事实上,这种担心并不完全无道理,因为久而久之,我们可能会失去一些恋爱的技巧和信心。但是,单身并不一定会导致完全失去恋爱能力。
首先,单身的时间长度并不是衡量恋爱能力的唯一标准。每个人的情况都不同,有些人可以单身很长一段时间,但仍然能够很好地应对恋爱中的挑战,而有些人则可能只需要短暂的单身期就感到非常困难。因此,单身时间并不是绝对的标志,可以衡量一个人的恋爱能力。
其次,恋爱技巧可以学习,信心也可以建立。即使一个人已经单身了很长一段时间,他或她仍然可以通过阅读书籍、观看恋爱**或寻求专业的帮助来学习新的恋爱技巧和改进自己的交际能力。同样的,通过不断地反思自己的经历和积极的心态,也可以建立恋爱方面的信心和勇气。
最后,单身并不等于孤独,一个人也可以通过与家人、朋友和社交网络保持联系来建立社交圈子。与他人交往可以提高人际交往技巧和增加信心,这对于在恋爱中获得成功至关重要。
你可以向心理医生咨询下如何摆脱阴影,尽量不要谈及一些敏感的话题,以免刺激他。我觉得你不该放弃他,如果你放弃了,将来他还敢谈恋爱了么,更何况是结婚了。你应设身处地地为他想想,他的不安全感,是因为家人抛弃,他只是希望你能够陪在他身边,不要抛弃他
孤儿教育已成为严重的社会问题,失去家庭的孩子由祖父母照顾或被寄养在亲戚家,在这种环境下他们都会受到一些不良的影响,那么,孤儿学生如何教育呢
摘 要:孤儿教育是我们广大从事特殊教育的人员探索和研究的主要问题。本文将笔者从事多年特教事业的经验和思索进行融合,尝试对孤儿学生心理进行分析及教育方法的探究
关键词:
孤儿学生是社会的一个特殊人群,他们的父母由各种原因死亡,这些学生因得不到父母的爱,心灵受到了创伤,精神压抑,性格孤僻、抑郁、易激动、意志力差,由于诸多因素影响,导致学生学习成绩下降,自由散漫,无进取心,有的索性旷课,做出违反常理的行为,甚至违法犯罪,给学校的教育工作带来了很大的压力,给社会的和谐发展增加了诸多影响因素,为此,作为一名从事孤儿教育的工作者,我从以下方面分析孤儿心理及教育方法探究。
一、孤儿学生的心理特点
1 与异性交往比同龄人早:由于家庭的破裂,失去了父母的关爱,迫使他们不得不面对一些本来不需要他们面对的问题。
于是男孩子过早的从女孩身上寻求温情;女孩则过早地寻觅梦中情人,以求依托。
但是由于心理、生理的不成熟,缺乏识别和承受能力。
当爱情不如意时,就会变得不约束自己的行为,滥交朋友,有的学生甚至会放弃学习的机会。
2 自卑:由于一直生活在完整的家庭里,面对家庭的突然破裂,孩子无法接受眼前的现实,无法适应无父或无母的环境。
长而久之,他们将从人群之中脱离出来,进入自我封闭和孤独的空间,从而导致性格交流的极大障碍,长此以往,他们就会产生心理疾病。
3自闭:这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁,不愿与人接触,对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。
他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损,认为别人都瞧不起自己,不愿向他人敞开自己的心扉,便自我封闭,不愿外出活动,不愿与人打交道,表现出孤独、内向的性格特征。
4 易冲动:同正常家庭的孩子相比,孤儿学生自控能力差,遇事不冷静,不易接受教育,他们中的很多人认为自己没有爱、没人呵护,只有靠自己的拳头才能保护自己。
5性格郁抑:很多孩子因失去家庭而伤心痛苦,长时间不能自拔,表现出闷闷不乐,容易悲伤,情绪低落。
6逆反:有的孤儿在“孩子圈”中地位不高,容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。
然而他们也渴望车严,渴望被人欣赏,于是在言行上便刻意地表现出与众不同,有时甚至喜欢“顶牛角,对着干”,以显示自身的存在价值。
二、教育方法
(一)科学分析,以客观事实作为教育的出发点
一方面,组织各教研组每月要用一定时间,研究孤儿学生教育问题,根据学生表现实施可行性教育方法,并将每学期对孤儿学生的教育方法、施教效果、学习表现、学习成绩等进行一次综合考核和评价。
同时可以根据孤儿学生的特点设计各种调查表,班主任查阅学生档案,将调查结果进行汇总,并填入统计表,方便教师更全面更科学的了解每个学生。
要注意根据学生情况制定促使学生学习上进的策略,策略要因学生的性格、性别、学习成绩、同学关系而异。
另一方面,深入了解学生的成长环境。
组织班主任分别孤儿学生谈心,交流思想,并深入学生监护人了解家庭背景,了解学生来校前的学习和活动表现。
(二)从实际问题出发,帮助学生解决心理问题。
首先,教育学生正确理解家庭的变故,监护人不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子,从而得到孩子的理解,不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方,如果条件容许,在节假日让孩子回到监护人家里,让他(她)感受到家庭的温情,这对孩子的健康成长是大有裨益的。
其次,尊重自尊,鼓励信心:自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情,它是学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一,也是人的心灵中最敏感的角落,而尊重是情感交流的钥匙。
因而,教师应该从尊重爱护出发,尽量发掘他们身上的优点,及时发现进步之处,采用赞许、表扬、奖励、谈心等方法点燃学生自尊心的火种,满腔热情地帮助他们树立信心,逐渐培养他们的自信心。
孤儿学生,他们既自卑、又很自尊,忌讳老师用“笨”、“坏”等字眼去说他们,更讨厌别人提及他们不幸的家庭遭遇,要特别注意不伤害他们的自尊。
再次,正确使用奖励和惩罚:在应试教育仍盛行的今天,分数仍然是衡量学生成绩的主要依据。
有些老师就以分数高低作为奖罚的标准,分数高了,大奖特奖,分数低时,轻则责骂,重则棍打。
孤儿学生怕学习,怕考试,加重了他们的思想负担。
学习好要奖励,但奖励要注意时间、频率,应以精神和物质相结合,绝不吝惜赞美的语言。
最后,施于爱心,耐心感化:对于孤儿学生,如何关心教育,抚平他们心灵的创伤,使他们的心理尽快恢复健康,逐渐走向全面发展,这是教师不容忽视的重要问题。
对待这些特殊群体学生,首先要有爱心,用默默的关心、呵护去潜移默化地影响他们,耐心地感化他们。
只有对他们倾注爱,才能架起师生之间的桥梁,才能便于交流沟通,才会有利于思想的转化、觉悟的提高和学习的进步,他们才会对前途充满希望,这才有利于他们全面、健康、协调发展。
只要老师以博大的师爱公平地对待他们,及时把握他们的实际情况,对他们寄予良好的期望,消除他们的疑惧心与对立情绪,建立起新型的师生关系。
孤儿教育已成为严重的社会问题,失去家庭的孩子由祖父母照顾或被寄养在亲戚家,在这种环境下他们都会受到一些不良的影响,对孩子来说,失去了家庭,在心理上必将承受巨大的痛苦,甚至对生活也失去信心,较之正常家庭的学生,心理更加脆弱,更容易出现偏差,从而养成各种不良行为习惯,做出各种不符合行为规范、道德规范的事,甚至对社会充满敌意。
这些学生学习跟不上,有的索性破罐破摔,给学校、教师带来很大的压力。
孤儿学生的教育问题,要动员全社会共同关注,希望社会各界人士对孤儿学生教育、关心和帮助孤儿学生这个特殊的群体,已成为教育工作者、其他监护人不容忽视的重要问题,只要我们教师和相关人员施以爱心,教给他们正确的生活和学习方法,不断培养他们的社会生活能力,就一定能够把他们培养成为有用的人才。
参考文献:
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[2]皮晖;;学校视域中的大心理教育观[J];湖南民族职业学院学报;2006年03期
[3]王曦;;学校心理健康教育教师的专业素质研究综述[J];教育科学研究;2006年02期
[4]朱景光;;新的生活教育理念下的心理教育定位[J];生活教育;2007年03期
;这个不一定的,婚姻的幸福虽然个家庭有关但不是主要因素!
如果顺你认为两个孤儿婚姻生活比较幸福,那应该就是孤儿从小更加知道情感的珍贵,知道家庭的重要峰峰,比正常的人更加知道生活的不易!
如果你认为两个正常家庭的婚姻不幸福,那这个观点完全是错误,婚姻幸不幸福主要在结婚的两个人而不是计步!
嫁给孤儿优点:因为没有正常的家庭生活,所以会特别珍惜自己的家庭。因为和常人不同特别上进,希望自己总是比一般人出色。因为在没有血缘关系的爱心人士关爱下成长,深深体会没有亲人陪伴的痛,会很有爱心,特别想帮助和自己有相同命运的小孩。缺点:性格可能会没那么开朗,或做事容易偏激和钻牛角尖
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