江南的冬景 答案

、“明朗的情调”应该怎样理解？

2、在文中找出下列词语的同义词。

（1）至多：____ (2)情调：____ （3）时髦：____

3、“像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头……”句中的“着”应该读作____,组词____，除了这个读音外，还有____（组词____）和zhe等。

4、“有一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”这是一句什么句式的话？表达了作者怎样的情感？这个句式能起到什么表达作用？

5、最后一句中“冬天来了，春天还会远吗”是英国诗人____的诗句。作者说“只有在江南的山野里，最容易体会得出”，为什么？ 1、“明朗的情调”应该怎样理解？

因为作者喜欢读读书，写写字

1）至多：顶多 (2)情调：____ （3）时髦：摩登

3、“像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头……”句中的“着”应该读作[zhao] 组词[着落]，除了这个读音外，还有[zhuo ]（组词着装）和zhe等。

4、“有一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”这是一句什么句式的话？[反问句]表达了作者怎样的情感？[恋恋不舍的情感]这个句式能起到什么表达作用？[更能体现作者很爱江南]

5、最后一句中“冬天来了，春天还会远吗”是英国诗人[雪莱]的诗句。作者说“只有在江南的山野里，最容易体会得出”，为什么？[因为你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气]

一、预习目标

找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。

二、预习内容

1．给标线的字注音：

煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

槎桠()给予()剥花生米()剥削()

拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

搁笔()搁不住()

2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。

3、概括作者对江南冬景的感情。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

二、学习过程

品味语言，全心体验

1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？

2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。

合作探究，感受真情

1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

课件投影：

⑴写了哪些景物？

⑵景物有何特点？

⑶作者感受如何？

⑷运用何种手法？

3、寒郊散步图赏析

⑴所写之景：

⑵景物特点：

⑶作者感受：

⑷所用手法：。

4、江南冬霖图赏析

⑴所写景物：

⑵景物特点：

⑶作者感受：

⑷所用手法：

5、江南雪景图赏析

这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《江南的冬景》高一语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　一、教学目标：

　知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。

　过程与方法：交流探究，品味文本意境美。

　情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。

　二、教学重点：

　交流探究，品味文本意境美。

　三、教学难点：

　体会郁达夫散文的特点。

　四、教学方法：

　诵读法、讨论法、问答法相结合，并使用多媒体辅助教学。

　五、课时安排

　一课时。

　六、教学过程：

　（一）学生课前预习：

　1阅读课文，注意读音和生词的意思。

　2查阅郁达夫的背景材料，都文章及作者有一个大概的了解。

　（二）导入

　同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么喜欢？（众说纷纭）

　其实，冬天也是很可爱的。让我们来看看郁达夫笔下的江南的美丽可爱的冬景。

　（板书题目）

　（三）浏览课文，整体感知。

　课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家3分钟时间快速浏览课文，讨论预习题。

　1、文本有哪些段落写了江南的冬景？

　2、文本共写了几幅画面？

　3、尝试给每幅画面命名。

　（学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：）

　曝背谈天图

　午后郊游图

　寒村微雨图

　江南雪景图

　旱冬闲步图

　总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。

　（四）选点突破，局部赏析

　针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——

　1、写了哪些景物

　2、景物有何特点

　（一）午后郊游图赏析

　教法：自读—朗读—范读—想象—品味

　1、所写景物：白色的'芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。（板书）

　2、景物特点：色彩亮丽，蕴含生机。（板书）

　这里描绘的是一幅蕴含生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。

　本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下一例：

　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

　赏析：黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。

　（二）寒村微雨图赏析

　教法：自读、听录音，画面

　1、所写景物：长桥，乌篷小船，细雨，灯晕

　2、景物特点：淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗。

　（三）江南雪景图赏析

　教法：与《济南的冬天》比较

　1、引导学生从以下两个方面加以赏析：

　⑴所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。

　⑵景物特点：高雅，宁静

　2我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段文字：（投影）

　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。

　明确：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

　（五）作者描写上面的几幅画都采用了什么手法？请同学们找出使用这些手法的具体例子并思考使用这样的手法有什么样的表达效果？大家可以互相协助共同完成这个任务。

　听取学生发言后教师明确如下：

　1对比的手法

　1）和北方的冬景相比较。

　北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺风：大若雷；人：躲两三个月蛰居

　北国的冬天：温馨

　江南的冬天——树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地

　老翁小孩：屋外曝背谈天

　江南的冬天-----晴暖，湿润

　效果：衬托出江南冬天的温和晴暖和可爱。（文中一“也”字要看出）

　2）和北方的夏夜比较。北方的夏夜-----明朗

　效果：突出江南冬景的明朗。

　3）闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比

　闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多；着衣：不得不至多绝对

　效果：突出江南的冬天很有冬意。

　4）和德国的寒郊散步比较。

　散步是一项非常悠闲的活动，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。

　作用：突出晴和；与下文形成了照应。

　教师小结学生发言：以上对比总的来说比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

　2避实就虚的手法

　作者在描写江南雪景的时候，并没有直接的雪景描写，而是引用了一些诗句，但是作者这样的写法，并没有削弱我们对江南冬景的感知，反而使我们感到江南冬景更具神韵。

　（六）概括郁达夫散文特点

　清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；

　行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。

　（七）课堂小结

　通过今天的学习，我们了解了郁达夫的散文风格即清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。再次领略了散文“形散神聚”的美妙蕴致。其实生活中无处没有美，只要我们能够亲近大自然，用心去发现美，去思考美之所以为美，我们的审美能力定能不断提高，我们的灵魂一定不会凝滞污垢。

　（八）布置作业

　熟读第5、7、8节。背诵8节的诗句

　附：板书设计

　江南的冬景

　郁达夫

　曝背谈天图色彩亮丽，蕴含生机

　午后郊游图淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗对比手法

　寒村微雨图避实就虚手法

　江南雪景图高雅，宁静

　旱冬闲步图

　郁达夫散文特点：

　清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；

　行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。

　安静

教学目标：

1．感受江南冬天之美，提高审美品位

2．交流探究，品味文章的意境美

3．学习对比、避实就虚的写法

教学方法：

诵读法；讨论法；比较赏析法

教学手段 ：多媒体

预习：

1、 正音 （幻灯片）

涮羊肉（shuàn） 剥花生（bāo） 蛰居（zhé）

曝背 （ pù ） 夹 衣 (jiá ) 夹克 (jiā )

丰腴（yú ） 乌 桕 (jiù ) 赭色（ zhě ）

给予 （jí ） 远阜（fù ） 槎桠（chá yā）

泊船 ( bó ) 湖泊( pō ) 月晕( yùn )

晕头转向(yūn) 绿林（ lù ） 恣意（ zì ）

搁笔 ( gē ) 搁不住( gé )

2、了解作者（参照注释）

郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，中国现代作家

他擅长小说与散文，小说代表作：《春风沉醉的晚上》、《沉沦》；散文主要有《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕处处》、《闲书》

郁达夫散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如

一、导入新课

投影（幻灯片）

菩萨蛮 韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老春水碧于天，画船听雨眠 垆边人似月，皓腕凝霜雪未老莫还乡，还乡须断肠

游子每每思乡，而这两句却一反常情是什么让游子流连往返，乐不思蜀？

以上诗句是说江南之春景，江南的冬景如何呢？

冬景在我们的感觉中，总是寒冷、肃杀

不太讨好的，可郁达夫却从中发现了江南冬景的独有的美

二、整体感知，找出景物特点、概括画面

请学生快速阅读课文

1、问： 江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答（哪个词语概括了江南冬景的特点）（注意是概括性的词语）

——可爱、迷人、美丽、一种明朗的情调（文眼）（板书）

2、著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水这是说郁达夫的散文充满诗情画意（幻灯片）

作者是用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点、明朗的情调的？先找一找哪几个自然段是集中写景的，然后选用此段中的一个短语来概括，后面再加一个“图”比如第二段可以概括为 曝背谈天图

——曝背谈天图、江南山野图(午后冬郊)、微雨寒村图、江南雪景图、旱冬闲步图（说出3幅也可）（板书）

三、深入文本，品味诗情画意，找出最喜欢的交流评点

针对每幅画面

想一想：1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、运用何种手法

1、师生共赏“微雨寒村图”

①．这幅画中，作者依次画了哪些景物？请在文中圈出

——小河，茅屋、长桥、远阜、树林、

白雨、淡墨的背景、

乌蓬小船、酒客（喧哗反衬幽静）、

灯光

②． 这些景物组合在一起，构成了怎样的意境？中国的水墨画和西洋的油画哪一种更适合表现这意境？

——色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，恬淡幽静：悠闲，就像一幅水墨画（点出白描手法）

③．请同学朗读，感受意境（学生评价有没有读出意境出来）

——采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢

2、学生欣赏“江南山野图”

①．请同学们按照刚才的方法，评点赏析“江南山野图”

——这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气

——色彩亮丽富含生气：这段主要写了红、白、赭、绿等颜色表色彩的还有“青天碧落”一词整幅画面充满生气（与第七段比较色彩）

——观察非常细致：“雪白的桕子着在枝头，一点一丛”的情形，……的草

本段用了细描与白描相结合的方法

②．在古诗中也有一些诗歌着力描写景物的色彩对比（幻灯片）

——如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（杜甫 绝句）

黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔

③．学生齐读课文，感受画意

3、品读 “江南雪景图”， 欣赏“诗情”

①．请同学们自由朗读第8节， 同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？（幻灯片）

——《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景

——引用了大量的诗句，这4句诗写雪的程度不一样，分别是“欲雪”、“微雪”、“风雪”、“深雪”这里的诗句写景有个时间顺序，从日暮到冬宵到更深人静到第二天早晨

②．优美的诗句给我们留下丰富的想象，引导学生对诗句进行想象(抓住所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放 2、景物特点：淡雅高洁、优美宁静)

——日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”

总结： 这幅图景里有色、有声还有味！虽未写景，意境全开江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光

③．请同学们思考一下，作者引用这些诗句写景有什么好处

—— 引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果

4、曝背谈天图 （学生不提，就略过）

写出了冬天的什么特点？

——晴暖和煦的天气，倒像是春天，确实可爱那老翁小孩，也许是祖孙俩正逗玩得高兴，生活气息很浓厚 ，画面里弥漫着和乐融融的氛围

5、教师小结，归纳

——这篇散文语言清新、纯朴，运用细描、白描的方法，融诗入景，充满诗情画意，确实是一篇优美的文章，值得我们好好品味！

四、探讨表现手法

1、请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？

——北国之冬、南国之冬

2、那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？

——这是比较的写法目的是为了突出江南冬天的可爱

北国与江南的冬天的比较突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣

南国与江南冬天的比较对“江南的冬景”作了更明确的区域界定

五、探究作者情感

1、面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？

——想要散步

2、作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表达了作者什么思想感情呢？

——恣意享受江南的冬景（第九节原句），挚爱江南的冬景的感情

一切景语皆情语作者通过写景，抒发了热爱江南的感情，同时，文章还直抒胸臆，把两者结合了起来

六、朗读体味

请大家有感情地朗读你最喜欢的写景语段，让我们跟随作者的生花妙笔，在江南冬景的温润和煦中，再进行一次身心愉悦的情绪散步吧

七、延伸拓展

推荐阅读郁达夫《故都的秋》

板书如下

1 浙江省温州市高一必背古诗和文言文有哪些

《论语》十则孔子语录子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

《鱼我所欲也》孟子鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。3、《生于忧患，死于安乐》孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

《曹刿论战》《左传》十年春，齐师伐我。公将战。

曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”

乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

对曰：“忠之属也。可以一战。

战则请从。公与之乘。

战于长勺。公将鼓之。

刿曰：“未可。齐人三鼓。

刿曰：“可矣。”齐师败绩。

公将驰之。刿曰：“未可。

下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以失咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。7《桃花源记》陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。

2 温州中考语文文言文2000到2011

2011年浙江省初中毕业生学业考试（温州市卷

五柳先生传 陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎⑴？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

17、解释下列句中加点的词。

(1)每有会意 （2）性嗜酒

(3)期在必醉 （4）既醉而退

18、下列句子中加点的“其”字用法不同于其它的一项是（）（3分）

A、亦不详其姓字 B、其如土石何

C、亲旧知其如此 D、食之不能尽其材

19、用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

20、五柳先生“好读书”，为什么“不求甚解”？

2010年浙江省温州市初中毕业生学业考试语文试卷

童趣 沈复

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

17、解释下列句中加点的词。（4分）

(1)项为之强 （2）徐喷以烟

(3)兴正浓 （4）鞭数十

18、下列加点词解释不正确的一项是（ ）。（3分）

A、私拟作群鹤舞于空中（在） B、蹲其身（其中的）

C、以丛草为林（把） D、驱之别院（它，代虾蟆）

19、用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

20、阅读全文，说说作者是如何获得“物外之趣”的。（3分）

（三）（11分）

曹公①南征表②，会表卒，子琮代立，遣使请降。先主③屯樊，不知曹公卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。先主曰：“吾不忍也。”乃驻马呼琮，琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。比到当阳，众十馀万，辎重④数千两，日行十馀里，别遣关羽乘船数百艘，使会江陵。或谓先主曰：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？”先主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”（节选自《三国志•先主传》）

注释①曹公：指曹操。②表：指刘表，任荆州牧。刘表死后，其次子刘琮继任荆州牧。③先主：指刘备。曹操南征时，刘备退军投奔刘表，刘表以上宾礼待之。④辎（zī）重：军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。

21、解释下列句中加点的词。（4分）

(1)会表卒 （2）遂将其众去

(3)诸葛亮说先主攻琮 （4）或谓先主曰

22、用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？

23、后人评价刘备是一位“仁主”。请从文中找出依据加以说明。（4分）

3 高中语文要背的古诗文（文言文,诗,曲等等都要）,我是浙江温

一、古文（9篇） 1劝学（从“学不可以已”到“用心躁也”） 荀子 2过秦论（从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”） 贾谊 3屈原列传（从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”） 司马迁 4陈情表-李密 5滕王阁序（从“时维九月”到“声断衡阳之浦”） 王勃 6师说-韩愈 阿房宫赋-杜牧 7六国论-苏洵 8游褒禅山记-王安石 9前赤壁赋-苏轼 二、诗词曲（25首） 1氓 《诗经》 2离骚（从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）-屈原 3迢迢牵牛星 《古诗十九首》 4短歌行 -曹操 5归园田居（少无适俗韵） -陶潜 6山居秋暝 -王维 7蜀道难 -李白 8梦游天姥吟留别 -李白 9将进酒 -李白 10蜀相 -杜甫 11登高 -杜甫 12登岳阳楼 -杜甫 13琵琶行 -白居易 14李凭箜篌引 -李贺 15过华清宫（长安回望绣成堆） -杜牧 16锦瑟 李商隐 17虞美人（春花秋月何时了） 李煜 18雨霖铃（寒蝉凄切） 柳永 19念奴娇（大江东去） 苏轼 20鹊桥仙（纤云弄巧） 秦观 21声声慢（寻寻觅觅） 李清照 22书愤（早岁那知世事艰） 陆游 23永遇乐（千古江山） 辛弃疾 24扬州慢（淮左名都） 姜夔 25长亭送别（[正宫·端正好]） 王实甫。

4 温州的学生高一下学期要背的古文有哪些

必修三

《五人墓碑记》第5、6段

《离骚（节选）》全文（帝高阳~~来吾道夫先路）

《谏太宗十思疏》全文

《廉颇蔺相如列传（节选）最后一段（廉颇曰：“我为赵将~~~为刎颈之交）

必修四

《 季氏将伐颛臾》全文

《寡人之于国也》全文

《蜀道难》李白 全文

《登高》杜甫 全文

《琵琶行》白居易 （浔阳江头~~~青衫湿）

《锦瑟》李商隐 全文

《虞美人》李煜 全文

《蝶恋花》晏殊 全文

《雨霖铃》柳永 全文

《声声慢》李清照 全文

温馨提示：如果你要提前背的话 要注意通假字的读音 以免错误先入为主 以后难以改正

另外《 季氏将伐颛臾》在高二的论语选读中也要求背诵 但范围有所缩小

高一下学期没有现代文背诵要求

以上绝对真实可信 我是温八中高二的

5 温州高一语文

我也是温州的，刚毕业。

高中语文用的是苏教版的教材。

从必修一到必修五。

课文有：

沁园春·长沙

相信未来

让我们一起奔腾吧

十八岁和其他

我的四季

青年在选择职业时的考虑

我的五样

劝学

师说

获得教养的途径

想北平

我心归去

乡土情结

前方

今生今世的证据

江南的冬景

西地平线上

赤壁赋

使得西山宴游记

神的一滴

像山那样思考

都是按顺序打的。。自己手打的。

望采纳，谢谢~！

6 浙江温州中考语文文言文诗词从那些课文里选啊

观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。西江月 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。天净沙秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。龟虽寿 曹操神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。题破山寺后禅院 常建清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。泊秦淮 杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱 花。过松源晨炊漆公店 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦浣溪沙 晏殊一曲新词酒一杯。

去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。如梦令 李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。观书有感 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。七年级下册山中杂诗 吴均•南朝山际见来烟， 竹中窥落日。

鸟向檐上飞， 云从窗里出。竹里馆 王维独坐幽篁里， 弹琴复长啸。

深林人不知， 明月来相照。峨眉山月歌 李白峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。逢处京使 岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。滁州西涧 韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。江南逢李龟年 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。送灵澈上人 刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳，青山独归远。约客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。论诗 赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领 数百年。八年级上册杜甫诗三首石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

归园田居（其三） 陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

长歌行 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

秋词 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

野望 王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

早寒江上有怀 孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮。

7 求近三年温州语文中考试卷的课内文言文

1)

05年题目《出师表》

四、文言文阅读（23分）

阅读下面两则文言文，完成第18题至第25题。

（一）（13分）

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，败攸之、祎、允之任也。

18第①段中有一个著名的历史典故，这个典故是 ▲ 。（1分）

19解释下面句子中加点的词。（3分）

(1)先帝不以臣卑鄙 ▲ （2）恐托付不效 ▲ （3）以伤先帝之明 ▲

20下面句子中加点的“之”与“败军之际”的“之”用法不同的一项是（▲）（3分）

A咨臣以当世之事 B吾欲之南海

C祗辱于奴隶人之手 D永之人争奔走焉

21用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

(1)臣本布衣，躬耕于南阳。

▲ （2）此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

▲

22你从这两段文字中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？（2分）

2)06年题目《马说》

三、文言文阅读（22分）

阅读下面两篇文章，完成19—26题。

（一）（12分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

19解释下列句子中加点的词。（4分）

(1)一食或尽粟一石 ▲ （2）食马者不知其能千里而食也 ▲

(3)策之不以其道 ▲ （4）执策而临之 ▲

20文中第（1）段描述千里马悲惨处境的语句是 ▲ ， ▲ 。（2分）

21文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分）

22如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）

3)07年题目《曹刿论战》

（二）（12分）曹刿论战

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公El：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未徧，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克。公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

17解释下列加点的词。（4分）

(1)又何间焉 ▲ （2）公将鼓之 ▲ （3）遂逐齐师 ▲ （4）望其旗靡 ▲

18补出下列句子中括号里省略的内容。（2分）

(1)刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”（ ▲）乃入见。

(2)公日：“衣食所安，弗敢专也，必以（ ▲）分人。”

19用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）

20曹刿认为鲁国“可以一战”的条件是什么？（3分）

答案一

1第一段描写江南的冬景的词语是

2第三段有白描手法简略地写出江南冬雨中的哪些景物？这些景物有什么特点？

3作者在文中写了江南冬景的哪几种情形？请简要说明

4《济南的冬天》用比喻、拟人的修辞手法直接描写山尖、山坡、山腰上的雪，突出济南雪景的秀美。本文是怎样描写江南雪景的

1、明朗

2、景象：河流边三五家人家、门对长桥、窗临远阜、杂木树林、粉似的白雨、乌篷船、茅屋酒客喧哗、垂暮、窗中灯光。特点：秀美迷人、洒脱悠闲。

3、①冬草 ②冬雨 ③冬雪

4、按时间先后顺序引用诗句突出雪后美景、人们的欢乐。

答案二

从全文看,作者为我们描绘了哪几幅江南美好的冬景图请仿照示例,加以概括。

示例:东郊植被图

2文章语言极具特色。体会第④段加点词语的表达效果。

3体会文章第⑤段多处引用诗句的作用。

4文章第⑦段说“这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了”读完文章后，你能体会到作者此刻内心怎样丰富的情感？请简述。

1从全文看,作者为我们依次描写了"寒村微雨图","一日冬雪图","窗外晴空图"等三幅图景

2加点的字是  第四段的“洒”“加”"泊""添“”加“”画“

洒，加，泊，添，画。选用一组动词，既切合上文“一幅冬日农村图”作为画作的连贯陈述描写，又隐含人为因素，似乎，是人们有意为之，增强了画面的灵动感与诗意美，与整个文段所表现的闲适轻快情调保持一致

       3文中诗句引用作用为:

                             a分别描绘冬天日暮，夜深，早晨三个时间节点的“雪景“，使得冬日雪景                      描写 更具体形象 让读者有身临其境之感

                              b丰富文章内容，增强文学意蕴

4说"无聊""不想写下去"主要是想说(1),自己的描写,不如实地领略来的真切,自己"秃笔"难尽其妙

                                                     (2)冬日雪景中体现的"悠闲"洒脱""等人生态度，作者心向之，

                                                           所以 要"搁下纸笔",亲身体悟

                                                      (3)寒村冬景,常人的印象,是清凛的,而江南冬天的人们却别有

                                                           自适,这让作者振奋,感奋,从而有了一种积极的人生追寻

答案三

1、第三段用白描手法简略地写出江南冬雨中的哪些景物？这些景物有什么特点？

2、作者在文中写了江南冬景的哪几种情形？请简要说明。

3、本文是怎样描写江南冬景的呢？

景象：河流边三五家人家、门对长桥、窗临远阜、杂木树林、粉似的白雨、乌篷船、茅屋酒客喧哗、垂暮、窗中灯光。特点：秀美迷人、洒脱悠闲。

①冬草 ②冬雨 ③冬雪

按时间先后顺序描写江南的冬景。