小熊借尾巴中班教案

　活动意图：

　　《小熊的尾巴》是富有浓浓童趣的一本书，书中的小熊憨态可掬，故事情节生动有趣，非常适合中班幼儿的年龄特点。小动物的"尾巴"是孩子们生活中常见的，并且能激起幼儿的兴趣，因此，开展了此次活动。锻炼孩子的语言、升华孩子的情感。

　　活动目标：

　　1 讲述小熊从羡慕别人尾巴到喜欢自己尾巴的过程。

　　2 理解小熊的感受和心理变化，知道做自己是最棒的。

　　活动准备：

　　PPT 、音乐

　　活动过程：

　　一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

　　1．一起来看一看，猜一猜。这是谁的尾巴？猴子的尾巴有什么本领？

　　2．松鼠的尾巴是什么样的？有什么本领？

　　3．有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢？原来是--小熊：小熊有一条什么样的尾巴？

　　二、看，理解故事

　　（一）观察讲述，理解故事前半段

　　1 小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么样？你觉得他的心情怎么样？妈妈会怎么说？（倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好，还使劲地鼓掌呢。）

　　2 小熊出门看到了谁？狐狸在干什么？狐狸有什么样的尾巴？小熊的尾巴会扫地吗？小熊会怎么想的？

　　播放PPT（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴扫地了。）听清楚了吗？小熊是怎么想的？

　　3 他又看到了小猪，小猪在干什么？为什么小猪的尾巴会玩拉勾勾的游戏，小猪的尾巴长什么样？小熊看到了，会怎么想呢？（要是我也有细细卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戏了。）

　　4 小熊还看到了谁？他们有怎样的尾巴，可以做什么事情？小熊会怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）

　　5 小熊看到了真羡慕呀，他也想有这样的尾巴。讨论：咱们一起给小熊想想办法，怎样才能实现他的愿望？

　　（二）做尾巴操，理解故事后半段

　　1 小熊想了一条妙计--做尾巴操。小熊为什么要做尾巴操？（小熊对自己说：我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿。）

　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的《小壁虎借尾巴》说课稿模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小壁虎借尾巴》说课稿1

　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，他处于人教版小学语文一年级下册第四单元，本单元教材以夏天为专题组织材料，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的。学习本组教材，要引导学生走进大自然走进社会，走进生活大课堂，让学生主动识字，注意积累。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。《小壁虎借尾巴》这篇课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶，由衷地爱上多姿多彩的夏天。

　根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：

　知识目标：会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

　能力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

　德育目标：教育学生礼貌待人。

　认识生字，让学生懂得鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

　我班留守儿童较多，许多家长也忙于自己的事情，学生的学习没有家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我计划3课时完成——第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。激发学生乐于观察周围事物，有阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。孩子通过这样的三课时教学，定能够学的扎实，学得轻松愉快，能力得到相应的提高。

　今天我着重讲第二课时的教学设想。

　根据童话故事生动有趣和学生的兴趣爱好我将采用情景教学法，读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟。根据课文三到五自然段的语言结构特色，以及低年级阅读教学对学生阅读能力的要求，我在学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，交给学生学习的方法，突出重点、突破难点。利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。

　所以我在教学程序中做了如下设计：

　1、猜谜语、看动画片都是孩子喜欢的活动，我用猜谜的方式把孩子引入课堂，检查孩子们第一课时中学到的知识，出示字谜：你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）用猜谜语引入课堂，不仅让学生的注意力很快的集中到了课堂上，还在轻松愉快的氛围中复习巩固了第一课时中学到的一些新知识，做到寓教于乐。

　2、兴趣是最好的老师，。低年级的小朋友喜欢直观形象的东西，而且乐于接受一些新的挑战，正是初生牛犊不怕虎，什么都想去尝试一下，学生猜字谜出后，我播放准备好的无声动画片，让孩子准备当小小配音员，给动画片配上音。我告诉小朋友：要想配音配得好，就得学好今天的课程，仔细体会人物的感情，记好人物的台词。

　孩子在兴趣引导下，以极高的热情投入到新课的学习中。

　为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。

　首先，回顾壁虎借尾巴的原因。这个环节就是巩固上节课所学习的知识，引启下文的学习的作用。

　通过第一课时的学习，学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。

　原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。阅读教学法不是教师讲，学生听，是在教师指导下的学生自主的实践活动，引导学生学习第三、

　四、五自然段。此环节我采用“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四、五自然段，以放手让学生自学为主。这个由

　扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。

　我以扶为主，围绕“向谁借”、“怎样借”、“借到了吗”这几个问题。领学课文第三自然段。做以下引导：

　哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？他借尾巴时怎么说的？出示小壁虎借尾巴时说的话，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎的话。比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？学生带着这样的疑问去到小鱼的话中寻求答案。

　小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”比较句子：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。人物的思想感情已经鲜活分明，教师再指导学生分角色根据自己对人物的情感体会有感情地读第三自然段。让学生入情入境，深入文本，体会文章内涵。为后边当配音员做好更充分的准备。

　这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。

　师生一起总结学习第三自然段的学习方法，读———问———悟———读。“教”是为了“不教”。我交给学生学习的方法，注重了语文能力的培养。

　第四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。

　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过——高兴）小壁虎为什么高兴了？（因为他长出了一条新尾巴）我适时介绍再生的意思：小壁虎这样尾巴断了，又重新生长的现象叫做再生这一特点对它有什么用处？对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。

　“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来。

　学生知道了这几种动物尾巴的作用之后。我播放课件，鼓励学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用，就没有体现语文课的特点，所以我让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到森林里，看见松鼠蓬松着尾巴在树下吃野果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。

　（2）在教完课文后延伸设疑，指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总

　结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。

　至此，课文思路已经清晰，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以清新优美的钢琴曲，孩子们踊跃地参与到配音活动中。

　得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，我向学生推荐课外读物，扩大孩子的视野，增强阅读兴趣。

　根据教学目标，强化教学效果，我还对学生进行能力延伸的指引：

　小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。

　我想通过这种训练，培养学生创新精神，使学生的思维能力和头表达能力均能得到发展。总之，任何能力的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持在阅读教学中引导学生掌握阅读方法，不断改变学习方式，使学生在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。v

《小壁虎借尾巴》说课稿2

　一、说教材

　1、教材分析

　《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一 篇看图学文。这 篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。文章生动有趣，符合学生的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

　2、教学目标：

　《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。能正确、流利、有表情地朗读课文。据此，本课要达到的教学目标有：

　知识和技能：

　1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。

　2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。

　过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。

　情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。

　3、教学重、难点

　由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点

　二、说教法

　新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。

　1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。

　体验式教学法对于学生来说非常重要，因为通过参与，能提高学生的自主意识，激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能更深刻的感知文章的`内容。因此，本课让学生戴着头饰去表演小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的过程，目的也在于此。

　三、说学法

　学生由年龄小，理解语言的能力比较差，再加上学生交际面窄，他们学习语文存在一些困难。因此，在指导学生学习上，我采取了以下方法：

　1、教给学生学习的方法。针对本课图文并茂，内容生动，情节多有反复的特点，引导学生运用“设疑——朗读——讨论——体会”的方法进行学习，使学生学会学习，成为学习的主人。

　2、通过表演，加深理解。让学生在接受信息方面受到影响。让学生在充分阅读的基础上，进行表演，能调动学生学习的积极性和主动性，促进他们对课文的理解。

　3、加大读的份量。读对于学生非常重要，学生只有通过朗读，才能培养语感，体会文章的 思想感情。叶圣陶先生也十分重视朗读，他认为：朗读可以把作者的情感在读的时候传达出去，“激昂处还他于激昂，委婉处还他委婉”，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。在一遍一遍的朗读中，可以培养语感，而且理解难以言传的文章韵味。

　四、说教学流程

　（一）情境导入，整体感知。

　上课之初，为了激发学生的学习兴趣，我出示小壁虎的，并问学生：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，为什么它还要借尾巴呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中去寻找答案吧！接着让学生看书中插图，初读课文。

　（二）读演结合，深入理解。

　1、寻求壁虎借尾巴的原因。

　学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有。接下来细读课文，理解课文的内容。教师借助课件帮助学生理解“一挣、难看”的意思。在理解句意的基础上，指导学生读出“没有尾巴多难看哪！”的语气。

　2、梳理壁虎借尾巴的经过。原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。抓住“怎样借”重点分析课文，我设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生掌握读书的方法，也是培养学生自学能力的过程。

　这部分主要采用“设疑—朗读—讨论—体会”的方法引导学生进行学习。在学习中，注重让学生朗读和表演。

　通过细读、品读，让学生充分感受小动物活泼可爱的内心世界，再加上教师抓住重点词语“摇、摆、甩”，让学生用手势去体会动作，学生更能掌握小动物的特点。通过让学生佩戴小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的头饰进行表演，学生能充分体会文章的 思想感情，为后面突破教学难点，埋下了伏笔。

　3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。

　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？重放课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破了难点。

　4、拓展知识，适当延伸。

　学习了《小壁虎借尾巴》这 篇课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？

　5、看图复述，发展语言。《课程计划》指出：语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力。通过看图复述，学生再说的过程中，发展学生的语言能力，为今后的写打下了基础。

　五、说板书设计

　本课紧紧围绕小壁虎借尾巴的起因、结果，来设计板书，旨在理清文章的思路，重在突出关键词语进行设计。

　总之，本课设计上能以学生为本，利用多媒体进行教学。让学生在读中有所思，在体验中有所悟。发展了语言，陶冶了情操，是语文学习和 思想教育的有机结合在一起，促进学生更好地发展。

《小壁虎借尾巴》说课稿3

　 一、说教材

　《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：

　（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。

　（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。

　（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。

　其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。

　 二、说教法学法

　《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”。“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维，充分享受自主学习的乐趣。

　 三、说教学手段

　本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。

　 四、说教学过程

　心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。

　因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。

　在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然兴趣高涨。

　当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后，开始准备演练剧本，但是，怎样才能当一个好的配音演员呢？那就必须练好剧本，也就是读好课文。

　在这样的激励下，孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。

　以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹”，我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。

　出示投影字幕：

　小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

　正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：有300个学生就由300种不同的个性。所以这个过程中，我充分给予孩子们练习的时间和自由发挥想像的空间，孩子们边读边记中，想象说话时的语气与表情，从而全情投入，好像身临其境一般。

　就在这“蓄势待发”的一刻，《小壁虎借尾巴》的无声动画片开始了，学生兴趣盎然地上台戴上头饰，分角色表演配音。我及时给予鼓励与肯定，并引导其他孩子从表演、语言、礼仪等方面进行评议。

　在孩子们的表演欲和积极性达到顶峰时，我又抛出迈向更高峰的基石：听录音比高下，进行“剧本创新”，我用课件播放配上课文录音的动画片，欣赏完录音，利用孩子们争强好胜的心理特点，我向孩子们发出挑战：你们能和他们说得一样好，甚至更好吗？

　这时他们的创新意识得到激发，孩子们为了能更好地表现自己，他们会动脑筋想出与课文不一样的对白，来超越课本，从而更好地诠释燕子、黄牛、小鱼尾巴的作用，这时候的燕子说：“没了尾巴我只能横冲直撞，到处碰壁，还会受伤呢！”黄牛伯伯也摇摇头说：“没了尾巴，蝇子会叮得我干不了活的！”等等，既巩固了知识又训练了孩子的口头表达和表演能力。

　在活动中，我把全班孩子分成6个活动小组，小组成员首先自由练习表演，然后再上台分角色表演说，孩子们在活动中充分体验到个性发展的乐趣。

　这时孩子们的表演情绪高涨，已经不满足于现有的故事情节了，于是，我又为孩子开辟更广阔的表演天地，进行“剧本续演”，每个孩子戴上自己课前准备好的其他动物头饰，教师摇身一变，变成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”说：“不行啊，我的尾巴要当被子盖呢！”“老虎”说：“我是森林之王，有尾巴才威风啊！”小猴子也说：“我的用尾巴在树上荡秋千呢？”等等，如果有小动物愿意把尾巴借给“小壁虎”，也是非常不错的呀！在活动中，老师和孩子们完全是一种平等的关系，课堂气氛生动融洽，再次达到高潮。

　师生表演对话后，再由全班每个人自由选择动物角色来扮演，戴上头饰，小壁虎们可以自由地去借尾巴，在相互交流中学礼貌，学知识，学说话。

　 五、结语设疑

　在课文最后，我紧扣课文重点，根据课文内容延伸设疑：如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗？引导学生利用已学到的知识加以总结，突出教学重点，又突破难点──壁虎尾巴可以再生，在潜移默化中引导学生在生活中观察，在生活中思考，从而获得知识。

　总之，在这节课中，我以学生为主体，以尊重学生的独特感受为纽带，以多媒体为手段，以表演活动为中心，让学生在活动中感悟知识，拓展学习，感受生活，让每个孩子都成为知识的获得者，学习的探索者，生活的体验者。

　《小壁虎借尾巴》课文通过描写小壁虎借尾巴的经过， 一年级语文 老师在设计教案时要注意些什么呢我为一年级语文老师整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收获!

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案1

　教材简析:

　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过 故事 说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解 自然科学知识 。

　设计理念:

　以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

　教学目标:

　知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

　过程、 方法 目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

　情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌 教育 。

　教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　教学难点:能读好对话的不同语气。

　教学准备:课件,,头饰。

　教学流程:

　一、激趣导入:

　师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗(出示)

　生:(壁虎)

　师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的 童话故事 。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

　二、 初读课文,整体感知

　师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么

　师:(课件出示问题板)

　问题:

　小壁虎为什么借尾巴

　小壁虎尾巴断了心情怎样

　小壁虎都向谁借尾巴了

　最后小壁虎借到尾巴了吗

　请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

　生答------------

　生 答————

　生 答————

　生 答————-

　三、 游戏引入,情感体验。

　师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

　师:小动物们准备好了吗

　生:好了。

　师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别

　生:答(略)

　师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

　师:有趣吗

　四、 兴趣投入,加深感悟

　师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗(边说边走到一个小女孩身边)。

　生:(站起来)我是小鱼姐姐。

　师:小鱼姐姐你好吗你能把你的尾巴借给我吗

　生:不能啊!我还得用它拨水呢。

　师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

　师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢(生读课文)

　生:我想是这样读——————————————

　生:我的体验是————————————————

　师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————

　师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

　师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了

　生:(小燕子)

　师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗

　生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

　师:板书;掌握方向。

　师:用什么样的语气读小壁虎的话呢(懂礼貌)

　师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/

　师:谁能带着这样的语气读给大家听听

　师:小壁虎最后借到尾巴了吗

　生:没有。

　五、 开发想像

　师:小壁虎最终借到尾巴了吗

　师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么妈妈又是怎样说的

　师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢

　生:(大声地)我长出新尾巴了

　六、 拓展延伸

　师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗

　师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

　七、 全课 总结

　同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学 文化 知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

　八、板书设计

　小壁虎借尾巴

　小壁虎 小 鱼 ————拨 水 小壁虎

　挣 断 老黄牛 ———— 赶蝇子 长 出

　尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案2

　教学目标：

　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点：

　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　信息资料：

　学生搜集有关动物尾巴的资料。

　课时：两课时

　第一课时

　一、猜 谜语

　1、出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　二、交流展示

　1、出示小壁虎提问：这是什么动物谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题 质疑：读读这个题目你想知道什么呢

　三、借助图画初读课文，认识生字

　自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢　 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确， 句子 是否读通顺。

　识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”,不是"f"

　(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

　四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了(小鱼、黄牛、燕子)借到了吗

　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗

　小鱼，把尾巴借给我。

　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心 情。练习有感情的朗读对话。

　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　五、写字指导(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　第二课时

　一、对话平台

　导入(读说结合，再次感知读文)

　回忆：小壁虎向谁借尾巴了为什么没借到先指名概括的 说说 ，再选择自己喜欢的段落读一读。

　二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

　1、感知课文内容，朗读课文

　——没有尾巴的小壁虎什么心情呢请同学读第二段。

　——小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗为什么(复习、老师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的)

　2、为什么借不到尾巴呢(请学生分角色来表演)

　3、 通过小伙伴的表演，你知道了什么(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人)

　4、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用教师板书。

　小鱼 掌握方向

　老黄牛 赶蝇子

　燕子 用尾巴 拨水

　5、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢齐读第6自然段。

　6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样为什么

　7、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

　三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

　1、分角色朗读全文。

　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　3、分组表演，全班评议改进。

　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

　四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

　1、书后练习“读读说说”。

　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　五、写字

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　《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《小壁虎借尾巴》教案范本，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本一

　教材简析：

　本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个 故事 ，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。

　教学目标：

　1会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　2运用猜读等 方法 练习正确流利有感情的朗读课文。

　3初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点：

　1认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。

　2读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　教学难点：

　了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　课前准备：

　1课件。

　2学生搜集有关动物尾巴的资料。

　教学课时：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、 谜语 导入，激发兴趣

　1猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。(壁虎)

　2介绍壁虎。

　壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

　壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。

　3今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

　4看到课题你想到了什么呢(为什么借向谁借借到了吗)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

　二、初读课文，学习生字

　1教师范读， 说说 课文讲了一个什么故事

　讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

　2学生自读课文，要求：读准字音，读通 句子 。

　3学习生字

　(1)出示词语(带拼音)

　指名读，齐读。

　(2)去掉拼音再读。

　(3)出示生字，开火车读生字。

　“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。

　(4)记忆生字

　“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”

　4指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了借到了吗

　三、图文对照，朗读感悟

　1学习第1—2自然段

　(1)自读第一二段，想一想，你都知道了什么

　(2)你理解“挣”吗(用力摆脱)为什么要这样“一挣”(因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。)

　(3)这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么(挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。)

　(4)小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样(伤心、难过)

　(5)指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

　2学习第3—5自然段

　过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴借到吗请同学们读一读第3—5自然段找出答案。

　(1)小壁虎先后向谁借尾巴(板书：小鱼、老牛、燕子)

　(2)第一次：向小鱼借尾巴

　①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴

　②从哪个词可以看出它很有礼貌

　③为什么小鱼不把尾巴借给它呢 (板书：小鱼 摇着 拨水)

　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌 教育 。

　⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　(3)第二次：向黄牛借尾巴

　①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴

　②为什么黄牛不把尾巴借给它呢(板书：老牛 甩着 赶蝇子)

　③指导朗读老黄牛说的话。

　(4)第三次：向燕子借尾巴

　①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴

　②为什么燕子不把尾巴借给它呢 (板书：燕子 摆着 掌握方向)

　③指导朗读燕子说的话。

　(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢他们会怎么说呢(仿照课文续说)

　3学习6、7自然段

　(1)自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样为什么

　(2)小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　(3)指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

　四、分角色读朗课文

　1小组内分角色朗读。

　2集体分角色朗读。

　板书设计：

　小壁虎借尾巴

　小鱼　　摇着　　拨水

　老牛 甩着　　赶蝇子

　燕子　　摆着　　掌握方向

　第二课时

　一、复习导入

　1开火车认读生字。

　2说说上节课你学到了什么知识

　二、指导写字

　1出示生字认读。

　2学生观察，提醒大家写好要注意什么

　3重点指导。

　(1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。

　(2)“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：①笔顺要适当提醒一下;②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

　4教师范写，学生书空。

　5学生描红练习写字。

　6评议。

　三、拓展延伸

　1书后练习“读读说说”。

　2小壁虎的尾巴有什么特点(自己切断，再生)有什么功能(保护自己，帮助爬行)

　3你还能举出一两个“再生”的例子吗(人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)

　4你还知道那些动物尾巴的功能(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)

　四、作业

　1回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　2了解动物尾巴的功能。

　 小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本二

　教学目标：

　知识、能力目标

　会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

　过程、方法目标

　经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

　情感、态度、价值观目标

　对学生进行礼貌教育。

　教学重点：

　分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　教学难点：

　能读好对话的不同语气。

　教学准备：

　课件、、头饰。

　教学流程：

　一、创设情境，质疑导入

　(课件出示小壁虎。)

　师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀(生答，师板书。)

　师：看了课题后，你们想知道什么

　学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗”等问题。

　二、初读课文，整体感知

　1借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

　2再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　3阅读课文，画出人物对话。

　(生自读课文。)

　4同桌读文，相互评价。

　5检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)

　⑴小壁虎为什么借尾巴

　(生汇报，课件出示第一幅图。)

　教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

　⑵小壁虎向谁借尾巴了借到了吗

　(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的。)

　三、细读课文，读中感悟

　1小壁虎的尾巴断了，他的心情如何

　生：很难过，很伤心。

　师：试一试读出小壁虎当时的心情。

　(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢”，指导读好感叹和疑问句。)

　2小壁虎先向谁借尾巴

　(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子从哪里看出的)

　(生汇报，师适时引导。)

　师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎

　(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)

　3分角色读小壁虎与小鱼的对话。

　4自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样(课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。)

　(生汇报，师课件出示第三、四幅图。)

　5为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读(生练习读。)

　6分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)

　7用“因为……所以……”句式练习 总结 。

　8小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢

　(生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用)

　9指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)

　四、积累内化，拓展延伸

　1你还知道哪些小动物尾巴的作用

　2你知道他们尾巴的作用吗(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)

　3假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢试着说一说。

　五、总结

　这节课，同学们有什么收获

　 小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本三

　教学目标：

　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

　2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　4、进行德育渗透。

　教学重点：

　能够读准字音，掌握生字词。

　教学难点：

　认识动物尾巴的功能。

　 教学方法 ：

　设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、导入新课，激发学习兴趣

　同学们，你们见过小壁虎吗(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了他到处借尾巴，他借到了吗你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

　二、播放课件，整体感知课文内容

　三、初读课文

　1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

　(自由读)

　2、检查

　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

　(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

　壁虎　逃走　姐姐　一条蛇

　蚊子　难过　小河　借尾巴

　3、这些小老师可真棒!

　(课件出示无拼音的词)

　没有拼音的词你们会读吗

　(小组开火车读)

　4、其他小朋友想读吗　(师指齐读)

　四、再读课文，整体感知

　1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。

　2、学生自读。

　五、细读课文，感悟体会

　1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题

　(课件出示3个问题)

　⑴　小壁虎为什么要借尾巴

　⑵　小壁虎首先向谁借尾巴

　(小鱼)

　⑶　借到了吗

　(没有)

　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他

　(不是)

　那他借尾巴时是怎么说的找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

　(出示第二自然段课件)

　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢

　(男女生分角色朗读)

　板书：鱼尾巴──拨水

　2、课件出示4、5两自然段

　⑴　有什么不明白的地方

　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

　蝇子：专叮牛的苍蝇。

　⑵　指导朗读，表演读。

　3、小壁虎借尾巴的结果是怎样

　(课件出示)

　指导朗读

　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

　齐读第七自然段，讨论

　⑴　知道什么

　(小壁虎又长出一条新尾巴)

　(课件出示)

　⑵　小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗

　(渗透写 文章 要有祥有略)

　⑶　妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点

　(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

　六、回悟课文

　(课件出示)

　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

　这两句话说明了什么

　(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)

　七、课堂总结，课后延伸

　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

　八、作业

　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

　板书设计：

　17、小壁虎借尾巴

　鱼尾巴──拨水

　牛尾巴──赶蝇子

　燕子尾巴──掌握方向

　壁虎尾巴──自我保护