幼儿园优秀说课稿范文三篇

#教案# 导语编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。 我整理了幼儿园优秀说课稿范文三篇，希望对你有帮助!

篇一：《十二生肖》

一、说教材

　（一）内容选择的依据

　中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

　（二）设计思路

　根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

　二、说活动目标

　根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

　1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

　2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

　3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

　（二）活动重点、难点

　以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

　三、说教法

　十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

　1、通过故事、课件与游戏手段。

　我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

　2、借助钟表。

　由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

　3、双主体互动模式。

　师幼互动、幼幼互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

　四、说学法

　整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

　五、活动准备

　（一）物质准备：

　1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖一套、十二生肖的儿歌。

　2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

　六、说教学过程：

　根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

　一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

　兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

　在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

　1、你知道自己的属相吗？属啥的？

　2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

　3、你知道都有哪些属相？

　本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

　二、基本部分：

　过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

　第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

　本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

　第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

　在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

　本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

　第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴，让幼儿认识十二生肖的顺序。

　过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。

　教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

　第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

　过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

　教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

　老师的问题如下：

　1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

　2、今年是牛年，明年是什么年？

　3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？

　4、12年后是什么年？

　在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

　第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

　三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

篇二：《小乌龟上幼儿园》

一、 说教材：

　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

　二、 教学目标：

　《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：

　1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

　2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

　3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

　三、教学重点、难点：

　目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。

　四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

　五、教学法：

　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

　1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

　2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

　3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法：

　小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

篇三：《我想帮忙》

一、设计意图

　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

　二、说活动目标：

　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

　三、说活动重、难点：

　现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

　四、说活动准备：

　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　五、说教法：

　直观法、提问法、情境表演法等。

　（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）

　六、说学法：

　观察法、谈话法、游戏法等。

　（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

　七：说活动程序：

　本次活动我设计以下三个环节：

　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　1、谈话导入：

　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）

　2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

　（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）

　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

　提问：

　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。）

　延伸活动：

　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

河，水都是与情感情绪相关的。河里的山洞，是一种女性的图像。

河马像蟒蛇一样吞人，在讲诉这个有类似河马特征的人（应该为女），她身上的这种粗壮和吞噬的力量。

梦者怕是正常的。因为换做谁都会害怕这样的情景。

醒后心情跟以前看伊拉克恐怖分子斩首时的心情差不多 头部代表了理智，也许你现在正为什么人烦恼而乱了心智，但愿你能早日清理思绪。

有好几个，自己选吧 是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。

又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间……

他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下……

1他是一个日本人，有一天，他装修屋子，当他拆开墙上木版的时候，发现里面有一只壁虎（小蜥蜴）被一根铁钉牢牢地钉在墙上，可这只壁虎依然活着，他很纳闷，这只壁虎不能移动一步，是什么活到现在呢？于是，他就开始观察起来，不一会，他惊诧地发现，又一只壁虎爬了过来，用嘴里含着的食物熟练地喂着那只被钉住的壁虎，又后来，他更惊诧地想了起来：这只铁钉是七年以前的一次维修时，钉上去了，这简直是匪夷所思。七年啊！！！不论这两只壁虎是什么亲情关系，这需要多少耐心和关爱啊！！

这只小河马名叫“欧文”，刚满周岁，体重300公斤。在去年12月26日的印度洋大海啸中，它从萨巴基河中被巨大的洪水冲到了印度洋里，最后又被冲上了岸。肯尼亚野生动植物保护人员发现了它，并将它送到蒙巴萨港一家动物保护机构。在那儿，“欧文”竟然把一只名叫“莫兹”的百年大雄龟当成了自己的亲人，而那只老龟也乐于认下这个“儿子”。

肯尼亚拉法基公园负责人、生态学家鲍拉•卡胡姆布教授说：“这真是太不可思议了！它们建立了很好的关系，如今它们朝夕相处，形影不离，一起游泳，一起吃东西，一起睡觉。”而且如果有人试图接近老乌龟，小河马就会立即变得警觉起来，就像保护自己的亲生父亲一样，对冒犯者显示出它的强烈不满。

据悉，河马属于社会性动物，小河马出生后至少需要和妈妈生活4年时间。只有一岁的小河马“欧文”失去妈妈后，对母爱有着强烈的愿望，这都容易理解，问题是，河马与乌龟本是风马牛不相及的两种动物，究竟是什么原因使它们将异类认作亲人呢？

珠海市动物保护协会首次组织会员在情侣路携宠物狗联欢，将人和动物和谐相处的动人画面公之于众。面对眼前这些欢快的“小身影”，旁观者很难将它们同流浪、虐待、屠戮联系起来。现在“重获新生”后，它们成了主人的无价之宝。

作为珠海目前惟一一家旨在善待动物、关爱生命的民间社团掌门人，昔日猫王，会长吴俊对协会成立感触颇深。

900多名志同道合者

经过2年多的筹备，今年4月，吴俊拿到了动物保护协会的注册登记证。“受‘非典’影响，很多无辜动物被主人抛弃，流离失所，甚至惨死街头，很多人对此不以为然，但我们不能无动于衷。”就在协会成立伊始，各种条件还不完备的情况下，首批会员主动领养了一批街头“野族”。

从“禁狗”大讨论，到降低养狗门槛，直至协会最终成立，2002年至今的两年里，吴俊和会员们的道路走得并不平坦。为了争取更多人的支持，他们走上街头，拉人缘，结果竟发现了900多名志同道合者。大家普遍认为，饲养宠物应该科学对待，加强管理，不该一棍子打死，说禁就禁。吴俊喜忧参半，一边奔走于政府职能部门办理建会事宜，一边联系有条件的机构筹划配套设施。

从宠物协会到小动物协会，再到现在的动物保护协会，吴俊和会员们思量再三，考虑到珠海市目前还没有一个正式的动物收容、寄养机构，相关管理上无法配套的情况，他们最终决定发动社会力量，宣传人和动物和谐相处的思想，关爱生命。

有人戏称她家是动物园

不到半年，协会成员已将近200人，采访中很多会员说，让他们和协会紧紧联系在一起的不仅仅是一份责任，更是一种生活的态度，一种舍得奉献的精神，一种触发后自己感动的东西。

说起自己爱猫，吴俊会心一笑，他谈到了自己收养的第一只猫。10多年前，吴俊回家途中无意发现路口有几个顽童踢“皮球”，凑近一看“皮球”原来是只几个月大的小猫，因为肚里有虫，膨胀，人为摧残后小猫已经奄奄一息。老吴随后将猫带回了家，一边喂药祛虫，一边细心喂养，慢慢地，猫恢复了健康。久而久之，老吴夫妻二人与猫结下了不解之缘，最多时家里竟养了40只，其中一只“寿星”整整跟了老吴19年。

“这种付出是值得的，你病了它们会围在你身边，你有烦恼它们也会为你伤神，慢慢地，你会发现，它们跟你心有灵犀。”

一位周女士非典时期收养了一只金巴狗，现在小家伙已成为了圈子里的明星，不仅狗缘好，人缘也好，对主人更是体贴入微，同最初流浪街头，斑秃、惊恐的情景截然不同。“同其它狗相比，它不够好看，也不够机灵，但却是我最喜欢的，因为我付出了，同时也得到了回报。”

“这些小动物没有太多的要求，它们的感情很简单，但同样需要关怀。”协会秘书长劳女士说。这是位颇有爱心的女子，协会筹建期间，曾从商贩手中解救过不少动物，其中包括两只待宰山羊和一头毛驴。

“当时没地方安置，只能把它们放在房间里‘放养’。”劳女士家住5楼，有人戏称她家是动物园，她一笑作罢，依旧“我行我素”。“这些动物在我家呆了整整一年，这一年以来，它们吃喝拉撒全得靠人，时间长了，慢慢习惯后，我发现它们有许多逗趣的地方，甚至还会撒娇。当然前提是必须有人疼爱它们。”然而好景不长，因年底气温骤降，毛驴没有撑过那年冬天，腹泻死掉了。劳女士伤心不已，随后将山羊送到了农村。现在协会成了她新的感情寄托，不少小动物正亟待救助。

月印养有一条狗，十多年了，颇有灵性，每当月印诵经时，一敲木鱼，这条狗必定摇著尾巴前来听经，庙中之人，不管僧俗，见此情形，莫不同感讶异。

后来，这条老狗忽然不知染上什么癞病，皮毛脱落而且身有臭气，但依然每日前来听经如故，有一天，月印突然告诉他的徒弟说∶「这老狗染病颇令人讨厌，你们把它拉出去杀了！」徒弟听了，都惊讶万分，莫知其意，但因月印平素庄严持重，弟子都不敢违逆，只好将狗叫出，但又不忍心杀它，只好暂时将它拘禁，不使前往听经。

但过了三天，这只老狗乘隙又偷跑出来听经，月印看到不禁大惊失色，对他的徒弟说∶「你们没有杀掉这条狗，可能因此坏事了！」于是赶紧命令他的徒弟，赶到某村某姓人家去探问，果然发现有一大腹便便的孕妇，生了三天还生不出来，生命垂危，连医生也束手无策。

月印得知后，告诉他的徒弟说∶「你们不忍心杀狗，难道忍心杀这个妇人吗？这条狗不死，妇人肚中胎儿就无法出生！」因此命令徒弟杀掉这条狗后，立刻再去某家探询，果然，那位妇人已经生下一个男孩了，月印跟他的徒弟说∶「这条狗，因为听经得善果的缘故，将托生为某家的孩子，以后会小有禄位，我可能看不到，你们或许可以做个见证。」

等这个小孩子年纪稍长，常常到庙里来，而且每次都依依不舍的离去，月印常常摸著他的头说∶「善哉！你果然不昧宿根，但因你还有小富贵未享，不适合留在这里。」

等这个孩子长大后，果然做了小官，家中亦颇有积蓄，到了晚年时，就常常寄宿在庙中，并大力出资整修老旧倾圮的寺庙和供养庙中的和尚，后来活到七十余岁才离世

妈妈的葡萄

山洞里住这狐狸妈妈和小狐狸，小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向狐狸妈妈要吃的，“呜——呜——妈妈，肚子饿了。”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就给你找好吃的。”

狐狸妈妈翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。

“对不起，我的孩子饿得直哭，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，跳上葡萄架，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前，狐狸妈妈听见小狐狸呜呜的哭声了，可是它实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，坐下来休息。忽然，远处传来了汪汪的狗叫声，猎人带着狗追来了！怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜——呜，有危险快逃呀！”

小狐狸听见妈妈的叫声，赶忙逃出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸到处在深山里寻找着妈妈的踪影，一年、两年，小狐狸不知不觉的长大了。有一天，小狐狸来到和妈妈住过的山洞附近的一棵树下，发现树下长着一串葡萄，它尝了一颗：“呀！好甜呀！”小狐狸又想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去给你找吃的。”于是，小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”

大象救孩子

在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子，并逃到了安全地方。英国游客芭妮特说，海啸发生当天，当巨浪直扑普吉岛的时候，一头在海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄。因为大象主人在千钧一发之际，把许多小孩都抱到象背上，大象于是背着他们逃离危险的海滩，最终成功脱险。

巨蛇引路救妇女

在印尼亚齐省省会班达亚齐，一名女子在一条大蛇的指引下，抵达安全地点。26岁女子丽扎说，2004年12月26日，她住的村落被巨浪淹没，慌乱中人们纷纷逃命。这时，一名女邻居因为受了重伤，请丽扎带自己的一对双胞胎逃生，她于是背起了双胞胎。

在与急流搏斗时，她看见一条大蛇从左侧顺着洪流游去，她就跟大蛇一直游，结果抵达了安全的地方。事后，丽扎说："很奇怪，当时见到大蛇，我并不感到惊慌。"而且，大蛇也没有咬她们。

　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的幼儿园教案6篇，欢迎大家分享。

幼儿园教案 篇1

　目标：

　1、在老师的指导下，能尝试运用多种手段在纸盘上大胆地制作，表演自己的好朋友。

　2、活动中遇到困难会主动请求老师或同伴帮助。

　准备：

　1、圆形、徒圆形若干，数量等于幼儿人数。

　2、制作的工具和辅助材料：水彩笔、绒线、纸及一些废旧材料。

　3、活动室内展示老师制作的纸盘，共幼儿欣赏。

　过程：

　1、引导幼儿说说、看看桌子、柜子上又那些材料？

　2、组织幼儿讨论怎样用纸盘来表演自己的好朋友，可以选用那些材料？

　3、幼儿制作，老师巡回指导。

　启发幼儿运用多种表演手法，如：用纸、绒线粘贴头发，用彩笔在纸盘上画武官。鼓励幼儿遇到困难可以请求同伴或老师帮助，并提醒幼儿制作完后要将所有物品归放整齐。

　4、引导幼儿互相欣赏，并猜猜“这是谁”，延伸活动：

　可将幼儿作品布置于墙，供幼儿互相欣赏、交流、学习增加同伴间的友谊

幼儿园教案 篇2

　设计思路：

　数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系。有的幼儿已经会按一定的规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定的规律排序。根据幼儿的实际情况，以给妈妈串项链的情景，开展此次活动。

　活动分为三个部分。第一环节让幼儿说说妈妈，激发对妈妈的爱，从而来给妈妈送礼物。第二环节让幼儿初步了解abab和abbabb的模式规律。第三环节让能力较弱的幼儿进行模仿，鼓励幼儿自我创新排序规律。

　活动目标：

　1尝试按物体的颜色进行排序，初步了解abab和abbabb的规律。

　2在为妈妈画项链的过程中激发爱妈妈的情感。

　活动准备：

　蜡笔、已经画有一段项链的操作纸。

　活动过程：

　一、讨论（引导幼儿说出妈妈的特征，从而爱妈妈来送礼物给妈妈）

　1你们喜欢自己的妈妈吗？（爱）你们为什么爱妈妈呢？（因为妈妈漂亮；妈妈也爱我，给我们做饭吃；妈妈天天照顾我们；妈妈给我们买书和玩具；妈妈天天送我们上幼儿园……）

　2你们都爱自己的妈妈，那么你们想送给妈妈什么礼物呢？（漂亮的花，衣服，项链……）

　二、观察感知（初步了解abab和abbabb的模式规律）

　1出示教师制作的项链：我也非常爱自己的妈妈。老师做了一条项链，准备送给自己的妈妈。

　2引导幼儿观察项链珠子的排列顺序：这条项链的珠子一样吗？哪里不一样？他们是怎样排队的？（引导幼儿了解有规律abab和abbabb）

　3珠子还可以怎样排队也又漂亮，又有规律？

　三、幼儿操作，教师指导（巩固模式排序的规律，鼓励幼儿有创新）

　1提要求：我们也来做一条想来送给妈妈吧。但是妈妈喜欢有规律排队的项链。

　2鼓励幼儿自由选择操作纸进行操作。

　3鼓励已完成操作的幼儿尝试在没有提示的操作纸上为妈妈画项链。

　4交流分享。引导幼儿说说，送给妈妈项链有么颜色，怎样排队的。

幼儿园教案 篇3

　 活动名称：

　语言《田鼠的新家》

　 活动目标：

　1、通过仔细观察画面，来理解故事中的内容 。

　2、能体会到朋友之间互相帮助的友好情感。

　3、了解各种动物的生活习性。

　 活动重点：

　通过仔细观察画面，来理解故事中的内容。

　 活动难点：

　了解各种动物的生活习性。

　 活动准备：

　PPT活动过程：

　一：导入小朋友都有一个温馨的家，那你知道小动物的家在哪里吗？那我们一起看看。

　二 ：出示PPT

　1、你们知道小鱼的家在哪里吗？（在大海里）那小鸟、骆驼、马、等这些动物的家呢？

　2、这又是谁的家？田鼠在山脚下也有一个特别温馨的家，有一天 ，你听？突然从山上滚下来一块打石头，把田鼠的家砸坏了，田鼠家的房子被砸烂了，它伤心的哭了，它的好朋友小狗看到了，对田鼠说："你到我们家来住吧，"田鼠来到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，给小狗家弄得乱七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠说："小狗，对不起。"它又伤心的哭了这时，它的好朋友小松鼠过来了，对田鼠说："田鼠还是来我家吧。"

　3、田鼠来到了松鼠家，松鼠家住在树洞里，田鼠就在树洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又伤心的哭了，小松鼠说："没关系"，这时它的好朋友青蛙过来对松鼠说："你还是来我家住吧。"

　4、田鼠来到了青蛙家，又发生了什么事情？

　你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么样的？

　5、田鼠最后还是决定自己重新建一个家，它的好朋友也都来帮忙，你们看小动物们在做什么？

　 活动延伸：

　你们知道田鼠的家是什么样子的吗？又会发生什么故事？请你把它画下来。

幼儿园教案 篇4

　 一、设计意图

　根据中班孩子与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了孩子熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个孩子想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住孩子喜欢小动物的心理出示动物形象，激发孩子学习兴趣。通过设置悬疑问题引导孩子积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发孩子积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助孩子感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养孩子的自信，进而学习帮助他人。

　 二、说活动目标：

　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　3、帮助孩子感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

　 三、说活动重、难点：

　现在的孩子通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助孩子感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养孩子养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

　 四、说活动准备：

　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　 五、说教法：

　直观法、提问法、情境表演法等。

　（情境表演法能够帮助孩子更好地理解和掌握故事的内容。孩子在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）

　 六、说学法：

　观察法、谈话法、游戏法等。

　（游戏法的运用是为了让孩子在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

　 七：说活动程序：

　本次活动我设计以下三个环节：

　一、展示《我想帮忙》课件，引导孩子看图说话，并认读词语：帮忙。

　二、引导孩子情境讲述，进一步理解画面内容。

　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　一、展示《我想帮忙》课件，引导孩子看图说话，并认读词语：帮忙。

　1、谈话导入：

　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　（出示幻灯一）引导孩子说说画面中的小动物们都在干什么。

　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

　（这样的设计就是抓住孩子喜欢小动物的心理，利用孩子观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发孩子的学习兴趣。）

　2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导孩子认真观察，鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子的语言表达能力和思维能力，并使孩子养成注意倾听的好习惯。

　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助孩子直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字孩子找朋友》进一步加深理解词语。

　（此环节不但培养了孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使孩子能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）

　二、引导孩子情境讲述，进一步理解画面内容。

　为了进一步加深孩子对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导孩子讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求孩子用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉孩子也可以用动作、肢体语言来表达。

　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）

　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　教师出示河马等小动物头饰激发孩子表演的兴趣。

　提问：

　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了孩子的语言表达能力，也培养了孩子的自信，并学习帮助他人。）

幼儿园教案 篇5

活动目标

　1尝试和同龄人交朋友，学习和朋友交往的简单方法。

　2体验有朋友的快乐。

　活动准备

　1和同龄班的教师交流活动的目的和内容。

　2邀请一部分同龄班幼儿参与活动。

活动过程

一、教师引入话题。

　1、教师：你有朋友吗，你是怎么认识他（她）的？

　2、教师：在幼儿园里我们只认识自己班的小朋友，今天我们去和大×班的小朋友交朋友，你们会用什么方法去交朋友？

　3、教师和幼儿相互交流。

　二、教师和幼儿到同龄班活动。

　1、 教师：今天，我们到大×班去活动，每个小朋友要找一个新朋友，和他（她）一起在区域里活动。

　2、 幼儿在同龄班里自主活动，并寻找新朋友。

　3、 教师注意观察幼儿的交友情况，例如：很快能交到朋友的，不停地换朋友的，一直和一个朋友进行交往的等。

　4、 教师重点帮助没有交到朋友的幼儿，让他们学习交朋友的方法。

　三、幼儿回班讨论、交流。

　1、教师：你们交到朋友了吗？他（她）叫什么名字？你用什么方法交到朋友的？

　2、幼儿交流。

　3、教师和幼儿讨论所观察到的三种交朋友的情况，并提问：哪一种是最好的方法？

　4、教师和幼儿讨论：想交到朋友应该怎么做，可以说些什么？可以做些什么？

　5、教师和幼儿共同小结：交朋友要大方，首先要介绍自己，然后主动地向别人说出你的想法，询问朋友的名字并和他（她）一起玩。

　 活动延伸：

　教师利用游戏、劳动或运动会等时间组织幼儿和交到的新朋友一起活动。

幼儿园教案 篇6

　 活动目标

　（一）初步学习观察比较的方法比较柳树与芒果树的异同点。

　（二）能用清晰的语言表达自己的观察结果。丰富词汇：挺拔、柔软、低垂。

　（三）养成观察植物的兴趣和喜爱植物情感。

　（四）培养观察，比较能力。

　（五）探索、发现生活中的多样性及特征。

　 教学重点、难点

　用清晰的语言表达自己的观察结果

　 活动准备

　（一）在有柳树的地方标明活动范围。

　（二）两种树的，树叶，芒果。

　 活动过程

　（一）观察比较。

　1、自由观察：幼儿组围在柳树芒果树旁边，自由观察和议论，引导幼儿发现它们的特点和细微部分。如树干、树枝、叶子等。谈谈自已看到什么，它是怎么样的。

　2、比较观察，引导幼儿对应地比较柳树和芒果树的异同。

　（1）说说：柳树和芒果树什么地方是不同的？芒果树的树枝是粗粗的，比较硬，向上长，树干是挺拔的；它是有果实的。柳树的树枝是细细的，长长的，软软的低垂着。它也叫柳条，给人的感觉是柔软的，它没有果实。芒果树的叶子是宽宽的，颜色比较浅。

　（2）说说柳树和芒果树什么地方是相同的？

　小结：它们都有树干、树枝、树叶，它们的用处都很大，可以美化环境，挡住灰尘，净化空气。

　（二）用游戏“柳树和芒果树”来巩固幼儿对柳树、芒果树特征的认识，以加深幼儿的印象。老师：我们一起来做“柳树和芒果树”的游戏，我们把身体做成树干，手臂做成树枝，随音乐自由做柳树或芒果树，看谁做得像。

　（三）结束：我们的大花园除了有柳树、芒果树，还有许多不同的树，下次我们再来看看其他的树。

　（四）活动延伸：绘画柳树和芒果树

　 教学反思

　幼儿对活动的参与率很高。都能对柳树和芒果树进行比较，但有小部分幼儿观察得不够仔细，幼儿的口语表达不够完整，教师对幼儿的评价不够明确。师幼互动较热烈，但个体差异关注不周。总的来说活动坯是可以的，既是幼儿感兴趣的又符合幼儿的年龄特点。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的大班语言说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

大班语言说课稿 篇1

　说教材

　《乌鸦与狐狸》选自世界图书出版公司20xx年12月第1版《幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐》中的快乐阅读1，属于幼儿故事教学。根据教材特点，我将活动目标定为：

　（1）会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）方法与途径：通过与同伴的合作游戏，模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。（3）情感与评价：学会正确认识自己，懂得不轻易相信别人；体验合作游戏及语言表达的乐趣。（4）教学手段运用：活动中主要运用多媒体课件进行引导、鼓励，以游戏为载体，让幼儿在学中玩、玩中学。我将活动重点与难点定为：

　（1）活动重点：会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）活动难点：模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。

　说幼儿

　大班幼儿基本能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能较清楚地表达，所以，活动前我准备了课件（含故事视频、、活动中所需音乐等），还制作了乌鸦、狐狸头饰若干。

　说方法

　本节活动设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理念指导，在我园省级课题研究成果——“354”游戏教学模式全面推广的有利背景下，按照“游戏情境导入—游戏活动准备—游戏活动过程—游戏主题延伸”这四个环节组织活动。活动中让幼儿根据故事的部分情节猜想故事情节的发展，想象角色的合理语言，并能根据故事说出自己的看法；在合作表演游戏中加深对故事内容的理解，体验同伴间合作游戏的乐趣。

　说活动过程

　1游戏情境导入——猜测故事内容

　（1）师：小朋友们，你们今天戴的小动物头饰真漂亮！说来也巧，老师刚才正好看到一只乌鸦从头顶快活地飞过，嘴里还叼着一块肉；接着又碰到一只垂头丧气的狐狸，嘴里还念叨着：“到手的肉又飞走了！”，小朋友们，你们能猜猜他俩之间到底发生了什么事吗？

　（2）幼儿猜测讲述。

　2游戏活动准备——引导故事讲述

　（1）师：事情到底是不是这样呢？幸好老师今天带来了一台时光机，让我们一起去看看吧！

　（2）课件播放《乌鸦与狐狸》视频，幼儿感知故事内容。

　（3）引导幼儿根据故事发展在看图的基础上讲述故事内容，要求：根据感知到的故事内容进行复述，讲述中语言完整、流利。

　（师及时引导、评价，关注幼儿个体差异。）

　（4）结合课件中的故事，引导幼儿进行合理想象角色的语言及心理活动，进行创意讲述。

　3游戏活动过程——合作表演游戏

　（1）提出游戏要求：一名幼儿扮演乌鸦，一名扮演狐狸，合作表演故事；注意不同角色的语言、神态、动作；语言要连贯、完整，鼓励想象表达。

　（2）两人一组进行表演排练。

　（3）师幼展示、幼幼展示。

　4游戏主题延伸——阳光快乐齐分享

　（1）师：我们的小乌鸦、小狐狸真了不起！就在刚刚，老师收到了一封给你们的来信，会是谁寄来的呢？

　（2）课件出示书信内容，师读信，幼儿倾听。（渗透德育教育）

　听了这封信，你们高兴吗？今天真是最快乐的一天，让我们一起歌唱、一起舞蹈吧！师幼一同随音乐《乌鸦与狐狸》带着律动离开活动室，活动结束。

　说活动反思

　1活动亮点：由于本节活动中游戏情景的合理创设，一下子将幼儿的思维和兴趣调动起来，将他们带进了一片绿油油的森林，来到了狐狸、乌鸦身边，幼儿参与故事复述、创意讲述的兴趣浓厚，倾听与表达能力在潜移默化中得到了有效的锻炼和提高；在两人一组合作游戏中，幼儿参与率达到100%，且兴趣浓厚，小乌鸦、小狐狸扮演得有模有样，加之给了他们一个展示的平台，一个个小嘴乐开了花；在拓展延伸环节，我借助给小狐狸、小乌鸦的一封信，将本节活动的德育渗透点进行了一个“隐形”总结，达到了“无声胜有声”。

　2活动不足：大班集体教学活动的时间在25分钟左右，要让三十几名幼儿两人一组在表演游戏活动中进行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼儿情绪难免有一点点低落，要弥补这一不足，我觉得应该在之后的表演区角活动中满足幼儿的自我展示愿望，让所有幼儿都体验到成功的快乐。

　3活动偶得：通过组织本节语言活动，我感触颇深。首先，在我们的语言教学活动中，我们要沉下心来去聆听孩子的心声，不要在匆忙中按照自己的意愿打断孩子“不完整、不流利”的表达，因为我们在“插嘴”的同时，幼儿的思维也被我们打断了，他们又怎么会“顺理成章”地将自己的想法用语言表述出来呢？多给幼儿一些时间，去耐心聆听他们成长的声音。其次，在集体教学活动中，我们要关注到角落里的个别幼儿，因为在学习与游戏的过程中，每一名幼儿都享有被关注与尊重的权利，哪怕是一个微笑、一个点头、一个抚头的小小举动，就能让那角落里的幼小心灵充满参与活动的信心、感受到快乐的阳光。再次，以游戏为载体的幼儿集体教学活动是最受孩子们青睐的，我们要不断在教育实践中推陈出新，让游戏适时介入活动，助推集体教学活动不断趋于科学化、高效化，进而扭转学前教育“小学化”不良倾向，让我们的孩子在游戏中快乐地学习与发展！

大班语言说课稿 篇2

　回顾整个教学过程觉得自己的备课和上课需要反思的很多。

　先从备课说起，首先，过于贪多。尽管是一首古诗，文章篇幅并不长，但相连带的内容都想讲到，要考虑知识的扩充，还要考虑到本课知识讲得是否透彻。但一节课的时间是有限的，想完成太多，太不可能。

　再说上课环节,整堂课的安排前松后紧，前半节课学生还会顾忌老师讲的要求,但后半节课便不受支配,爱动则动,爱说则随便说了起来。尽管课堂上我常鼓励学生说想说的话,尽量不对他们限制太多，但学生的规矩和习惯看来还没有养成,这是日后教学中需要强调并要引起注意的地方。让学生在不限制思维,不受太多约束的情况下,养成良好的听课习惯。

　最后说自己，准备不够充足，不能很好的预设学情，致使后面的许多环节没有进行，所以整堂课的效果离自己的设想有一定的距离。另外自己的语言不够生动，表情更不象花一样，加上这是一首古诗，所以整堂课没有童趣充斥。教师要拉近学生的距离，不但是身体上的，更是心里上的。

　教学实际能反应一定的问题，应该是一件不错的事。最起码能发现问题，所以以后的工作便有了更明确的方向。从学生表现看，发现了学生存在的不足，也看到了学生的闪光点——部分学生思维活跃，表达清楚流利。尽管各方面表现不尽如人意，但好课多磨，有问题，才会有提升。

大班语言说课稿 篇3

　各位老师：上午好！我今天说课的内容是中班故事教学《微笑》。

　 一、 说教材：

　《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。

　 二、说目标：

　对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目

　标定位。

　1帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。

　2学习用“我可以让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。

　 三、说重难点

　重点：因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

　难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。

　四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）

　物质准备：故事课件、背景音乐、大（幼儿的思维以具体形象为主，与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）

　幼儿经验准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

　 五、说过程

　本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

　下面具体谈谈每一个环节的开展

　（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。

　（意图与目标：开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现：帮助别人是一件快乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。

　（二）分段欣赏、理解故事内容

　我采用分段教学来欣赏作品。

　1 教师讲述故事第1、2两段分别提问

　（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？

　（2）小动物们都是怎么说的？

　（3）讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高

　兴呢？

　2 教师讲述故事第3段

　提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？（分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）

　（三）完整欣赏

　完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问

　1小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？

　2小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

　3小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

　4森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

　5你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，

　此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里

　小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以

　关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标）

　（四）经验迁移，仿编短句

　1出示多幅有关于小动物相互帮助的，引导幼儿用“我可以让他们快乐”的句型来表述。

　2我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、老师等等）

　（分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提

　供的情况下引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的美好情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）

　六、说活动特色

　我认为我今天设计的活动还是有特色的。

　1注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

　2注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。

　3强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

大班语言说课稿 篇4

　一、设计意图

　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

　二、说活动目标：

　《纲要》中提出："创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

　2、能用完整的话说出河马帮助了谁怎么帮的(体现在教学环节二)

　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

　三、说活动重、难点：

　现在的幼儿通常生活在成人的"保护圈"里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把"帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。"定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把"能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。"做为本次活动的重点也是难点。

　四、说活动准备：

　课件、动物头饰、字卡"帮忙"

　五、说教法：

　直观法、提问法、情境表演法等。

　(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)

　六、说学法：

　观察法、谈话法、游戏法等。

　(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)

　七：说活动程序：

　本次活动我设计以下三个环节：

　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

大班语言说课稿 篇5

　一、说教材

　《我很能干》是大班语言活动中的教材，目的是通过活动，让幼儿知道自已都能做些什么，会干些什么事，萌发自豪感，并学习用句型说话。

　二、说教学目标

　大班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。（1、大胆说说自己会干的事，萌发自豪感；2、学习用“会……会……还会……”的句型说一句完整的话。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。

　三、说重、难点

　为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。

　四、说教学准备

　毛绒玩具小狗、课件、音乐《我的好妈妈》、《我真的很不错》音乐视频。

　五、说学情

　大班幼儿年龄在六岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　六、说教法

　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。在活动中，我设计了让幼儿《穿衣服比赛》比一比谁最能干。在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识到自已在一天天长大，要自已动手做事。通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　3、经验感知法：由于幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我精心制作了精美的课件，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道很能干，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

　六、说教学程序

　本活动是一个语言活动,我采用角色引入----师生讨论----幼儿互动小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下：

　先激趣引入，师幼问好，再角色导入新课。

　再通过《唱一唱》、《说一说》、《看一看》《比一比》、《听一听》这些环节，不仅让幼儿显示了自已很能干，学习了“会……会……还会……”这样的句型说一句完整的话，而且还让他们明白了自已的事情要自已做，而且在家里还要帮父母做一些力所能及的事情，知道体贴照顾妈妈。

　最后活动在《我真的很不错》的音乐声中结束。