从0到1运营头条号，你需要情感学院公开课|头条情感官方创作指南

今年，数千万用户首次尝试在头条记录和发布自己的生活动态，分享个人观点和专业知识，提出或解答问题。创作，没有那么难。如果你也渴望与更多人互动，成为教育大v，这里有个机会你，新手小白也能从0到1运营头条号，你只需要情感学院的「头条公开课」。头条公开课是今头条官推出的、为头条创作者提供创作指导和运营培训的免费系列课程。平台特邀相关业务负责和资深讲师以视频课程的形式传授头条平台运营法论，课程涵盖多个体裁及多个领域，从“流量、内容、涨粉、变现”四个核诉求出发，从平台规则、推荐原理到爆款技巧、涨粉方法，力图深入浅出地帮助创作者全面熟悉平台玩法、有效掌握运营技巧，从实现创作进阶，获得官认可、分成收和平台签约机会。怎么观看情感学院的公开课呢？第一步：选择你感兴趣的体裁，报名学习点击活动入口打开今头条APP，登录后点击「我的」-「创作中」或「作品管理」-「头条公开课」，选择你感兴趣的体裁「即报名」开始通识课的学习。第二步：选择情感学院，学习进阶课程最后一节通识课的作业是选择想要加入的学院，大家选择「情感」，即可进入情感学院进行进阶课程的免费学习。第三步：免费学习课程，完成作业官运营答疑、咖嘉宾分享，带你边学边练，快速进阶成为创作达。每节课程均设有作业练习，平台会对作业进行审核，并返回成绩和改进建议，作业满分为100分，未达到满分可以重新提交。第四步：毕业赢奖励，争当「优秀毕业」同一体裁下，所有课程都达到满分即视为毕业，完成所有作业并满足标准即可获得今头条官认证的「优秀毕业」证书，更有机会获得现奖励。第五步：坚持创作，更多奖励等着你成长速度快的优秀作者还将有机会获得现金奖励，最高可拿到2000元创作基金。平台励优质内容创作者，坚持创作，持续产出优质内容，更多平台奖励和签约机会等着你！现在拿起手机点击活动入口：今日头条APP「我的」-「创作中」（或「作品管理」）-「头条公开课」，选择教育学院开始学习，上创作吧！让你的灵感与更多交流，在头条，起看更的世界。

(一）转变教育观念，提高整体育人意识

对学校教育的整体改革实验，学生素质的全面提高而言，教育者的教育思想是一个决定性的因素。

其次，组织教师认真钻研和分析情感教育的具体措施，并积极进行探索。

第三，加强教师的形态激励效果

这里的教师形态指教师的语态、神态、体态对学生的激励作用。

1、语言激的励性。

2、形体动作的激励性。

3、情感的激励性。

（二）利用环境，加强对学生的情感教育

这里的环境是指教育的物质环境和人际环境对学生的激励作用。

1、物质环境。校园和教室的布置要富有教育性，使学生感到赏心悦目，并有美感体验。

2、人际环境。这里指和谐的师生关系和优良的校风班风。

（三）善待学生，创设民主和谐的氛围

学习氛围，主要指在学习过程中形成的一种情绪情感状态。我们以两个层

1、要关心和爱护每一个学生。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

2、尊重和信任学生。

3、采取宽容态度，善于倾听学生。

（四）发挥小组合作学习的作用

（五）注重暗示教学法

小学家长课堂应该给孩子上什么课

小学阶段到底要给予孩子什么，有三个方面非常重要。第一，孩子的身体，这个身体包括心理健康，有时候家长在孩子健康的时候往往忽略了孩子的心理健康，只要孩子身体好就行了，其它的都可以放下，当孩子真正健康的时候，家长往往忽略了这些。第二，孩子的品德。第三，孩子的喜欢。我觉得在小学阶段，这三点就像樟树的根一样，当它扎的越深的时候才会枝繁叶茂，从这个意义上讲，家长不要盲从，不要随大，一定要考虑孩子的实际情况，不要以分数来评判，或者说对孩子的发展作为唯一的标准，从这个意义上来讲，孩子的科学文化技术知识很重要，但不是唯一的一点。孩子是多元的，是有差异性的，尽量少些横向比较，多些纵向比较。”

现代的社会衡量人才不是从一个单一的方面去考虑，孩子的发展是多方面的，家长和老师应该善于发现孩子的优点。一个身心健康、快乐、积极的孩子就是一个好孩子。

家长最应该给孩子补上哪些课

一般来说，在最开始的时间要以语言为主，主修英语和汉语。有意培养孩子语言的可以适量增加1~2门。其次，最好是要学习一些乐器或艺术，但要以孩子兴趣为主，不然的话只是白白浪费时间和钱。艺术类最好不要学习两门以上，孩子自己选择除外。最后，要家里偶尔练习书法，以后会很有用。总体的补课不要最好超过2~3门，不然可能会使得孩子产生逆反心理。望采纳

应该给孩子一个怎样的课堂

给学生一个“情感的课堂” 一个小学教师应该让学生觉得极富“ ”。在各科教学中，如何体现小学学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有 的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学

家长应不应该给孩子买课外卷子

这要看多大的孩子了。

小学的话如果你不是冲着弄个奥数或者什么作文奖的目的话就没必要，而且那些奖也没什么用，能证明什么？

初中的话毕业班的还是可以适量买一点，不用多，他们课堂会有不少的，平时学业督促这点就好了。

高中就不说了，课外卷子多的是，你可以根据孩子学习情况酌情考虑购买与否，买哪科等。

小学教师应该给孩子一个怎样的语文课堂

小学生都是天真好奇的，所以我认为给小学生上的课应该是有意思的，并且能帮助他们认识世界的，例如寓言故事告诉我们什么道理。提倡启发式教学，多与学生互动。个人意见

家长课堂生日送什么礼物给孩子

带孩子想去的地方

由于父母平时比较忙，或孩子的功课比较紧，孩子一直想去某个地方玩而没去成，父母如果有条件的话，可以利用生日这天来完成孩子的心愿。孩子也会记住这美好的一天。

应该给孩子一个什么样的语文课堂

应该让同学在快乐中学习，在学习中感到快乐！比如适当的加点寓言故事、笑话之类的

一、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。 情境教学法很早就被提出，实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。以《雪地里的小画家》为例，课一开始是做小游戏，活跃活跃课堂气氛，然后自然地引入情境中—“请小朋友们趴下仔细听！”随着优美舒缓的音乐一段“下雪啦！”的动画课件放出来，接着让学生抬头看着画面中飘飘扬扬的雪花落在粉妆玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教师顺势利导：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉袄，瞧，雪地里来了一群小画家。”这样，自然而然地就引入了课题。现在有了多媒体的帮助，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是难题，关键是看教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。那么该如何做呢？下面再分三小点来说明。 1、让孩子去“展示自己”。 教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去尽情地展示自己吧！教学《乌鸦喝水》时，对于“渴、喝”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，所以是口字旁，“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁，这样的例子举不胜举，这样的欣喜让我一次又一次地感动，别“告诉”学生，他们知道得更多！ 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。 二、生活的课堂，让教学联系实际。 教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学中，我们应做到以下几点：1．访一访，观察生活。2、演一演，再现生活。如：《快乐的节日》的旋律响起，学生一边表演一边齐声欢唱。从学生优美的动作、沉醉的表情中可以看出，他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的世界。 3．学一学，体验生活。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受4、创意设计，想象生活 生活本身就是课堂。要让学生体验到“语文就是生活”，要将课文学习的立足点和归宿更多地向生活靠拢。同时，又要让课堂随时粘连着生活，将学习内容与活动直接面向学生的现实生活。 三、开放的课堂，启发式教学 1、启发引导。 叶圣陶先生说:“教师当然需要,而尤其致力于导,导者,多方设法,使学生能逐步处求得之。”所以,要坚决废除“满堂灌”提倡启发式。但启发式并非简单的提问式,要设疑,激疑,激发学生思维的火花,让学生产生认识的冲突,经过紧张的思维活动,冲破层层难关,真有所得,并获得成功的喜悦。如《所见》，“牧童不知捉到蝉没有？你们说呢？”很多小手齐刷刷地举了起来，“我觉得应该捉到了，你看牧童他一下子‘闭口立’了，这么小心，一定能捉到的”。“我想可能抓不到，因为我捉过蝉，它总是在很高的树上，很难捉”。“……”这样，收到了意想不到的效果，即让学生感受生活的乐趣又巩固了课本知识。 2、课文的仿写。 在《春雨的色彩》一文中，我设计这样一个问题：要求学生说一说，写一写“春雨到底还有哪些色彩呢？”于是，我就说：“春雨是大自然中最美丽的颜色，你们每天清晨背着书包，迎着朝阳，面颊上的微笑，阳光在你们的脸上能绽放出更绚烂的笑容，那应该是金色的吧！”紧接着学生的话题打开了，有的说“春雨的颜色是雪白的，它落在梨树上、杏树上，梨花、杏花都白了”“……”学生再次仿写、访说就会了，这样不仅加深对课文的理解，更培养了学生的语文能力。 总之，我真诚地希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！而不是钻进素质教育的误区，教育的死胡同

该给孩子一个怎样的课堂

给学生一个“情感的课堂”

一个小学教师应该让学生觉得极富“ ”。在各科教学中，如何体现小学学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有 的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满 的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

应该给孩子一个什么样的语文课堂呢？

一、给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“ ”。 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二、给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 三、给学生一个”阅读的课堂”。 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。1、多读。要以读为本，让学生一遍又一遍地读进去，把课文读对、读准、读顺、读好，课堂上要看得出学生朗读的进步。2、多悟。“悟”是指学生对事物的了解、领会，以至自我的觉悟。3、猜读。新“课标”对学生独立阅读提出了更高的要求，如：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”这是让学生从已知去推测未知，进行合乎逻辑的揣摩，融会贯通地理解和困惑的过程。4、想象。每一个孩子都是天才的诗人。想象力是培养语感和创造力的重要条件，是学生理解语言、运用语言、丰富情感的重要纽带。