推荐一些女声独唱的红色歌曲

一、《东方红》

由李有源、公木词，李涣之编曲，是当年陕甘宁边区新民歌的代表作。这首最早在陕北传唱的歌曲以朴实的语言，唱出了人民群众对伟大领袖毛泽东主席及其领导的中国***的深情，歌词简单，情感真实，旋律好记，因此流传极广。

二、《红星照我去战斗》

《红星照我去战斗》的歌词实际上是非常典型的战斗檄文，表达出与万恶的旧社会不可调和的阶级矛盾，而傅庚辰为这首歌词谱写的旋律，却完全是一种“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的优美诗意。

三、《映山红》

是由陆柱国作词，傅庚辰作曲，邓玉华演唱的歌曲，亦是**《闪闪的红星》的插曲，该曲创作于1974年，后收录在邓玉华于1998年10月26日发行的专辑《20世纪中华歌坛名人百集珍藏版》中。2009年5月，该曲入选“中国***中央委员会宣传部推荐的100首爱国歌曲”。

四、《大海航行靠舵手》

该曲是一首歌颂毛泽东思想的歌曲，反映了当时中国工农兵群众学习毛泽东著作的热潮，也因此该曲在无产阶级文化大革命时期传唱度极高。

五、《十送红军》

《十送红军》民歌就出自镇巴与四川通江交界的西乡街（两河口）。西乡街（两河口）是红四方面军入川第一镇，是红四方面军创立川陕省苏维埃政权中成立的第一个县苏维埃政权——赤北县苏维埃政府。

个人感觉刀郎唱功更胜一筹，作品也更多一点，像大家耳熟能详的《冲动的惩罚》，《2002年的第一场雪》，《西海情歌》，很多都被广为传唱，刀郎为别人写的歌曲也不少，其跟徒弟云朵合唱的《爱是你我》，云朵《我的楼兰》也表现出刀郎不俗的创作能力，最经典的要数谭咏麟《披着羊皮的狼》也是刀郎作词作曲，谭咏麟版本之后刀郎又创作了第二段，自己演唱，获得了一致好评，刀郎还曾经翻唱过许多革命歌曲如《十送红军》，《驼铃》等，这些歌曲经过刀郎翻唱丝毫没有违和感，相反杨坤直到现在我就知道有一首《无所谓》其他的一无所知，或许这就是网络上说的“一首歌吃一辈子吧”，个人意见欢迎评论。

不能拿杨坤去跟刀郎比，因为这很不合适。这样提问太恶作剧了，试问在中国大陆灵魂歌者有几个，为什么非要拿杨坤去和刀郎比呢？

首先他们唱歌的动机和目的就差别巨大，杨坤在一定意义上说是职业歌手，他的演唱套路一看就很明显，雕琢痕迹随处可见。而刀郎则是灵魂歌者，他仿佛是为歌而生的！刀郎完全可以说是为了诉说心中无尽的缠绵、渴望、感伤、哀婉、凄寂与悲凉，是为情而歌，每一首歌都在诉说着一个让人泪奔的故事，都在倾诉内心的千般爱恋、万缕情丝，总让人沉浸其中不能自拔！《2002年的第一场雪》、《西海情歌》、《冲动的惩罚》等等、等等，哪一首不唱得人柔肠百结、热泪奔流，他不是在唱歌，他是在用一双无比灵巧的手撩拔着人们心中那根最柔软的弦，这叫人怎能不产生心灵共振，甚至震撼？！象这种灵魂歌者必须是纯粹而至情至性的人，就这方面而言，杨坤已完全无法做到，也根本不可能达到浑然忘我的境界，更何况刀郎的才艺、灵感、天赋与极为丰富的生活阅历及极为充沛的 情感 也不是杨坤所具备的！刀郎的名字及其演唱的歌曲真可谓家喻户晓、孺妇皆知！杨坤有多少人知道？

请别跟我们谈所谓的音乐技巧。任何艺术的最高境界都是给灵魂带来震撼、洗涤而有所触动、有所感悟、有所启迪直至为之改变！艺术必须有 社会 价值，它除了欣赏外，更重要的是带来思想上、认识上、态度上直至行为上的改变与灵魂的净化，如果单纯的为了炫技，那么艺术就是舍本逐末，已经偏离了正确的方向。我想提醒一下杨坤，别贬损刀郎，这样让人真的很不舒服。人要有自知之明，不是自己掌握的就代表客观标准，更别不以为然地说观众欣赏水平太低、甚至不懂音乐，如果你有这种心理就更是大错特错了。用欣赏的态度看待他人，你必然受到更多欣赏！

刀郎的歌红遍大江南北的时候杨坤还不知道在哪里玩呢！刀郎的歌《冲动的惩罚》《2002年的第一场雪》还改编了很多红色歌曲！也只是用自己的唱法吧！杨坤唱歌音域也算宽阔！唱了些什么歌却很少有人能记住几首歌[捂脸]不在一个档次！不能相提并论吧！刀郎的歌是一个时代人的一个记忆！杨坤不是！

请不要拿杨坤跟刀郎比，杨坤虽然也是一名歌星，他的歌只是套路歌根本触及不到人的心灵。刀郎首首都是经典每一首歌都触及心灵引起共鸣。

刀郎的歌是我最喜欢听的，《2002的第一场雪》就是我的手机铃声，他的歌我基本全听过，唯一的缺点，他妈的太难唱了，我也不是五音不全的，他的歌音调高，还常变调，没有点实力真唱不出来，太难了！至于杨坤，只是在中国好声音见过他，听过他的《无所谓》，感觉还不错，比较独特，我捏着鼻子也能唱，没难度。刀郎的歌才是真的好听。

刀郎的歌是很朴实，是唱给了民众听，是老百姓听得懂的歌，和那些歌手不同的事，他们唱的歌，几乎都听不明白，什么跟国际接轨，唱出来的歌只能她自己听得懂，所以说，刀郎是一位民众的歌手，是唱给民众听的好歌手，所以我双手拥护刀郎。

刀郎虽然多年没在 娱乐 圈出现！但他的歌曲遍布中国的每一个KTV，很接地气！

明摆着的，还是刀郎厉害，

集作词、作曲、演唱于一身。

音乐造诣深，几十年都少见这样的艺术家。

肯定刀郎啊，没人可以和刀郎比

杨坤根本不配同刀郎比，根本没可比性，刀郎的歌传唱度甩杨坤几条街，刀郎低调务实，而杨坤随时一副自以为是的样子。

精选初中音乐说课稿三篇

　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的初中音乐说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中音乐说课稿 篇1

　一、说教材：

　本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。 七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探索热情。

　基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为： 认知、能力目标：能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》； 情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

　引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　二、教法和学法：

　（一）教法。在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法：

　1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育老师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题；

　2、启发、讨论法：对本节课的难点--歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。

　（二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。

　最后，我来具体说说教学过程。在这一部分，我设计了以下几个环节：

　一、创设情境，引人入胜；

　二、学唱歌曲，演绎音乐；

　三、查找音乐，拓展延伸

　三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲《十送红军》。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生讨论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理知识，了解长江两岸的省份。 导出课题《长江两岸》。

　（二）学唱歌曲，演绎音乐：

　1、完整欣赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。

　欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简单的发声练习，又让学生熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这首民歌的情绪是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（※）（学生们可能会说出一些比较相符的答案）在此，我给予学生肯定与可观的评价，并激发鼓励学生学会这首歌。

　2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。

　读歌词，品意味。 歌词教学也是本课中不能忽视的一个环节。我采取了让学生朗诵歌词--加方言朗诵，增加学生朗诵歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。

　看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。 在这个环节中，我将采取教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来达到熟唱歌词的目的。这样能更好地培养学生对于歌曲的感受和分辨能力。在学生分组练习过程中，我将在学生中间进行单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱熟练歌词的情况下，我会和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律的特点。然后，以组为单位进行演唱评比，提高学生的演唱激情。

　3、体会情感，用情歌唱：好的一堂课除了将知识传授给学生，还要注意学生能力的培养。为了完成教学难点，也为了培养他们表现的意识和能力，我向学生介绍歌曲地创作背景（※），并引导学生分析歌曲，探讨比较适合的演唱情绪。为了更好的加深对歌曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性认识。 最后，我们师生有感情的共同合作演绎《十送红军》。

　（三）、搜集音乐，拓展延伸：最后，我将总结全课，推荐湖北、江西的其他民歌让学生欣赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。

初中音乐说课稿 篇2

　 一、教材分析

　（一） 教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以 ，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了积极作用。

　（二） 教学目标：

　1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

　2、能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

　能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

　3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

　（三） 重点与难点：

　1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

　2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

　 二、教法分析

　（一）教法

　1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接打开课本，而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。

　2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

　3、竞赛教学法：根据初中生表现欲望强烈的性格特征，在教学中进行表演比赛，激发学生兴趣，培养学生的表现能力和创造能力。

　（二）学法

　1、学生自觉参与歌曲分析，培养学生良好的音乐感知能力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生随乐自学歌曲并分析歌曲。

　2、学生积极参与音乐活动，善于合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生一定很感兴趣，积极参与其中，从而合作完成任务，培养团队精神。

　 三、教学过程

　（一） 导入新课（4分钟）

　我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。下面，我们就来欣赏一段歌舞。多媒体播放《达坂城的姑娘》

　向同学们提出：

　1、 刚才播放的是什么歌曲？

　2、 它是哪个民族的？

　（生：《达坂城的姑娘》，新疆）很好！同学们，让我们一起到新疆去看一看吧！课件：欣赏并简介新疆风土人情我们本节课要学的`就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

　课件《青春舞曲》

　（二） 随乐学唱歌曲《青春舞曲》（16分钟）

　1、 听赏歌曲，感受歌曲的情绪。

　提问：请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力）

　2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听第二遍时，请学生找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;（可多叫几位同学表演）课件：主要节奏型

　XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X | 当播放第三遍音乐时，学生随乐哼唱。

　3、学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。（唱完后，教师评点）

　4、学生分组分段演唱，唱后互评，教师总评。

　（三）作者介绍（4分钟）

　王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年（其间曾先后两次入狱达十八年之久），将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。

　（四）随乐舞蹈（20分钟）

　新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟教师一起学做基本动作。（带动学生活跃课堂气氛）

　2、请同学们分组准备表演，然后自我评价哪组表现最好。

　3、对学生的表演给予肯定、表扬。然后请学生朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）

　4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时光。

　（五）回味小结（1分钟）

　今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。同时，优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！

　 四、教学效果

　本课以素质教育为目的，面向全体学生，结合教材重点、难点及音乐学科特点，从欣赏、唱歌、表演三方面使全体学生得到充分体验，学生在愉快、轻松的氛围中学习，激发了学生的兴趣，提高了学生的音乐学习能力。

初中音乐说课稿 篇3

　 一、说教材

　1教材分析：

　本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》（全一册）第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

　2教学目标：

　①引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 ②引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）

　3教学重点、难点：

　①引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌

　 二、说教法说学法

　高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

　学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。 （下面说一下我的教学过程）

　 三、说教学过程

　①导入部分：首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北风情导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。

　②之后我将提问学生“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌；哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点”学生回答，我来总结“之所以西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受（上去高山望平川）的感觉”

　③完整聆听《上去高山望平川》之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？下面我来介绍“花儿”。①“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。

　④接下来在欣赏《脚夫调》之前，我将有请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词，

　由我来介绍“脚夫”这一职业。让同学们带着问题（《脚夫调》的音乐情绪是怎样的）去聆听歌曲。之后我来介绍“信天游”。②“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。

　⑤最后再次聆听 《上去高山望平川》和《脚夫调》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

　 四、拓展

　课后聆听歌曲《黄土高坡》。思考为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。

　 五、总结

　通过欣赏《上去高山望平川》和《脚夫调》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

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