初中英语教师资格证面试教案模板：The Spirit of Christmas

#教师资格证# 导语为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试，全面的了解教师资格考试的相关重点， 整理了初中英语教师资格证面试教案模板：The Spirit of Christmas，希望对您参加本次考试有所帮助!

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：完全读懂文章“The Spirit of Christmas”;掌握阅读理解中的推测(inferring)技能。

知识与能力：

通过多种阅读任务，提高细节理解、归纳大意和推测等能力。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。本单元的教学法建议：

阅读教学

通过指导学生阅读策略的方式;

口语教学

采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。

情感态度与价值观：

通过学习圣诞节精神，理解分享和向他人传递爱和快乐的重要意义。

二、教学重难点

教学重点：

(1)阅读文章，完成各项任务。

(2)学习推测“inferring”技能。

(3)进行2e角色扮演活动。

教学难点：

(1)总结文章各段大意。

(2)学习推测“inferring”技能。

三、教学策略

阅读教学

通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料;

口语教学

采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。

四、教学过程

Step 1： Pre-reading

Activity 谈论圣诞节，设计思维导图。

设计意图

通过小组讨论和设计思维导图，对节日文化内容进行归纳，并为阅读文章做好铺垫。

Step 2： While-reading

Activity 1 阅读文章，回答问题。

设计意图

通过第一遍阅读，理解文章大意，回答比较简单的细节问题。

Activity 2 阅读文章，完成2c 填表的任务。

设计意图

通过第二遍阅读，完成关于“What does Scrooge see when he was…”的表格，此任务也属于细节理解，但需要学生进行简单概括。

Activity 3 阅读文章，总结各段大意。

设计意图

通过指导学生进行段落大意归纳，提升学生的整体理解及段意归纳能力。

Activity 4 学习及练习“inferring”技能。

设计意图

通过回答2d中的问题，训练“inferring”方法，增强学生阅读能力。

Step 3： Post-reading

Activity 小组活动，分角色表演。

设计意图

读后小组分角色表演活动，既能够检验学生对文章的理解程度，也能锻炼学生口语表达能力。

　教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。

2022年教师资格证教学设计模板（数学）

一、万能模板

　（一）教学目标

　1、知识与技能

　了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。     。

　2、过程与方法

　在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

　3、情感态度与价值观

　通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

（二）教学过程

　1导入

　教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。

　学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。

　2新课讲授

　1）初步感知，学会_____（环节一）。

　教师活动：

　第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）

　第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

　学生活动：得出_____。（教材中的内容）

　2）深入探究，_____（环节二）

　教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。

　学生活动：得出_____、_____结论。

　3巩固练习

　1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。

　2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。

　4小结作业

　1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？

　2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

二、具体教学设计范例：

教学目标：

　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

重点：

　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。

　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：

　理解计算法则的算理。

教学过程：

　一、复习辅垫

　1读题列式，并说一说各算式所表示的意义

　4个13是多少？ 18个20是多少？

　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）

　2出示课件1

　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）

　二、设疑引喻

　出示课件2

　板书课题＂小数乘以整数＂

　三、 指导探索

　1出示1

　2组织讨论：

　（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

　（2）65×5表示的意义是什么？

　（3）你觉得哪个算式比较简便？

　（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

　3提问：小数乘以整数该怎样计算呢？

　（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）

　组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。

　4出示课件3

　提示：为什么要把325缩小10倍呢？

　5请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的＇地方画下来。

　四、质疑小结

　1今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）

　2提问：计算65×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？

　3你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）

　五、反馈调节

　1完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法

　2完成第1页做一做。

　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

　3完成第4页第2题。

　集体订正。

　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？

　4P4第4题：

　由学生独立完成后集体订正。

　5根据149×23=3427填结果。

　149×23=（ ） 149×23=（ ）

　149×023=（ ） 149×23=（ ）

　（）×（ ）=3427

浏览答题纸，从中寻找灵感

答题纸作为试讲的依据，很多考生经常忽视答题纸的作用，或者不懂如何从答题纸中提取有用的信息。当你拿到答题纸时，先确保掌握重点知识，了解每一部分主要讲授的是什么内容。可以给每一段落或者每一小节用一句话归纳，提取主干。随后，将提取的主干依次列出，根据试讲时长确定讲解内容的先后顺序，建议跟答题纸的顺序一致。建议多选取核心知识点讲解，这是比较能彰显能力，较为出彩的。

活动安排多元化操作，增加层次

在试讲中常用的活动方式有两种，提问和小组讨论。在写教案的过程中可以用问题的形式依次写具体步骤。那应该如何去提问呢多采用的是将答题纸中的陈述句换成疑问句，设置疑问的点是较为核心的内容，不要无效的提问。比如《细菌》这节课，细菌的形态有杆状、球状、螺旋状，改成问句——细菌的形态能分成哪几种呢如果全程提问是比较单一的，这时需要的就是另一种形式——小组讨论。小组讨论多用于探究性活动，或者较难的问题。比如通过模型观察细胞核的结构，就可以采用小组的形式。小组讨论需要在讨论前提出问题，安排时间，分组情况等。时间需根据活动或者问题的操作难易程度决定，能体现一定的层次性。分组也是视活动或者问题的难易程度而定的，简单的同桌两人，难得是四人一组都可以。

增加过渡语，促使衔接自然

这一步是在前两步都相对较熟练完善的基础上的加分项目，或者说还有较为充裕的时间基础上的再完善。在衔接这个问题上，较多的考生由于经验不丰富，经常出现一些衔接生硬的问题，如“学完了这些结构，我们来看一看细胞核的功能”等。对于这类问题，可以采用呈上启下的方式进行转折，或者加入提问的方式进行。所以可以换成“我们已经了解了细胞各部分的结构了，都说结构决定功能，那细胞核的功能是什么呢各部分结构又有哪些功能呢”这样衔接相对更为连贯，恰当。今天写的“如何在十分钟快速设计教案”只是提供一种思路和方法，不是拿着方法就直接上考场操作就一定能过关。台上一分钟，台下十年功，若想要在考场上快速写出教案同样需要下一定的功夫，不一定需要“十年功”，但也需要一定的时间进行篇目的练习。

情感态度就是获得成功或喜悦之类的情感体验或对待事物或做事的态度。价值观就是真假对错，辩证科学一类的观念的形成。

在心理学的理论中，情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。情感目标被分解为情感、态度、价值观，分别被赋予了十分丰富的内涵。

树立正确价值观

言传身教。父母作为孩子的第一任老师，日常生活中的一言一行至关重要。孩子从认知社会开始，学会的第一个动作是模仿，他会把大人看作模仿的对象。

如果大人的言行不一致，将会直接影响、误导孩子。所以父母要多读书、多思考、多交流，特别是在教导孩子价值观时，能通过自身的一言一行来给孩子传递正能量。

责任意识。正如西点军校的法则所说，“绝不推卸责任，敬业为魂，从小事做起，细节决定成败”。从小，父母应该告诉孩子每个人都有承担的责任。

比如学生，当前的责任就是学习文化知识，职场人，责任是认真工作，军人，责任是保家卫国，医生，责任是救死扶伤，每个人对待责任，必须要有担当意识。任何责任都不想担当，只想坐享其成，那是不可能。因为一个负责任、有担当意识的人，那么他的人生之路将会精彩纷呈。

#教师资格证# 导语考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 诚意整理了初中英语教师资格证面试教案模板：《How do you get to school》，希望大家喜欢！

一、教学目标

1语言知识目标

(1) 能掌握以下单词

train, bus, subway, ride, bike, foot,walk

(2) 能掌握以下句型：

① —How do you get to school —I ride my bike

② —How does Mary get to school —She takes the subway

2Talk about how to get to places (谈论出行方式)

take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk

3情感态度价值观目标

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。

二、教学重难点

1教学重点：乘坐 交通工具的表示方法

2教学难点

—How do you get to school —I take the …/ride …/ walk…

—How does Mary get to school—She takes the subway

三、教学过程

(一)Warming-up and Lead in

学生和老师进行简单的问候并播放英文歌曲Over the mountains

Ss : Good morning , teacher

T: Good morning , class

T: Listen to the song and answer my questions

Q1:How many kinds of transportation can you see

Q2:What are they

(二)Presentation

1展示一张含有各种交通工具的，呈现有关交通工具的单词。

bike, car, ship, train, taxi, boat, plane, bus

2 A guessing game

Listen to sound of the transportation and guess what kind of transportation it is

(三)Free talk

How do you get to school

Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi

I ride a bike / motorbike

T: Do you know any other way

2 Teacher shows pictures on the big screen 归纳出行方式和常用短语

Ask some questions about how you get to…

(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)

3 Show a picture about Part 1, on the screen

Point at girls or boys in the picture

Ask students to answer and write in the blanks

S1 : How does he / she go to school

S2 : He / She … …

(四)Practice

通过解释交通方式的不同表达方法。

ride a bike by bike 骑自行车

walks on foot 走路、步行

take the subway by subway 乘坐地铁

take the train by train 乘坐火车

take a car by car 乘坐小车

take the plane by plane 乘坐飞机

take the bus by bus 乘坐公车

take a boat by boat 乘坐船

(五) 1a

T: Look at the picture on your book Match the words with the picture

(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)

(六)Listening

1 Make sure the Ss know what to do Give them an example if possible

2 Read the names in the box

3 Play the tape and check the answers

(七)Pair work

Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class Then ask students to work in pairs Ask and answer how students get to school in the picture

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class

(八)A survey

Make a survery:How do your classmates get to school

Classmates(同学) How to get to school

BobBy bus

(九) Consolidation

Let students do some exercise

(十)Homework

Write an article about how your families(家人)go to work

给你一篇写好的教案，你可以细细揣摩了。预祝你马到成功，未来的同行！O(∩_∩)O哈哈~

人教版八年级政治下册第八课 消费者的权益

知识要点与学习要求

1、知识目标

⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。

⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。

2、能力目标 ⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。

⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。

3、情感态度价值观目标

⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。 ⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。

教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。 我们享有“上帝”的权利

学习目标 1情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

2能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

3知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

重点难点 4重点：消费者依法享有的权利。

5难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

设计理念在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。

教学程序设计

教学程序 教学活动设计 主要说明

导入 大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。 教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。

情景一：快乐的“上帝”续表

重要的“上帝” 设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。

活动一：分析讨论

消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？

（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。） 分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。

“上帝”的权利 情景二：倒霉的“上帝”

请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？

（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。）

活动二：你说我说

引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。

（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。）

情景三：歌曲《天亮了》

欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。

（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。） 在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。

教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。

文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕谁

请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）

活动三：自由论坛

消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？

活动四：即兴表演

请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。

表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营 消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。

（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。） 换位思考，理解权利和义务的一致性。

结束语 （播放轻音乐《致爱丽丝》。）没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。

（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）