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激发情感

Stimulate emotion

英 [iˈməuʃən] 美 [ɪˈmoʃən]

n 情感，感情; 情绪; 感动，激动;

    在二十多年的英语教学中，我特别重视学困生的转化工作。学困生的形成是一个外在环境与内在因素日积月累结合的过程，同样学困生的转化也要用潜移默化、润物无声的努力去实现。在转化过程中我从了解情况、分析原因、寻求突破点出发激励学生主动改变。并努力做到与学生心与心的沟通、创设情境教学，增强学科吸引力，培养学生良好习惯和给予学习方法的具体指导。

一、 案例呈现

新接手的初一（五）班中有一个男生，课堂上好动，不听讲不记录，作业不完成。他认为学英语没用、学也学不会，英语成绩不及格。

二、 了解资料，分析原因

（一）通过查看该生的入学资料和与他的谈心了解到他的现状：

父母在九曲矿上打工，老家安徽，有一个姐姐在职高上学。他从小学四年级就在学校附近一个食宿托管班寄宿。在寄宿班里和十几个跟他年龄相仿的孩子一起生活。托管班的负责人是一位四十多岁的高中毕业的阿姨，主要管理食宿。母亲一个周来接他回矿上一次。

（二）在不断的谈心中我了解到他学习落后的不良认知：1、英语学不会。2、学英语没用。3、自己是一个丢弃儿。

三、内促外帮，寻求转化

本着“一个学生也不放弃的原则”，我采取内部促动、外部相助、调整认知、教给方法等策略，一步步帮他扭转不良认知，一点点帮他改变不好的习惯，一天天帮他弥补落下的知识。多举措、多渠道帮助该生获得自信，提升成绩。

（一） 转化策略一：改变不良认知

1、改变“英语学不会”的不良认知：

（1）从音标学习开始，降低知识难度、降低目标要求，以“跳一跳，能够到”的最近发展区学习理论，给他提问他能理解的问题、给他布置他会的作业，实行“分层教学，异步作业” 的策略，让他对英语不再畏惧和放弃。

（2）给他安排一个英语学习好的同位，不断地给他检查、提问并以身作则认真听讲。让他有一个学习的榜样，能够潜移默化得受到影响。

（3）通过点滴进步肯定他的能力，鼓励他的努力，让他把“英语学不会”的这种想法抛开，打破“习得性无助”。

（4）在后进生小组中，让他担任组长负责检查其他同学的背诵和作业，无形中增加了他的责任心和上进心。他在作业完成中再没出现不写作业的行为。

2、改变“学英语没用”的不良认知：

（1） 该生的这种思想来源于寄宿班一些比他大的学生，他们因种种原因英语成绩不理想，给他灌输的思想是：学英语没用，初中毕业后考职专，学技术来钱快，用不着学英语。我了解到他这种思想后，让他思考：学好英语对学技术是促进还是阻碍？学好英语对未来工作的选择有哪些帮助？他慢慢认识到学英语的重要性，并不再人云亦云。

（2） 我还给他举了很多因英语好而获得成功的事例：

a、一个在轮胎厂上班的工人，因英语很好，被调到办公室负责接待外商并有了出国学习的机会。b、班里小明的姐姐是我的学生，她因英语成绩好而顺利考入高中。在高中英语学得轻松自如，考上了北京外国语大学。现在一家知名的外企上班。c、小淞的爸爸自己开厂子，因懂英语，他有了很多国外的客户，并结识了很多其他领域的成功人士。

（3） 从生涯规划上帮他树立人生目标。让他看到三年后的自己学习与不学习的差别，让他了解自己的潜力和想要发展的方向，让他看到在未来的工作中英语能起到的促进作用。

（4）通过“我的未来”，“我想要的人生”、“青春无悔”等主题班会对全体同学进行理想主义教育、人生价值观的教育，树立他们的人生目标。

3、改变“自己是一个丢弃儿”的不良认知。通过和他谈话，他说出了对寄宿的感受，我看到了他眼中委屈的泪花，听到了他想要温馨家庭的内心声音。我抱了抱他的肩头，给他提了三个问题：（1）你周末和父母一起时都做什么事？（2）父母让你到城里读书是为了什么？（3）三年后父母的付出会有什么的结果？他沉默很长时间没有说话，我说：“这三个问题你先不用马上回答，你用两个周的时间思考，想好了再告诉我好吗？”两个周之后我再跟他谈心时，他告诉我：“我周末回家妈妈就给我做好吃的，我知道爸爸妈妈都是爱我的，他们送我到城里读书是想让我有一个更好的未来。爸爸妈妈辛苦赚钱都是为了我，而我却不能体谅父母的良苦用心，还对他们有怨言，自己在学习上也不思进取，太不应该了！三年后，我想学一门技术，将来能够自力更生。”我很欣慰听到他内心的声音，也很高兴看到他的成长和对未来的担当。我和他的父母也做过几次长谈，了解到他父亲只知道打钻开石头，把教育的责任交给母亲。母亲以为孩子在城里学习她就放心了，对孩子的成绩很少过问。我跟父母谈了孩子目前的学习情况及寄宿班环境对他的影响，他妈妈也有了新的决定：把在寄宿班花费的钱用来租一个房子，她申请只上白班，晚上回到城里陪儿子。她说虽然来回奔波很辛苦，但陪伴能让孩子收心学习也是值得的。

（二）转化策略二：培养良好的学习习惯

1、 针对他周末作业完成不好的情况：

（1）指导他养成合理规划时间的习惯。从每日的晨起计划到一天的重要事情安排，再细化到作业完成的次序和每科所用时间，都让他做好记录和规划，我每天查看他的记录本。并告诉他要养成“重要的事情先做，不重要不紧急的事情最后做”的习惯。

（2）养成高效的习惯。在做作业时做到用心、专心、细心，心无旁骛、注意力专注。把分散自己注意力的摆设和物品都移走，创设一个安静、洁净、有序的环境。

（3）学会将自己的学习资料进行归类摆放，在自己做题时能够快速拿出，在老师讲题时能够快速找到。

（4）养成课前预习、课后复习的习惯，预习能让他更好的跟上老师的思路，在课堂上能够听懂学会；复习能让他更好的查漏补缺，通过归纳总结让自己的知识形成体系，由点到面，由线成型。

2、 针对他上课不听讲的行为：

（1）在教学中我尽力创设一个轻松、活跃、丰富多彩的学习环境。根据课标要求和教学内容选用不同的教学形式，游戏、竞赛、唱歌、对话、表演等都是同学们所喜爱的，在这样轻松、愉悦的学习环境里，他非常乐意参与到学习活动中。

（2）我有意在课堂上多提问他，帮助他集中注意力，并对于他的点滴进步及时表扬和鼓励，让他获得成功的体验，从中体验到学习的乐趣。

（3）教给他听讲的方法：集中注意力，不东张西望；听讲时用“五用”学习法，耳听、口说、手写、心记、脑想；对于听不懂的地方做好标记；上课多举手，积极参与课堂讨论等。

（4）对于他的课堂参与程度和课堂学习效果对他进行课堂评价。以此约束他，逐渐养成好的习惯。

（三）转化策略三：加强学法指导，培养能力

该生虽然学习积极性提高了，但学习方法不是很得当，由此我经常向他传授一些学习英语的方法。

1、他开始默单词时比较困难，我就从读音、观形、释义、明类等几方面教给他根据音标识读，在识读单词时注意元音和字母组合的发音；在记忆单词时联想其同义词、反义词、相类似的词；记住这个单词的词性，在句子中理解它的含义。经过细致的指导，他能够在记忆单词时达到举一反三，并能用单词造句。

2、他的英语朗读也比较差，我就教他训练的方法：首先是模仿朗读——播放录音，听录音磁带，模仿原声带中的语音、语调进行朗读；其次是大声朗读---大声朗读能让他更专注于文章内容，能更好的记住课文中的词汇、句型，培养语感。再次将朗读熟练后的文章读给父母听、读给同学听。并在课前5分钟的朗读和演讲中多给他机会。

3、他在语法运用上也比较混乱，我就利用课余时间帮他把前面欠缺的语法一点点弥补，将混乱的部分一点点梳理，并让他专门找一个语法本。将一些时态的定义、构成、时间词、例句等进行整理，还帮他印制了一些语法专项题，在不断的练习和运用中，他对时态的运用和一些重要句式的运用熟练了，正确率明显提升。

四、效果与反馈

（一） 效果

通过半年的转化，该生精神状态变得积极向上了，上课听讲注意力集中了，课后作业完成及时认真了，英语成绩由原来的25分提升到65分，班级名次进步了12名。

（二） 反思

在对这名学生的转化中使我认识到：学生的落后很大程度上因为他们的认知决定了他们的学习行为，外在环境的忽略也会让他们自暴自弃。在平时的教学工作中我要对这部分学生给予更多的关注、关爱和呵护；培养他们良好的学习习惯；激发他们的学习兴趣；树立他们学习的自觉性和自信心；及时表扬、鼓励他们的点滴进步，让他们体验到成功的快乐。在转化中我也寻求家长的协助、同伴的帮助、班集体的熏陶，“以情感支持，以方法指导”帮助他们走出困境，拥有快乐、美好的学习生活。

在平常的听力讲评课上,我们往往采用的方法是：将磁带录音重新播放一遍,不时在中途停下来,对错误较多的题目进行深入的讲解；或者下发听力材料,让学生反复阅读听力材料,找出答案的依据学生往往没有多大的兴趣,他们往往只关注正确的答案如此讲评花时较多,收效不大,如何改进目前这一状况呢如何激发学生积极参与听力讲评的兴趣呢这些都是需要研究的问题

一、计划设计

1讲评前要做的工作：进行错误率的统计,决定重点讲评的题目；选择准备重听题目的材料（先录制或利用数码设备）；分析学生出错的可能原因；针对材料设计新的问题

2讲评中

(1)分阶段进行适当的解题方法指导学生在听前要稳定情绪,克服畏惧、紧张的心理,以保证自己在紧张而又自然的状态下发挥出水平在每段录音开始之前,抓紧时间浏览相关的题干和选项,确定听音的重点,使听音具有明确的目的性和选择性,从而提高答题的准确率在听音过程中,注意力要高度集中,正式放音后,学生最好不要将视线停留在题干和选项上,以免顾得上看却顾不上听,影响对材料的理解,要从整体上对每段话的中心和寓意有所理解听完每段对话或独白后,应迅速回忆并整理所听的内容,并在最短的时间内对答案做出判断(2)对于错误率高的题目,让学生重做一遍(3)请学生分析所选答案,教师或其他学生点评(4)选择二次错误率高的听力材料,利用预设的新题目,进行深化训练

3讲评后学生利用本节课所获技巧,完成课后相关听力；学生分析研究自己的错误原因,调整自我解题策略

二、具体的实施情况

在听力训练中加入了听力策略的指导,具体指导方法如下：

1情感策略训练认识到听力理解在英语学习和实际交际中的重要性；对听力训练持积极的态度,充分利用每一次听英语的机会；克服对英语听力理解的畏惧心理,树立练好英语听力的信心；在听的过程中保持平和的心态,遇到听不懂的地方时不急躁；能正确对待听力测试的成绩,做到胜不骄,败不馁

2自我管理能力的训练（1）明确听力训练的阶段性学习目标例如,能听懂老师用英语授课,能听懂同学用英语谈话,能听懂或看懂难度适当的电台和电视英文节目（2）通过反思找出自己听力理解中的薄弱环节例如辨音能力差、词汇量小、语言知识基础不牢、短时记忆能力不强、对背景知识缺乏足够的了解等（3）遇到困难马上寻找帮助,比如与老师或同学交流学习体会和经验

3认知策略训练（1）根据不同的目的或要求选择相应的听力策略如整体听、选择听或精听等（2）培养良好的听力习惯例如记笔记,边听边记关键词和重要信息,或听懂一段话后概括并记录其主要意思等（3）根据语境或一些其它的线索进行预测例如,考试时能借助图例、标题或问题的选项,对听力材料的话题或下文的内容进行预测（4）能借助联想把相关的新旧信息有机地联系起来,联系已有的知识理解听力材料（5）能借助非语言信息进行推理例如,根据说话者的语气、语调和说话态度等线索,推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等

通过一系列的行动实施,学生对听力活动兴趣明显增强,听力讲评费时较以前减少,效率明显提高现有的听力资源得到充分利用,达到了预期的效果

#英语口语# 导语提高英语口语离不开大量的实际练习，最理想的方法是和以英语为母语的人练习口语，这样的语言环境和氛围会对你有很大的帮助。以下是 整理的零基础怎样自学英语口语，欢迎阅读！

1零基础怎样自学英语口语

英语口语练习确实是越多越好，但如果平时不能和母语为英语的人练习英语口语，我们也可以找到一些别的方法来练习英语口语，这样也可以有一定的提高。

　就算是一个人独自练习英语口语，没人和你沟通互动，但只要开口说，你就可以逐渐找到英语语感，逐步提高能力，还可以增强你的信心。

　语音阶段是语言学习的基础，打下良好的基础是学好一门语言的关键。在我们的英语学习中，就是必须要有输入才能有输出，英语的听力不好，要想口语好，是绝不可能的。中国学生的阅读能力一直很强，这是我们长期阅读的结果。写作的东西都是固定在纸上的，看着看着就像熟人一样有感觉了，而听说能力则是像未开垦的土地。

　也有很多方法可以练习英语口语，例如，可以找一些听力材料反复听，或者看大量的原生**，这可以很好地提高我们的英语听力。

　事实上，也可以自己练习说话，这里有两种方法。首先，我们可以用英语表达我们身边发生的一切，如果条件允许，大声说出来，在这个过程中，我们不应该考虑自己的说话或语法是否正确。在有限的英语条件下，我们首先能够说出并完全描述一件事。

　另一种方法就是模拟对话。我们可以找到一个令我们感兴趣的话题，可以想象正在和一个人谈论这个话题。你可以分别扮演角色甲和角色乙，以不同的思维角度使用英语，这种练习方法也很有效。

　然而，不管哪种练习方法，我们都必须坚持每天练习英语口语。不能三天打鱼两天晒网，否则，再有效的方法是无用的。

　

2英语口语练习方法

　1、模仿

　找一些英文原版录音的口语材料进行模仿，在互联网时代，相信这些这习资料并不是太难找到，模仿是学习最快、最容易的一些方法，练习口语也可以从模仿开始。

　2、朗读

　想练好口语，肯定要多动嘴，我们非常提倡大家应该坚持朗读，去找到适合自己的有声素材去进行模仿语音语调，在模仿中找到自己口语中的不足，然后改正。

　3、背诵

　也得承认，有不少朋友的英语基础很差，对于这类学生，我们强烈建议大家背一些最常用的口语短句，这也是可以快速明显提高口语水平的方法。

　4、结交说英语的朋友

　在互联网时代，甚至找一个说英语国家的网友都不是什么难事，大家可以互相学习，当然也可以和朋友、同学一起，大家平时聚在一起多用英语聊天，互相帮忙，更有利于提高英语口语水平。

　5、利用一些软件来学习

　现在有很多学习英语口语的APP，这也是学习、练习英语口语很好的手段，手机除了可以打游戏、看短视频，其实也可以用来学习，利用好了，它就是你学习的利器。

　6、长期不间断的坚持

　相信大家都听说过一万小时理论，你要想成为口语方面成为非常牛的人物，就得付出很多的时间和精力，坚持不断，每天练习，每天哪怕进步一点点，你就会很快把其它同学远远地甩在身后。

　　

3英语口语问答要点

　1高级的回答在最后点明

　一般考题中很多都是带有高级的。考生不管采用何种拓展方式，一定要在最后点出题目的回答重点，不要说了一大堆，最后重点没说。

　2地域性的问题要有具体的细节地方

　有些考题有明确的地域性规定，而在考场中，经常有学生忽略这些限制，泛泛而谈，一直到过，就很容易失分了。

　3修饰语要紧扣考题

　考题中的修饰语很容易被考生错过，而小小的形容词就已经点明了考题的回答方向，经常被考生当作不会影响对考题理解的词而自动过滤掉。但是实质上，对于这些词的把握会对答题的质量和角度产生决定性的影响。

　4时态细节要把握准确

　时态细节是最基本的，而且是一定要把握的，如果时态弄错将会导致较为严重的后果。

　5避免中国式思维

　很多考生出现中国式思维，导致失分，想要避免中国式思维还是要多练练，适当的学习一些地道式的英语表达将会给回答增色不少。

　　　

4英语口语如何提升

　1、多听英文歌

　一般听歌是学习一种外语最简单的方法，因为没有死记硬背那样枯燥，虽然听英文歌不是很好理解，但记得熟能生巧，多听听就好。

　2、与他人交流

　交流不仅仅可以打破僵局，对于学习一种语言，交流同样很重要，多说才知哪里说得不对，互相交流互相学习。

　3、与自己对话

　这种情况是针对刚开始学习一门语言的时候，害怕与别人交流，那需要先与自己交流，说出来不仅可以增加记忆，还可以练习口语。

　4、听别人说

　平时我们可能除了上课很少可以听到有人使用英语对话，这就需要我们经常去看一些英文视频，可以是有趣的**，可以记忆就好，学者标准的发音对自己的口语也会有很大帮助。

　5、抓住开口说英文的机会

　想练好英语口语一定要开口说。就算你的口语再烂，每一次开口都是一次挑战、一次提升，最重要的是要有敢于开口说而且不怕犯错的勇气。没事可以多找老外搭讪，也可以多参加些英语类的活动，比如英语角，英语相关的竞赛等。

　6、挑自己感兴趣的读

　既然出发点是想要提升自己的阅读能力，就没有必要强迫自己去读一些不喜欢的题材。如果你喜欢严谨、简洁的文章，那就去读新闻稿;如果你喜欢有感召力的文章，那演讲稿是你的选择;如果你喜欢情感丰富的文章，你应该去读小说。总之，一切根据自己的兴趣来选择，否则阅读效果会大大折扣。

　　

5如何提高英语口语

　1、模仿：提高口语能力的第一步就是模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音、语调。磁带主要指英美原版录音带。模仿时，首先逐字逐句模仿，严守磁带里的语音、语调，不可按照自己平时朗读或说话的习惯去改造磁带里的语音、语调。初学者往往认为原版磁带的调子怪怪的，模仿时不习惯，模仿到最后还是改造了原有的“洋味”。实际上，只要持之以恒，一词一句地练，终究会模仿好的。儿童对母语的语音、语调的习得，就完全是靠模仿出来的。只有认真模仿过原声磁带、广播，你的口语才有“洋味”。

　2、朗读：提高口语的第二步是大声朗读。朗读也可以说是第二次模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地以磁带里的语音、语调方式去朗读，切不可又回到自己原有的音调。这样坚持下去，便可形成比较固定的、带有“洋味”而又属于自己的英语口音。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，这样你会找出差距，发现自己的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关，一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好的。

　3、复述：提高口语的第三步就是复述。复述是在模仿、朗读、听或阅读一段文字之后的事。复述是一个创作过程，它比背诵要难。对于那些英语口语较好的人来说，可以用自己的话复述朗读过的、听过的或阅读过的材料，也可以完全摆脱原文重新组织、创作这些内容。对于程度较差的人，可以首先只复述原文的中心思想，一句、两句话即可。