青春期的孩子们的恋爱心理

青春期的孩子们的恋爱心理

　早恋是一枚青涩的果实，陷入早恋中的少男少女们情绪是欢愉的，感情也是纯真的。但毕竟他们是不成熟的，他们缺乏理性，甚至有一部分人基于性冲动和欲望而会发生性行为。这些少男少女的恋爱心理是很多大人所不能理解的。是基于什么心理让他们过早陷入早恋呢。我来为你解读。

 

 

　早恋是受外界影响的早熟的结果，青少年们对某一异性对象的爱慕或倾倒是非理性的。老师、父母一旦发现孩子陷入早恋的漩涡之中，或许感到震惊、愤怒。他们往往认为这些孩子太不争气，道德品质太差。其实此时少年少女的早恋与道德品质的优劣无关。重要的是，应认识到少年性心理成熟提前的趋势，帮助孩子们认识到早恋的危害，组织丰富的文娱、体育活动、社会活动和保护、热爱大自然的活动。只要晓之以理、动之以情，因势利导地给予切实有效的帮助，几乎每一个早恋的少年人都能摆脱早恋的羁绊。

　单恋一场一厢情愿的畸形爱情，单恋是一场爱情的错觉。“爱情错觉”是指因受对方言谈举止的迷惑，或自身的各种主观体验的影响而错误地主动涉入爱河，或因自以为某个异性对自己有意而产生的爱意绵绵的主观感受。“爱情错觉”导致一厢情愿式的单恋，俗称“单相思”。青少年的恋爱心理还没有完全成熟，常常容易出现单恋现象，且较多地出现在内向、敏感、富于幻想、自卑感强的人身上。首先是自己爱上了对方，于是也希望得到对方的爱，在这种具有弥散作用的心理支配下，就会把对方的亲切和蔼、热情大方当作是爱的表示，并坚信不已，从而陷入单恋的深渊，而不能自拔。单恋者固然会体验到一种深刻的快乐，但更多会体验到情感的痛苦，因为他们无法正常地向自己所钟爱的异性倾诉柔情，更不能感受到对方爱意的'温馨。

　被抛弃是青少年最难以承受的。失恋引起的主要情绪反应是痛苦和烦恼。大多数失恋者能正确对待和处理好这种恋爱受挫现象，愉快地走向新的生活。然而，也有一些失恋者由于恋爱心理不成熟，不能及时排解这种强烈的情绪，导致心理失衡、性格反常。常常出现各种消极心态，如失恋者羞愧难当，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封闭，甚至绝望、轻生，成为爱情的殉葬品。或者失恋者对抛弃自己的人一往情深，对爱情生活充满了美好的回忆和幻象，自欺欺人，否认失恋的存在，从而陷入单相思的泥潭。

　所以，青春期陷入早恋的孩子们，一定要调整好自己的恋爱心理，失恋后，为失恋而痛苦缠身的不幸者必须学会自我调整、自我拯救。切不可一蹶不振，可以出去走走，看看大千世界，你会发现，世界并没有因为你的失恋而灰暗，他依旧如此美好。

;

轻轻享受着春天带来的气息，让春天的旋律轻唤着我们，流淌在内心世界里。淡淡的旋律总是容易让人沉醉，心感受到的安宁随音乐缓缓铺开，在如水般流淌的温婉曲音里，经受音乐的洗礼洗去繁浊。

淡淡清茶的弥漫，淡淡梦境的洒脱，淡淡幽雅音乐的悠扬，清新婉约的温情。那晶脆清亮的音符，宛如从天而降的细雨，轻柔跳跃的旋律，触摸着你的世界，如微风轻拂般的舒适惬意。从活跃曲调中悄悄的来，淡淡的，愉悦的旋律，仿佛有轻灵舞动的蝴蝶在雾气中穿行。

舒缓的旋律，如山谷的回声，溪水的欢吟，绿野的呼唤，或许已经用爱充满了你的世界。音乐之美，是永无止境的美，是内心的独白。音乐充满了灵感仍带着平和的心境，在优美流畅、悠闲舒缓的旋律中感觉音乐所演绎的情感世界和深沉内敛的精神世界，感觉旋律自然展露的生命激情与触动内心深处灵魂的世界。

学生早恋这个问题，确实令许多老师感到棘手，家长感到头疼。因为学生特别是中学生一旦陷到早恋的情感漩涡中，一般很难自拔，势必分心，影响学习，有的成绩会直线下降，更严重的甚至会影响到身心健康。如何解决这个问题，确实卑之无甚高论，

预防为主，筑牢理性的堤坝。青春期的孩子对异性充满好奇心理，产生朦朦胧胧的好感，其实也很正常。家长和老师不要大惊小怪，动辄训斥处分，弄得孩子很没面子。而是要做好细致地引导工作，从生理和心理两方面对孩子进行青春期的教育，让他们对异性消除神秘感，明白早恋就如同吞食青苹果，没有甜蜜，只有苦涩，这样让孩子明白早恋的危害性，就可以在孩子心理筑起理性的堤坝，可以大大减少早恋现象的发生。

注意观察，及时解决苗头问题。十几岁的孩子，为了赢得异性同学的关注和好感，往往开始注意自己的形象，如果你发现他们在发型、穿着等方面刻意修饰自己，可能就发出了某种信号，家长和老师要多加关注。还有，当异性同学接触异常频繁，喜欢单独相处，放学后不能准时回家，这些也可能预示着早恋即将或已经开始。如果我们能注意观察，在早恋萌芽状态，就及时介入，加强教育，解决问题相对要容易一些。

讲究艺术，切忌简单粗暴。如果一旦发现孩子在早恋的路上滑行较远了，家长和老师往往都比较着急，恨不得立即将他们分开。但其实是欲速则不达，越是简单粗暴，他们越有可能逆反，在这条路上滑得更远，有的甚至会有极端的行为。所以处理早恋问题，一定要果断而又很慎重，特别注意这样几点：一是态度要明确，要让当事人明白，中学阶段谈恋爱是不适当的，必须纠正。

要在了解情况的前提下，动之以情，晓之以理，做耐心细致的思想工作，让学生感受到你在真心关心他、爱护他，是真心为他着想，让他自然而然地从狂热的感情中冷静下来，理智地思考自己的前途和未来；

让他们懂得，不同的年龄阶段应该有不同的人生目标，不要把本该属于未来的事情提到现在来做，美好的东西需要珍藏，才能日久弥香。如果学生真正理解了其中的利害关系，接受了你的教育，让他们自己处理这份感情，可能才能从根本上解决问题。三是要注意保密，在尽可能小的圈子内解决问题，不必弄得满城风雨，尽人皆知，那样效果会适得其反。四是成果要巩固，防止旧情复燃。这就要求老师和家长必须要有耐心和细心，做孩子的知心朋友，积极把孩子往学习的路上引，同时要丰富他们的课余精神生活，使他们真正回归到正常的学习生活道路上来。

只能说是现在小学生过早成熟，大人应该及时给孩子正确的引导。

首先要明白，这是一种正常的生理成熟带来的现象，越是压抑，它就越可能膨胀，越会让孩子觉得它更具诱惑力。也要让孩子明白：你们现在正处于青春期，喜欢谁、暗恋谁是很正常的事情，但是这样的感觉只是青春期的一个必经之路，它不是洪水猛兽，但也不要夸大它的持久性，这只是一种好感，并不能放大为“爱情”，更不要用行动去尝试摘取“爱情的果实”。

借机让孩子客观地审视自己、认识自己。陪孩子聊喜欢的人的特点，同时，也客观地从外形、性格、学习习惯、生活条件、个人能力等各个方面看清自己的优缺点，看到与“心上人”的差距，为进步树立正确的方向，鼓励向着榜样的方向努力，以缩小与喜欢的人的差距。

引导，给躁动的情绪提供安放的方式。孩子毕竟阅历浅，承受力相对薄弱，有的孩子自控力差，也可能长时间沉溺于早恋或者暗恋的状态中难以自拔，走不出自定的樊篱，驱不散厚重的情绪阴云。而此时，家长的打击，要么可能使其消沉，要么可能使其叛逆。

这时候，家长应当化身指路的明灯，支持孩子感受这种萌动感的美好，引导他们如何将这种萌动产生的力量以柔和的、文明的方式进行抒发。如可以通过写日记、阅读、运动、和可信任的好友倾吐等方式，来稀释心中萌动的纠结感，切忌沉缅其中不可自拔。这样的经验点拨，才能让孩子走出一条健康、友谊的异性交往之路。

要知道，“堵”是矛盾的积累，只是延缓问题的爆发，或是暂时改变问题爆发的方式。如同大禹治水。堵，不如导。当孩子的浑浑噩噩的生命中也出现了光的感觉，我们所能做的，不是气急败坏，更不是穷封猛堵。

而是可以通过谈心、分析、疏导，让孩子正确认识这是成长的必经之路，是青春期正常的生理和心理反应之一。引导孩子化好感为学习的动力，化好感为开启个性潜能的钥匙，把好感导向一个明亮的方向。让孩子因此变得更美好。

很多爸爸妈妈都知道不该说孩子，不该打孩子，但情绪一高涨就控制不住自己，愤怒从肢体、表情、语言的全方位无死角地喷出，强大的潮流席卷着孩子，像包围着孩子一样

感情之后，捶胸顿足，讨厌自己，悔恨不已。

很遗憾，下一段感情来临时也用同样的方式表达，就像是复制播放一样。

多少孩子死在父母的感情漩涡中，奄奄一息。

1 人为什么会有感情？

首先，你要确信爸爸妈妈的感情反应都是正常的生理现象。

为什么会这样呢？ 笑眯眯整合心理学创始人贺岭峰教授提出“吾脑理论”，从生物进化的角度分析，贺岭峰由水生逐渐演化为陆生，由单细胞演化为多细胞，由无脊椎演化为有脊椎，在我们人类的身体上留下了生命进化的全部历史痕迹。

基于生物进化的基础，贺老师认为我们每个人都有五个大脑，分别是：

第一，腹腔内肠脑。

也称为肠脑，存在于我们的胃肠中。

例如，有人说想减肥，但抵挡不住美食的诱惑； 在地方上学和工作的人最难忘的是家乡的菜的味道，肠脑在工作。

第二，让大脑爬行。

脑干、小脑这些部分，和爬行动物是共通的，为了对抗外部的威胁，起到了早期预警、产生逃跑反应的作用。

第三个是哺乳大脑。

在大脑的边缘系统中，控制和调节我们的感情。

这是生物进化成哺乳动物时新增加的大脑功能。

哺乳类生孩子的方式由卵生变为胎生，生育数量急剧减少，需要父母代孩子做更多的投资，所以大脑中主要嵌入了爱孩子、爱家人的感情系统。

第四，皮质大脑。

存在于人类的大脑皮质。 这是人类独有的，控制着人类的逻辑思维、秩序、计算等。

第五，镜像大脑。

大脑顶叶有梭形细胞和镜像神经元，超越了个体生命，有如神一般，只在意物种生命的历史和体验，不在乎自我。

大家可能都有这样的体验：听到别人伤害自己的话自己也会想哭，看到别人高兴自己也会高兴。 其反应来自脑内镜像神经元。 我们人类的怜悯之心、同情之心、大爱之心其实都来自镜像神经元。

这五个大脑有不同的需求。

肠道大脑最大的需求是生存，通过生存，组织新陈代谢，在受到威胁时启动免疫系统，促进身体能量的转换，并采取了最适合生存的策略来执行。

爬行动物大脑的主要任务是负责安全哺乳大脑最重要的任务是传递爱； 皮质大脑最重要的任务是按照自己的意志构建适合自己的世界镜像大脑体现精神需求超越个人生命极限感知我们的世界。

这五个大脑与马斯洛的需求五个阶段理论一致，一个共同的特征是，低一级的大脑(需求)比高一级的大脑)发挥更大的威力，在紧急情况下发挥决定性的作用。

所以，一旦遇到外部攻击，我们的情感体验就会先于理性。 一旦认识到这一点，我们就不用责备自己了。 因为扰乱感情、生气是人的本能反应。

2 感情是本能，但往往不好

父母的感情是如何影响孩子的行为表现的呢？ 举个常见的孩子不想去学校的例子吧。

有一天，孩子突然说：“我不想去学校。

“这句话对父母很有杀伤力。

父母会怎么回答呢？

我试着总结了两种父母的做法。

1类)稳重的父母。

这样的父母在第一句话中说：“为什么？ 为什么不想去学校？ ”第二类)不稳重的父母。

这样的父母经常听到这句话，第一反应是“那是怎么做到的？ 赶紧，乖乖去学校吧。

”生气的家长听到第一句话后，往往没等孩子说清楚，就马上说出了生气的家长说的话。

结果会怎么样？ “合作”的孩子可能不想上学，感觉不到幸福，效果不好。

“不合作”的孩子有可能坐单杠。 如果你不让我去，遇到这种情况，父母往往会上说教、指责、辱骂的当，最终导致更糟糕的结果。

很多时候，我们和孩子之间的矛盾似乎就是这样处理的流程，结果是什么呢？ 孩子只是不想上学，父母不了解孩子的心理需求，忽视了孩子的感情感受，最后被父母活活地亲生了。 那么，我不禁要问，孩子不想上学，到底是谁的错呢？

感情是本能，但根本的问题是感情不能解决问题啊。 在某些情况下，这也会使问题恶化。

所以，父母需要注意感情，学习和掌握如何引导感情。

3 万能定律：处理感情再解决问题

不想去学校是孩子的想法。 孩子在产生那个想法之前，一定要有感情体验。 例如，学校没意思，学校压力大等。 父母不关注孩子的感情体验，就这样去做事情的话，问题往往不能很好地解决。

所以，万能定律——告诉你先处理感情，再解决问题。

也就是说，先关注人，再关注事物。

举一个例子。

一位顾客在超市购物时，不小心把一瓶葡萄酒掉在地板上，酒水洒了。

这个时候，大堂经理该怎么处理这件事呢？ 只有两种情况。

第一，大堂经理看到到处流动的饮料空气，哪里都不来，责备顾客的疏忽，要求顾客赔偿。

第二种情况：大堂经理首先关心并询问顾客是否受伤，立即打扫，避免进一步的伤害和污染，然后再讨论赔偿问题。

能感受一下哪个大堂经理的处理方法会让顾客感觉更好吗？ 很明显，先关注人，再关注事物，人就会永远比事物更重要。

类推，安抚孩子的感情比解决不上学的问题要重要得多。

明白道理，才合乎道理。

在影响孩子之前，与孩子建立情感联系。

照片来自网络

4 四步教孩子从感情中解放出来

孩子有感情的时候，父母会怎么应对？ 四步走完。

首先列举场景吧。

儿子从学校回来生气地对妈妈说。 “今天老师批评了我！ ”

妈妈不假思索地问：“你做了什么让老师批评你？ ”他回答说。 语气有点受到谴责。

孩子更生气了，“我什么也没做！ ”。

妈妈生气勃勃地说：“你什么都没做，老师为什么要批评你呢？”

孩子快要被骂了，“我什么也没做！ ”他大声吼道。

在整个对话中，妈妈关注的是发生了什么，而不是孩子的感情。

这样的对话更会引起孩子的感情，孩子觉得母亲不理解他，更加不满和烦躁。

我该如何应对孩子的状态？

第一步：识别感情。

认识、看、治。

妈妈调整了自己的情绪，带着孩子坐在沙发上，“我看到你非常生气。 因为今天学校的老师批评了你。

“妈妈用语言表达孩子现在的心情。

孩子开始哽咽，没有说话。

(看孩子的心情) )

妈妈说：“今天老师在学校批评你，你觉得很没面子吗？ 不舒服。

“妈妈表示对孩子的理解，表示孩子感情背后的担心。

(表达孩子的心情) )。

发生了不可思议的事情，孩子对妈妈说。 “我只是借了一块橡皮，不想打扰别人的学习。 但是老师不这么想。 我很后悔。

”孩子说出了实情，倾诉了心情。

(孩子吐露心情) ) )。

照片来自网络

第二步：共鸣。

而父母必须做的一件事，就是迎合孩子的心意，表达共鸣。

母亲说：“我很理解你的心情。 如果我被别人误解了，我也很后悔。

’顺便摸摸孩子的头或抱着孩子。

不要小看这个肢体的动作，传达爱意和温暖，孩子的心情会瞬间变好。

(感同身受) )

照片来自网络

步骤3 :考虑解决方案。

孩子的情绪得到安抚后，接下来就是解决问题。

这一步的关键在于“讨论”一词，“讨论”就是共同协商。

父母不是教孩子该怎么办，也不是问孩子该怎么办。

有效的方法是“启发式提问”，父母提问，孩子回答，通过提问引导孩子思考，提出解决方案。

对于上述情况，父母应该如何提问，让孩子思考呢？

妈妈说：“我们一起想办法解决这个问题吧。

”这句话传递给孩子的是，如果妈妈能理解他，接受他，并帮助他，他就不会孤独。

妈妈继续说。 “你能想到什么好办法吗？ ”

孩子说：“我记得以后要带橡皮。

”

妈妈说。 “有什么方法能记住你有橡皮？ ”这样的问题会帮助孩子从想法转变为行动。

孩子想了想。 “我在笔袋上贴了一张写有‘橡皮’字样的便条，每次看到它就记住了。

”

母亲说：“嗯，我觉得是个好主意。

“一句肯定鼓励孩子大胆思考并解决问题。

有时，妈妈会问：“还有别的方法吗？ ”也可以继续问。 鼓励孩子继续思考，让孩子明白，任何事情至少有三种解决方法，问题没那么可怕。 方法总是比困难多。

不管孩子是否有第二种方法，但这种想法必须让孩子掌握。

妈妈提出了自己的建议，对孩子说：“你觉得这样可以吗？ ”也可以这样问。 和孩子继续讨论。

“启发式提问”启发儿童思维的主动性、思维的多角度性、多维性。

有些人可能觉得这样的交流很麻烦，但是解决事情就好了。

但不要忘记，不仅仅是解决问题，还要在解决问题的过程中让孩子掌握能力。

照片来自网络

步骤4 :鼓励行动。

和孩子讨论了一个或多个解决方案后，最后一步也是最重要的，就是把解决方案落实到行动上。

如何激励孩子采取行动？

鼓励之前是肯定的。

如果是多个方案的话，请让孩子选择想让孩子尝试的方案。

妈妈可以这样说。 “你这个方法很好。 听我说。

”对孩子表示强烈的自主感，可以决定自己的事情。

实行行动一定要有计划。

妈妈说：“你打算什么时候做这件事？ ”。 让孩子自己制定计划，对自己的事情负责，强化大脑中行动的意识。

照片来自网络

基本上，经过以上四个步骤，孩子的感情就会消除，问题就会解决，亲子关系也会更加牢固。

很多时候，事情本身并不大，是感情惹的祸。

先处理感情，再处理事情，先关注人，再关注事物，把感情四个阶段化，营造平和的心态，建立良好的亲子关系，试着用用。

@感谢您关注简约增长。

如果有这篇文章的提示，请转发给需要的朋友。

本期推荐

自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www87dhcom/xl/

初中的孩子正处于青春期。 进入青春期后，孩子受到荷尔蒙等的影响，很容易陷入早恋，这也是很多家长比较担心的问题。 在家长眼中，早恋是孩子成长的“敌人”，会影响孩子的学业生活，甚至导致孩子做出错误的行为。如何阻止初中生谈恋爱？

首先，处理方法不能简单粗暴。如果发现初中生早恋，解决方法不能简单粗暴，也不要使用一些伤害孩子自尊的方法。 很多家长都容易犯这样的错误。 当他们的孩子早早恋爱时，他们觉得他们的孩子是无耻的、可耻的、引人注目的。 这会严重伤害孩子的自尊心，让孩子在学校无耻地面对同学，承受很大的心理压力。 在处理孩子的早恋时，要用冷静的态度、温和的手段、长期的教育，帮助孩子一点点走出早恋。

其次，教师和家长应该共同努力。初中生的幼犬之爱，需要家长和老师的共同努力。 一旦发现孩子的早恋行为，应积极相互沟通，共同努力，帮助孩子走出早恋的困扰。 在学校里，教师要做好学生的教育工作，注意观察孩子的日常行为，避免校园恋的发生。 父母应该教给孩子正确的爱情观和价值观，而不是孩子的沟通和交流，及时发现孩子的心理变化，将孩子的早恋思想消灭在萌芽状态。

再次，如何用早恋教育初中生家长？用一颗平常心对待孩子的早恋。初中生的孩子进入青春期，会开始关注异性，对异性产生好感和好奇，进而发展成早恋，这是正常的。 我们并不都以句号结束。 因此，父母不应该关注孩子的早恋。 他们应该把他们的孩子归类为坏孩子。 他们不应该被棍子打死。 他们应该以宽容和理解来爱他们的孩子。 父母要以正常的心态对待孩子的早恋，引导和教育孩子，帮助他们尽快走出早恋的情感漩涡。

最后，找出孩子的早恋，了解。初中生之间的早恋有很多种，有的是长期合作，有的是互爱，两个人坠入爱河； 表面上，有些人看似亲密无间，就像爱情一样，其实只是普通的朋友； 有的热恋，有的暗恋； 有表面上的接触，一般的关系，其实他们相爱已久，从事过地下活动； 有些人甚至缺乏自制力，有不为人知的越轨行为。

为什么中学生会早恋

学生在青春期缺少与父母的沟通,得不到父母的关爱和理解,他们很容易被同龄异性的关心所打动,陷入早恋中学生为什么会早恋呢？我认为原因有以下几个方面： 第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。 第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。 第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。 第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵悱恻的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。 第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。 现在老师和家长们面对早恋的态度颇让人担忧，媒体曝光的一个个案例更使人思考：老师和家长们该怎么办？例如：青岛晚报2004年4月报道“因早恋问题遭老师劝退两孩子离奇失踪”。“早恋”被班主任老师发现后，即墨三中两名学生不但被要求写保证书，同时被告知要么自动退学要么要被学校勒令退学，不堪压力的俩学生离校出走。云南宣威一中女生“被当众体罚 早恋风波击溃少女”，班主任由于得知小月的“早恋”问题，当众体罚，造成小月精神失常；内蒙古赤峰市“早恋受阻女儿精神分裂 谋杀亲女父母双双被捕”，四年前女儿因早恋受到父母阻拦，患了精神分裂症，父母不堪其累，竟然将亲生女儿勒死。早恋是多方面的产物，我认为应从一下几个方面着手： 第一，帮助家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的物件，使他们心情放松，自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。 第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。 第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的资讯和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲暱；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方，同时也注意男女有别。 第四，帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会开启美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源不断地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。 为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育。

希望采纳

社会，教育，都有问题。

你看现在有一部分比较出名的韩剧，日剧， 有一部分都是什么高中生谈恋爱，例如流星花园（花样男子）还有一些日本动漫宣扬这些恋爱的不在少数，本来15、6岁的男女生就处于青春期，看了这些**动漫后难道就不想尝试一下？

现在中学高中的课业也不是一般的重，有些学不下去的当然就整天能怎么玩怎么玩了。现在这些早恋的都太常见了

应该说是找到了一个互相吸引的同伴罢了，是那些言情小说，电视剧看多了～～

我觉得初中的爱情不叫爱情，那时大家都是小孩子～恋爱应该是在高中吧，大家的心里也成熟了些，思维也明智了些，在学校大家一起为自己的目标前进，互相鼓励，相互扶持～

但父母的心里总是想的和我们想的不一样～

为什么中学生会早恋捏

随着人类社会文明程度的提高，社会成员必须具备的生存技能越来越多，越来越难，达到社会成熟的年龄越来越晚。因而学生时代的努力与刻苦就为未来的生活质量打下了一定基础。但是，由于性生理和性心理的成熟，中学生愿意甚至渴望与异性交往，这是正常的生理和心理变化过程，但如果没有必要的疏导，学生自我把握不好就容易在学生时代陷入情感漩涡也就是我们通常说的“早恋”；而要“先立业”，孩子们就必须专心致志地学习，不能谈情说爱，否则学业必然半途而废，美好的前程也就付之东流。这种矛盾往往在走过年龄之后才会自我认识理解，然而，时间不等人，错过最佳的人生储备和选择的阶段之后，只能对当初的那段美丽错误一声长叹，而我们做教师的则要对学生的那美丽的错误深深思考。<br> 客观地说，人的恋爱是由生理、心理和物质三方面构成的，而影响这些条件的则是社会、家庭和学校三方面。而从心理学角度来说，不应该有早恋这个词汇的，因为没有绝对的时间限制着恋爱的早晚，只能说具不具备、合不合适。而对于现在的高中生来说，生理已经具备恋爱的一切条件，但却没相应的心理和物质条件。在我们不能解决社会和家庭问题的情况下，教师只能从学校教育入手寻求策略与方法，从心理和社会物质角度进行分析，寻找个性根源和方法。<br> 现在的中学生恋爱大致可以有这几个方面：女生更主动，交往更直接，行为更大胆，逆反更强烈。形成这些的原因多是在于家庭和社会教育，可在客观上却成了中学教育的一个承受家庭和社会教育不成熟结果和骂名的工作重点。简单分析中学生恋爱，大致可以发现以下原因：<br> (1)外界环境如**书刊、**录影、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入"早恋"的误区。<br> (2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受。<br> (3)受社会上一些不良风气的影响，以"早恋"为荣，甚至随便发生两性关系。<br> (4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的型别都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出"偏激"行为。<br> (5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于"早恋"之中<br> (6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，牴触老师的教育。<br> (7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。<br> (8)由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。

为什么中学生早恋

中学生早恋主要还是好奇心重。

为什么现在这么多中学生会早恋？

首先我也是一个中学生，关于早恋我想我们应该比其他人更有发言权，我们只是想找到那种纯真、甜蜜蜜的感觉而已，并且去体验一下，都说我们现在男女之间的恋爱关系是SB，他们错了，我们的爱都是单纯的，不会考虑过多的物质的，而到了20多后，就是自己想体验爱的感觉都没机会了，因为这社会很现实，物质社会。。。

中学生为什么会早恋

异性相吸 是一种爱慕 或者说是对异性的好奇心吧

如果把持好的话 就没有所谓的早恋了

不过这种心态很正常

中学生可以早恋吗为什么

谈恋爱六大好处：

第一，人地无我有，物以稀为贵，见到人地既羡慕眼神，会有一种陶醉既感觉；

第二，有种爱同被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；

第三，有了固定既异性朋友，生活中好多烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充；

第四，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；

第五，有一种成熟既幸福，甚至还有一点逆反既快感；

第六，对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。

谈恋爱七大坏处：

第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功既垫脚石，你依家谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，你们天天卿卿我我，不企一起果阵仲要牵挂对方，仲要猜测对方心理，咁样要浪费几多时间、精力，你仲有几多时间用于学习，用于发展自己？你仲未健全的头脑，充满了爱情，咁功课、学业点会唔受影响？

第三，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你仲可以做到专心致志，聚精会神咩？

第四，爱情系人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要，高尚既情感可以张扬，应该受到祝福，但系你可以张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福咩？ 回答如果是否定的，咁呢种偷偷摸摸既早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？

第五，人唔系动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，你思考过没，你依家先十六七岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育仲未健全既你，能保证会比距幸福？如果唔可以保证，咁唔系儿戏？

第六，或者你本来就唔想太认真，剩系玩玩，度过人生空虚。咁你就太不自爱，感情轻浮、游戏人生，品位太低啦！

第七，如果恋爱ing把握唔到自己，铸成大错，会伤害两个人，造成终身遗憾！

中学生为什么要早恋

因为学校禁止 越是禁止的事情 你不让我做 我就偏做 还有就是青春期发展 异性相吸

中学生为什么会容易早恋 早恋有哪些

在小学任教，对那些跨入青春期的男女孩子的早恋倾向见过几例，一般都是偶然中才发现，然后私下劝戒。因为是“地下情”，多不了了之。现在到中学任情况就不一样了，如今遇到学生早恋的事已经是习以为常 ，并且“中学生恋爱”出现低龄化、普遍化和公开化的趋势，这绝不是危言耸听，而是现实。原来因为没当班主任与学生接触得不够多，对学生的内心世界也了解得不深，很少能听到或知道班上有学生早恋的事。可是轮到我当班主任时，却遇到很多关于中学生早恋方面的事例，班主任的责任让我不能等闲视之。因此，必须客观地去面对，决不能掉以轻心。有人说：“早恋现象，就像是希腊神话里的潘多拉盒子，开启它，种种灾祸就会纷纷飞出，所以，有必要将它锁紧。”不管愿意与否，青少年学生“早恋”问题的教育研究，一直是中学教育者中最敏感但又无法回避的话题。那么怎样才能帮助中学生理智地锁紧这个“魔盒”，顺利地走出这个情感的“危险区”呢？下面浅谈一下自己的做法和体会。

一、存理解之情。正确的态度是解决早恋现象的关键。教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”因此，教师首先要在学生心中建立可信任的形象，而要进行教育关键就是要端正教育者自己对学生早恋问题的态度。向往异性本是青春发育期的一种正常生理反应和性心理现象，是人的情感世界中美丽而珍贵的内容。教师应以客观的、冷静的态度去对待学生的情感问题。对男女生之间的交往，不要大惊小怪，不要把早恋看成是“十恶不赦”而大加鞭挞。而应当耐心、宽容，只有这样，才能更容易接近学生，提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。在一次日记中，班上两个学习成绩很不错的学生直接告诉我自身关于这样的事情，让我给他们主意。其中一个女孩子说，有个男孩子说喜欢她，而她却还不知道什么是喜欢的感觉，现在又不知道如何回复对方。另一位是个男孩子他说有个女孩子给他写信，说是很喜欢他，要和他做朋友，他问我该怎么办？这下可难住了我这个班主任。也使我突然惊觉：这些孩子正处在青春发育成熟期，对异性同学产生一种神秘和朦胧的好感，很容易导致早恋，做班主任的不容忽视。当然学生一般是不会把这些事情主动告诉老师的，即使有这样的事情，老师知道了也很难使他们承认事实。可这两个学生现在却求我拿主意。既让我高兴，又感到棘手。高兴的是学生对我如此信任，连最大的“隐私”都愿意让老师知道，棘手的是，这样的事情处理不好会影响学生的一生。好几天思来想去就是找不到感觉特别好的办法，就在日记中让这两位同学告诉对方相互之间做好朋友，在学校上相互帮助与竞争，共同进步。当时连我自己都觉得这说教似乎显得很苍白，很难相信会有什么作用。但是没想到这效果不错，这两个学生都表示我的建议很好，也照我说的去做了，过了一段时间我在日记中询问另两个学生的情况，结果让我感到很满意，他们不仅没影响学习，关系也一直是维持得比较友好。从这件事处理以后，我认识到了必须心存理解之情，对学生在这方面进行必要的正确的教育和疏导，让班上的学生都能正确认识并处理好男女同学之间的关系。

二、怀宽容之心。采用“自己人”策略。多与学生交流，与学生进行沟通，特别是女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行心理辅导时，教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要有诚挚的爱心，尊重理解学生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的物件，时刻注意“自己人效应”的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高心理辅导的成效。美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查，了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用。他们惊奇地发现，父母的干预程度愈高，男女双方竟会产生愈强烈的爱。他们把这种现象命名为“罗密欧与朱丽叶效应”。此“效应”不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上，也表现于教育者的粗暴行为对学生早恋等行为的负面影响上。因此，从教育学、心理学角度看，对学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。要防止中学生早恋，还要加大情感教育的力度，指导中学生理解：恋爱是怎么一回事？爱情的真正意义是什么？为什么中学生不适宜谈恋爱？被人追求怎么办？如何与异性交往？等等，帮助他们树立起正确的恋爱观、交友观。对那些已经被我发现，而又怕被别的同学和老师知道而难堪的学生给予保密。这个经验是从在小学当班主任时经历的类似事例中得到的。在小学时，一个偶然的机会，使我看到了她写给一位男同学的信，信中的文字内容，无不告诉我，这个女孩子有早恋的倾向，当时我没说什么，只是拿走了那封还没写完的信，当我正在想怎样处理这件事的时候，她却主动找到我，哭着向我保证，以后一定用功读书，坚决不再犯这样的错误，也许是当时被这个女孩子的泪水所打动，我只告诉她希望她能把心思都用到学习上，因为她很聪明，以后长大了再想这事才正确，我还向她承诺：永远不向任何人说起这事，当一切都没发生过。这位女生今年正上初三，在学校楼道多次遇到她，她都特别激动的和我打招呼，有时候还询问我的身体和工作情况，那感觉就像是自己的女儿。我也多次问过她的老师们，都说她的成绩一直非常好，而她在小学成绩并不突出。这学期也遇到了这样的一个女孩子，也是一次不经意中发现了他写给别的男孩子的信，为了不让别人发现后让她难为情，我把对她的劝戒和希望用纸条的形式，夹在作业本中，并且亲手发到她手中，不几天，她在日记中感谢我对她的宽容和教育，说自己一定处理好与同学之间的关系，一心向学业。

三、架沟通之桥。日记中谈心，让学生能及时把心理困惑表达出来，这样可以做到对症下药，并且也可以防微杜渐。班上一个女孩子，已经三次向我提出要另与一男同学同桌，说是和现在的同桌老合不来，而刚好那个男孩子特别顽皮，很少有女学生愿意和他同桌的，已经换过三个女学生了，现在这个也是和我诉苦了好几次，不想和他同桌。经过多次教育，这个男孩子就是顽劣难改，谁知道这个女孩子却说他如何优秀，心地如何的善良。这个男同学也希望和她同桌，并表示一定好好相处，在学校上互相帮助。于是我通过日记对二人进行“撮合”，并立下“军令”：不能超过同学界限，学习成绩只能进不能退。二人都在日记中做了保证。于是达成了协议，已经过去三个星期了，这俩孩子真的说到做到。

四、树榜样之策。可以采用“榜样教育”和“自我教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生著不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任，他们在维系良好集体风气的做法上，共同之处就是重视榜样的力量作用，坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点，使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时，班主任也可发挥榜样教育的作用，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。苏霍姆林斯基说“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”，“只有促进学生自我教育才是真正的教育”。在处理早恋现象时，要充分指导、调动学生的主观能动性，通过自我“内省”、“慎独”、“溯行”，自觉接受积极的科学的恋爱观、交友观、道德观，克服消极错误的思想行为。

五，与家庭教育巧妙配合。孩子早恋倾向对家长更是敏感话题，为了达到理想的教育效果，又必须取得家长配合，如何做到既不将问题扩大，又能起到良好的教育效果，班主任要采取正确巧妙的策略，比如，让家长经常和孩子交流交友的意义和方法，平时注意孩子的变化，周末教孩子做些力所能及的家务，让孩子知道家庭生活的意义，增强家庭的责任感的意识；并且侧面要求家长用自己的亲身体验告诉孩子恋爱和婚姻、家庭之间的关系，让孩子认识到早恋对人生的影响，帮助他们树立正确的价值观。

综上所述，中学生的早恋问题并不可怕，可怕的是我们没有正确地对待这些问题，没有加以正确的引导，我认为对待中学生早恋问题，应当心存理解之情、常怀宽容之心、善搭沟通之桥、巧树榜样之标兵，耐心宽容的对待，合理的加以引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。