九年级上册英语教案人教版

　一份好的英语教学设计能以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是由我为大家整理的“九年级上册英语教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

九年级上册英语教案人教版（一）

教学目标

　1 能力目标

　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　2 情感目标

　培养学生爱护动物、保护动物的意识。

　教学重难点

　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学工具

　ppt课件。

　教学过程

　 1、Warm-up

　（1）Free talk（1分钟）

　a ---- Good afternoon， Fangfang

　---- Good afternoon， Lanlan

　b ---- Hello， Xiaoling How are you？

　---- Hi， I＇m fine， thank you And you？

　---- Very well， thank you

　（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

　（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

　教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

　（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

2entation

　教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

　（1）教学duck

　a教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

　b课件出现duck的画面及叫声

　T： Look at my mouth d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把鸭子贴在黑板上。

　（2）教学rabbit

　T： Hello I＇m an animal I have two long ears， and I have a white body And， I have two red eyes Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

　（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

　（3）教学panda

　出示课件。

　T： Look， it＇s a lovely animal What＇s this？

　引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda Nice to meet you（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

　（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

　（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog I＇m a dog （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof 声音woof 引出单词dog。

　接着出示cat的，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow 同法教学monkey

　（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

　（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

　（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

3tice

　（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

　（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

　（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

　（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

　4 Consolidation

　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog 其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

　（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

　（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

　 5 Add-activities

　（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

　（2）Let＇sChant

　Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow

　Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof

　Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack

　Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei

　Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump

　Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha

　6 Homework

　（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

　（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

　（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

九年级上册英语教案人教版（二）

　 教学目标

　1能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

　2 通过用Lets do部分“Show me”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

　3通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

　 教学重难点

　重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

　难点： 会用句型I see描述自己看到的颜色。

　教学工具

　PPT课件、人物头饰、单词卡片、。

教学过程

　1、Warm-up

　（1）T：Hello，boys and girlsI’m your newteacher  name is  you can call me g

　g

　T：Today we will learn Unit2 Colours（课件出示Colours单词，教师领读），Doyou know colours？

　引导学生也可用汉语回答颜色

　T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands（师生齐唱歌曲）

　2entation

　（1）课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

　T：Let’s go on，Look，what’s this？（课件出示学校图）引导学生说出school，教师领读（注意升降调）At school，we have many friends，Look，they are coming（教师逐一介绍四个人物的名字） Let’s say “hello” tothem

　（2）课件出示公园，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

　T：Today is a very sunny  friends are going to the park（呈现公园） 领读单词 you want to gothere？Let’s go，Listen（课件播放公园里鸟的叫声）What do you see in the park？（学生也可用汉语回答）

　T：Yes，it’s a beautiful  you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

　Ss： Yes/No

　T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放课文录音，让学生仔细的听）

　T：What do you see in the park？ Do you remember？引导学生利用句型I see（板书）进行描述。

　引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue（出示四种颜色的贴到黑板上）

　T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words（再次播放视频让学生跟读）

　T：How many colours do you see in the park？（课件出示四种颜色的，引导学生说出这几种颜色）Theyare red/yellow/green/blue（板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练）

　播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

　T：OK，Ihave these （分别呈现四个单词卡片）

　教师领读、齐读、分组读

　（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱）

　（4）活动：I say，you do

　T：Here are the colours，（出示四种颜色的彩笔）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try

　（5）课件出示四个句子，让学生进行操练。

　T：Look here，In the park，we see many colours（课件呈现四个人物说的句子，学生齐读）OK，showme your finger（让生手指四个句子齐读）

　（6）让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

　（7）活动：Colour your park

　T：Now you have a new park，colour your park colourful

　学生开始活动，教师在下面巡视指导。

　（8）找学生汇报自己的作品，利用句子I see进行描述。

3、Homework

　绘制一个公园和你的家人一起分享。

九年级上册英语教案人教版（三）

教学目标

　1正确认读26个大小写字母，会背字母表。

　2 能找出相同的字母。

　教学重难点

　教学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

　教学难点有些字母可能难以正确发音。

　教学工具

　ppt。

　教学过程

　 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　1师生做日常口语练习：

　A： Hi， boys and girls

　B： Hi， Miss Zhu

　2复习文具词汇 ，，

　Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

　 （二）呈现新课（Presentation）

　1课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

　2 watch and repeat

　观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

　3 Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母（学生一边跟读一边在空中仿写）。

　Chant：

　T： A is for apple

　S： apple 、apple、apple

　（三）趣味操练（Practice）

　1 开火车按字母表顺序认读。

　2 课件单个出示字母，点名认读。

　3 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

　 out完成课本上在画中找字母任务。

　 （四）扩展性活动（Add-activities）

　 time

　1出示小组找到的生活中的字母

　’s sing ABCs song

　2第一遍先播放音乐学生听,第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

　3回家复习巩固26个字母的认读。

初中英语教学设计案例

　教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术。下面是我整理的关于初中英语教学设计案例，希望大家认真阅读!

　1初中英语教学设计案例

　根据单元特点, 我认为Unit5 How do you make banana milk shake的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。

　第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。

　这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。

　然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。

　同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人"，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败。

　根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。

　第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。

　这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。

　然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。

　同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人"，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败。

　我还是有点不甘心，于是在总结经验以及在和1班班主任交谈以后，我决定把第一课时未完成的内容补上。第二天上课，我准备了45杯shake(1班学生每人一杯)，上课时我让学生闭上眼睛，并放了一段大多数学生喜欢的音乐，趁这个机会把shake放到了他们面前，告诉他们要玩一种猜物游戏(猜猜面前这杯饮料是用什么做的)，猜对有奖，但规则是不许看，也不许闻。我数1、2、3，大多数学生按照要求一饮而尽。当然大多数学生都猜不到这种味道还不错的饮料是他们昨天“死也不喝”的shake。有这样的开头这堂课也就变得顺利起来了。

　从这样的一堂课，我体会到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意义。“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。要做到“因材施教”，这就要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学;其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习(跳级)，减速学习(延长学时)，组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。如果不顾学生个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等。活生生的人的个性之光将暗然失色，源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭;充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽。这些道理大家都懂，但真正做得好又确实不易。所以，它是一个常讲常新的话题。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，并多向有经验的教师请教，使自己在教育、教学中更进一步。

　2初中英语教学设计案例

　一、 案例呈现

　人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。

　go for it grade9 when was it invented section a

　task one:1a

　lead-in

　ⅰshow some pictures of inventions and talk about them

　ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do

　教师通过展示和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented

　task two:1b

　ⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order：

　1876

　1885

　1927

　1971

　1976

　listen to the tape and match the inventions

　with the dates

　task three:2a

　listen and number the inventions in the order that

　you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop

　task four:2b

　listen again match the inventions with their inventors and uses

　ⅰcheck the answers by playing the tape

　ⅱread the listening material together

　ⅲ listen the tape again

　一，英语教学中存在的问题

　第一，他们不注重有效的听

　第二，他们用的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提

　第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低

　第四，听力教学前教师的引导缺乏合适的“度”

　第五，听力教学中教师的指导缺少必要的“导”

　(1)为听而听，使听处于一种盲目状态

　在听力训练过程中，有的教师一味盲目地让学生听，听一遍学生不能完成任务就听两遍、三遍……不注重对学生进行听的过程听力策略的指导和监督。比如不是忽视学生对于语篇的整体理解，就是毫无任务地听，使听成为机械的放录音的活动等等。

　(2)未能有效地把听、说、读、写四个方面的技能结合起来

　任何听力材料都是一个完整的语篇，有一定的主题和体裁信息，是学生进行口语和书面表达的很好的范例。一些教师把“听听录音、对对答案，跟读解释”作为听力课的主要模式，在完成听力任务之后认为就是完成了教学任务，然而忽略了学生对语言的操练，没有真正达到语言交际能力。

　二，反思

　反思，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。

　一、理论指导

　《英语课程标准》中关于课程目标是这样确立的：“基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言运用能力。”而我们的英语教学长期以来一直没有改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。由于我们忽略了英语教学的交际性原则，教师一味地“做学问”式地讲授，忽略了听说教学，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣;由于参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下;由于我们忽略了通过听说来引导、培养学生情感态度和学习策略，才使学生的英语学习不得其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化。很多学生其他科目都还算不错，就是英语差，最讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语教师的深思。在教学中我们应当充分体现英语教学的交际性实践性原则，努力为学生更多地创设英语学习的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到语言实践中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣、信心，真正体现《英语课程标准》中“面向全体学生，注重素质教育”、“采用活动途径，倡导体验参与”、“注重过程评价，促进学生发展”的全新教学理念，从而达到提高学生语言综合运用能力的最终目标。

　初中阶段是英语课程的基础阶段，英语教学必须尽可能地让学生多接触英语，通过视、听、读等方式，多给学生可理解的语言输入。有了大量的有声和文字的英语信息输入量，才能提高接受、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判断和推测的能力，增强语言分析加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。只有听的能力提高了，才能有说的能力。特别是起始阶段的英语学习，只有从视、听、说入手，加大听、说能力的训练，才能培养起英语的语感，进而为读和写打下坚实基础。

　二、听力教学的深刻思考

　近年来，听力教学愈来愈多的受到重视和加强，很多教师在听力教学上已经或正在进行着积极的探索和尝试，取得了很好的教学效果。笔者结合十几年的教学经验，对听力教学进行了深入的反思。

　1、听力训练教学反思

　学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。

　(1)平时灌输 首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》(新标准)(new standard english)每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

　(2)注意解决学生听力方面存在的问题 在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题(诸如音节、重读、连读、失去爆破等)，还是语言知识问题(词意、语法、句意等);是技巧问题(记录、捕捉关键词等)，还是心理问题(紧张、焦虑、恐慌等)。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

　(3)听力训练的选材 在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》(《step by step》)、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的jefc教材和新课程《英语》(new standard english ),每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。

　(4)听力训练的时间安排 听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。

　(5)教师角色 在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的`同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

　(6 )教学反思 在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》(《step by step》)、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为好。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。

　2、听力测试教学反思

　各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。

　(1)高度重视 听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有听力测试题目，都要放录音进行。每次单元检测，各年级都是放录音做听力，学生感觉和期中、期末考试一样，其重视程度也相应提高，同时学生也进行了一次听力集中强化训练。

　(2)适当讲解 每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。放音讲解时一定要求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。

　(3)教导学生听力测试的答案技巧 笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息;一句话的问题往往是关键词最重要( what、when、who、where等)。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

　(4)教学反思 目前专供初中英语听力教学使用的材料的确有限，考试中的听力题可作为教师进行听力教学的很好选材，学生也非常重视。

　3、泛听教学反思

　教师课余时间可适当搜集、筛选课外内容供学生训练听力之用。在选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料。诸如广播影视节目，录音录象资料，多媒体光盘资料、网络资源、英文歌曲等。其中，影视节目和英文歌曲是较佳的选材，配合画面，更助于学生理解，更能吸引学生注意力，更有助于学生，特别是广大农村及偏远地区学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。

　教学反思 认真搞好泛听教学，可以很好地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，能让学生“学会如何学习”、为真正实现终身学习创造条件。同时也可以帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。搞好泛听教学在英语课程资源的开发和利用以及提高学生文化意识方面都起着积极的作用。总之，搞好泛听教学不仅对听力教学，乃至整个的英语教学都会产生意想不到的良好效果。

　三、进行有效听力教学的具体对策

　1关注学生的情感，培养学生听的兴趣和动力

　2增加学生对英语文化背景的了解

　3训练学生模仿标准的语音语调，过好语音关

　4引导学生确定听力的任务和目标

　(1) 听前活动

　训练学生有目的地接受语言材料是课堂听力训练的一个原则。所以，教师要帮助学生做好听前准备并提出要求，明确听力目的。这些准备活动能帮助学生决定重点听什么，从而在听的过程中能将注意力集中在听懂重点内容上。

　(2)听时活动

　教师要关注学生听的过程同时也要注意自己对处理教材上整体的把握。学生在明确听的任务后，教师开始播放听力材料，让学生一边听一边理解。着重听出关键词语，理解重要细节，抓住主旨大意。同时在听的过程中，还要培养学生听的技巧。

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初中下册英语教案5篇

作为一名默默奉献的老师，我们常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。下面是我给大家整理的初中下册英语教案，欢迎大家查阅。

初中下册英语教案（篇1）

初三1-2单元英语教案

Revise   Unit 1＆2   Book3

[复习目标]

熟练掌握现在完成时态的用法。

[课前准备]

要求学生在课前复习这两个单元，背诵课文的部分段落、对话和单词，复习现在完成时态，及动词的变化形式。（P255--257的动词不规则变化表）

知识要点

一、现在完成时态的构成

have/has+动词的过去分词

二、与现在完成时态连用的常用副词，词组

just,already,yet,ever,never,several,times,so far,in the last/past few years

already一般用于肯定句中，而yet一般用于疑问句或否定句中。

三、现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果

四、现在完成时态也可表示过去发生的`动作一直持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用，常以for和since引导

for和表示一段时间的词组连用。

since和表示过去某一时刻的词或词组连用。

Have/has been to 与have/has gone to的区别：

Have/has been to意为“已经去过某地，且已回来”，have/has gone to意为“去了某地，但还未回来”。

五、现在完成时态中延续性动词与短暂性动词之间的转换

现在完成时态可以表示已经发生了的动作持续到现在（包括相应“现在”在内）的动作或状态，但动词必须是延续性动词，因此，如果句子需要现在用现在完成时态，有些短暂性动词要改成相应的延续性动词或词组，常见的有：leave―be away,  die―be dead ,  buy―have,

borrow―keep,  open―be open,  begin/start―be on,

arrive/reach/get―be in, come/go―be in, get up Cbe up

get ill/fall―be ill,  join―be in the /be a member of

词组

1on the shelf 在架子上

2at the monent 现在；此刻

3used to  过去常常做某事

4put down  放下；写下

5pay for sth 付款

6come  up  with  提供；提出

7think  of  认为；想起

8get… back  找回；要回

9pick  up  拾（拿）起

10(a)large number(s)  of大量

11all  overthe world 遍及整个世界

12no matter            无论怎样

13give   up 放弃

14ever since  从那时起

15so far  迄今为止

16come  true 实现

17slow down 减慢

18be proud  of以……自豪

19speak  highly  称赞

20not only …but also 不仅……而且

21the TV  station  电视台

22be afraid  of  害怕

23a  piece  of music  一首音乐

24cut down   砍下；割下

25make a contribution to 贡献给；捐赠

26all one’s life （某人的）一生

27do well  in  在某方面擅长

句型

1．Have you got…

Have you got a CD player

你有一台激光唱机吗？

2．…so+倒装

She was worried and so was the librarian

她很担心，图书管理员也一样。

3．What’s the…like today

What’s the surfing lide today

今天冲浪怎么样？

4．Have you ever been to…

Have you ever been to

Hawaii

你曾经去过夏威夷吗？

5．There be+sth+doing sth

My friend said there was a truck collecting rubbish outside

我朋友说外面有辆收集垃圾的卡车。

6．It’s a pleasant way to do sth

It’s a pleasant way to help keep our city clean

这是一种愉快的方式帮助保持我们城市干净。

7．the+比较级，the+比较级

The more trees ,the better

树越多越好。

Teaching  Steps

Step1  Greeting

1-2minutes

Step2  Listening exercises

5-7minutes

Step3  Revise  the Past  Particple Tense

20-25minutes

Step4  Ask  ＆ Answer

5-7minutes

Step5  Do  exercises

3-5minutes

Step6  Homework

1、Revise Unit3＆4

2、Finish exercises

3、Prepare for dictation―words and  phrasesUnit1＆2

初中下册英语教案（篇2）

初三英语教案lesson 61

Lesson 61

Properties: Recorder, Overhead Projector

Teaching Objectives:

1 Understand the dialogues

2 Learn some useful expressions

Teaching Procedures:

I Showing the teaching aims

II Revision

Check the homework, then let the students act out their dialogues

III Leading in

T: Today there is a football match, Did Jim watch the football match Did Li Lei watch it Play the tape for the students to find the answer, then check the answers with the whole class

IV Presentation

Let the students go through the questions of Exercise 1 in the workbook, read the dialogue on P76 Answer these questions, then check the answer

V Practice

Play the tape for the students to listen to and repeat, then go through the dialogue Explain some language points: 1 win - won - won/ winner, 2 beat somebody 3 win the game/ match 4 think of

Let the students practise the dialogue, then act out the dialogue, then do Exercise 3 in the workbook The answers are: saw, already, win, team, stronger, beat, thank, told, place, important

VI Teaching grammar

Draw this line on the blackboard:

now

before

last Sunday

before last Sunday

having a lesson

has (never)seen

watched a match

had (never)seen

Ask the students some questions:

1 What are you doing now (having a lesson)

2 What did you do last Sunday (watched a match)

3 Was it a good match (Yes, a very good one)

4 Had you ever seen a good match before

No, I had never seen such a good match before

Yes, I had seen many like that one

Explain: The Past Perfect Tense shows an action happening before a certain time in the past Give the students more examples:

A: Li Lei said he had seen it

B: The train had already left when I got to the station

C: She had finished her homework by the end of last year

D: They had never seen such beautiful places before they came to China

VII Practice

Look at Exercise 2 in the workbook Let the students match the two halves to make true sentences, then practise the dialogue with the whole class

VIII Summary

Exercises in class

Complete the following sentences after the model

Model: the bell ring, I, finish, the exercises

When the bell rang, I had finished the exercises

1 I, come to Jim's home, he, go out for a walk

2 they, get to the station, the train, leave

3 we, reach the farm, the farmers, pick a lot of apples

4 by the end of last month, we, learn about, 1000 English words

5 by 1990, the worlds population, reach five billion

IX Homework

1 Revise the Grammar: The Past Perfect Tense

2 Make up four sentences using when, before, after, by 

初中下册英语教案（篇3）

教学目标

1 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class

② You must be on time

③ Eat in the dining hall

2 学会用英语表达一些标志的含义。

3 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

3 情感态度价值观目标：

能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

教学重难点

1 教学重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2 教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ Warming-up and revision

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down Close the door, please Look at me and listen to me

Don’t open your books Don’t talk Let’s begin our class

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ Presentation

教师出示书上1a 的，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing S: He’s running

T: Where is he running S: He’s running in the hallways(板书，教读)

T：Can you run in the hallways S: No, I can’t

T: So please don’t run in the hallways(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways S: He’s late

T: Oh, he’s late for class(板书，教读)

You can’t arrive late for class(板书，教书) = Don’t arrive late for class

…

Ⅲ 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook Each of the students is breaking one of these rules

Please finish 1a

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Ⅳ Listening

1 T: Now let’s listen! What rules are these students breaking Write the numbers after names

2 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

3 Check the answers:

Ⅴ Pair work

请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)

Ⅵ Listening

1 Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together

T: Now, let's listen to the recording Check the activities Alan and Cindy talk about

Ss listen to the recording and check the activities they hear

Play the recording again for the Ss to check the answers

2 Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do

Listen to the recording again Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can't above

3 Check the answers:

Ⅶ Pair work

1 Suppose you are Alan and your partner is Cindy Talk about the rules in 2a

2 Let some students come to the front and act out the conversations

Ⅷ Role-play

1 Read the conversation and find some rules in this school

2 Ss read the conversations and find the answers to this question

3 Check the answers:

( Don't be late for school Don't bring music players to school You always have to wear the school uniform You have to be quiet in the library )

Homework:

1 Remember the new words and expressions

2 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends(一般疑问句)

_________________________________ Yes, ____________

2) He has to wear uniform(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform

3) I have to wear sneakers for gym class(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____

4) They have to wash clothes(提问) ____ do they have ____ ____

5) You can’t go out on school nights(换一种表达) _______ go out on school nights

6) Don’t talk in class(同上) No _________

课后习题

1)I can play computer games on weekends(一般疑问句)

_________________________________ Yes, ____________

2) He has to wear uniform(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform

3) I have to wear sneakers for gym class(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____

4) They have to wash clothes(提问) ____ do they have ____ ____

5) You can’t go out on school nights(换一种表达) _______ go out on school nights

6) Don’t talk in class(同上) No _________

板书

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1 Don't arrive late for school You must be on time

2 —What are the rules

—Well, we can't arrive late for class We must be on time

3 Listen to music in the music room

4 We always have to wear the school rules

5 We have to be quiet in the library

初中下册英语教案（篇4）

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1 学习祈使句的否定形式。

2 学会使用祈使句表示规则。

3 能够熟练使用can和can’t表示许可。

4 能和同学谈论校规。

教学重难点

Language points (语言点)

1 词汇：1)名词n rule, hallway, hall, fight

2) 动词v arrive, listen, fight, wear

3) 形容词 adj sorry, outside

4) 词组 be on time, dining hall, listen to…

2 句型：What are the rules We can’t …/Don’t …/We have to …

Can we … Yes, we can/No, we can’t

What do you have to do We have to …

Difficulties (教学难点)

1祈使句的否定形式。

2 如何谈论规则。

教学过程

Teaching steps (教学步骤)

1 Warm-up and revision(课堂热身和复习)

(1)Greet the class

(2) Listen to a song

T: Do you like this beautiful song

Can we listen to it in class

T: Can we listen to music in the classroom

What can we do in the classroom

What can’t we do in the classroom

教学设计说明通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。

2 Presentation (呈现新知识)

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class

Show some pictures of the new words on the screen Have Ss read these words

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school

Help Ss understand the school rules

T: Can you run in the hallways Don’t run in the hall ways

T: Can you fight Don’t fight

T: Can you listen to music in class Don’t listen to music in class

T: Can you eat in the classroom Don’t eat in the classroom

You can only eat in the dining hall

T: Can you arrive late for class Don’t arrive late for class

You must be on time

教学设计说明教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。

3 Drill (练习)

Show the pictures as quickly as possible Have Ss say the new words Then use the new words to make conversations

T: Let’s play a game Please say the new words as quickly as you can Then make a conversation like this:

A: What are the rules

B: Don’t …

教学设计说明此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4 Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking Write the number of the rule

next to the student

(2) Talk about the picture with Ss using the target language

教学设计说明通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。

5 Work on 1b (完成1b)

(1)Listen What rules are these Ss breaking Write the numbers after the names

(2) Student A is a new student Student B tells Student A about the rules Make conversations with your partner

A: What are the rules

B: Well, we can’t arrive late for class We must be on time

教学设计说明此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

6 Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20 Look at the activities in 2a and read them aloud

(2)T: Listen Check the activities Alan and Cindy talk about

(3)T: Can you get the answers Listen again and check your answers

(4)T: Listen again Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can’t

教学设计说明此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。

7 Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy Talk about the rules in 2a

A: Can we listen to music, Cindy

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside

教学设计说明此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率

初中下册英语教案（篇5）

教学目标

1 谈论规则

2 祈使语气

3 表示允许

4 能够用口头或书面描述规则

教学重难点

教学重点和难点：

重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do;以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。

教学工具

课件

教学过程

Task One:

Talk about school rules to “feel” Imperatives

Goal：Get to know about the structure to express rules

Step 1: Talk about the school rules they know / remember

Step 2: Look at the picture and read the rules in Section A – 1a, telling the difference between yours

Step 3: Add more rules to your school, which you think necessary

Task Two:

Listen and find out what Ss can do and what they cannot

Goal: Try to understand the rules by listening

Step 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do

Step 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A (2a / b)

Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break

→Section A (1b)

Step 4: Listen to the different rules that different people have to follow→Section B (2a / b)

Task Three:

Learn to read the signs for rules

Goal: Learn about the rules by reading the signs

Step 1: Learn about the rules by reading the pictures→Section B1

Step 2: Learn about the rules by reading the signs→Section B (3 b)

Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad

Task Four:

Write rules for libraries, labs, computer-rooms, and swimming pools etc

Goal: Learn to take care of public things

Step 1:

Read the letter →Section B (3 a)

Find the rules in the letter

Write them down

Step 2:

Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, computer-rooms, swimming pools, etc

Discuss in groups about the rules for these public places

Write down what have been talked about / discussed

课后小结

学了这节课，你有什么收获

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 12 Don’t eat in class

　相关栏目推荐：“三年级上册教案”。

　经师易遇，人师难遇。教案组成是由教学成功和提高教学质量包括两个方面教案可以让可以培养学生的自主学习习惯和能力。对于编写教案你一定有很多想法吧。为满足你的需求，我特地我了“三年级英语上册教案”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

三年级英语上册教案 篇1

　一、 教学内容与分析：Let's act

　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

　Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai

　Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

　 二、 课前准备：

　1 Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

　2 Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

　3 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

　 三、 教学步骤

　1 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

　2 新课展示(Presentation)

　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you I'm

　(2) 两人对话操练 Who are you I'm

　(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

　3 趣味操练(Practice)

　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom等等。

　(2) 游戏“听音乐，传小球”

　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

　(5) 游戏：到底你是谁

　4 课堂评价(Assessment)

　做活动手册复习一单元第1部分的练习。

　5 课外活动(Add-activities)

　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

三年级英语上册教案 篇2

　 一、教学目标

　1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。

　2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。

　 二、教学重点难点

　能用Who’s he/she问别人，能用He/She’s my回答，介绍家庭成员

　 二、课前准备

　Step 1 Warming up

　1、师生问候

　Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss ! Nice to meet you!

　2、唱已学过的英文歌

　3、复习上节课的句型，教师创设情境。

　Step 2 Presentation and drill

　1、活动一：

　1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。

　2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。

　3）帮助学生看懂家庭分支图。

　活动二： 分组游戏：

　将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she组员抢答：He/She is my

　学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。

　Step 3 Consolidation

　1、创设情境，自由会话。

　2、评价、练习、家庭作业。

三年级英语上册教案 篇3

　1 游戏--抛球

　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

　2 复习Show me your …

　教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

　3 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes Pencil"。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

　呈现新课 (Presentation)

　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

　趣味操练 (Practice)

　1 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

　2 学生自己动手制作名卡。

　让学生用 Hello/Hi , Im …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

　3 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

　课堂评价 (Assessment)

　做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

　1 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

　2 学生看图，说说图中学生手中的物品

　3 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

　4 让学生听录音做练习。

　5 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。

　记忆名字游戏

　1 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

　2 方法

　教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang Im Ann她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang Hi, Ann Im Ken以此类推。

　板书设计

　Unit 1 Hello

　展示学生的名卡

　[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时

　教学目标：

　1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name My name is，使学生能听、会说此交际用语。

　2、学习另一种表达道别的说法：See you

　3、初步了解欢迎语Welcome!

　教材分析：

　本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。

　Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

　教法建议：

　教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!

三年级英语上册教案 篇4

　[设计理念]

　让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。

　[教学目标]

　1知识目标

　1)学习单词favorite subject together yours room food

　2)学习句型What’s your favorite…

　3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。

　2技能目标

　1)通过模仿课文录音，培养英语语感。

　2)能运用What’s your favorite…来问其他同学最喜欢的东西

　3情感目标

　在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义

　4学习策略

　1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知

　2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型

　[教学流程]

　 一、热身活动

　1 Greetings

　 二、复习导入

　1埋地雷的游戏

　复习已学的科目的单词和星期的单词

　2导出subject

　3揭示课题School Subjects教新单词subject。

　 三、教授新课

　1通过like，导出favorite

　问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite

　在教授这个单词时出现评价

　2教授句型What’s your favorite subject

　3操练。贯穿What’s yours并教授yours

　4你来描述，我来猜

　请一名学生上来，其他学生问What’s your favorite subject这名学生描述I like swimming

　 四、课文教学：

　Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject

　1观看VCD

　2回答问题

　What’s Li Hong’s favorite subject

　What’s Wang Tao’s favorite subject

　3读课文

　 五、拓展延趣

　1让学生应用What’s your favorite…的句型造句

　2根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …

　3心有灵犀

　请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。

　 六、总结升华，布置作业

　1抄写单词三遍，中文一遍

　2听录音，模仿录音读课文

　3用What’s your favorite…造句

　注明：评价是将学生分为三个组分别是subject color season

　课后的练习一就是What’s your favorite subject

　What’s your favorite color

　What’s your favorite season

三年级英语上册教案 篇5

　Unit 1 What’s he like？

　 单元教材分析

　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　 单元教学目标

　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　 单元教学重点

　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　 单元教学难点

　1、单词“sometimes”的准确运用。

　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　 单元教学课时安排

　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

三年级英语上册教案 篇6

　一、 教学内容与分析：Let's play

　1 Chant and find

　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

　2Chant and colour

　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

　 二、 课前准备：

　1 教师准备各色蜡笔。

　2 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

　eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。

　3 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

　4 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

　5 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

　6 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

　 三、 教学步骤

　1 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

　(2) 问候接力赛。

　(3) 用“Guessing

　Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

　2 新课展示(Presentation)

　(1) 教师出示小红书，问：What's thisWhat colour is it 然后通过和大蓝书对比，教little和big

　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a pictureWhat's in the

　picture然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上

　(4)

　教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and

　colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

　3 趣味操练(Practice)

　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

　到。

　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

　4 课堂评价(Assessment)

　做活动手册本单元第二部分练习。

　5 课外活动(Add-activities)

　将Let's play的两首童谣唱会。