真爱的情感有怎样的共鸣点？

这爱的感情，他们有的共鸣，就是两个人会不自主的想到一起去，有些事情明明看着是这样做，那样做，每个人的思想不一样，都会有各自各自的意见，但是这样有共鸣的爱人，他们会把这件事情想到一个地方。用同样的方法去解决。

**里面一共出现了四个世界。

第一世界是一开始那个世界。

第二世界是女主脑死亡十年后的世界。

第三世界是男主女主一起到达的新世界。

片尾是男主脑死亡十年后真正的世界。

前两个世界是数据，第三个世界是数据修复后创立出的独立新的世界，没有人知道。

第二个世界是现实世界的数据库，第一世界是数据库里的数据库，真实世界里的女主为了救男主改变数据，让数据库里的男主去第一个世界把数据库里的女主的意识找回来。

数据库事件我感觉是真实世界里的女主故意的，为的是让十年前的女主激起男主的恋爱情感，想把女主意识找回来一样，让男主的精神状态与真实世界里男主脑死亡时的精神状态一致，把男主意识带回真实世界。

最后达成圆满结局，真实世界里男主苏醒了，数据库里十年前的男主女主一起到达新世界。

第二世界囊括第一世界，第三世界独立存在。

第四世界囊括第二世界。

《你好世界》讲述了在京都居住的内向男高中生坚书直实，突然遇见了从10年后穿越而来的自己。未来的直实告诉他，自己不久便会与同学一行瑠璃相爱，可是之后的烟花大会她却会遭受一场重大的事故意外。

却因为人物关系的推进过快略显唐突，忙忙叨叨地讲完了一个野心不小却不够精彩细腻的故事，希望**能给每个人带去力量与勇气，引发奇迹。”这一期盼恰与影片中坚书直实与一行琉璃的心路历程和情感经历暗合。

《你好世界》从故事本质上是具有很强烈的怀旧意识和情感共鸣的，跟随着直实和琉璃动人的情感历程，观众们也能够短暂地回到过去，去重温青春时期属于每个人的青涩感动和值得毕生铭记的宝贵财富。

虽然剧情最后有转折，但是好在结局还是很好的，因此大家看**的时候，不用担心自己被虐了。

回味过去是为了更好的展望未来，在青春的美好回忆里，观众们也能更好地珍惜当下自己所拥有的缘分，将眼前人的手握得更紧。

在日常生活中，往往一些感情就会引起人们的共鸣。每个人的人生都不是一帆风顺的，在自己最困难的时候，如果有个人能够站起来帮助自己，就会让自己感觉到非常的温暖。就这种感情往往会引起人的共鸣，特别是在异乡或者最孤独的时候。很多女孩子在谈完恋爱之后就会觉得男朋友对自己非常的好，他们往往会干一些很温馨的小事情，也让很多网友非常的羡慕。那么什么样的感情最能让人产生共鸣呢？

一、爱情

很多女孩子在谈完恋爱之后，整个人都变得非常的温柔，并且也特别的漂亮。但是女孩子在谈恋爱的时候千万要擦亮自己的眼睛，不要被渣男所蒙骗。有一些男孩子确实是非常优秀的，并且身上有很多的优点能够吸引到女孩子。所以女孩子一定要跟这种男生谈恋爱，这种男生可以带领大家走向更好的人生。

二、友情

在日常生活中，每个人在不同的年龄段都有着属于自己的友情。不管在学生时代还是工作时代，人们往往会在生活中遇到一些困难，如果这个时候有朋友能够站出来为自己撑腰，就会让自己的心里感觉到十分的温暖。所以大家在谈恋爱的时候，千万不要把自己的朋友撇在一边，一定要扩大自己的交际圈。爱情和友情都要拿住，这样才会使自己的人生更加的优秀。

三、亲情

在日常生活中，亲情是最至高无上的。很多父母都把孩子当成心中的宝贝，不管孩子的年龄的大小。当孩子遇到困难的时候，父母也是第一个站出来，帮助大家解决这些困难。有些父母已经非常老了，看到孩子受罪的时候还是非常的心疼。所以大家一定要多多善待自己的父母，多多陪伴他们。

激发情感共鸣 汲取人文精神

《诗经·氓》创作时间距今两千多年,但故事讲述的却是至今还 在无数次重演的生活事件:痴情女子负心郎,人们曾千百次地用以作为 创作的题材;然而今天我们读着这两千多年前的诗章,却绝不因时代的 遥远,题材的习见而厌倦诵读之中,仿佛仍能昕到女主人公催人泪下 的悲怆呼声,仍能看到她那哀伤坚贞的感人形象但如果仅仅停留在 对始乱终弃的薄情男子的谴责和对女主人公不幸遭遇的同情这个层 面,那作品的意义就很肤浅了,要引导学生去深入思考,为何千百年来 在众多的不幸爱情中,总是有许多这样始乱终弃悲剧故事《氓》中 女主人公被弃归返,重涉淇水,面对枯桑的具体环魔所引发的哀叹。

俄国着名作家 契诃夫的小说《装在套子里的人》。小说中的经典代表小说通过塑造 别里科夫这样一个整天战战兢兢的将自己裹在套子里的人却将 整个镇子辖制了15 年,最终因受奚落,恐惧而死,镇子却未因他的死亡 发生改变这样一个引人深思的故事,控诉了沙皇统治的专制社会对人 的精神自由的侵犯甚至剥夺教参中拓展的观念也多是让同学们想 想我们自己有没有思想套子,也就是我们的定势思维或者一些偏见是 否影响了我们前进的步伐但在课文中我发现一个引人深思的细节, 就是:如此虚弱的别里科夫辖制全城百姓l5 年,固然有沙皇的专制镇 压的威慑,但从另一个角度去说,里面是否也有全城百姓对恶势力的不 敢反抗,容忍的怯懦在里面由此让学生联系现实说说这个现象,学生 的思维一下调动起来,有学生就说到班里自习有人大声说话影晌他人, 可没人愿意得罪人而去制止,心里不满,也只能容忍有学生说到买了 假冒伪劣,有的嫌去告麻烦就忍了,有的害怕跟卖主吵架,也忍了接 着引导学生去认识懦弱有时是另一种形式的助恶,镇子上的人们应 该起来改变他们的命运,现实的我们面对恶势力也勇于站起来说不 在教学中对课文挖掘其新的内容,赋予他新的理念,不仅使学生能情感 共鸣,而且更深刻透析作家作品的深刻含义,也有助于训练学生透过表 面去找到问题真正的根源。