幼儿的情感教育应该怎么实施？

我个人有些建议。列举提纲。

1威信 让他们觉得你是具有威信的，你是老师，他们怕你

2融入 让他们知道你是他们的朋友，他们有什么多可以和你交流。

3知识 让他们知道你是老师，你是可以教给他们很多他们不知道的东西，你无所不能。

4教育 教育他们怎么去做某些事情，有什么道理需要告诉他们，让他们和你建立某种联系。

5细心 在需要的时候你出现，在快乐的时候你陪伴。

6耐心 孩子很皮，需要你把很多道理重复的灌输，要你做他们的朋友。

7理解 很多时候你就是孩子，要换位思考。多理解，

8等待 很多时候你的做法多是无法立即看出效果的，你需要坚持+等待。

当然我说的只是很片面的一些东西，论文论述的也很片面。。。需要你去修改。具体的方法你可以举例说明。。。论文就出来了。。。

面对恋人提出分手，你是否还在一直不断的打电话，发短信告诉她，自己有多爱她？

面对恋人提出分手，你是否一遍一遍的告诉她，自己有多爱她，求她再给你一次机会？

面对恋人提出分手，你是否黯然离开，告诉对方还是做朋友吧？

面对恋人提出的分手，你是否因害怕再也没有机会跟她在一起，所以苦苦哀求和道歉呢？

……

分手的打击，很容易让我们做上面的事，小编很明白你的心情。但是要知道的是，这些行为不仅不能让她回到你的身边，反而会把你的恋人推的更远。想要挽回自己的恋人，让幸福女人团队来告诉你应该怎么做吧。

幸福女人团队是中国女性情感教育领导品牌，专注于女性婚恋咨询与情感成长，挽回爱情，拯救婚姻等服务， 其培训课程体系在国内属于首创。幸福女人团队导师集聚了国际著名两性情感专家，15年经验著名婚姻专家，超30年著名心理专家，中国实战恋爱导师等权威专家，团队导师曾多次接受CCTV，广东电视台，鲁豫有约等众多权威媒体报道。目前为止，幸福女人团队已经帮助了来自中国大陆，澳门，台湾及世界其他国家和地区的上万名学员成功挽回爱情，修复婚姻，获得幸福美满家庭生活。

幸福女人团队挽回爱情其中的4大步骤：

1、处理积怨阶段，我会教会你在处理“积怨”的过程中，我们具体的操作方法，以及突发情况的应对方式，以及不同的个案情况下，其相关的注意事项和操作流程。

2、重建联系阶段，我会教你在处理积怨之后，根据不同的个案情况下，我们该采取哪一种复联方式？以及不同复联方式需要的注意事项和操作流程。

3、缓和关系阶段其实就是告诉你如何和对方在恢复联系之后，快速打破尴尬的局面，从一个比较陌生的状态，提升回归到朋友的角色，让对方能够不再抵触接纳你。

4、感情升温阶段就是把你们慢慢熟悉的彼此，重新加温，避免掉入友谊区同时让对方越来越习惯你的存在，直到离不开你重新确定恋爱关系。

爱情是互相磨合的一个过程，两个人相处包容，理解是必不可少的，如果你真的想挽回可以摆渡（张家宏辛酸挽回史）借鉴里面的挽回历程，祝你早日挽回爱情，挽回你心爱的男朋友！

　青春期孩子对于男女情感的认识还不是很深，也不全面，需要父母的引导。 我整理了相关的内容，欢迎欣赏与借鉴。

　 1关于门当户对

　老话说，要“门当户对”。门当户对，并不是钱财、权位上的相当，而是文化积淀、人生观念、行为方式、人际关系模式等等的相似。

　当你们在这些对人生的基本理解越相似的时候，日常生活中就越容易相互理解。有冲突，也容易达成妥协。

　如果你是一个相信人生需要不断奋斗的人，就不要去选择一个贪恋生活安逸的人，因为那会让你觉得他不知进取、太过自私无赖；如果你在城市中长大，没见过农村大家庭的清苦和彼此依靠的人，就不要轻易选择一个由整个大家庭供养下奋斗到城市中的人，因为当他不断回报他的大家庭时，你可能无法忍受自己的生活被不断入侵。

　 2慎重选择一个对食物太过贪婪的人

　从心理学上讲，年轻时太过于肥胖，除开生理因素，可能意味着他是一个人格发展不那么健康的人：首先，他可能是一个贪婪的人。

　不要小看“吃”这件事，人一生下来与母亲最主要的连接就是吃，是吃才能让一个婴儿活下去。所以，吃的背后，有许多心理、情感的需要。一吃就停不下来的人，可能意味着内心有太多关于被爱、被接纳、安全感等等的缺失，所以，会用吃来填补。

　他在吃东西的同时，也可能会不断吃掉你的情感和生命，会让你觉得自己哪里都不好、欠他太多。

　他心里有一个巨大的洞，为了填上它，他会不断索取你的'情感，就像要吸干你最后一滴血。但事实上，你是满足不了他的，因为那个洞如果他自己没有去织补漏洞，就会填进去多少漏掉多少。

　其次，他可能会是一个没有节制力的人，太过贪婪，就难以节制。对一个人来讲，可能就会有一些危险，面对金钱美色的诱惑，他能拒绝吗？面对各种欲望的膨胀，他有能力克制吗？

　如果他缺少节制的能力，就有可能允许自己沉迷于一些有危险的需要，比如药品、赌博。

　第三，对食物太贪婪的人的心理世界可能有一部分停留在孩子阶段，他用自己的身材证明自己还小，还没有性别的魅力，从而避免幻想中与同性父母的竞争。

　第四，他还可能是一个不愿健身的人，我们先不说健康的身体是在为双方的幸福做积累这件事，单就不愿锻炼来讲，可能就意味着他缺少自控力，不愿付出艰苦努力。

　我想，你一定不愿意在伴侣关系中一直照顾他，因为你也是需要被照顾的。

　如果上面讲的这些他都没有，那你也要考虑到第五点，他从视觉上能吸引你吗？不可否认的是，人类是视觉动物，而我们更容易被身材健康的人吸引。这是千百年来积累下来的基因选择的智慧，值得尊重。

　 3不要选择一个太过节俭的人

　节俭是一种美德，但当一个人有经济能力仍舍不得吃一顿特别点的饭、看一场**听一场音乐会时，他可能不愿满足的不只是你的需要，更有可能他的内心缺少活力，也没有能力爱惜自己。

　当他不能爱惜自己时，就谈不上能够爱惜你了。一个人对生活没有什么欲望，可能也不会去努力创造生活，就会安于现状，在原本应该奋斗的年纪，太早地让自己停止下来，成为一个生命无趣、生活单调的人。

　太过节俭的背后，还有要命的一点，是缺少对未来的确定感。当一个人能够确信自己通过努力可以积累更多的财富时，他就有勇气投入更多。财富永远不是攒多的，而是创造的。

　 4有能力表达自己的需求

　据我对身边诸多婚姻的观察，这个世界上每对伴侣都是不同的，每一对伴侣都需要在生活中摸索自己的相处方式。但是如果一味顺从、不提要求，显然是有问题的。伴侣，就像养育孩子一样，同样是需要教化的。

　对于男人来讲，他们从妈妈的怀抱投入你的怀抱，会期待你像妈妈一般给予他精心照顾，最好他还不必承担什么责任。如果你是一个顺从的好老婆，你的纵容他的期待，也会纵容他的不成熟，让他太晚才学会承担责任。

　在有十几年、二十几年婚姻的人群中有一句话，好丈夫都是被老婆逼出来的。如果可以偷懒，没有人愿意那么费力地去挣生活。而对于女人来讲，当她从父母身边离开的时候，就意味着她不得不放弃一些童话般的幻想，进入实实在在的生活。

　孩子，你是一个普通人，你供养不了一个公主或者王子，所以，帮他/她成为普通人是你要担负的责任，你没有必要对他/她有太多的照顾和妥协。只有当你可以自由地表达自己时，你才会舒服；只有当你可以在这段关系中舒服时，你才能真的给予对方情感上的满足。

　所以，好的伴侣关系，不是牺牲自己的需要去满足对方，而是要尊重对方的不同，同时有能力表达自己的需要。在关系中，不管哪一方牺牲太多去满足对方，关系都会出问题。

　因为所有的牺牲都会从其他地方找到补偿，比如一个为家庭做出很多牺牲的妻子可能会变得很唠叨，或者是一副忍气吞声的样子，让跟她一起生活的人时时感受到自己像个加害者，这就会消耗家人太多的情感能量。那个牺牲的人会把牺牲变成对家人施虐的武器。

一、什么叫情感教育？怎样在儿童的心灵中培养人的高尚情操？

教孩子用心灵观察、理解、感觉周围的人们——这看来是花园中最为幽香的一朵花，它的名字就叫作情感教育。

二、总结文中学校教儿童创造美的几个例子？对培养儿童情感分别有什么作用？

1秋天的玫瑰节。培养儿童亲手栽种玫瑰，让他们通过日常劳动，培养他们体会劳动带来的乐趣，善于耐心等待并力争达亲手将自己种植的花朵送到父母、祖父母等手里时产生的快乐。儿童的心灵之所以为这种好事而感动、激动、欢快，恰恰是因为这种好事就是美。儿童体会到为别人创造美所带来的初步欢乐，对美产生了新的想象。他把鲜花盛开的苹果枝条、成熟了的一串串葡

2建立敬老园。让儿童自己在敬老园里培植肥沃的土壤，种植水果，并把自己种植出来的水果分享给同村的老人，这里劳充满的崇高的精神，儿童体会到做好事带来的大公无私的心情快乐，从而获得宝贵的财富精神。

三、印象最深刻的一句话是什么？为什么？

印象深刻的一句话:“儿童感到需要做好事，感到需要别人，他就会成为对周围世界、对人们、对各种行为、事件和人与人的相互关系非常敏感和富有同情心的人。”

启示:想要儿童成为一个富于同情心、有社会责任感的社会人，我们就应该对他们进行情感教育引导与教育。

情感是人世间极为美丽的花朵。**《哈里·波特》中有这样一个情节：小哈里·波特魔力无比，当他得知他的魔力来自于母亲为他而死而给他的爱时，他流下了热泪，观众们也落下了感动的泪水。爱让这部魔幻**产生了情感的力量，也让这部**在人们的心里留下深刻的感触和记忆。　　

新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。　　

新《思想品德课程标准》在情感教育的内容上也有了许多新的变化。关注生命，关注生活，关注权利与责任意识，关注社会公正与世界和平，这些都是我们以往教育教学中未被充分渗透的内容。作为思想品德课程执教者，应该以全新的视角，重新研究思想品德课程中的情感教育。

一、思想品德教学忽视情感教学的表现

长期以来，中学思想品德课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、国家的发展需要出发，思想品德课起着其他科不能替代的作用。另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是学生厌学，老师难教。从效果来看也不能令人满意：学习中学生普遍存在着：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出60分万岁；甚至出现根本不想学的状况，以至于近几年在社会上出现这样一种说法：小学生进行共产主义教育，初中生进行社会主义教育，高中生进行集体主义教育，大学生进行文明礼貌、遵纪守法教育，研究生进行文明宿舍教育形容文化水平越高，思想品德、伦理道德、社会公德等水平越低的状况，这不能不说是对我们的思想教育、道德品质教育的讽刺。

缺乏“情感”的教育如一潭死水，使中学思想品德课缺乏生机与活力。这也是导致思想品德课教学弱化的重要原因。其具体表现为：

1、在教育目标上，偏重于认知目标而忽视情感目标的实现。

思想品德课教学的核心是完善学生的人格。新课程改革下，首先调整了教学目标，它表现为以下四个由低到高的课堂教学目标：认知、能力、情感、态度。当前一些教师由于受“应试教育”的影响，为应试而教，学生为考试而学，个别教师甚至单纯追求考试分数，将学生变成背诵的机器。因此在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生道德品质的培养和情感教育，其结果是中学生越来越多地表现为德行分离。这不得不算是教育的悲哀。

2、在课堂教学方法上，重教条式讲授，轻教学情感投入。

作为教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，面无表情，生硬地将知识塞给学生，这种僵硬的、灌输型的课堂教学，必然会引起学生对思想品德课的反感，久而久之学生自然会丧失对思想品德课的兴趣。也许会出现这样一种场面：教师在讲台上慷慨激昂地讲述，这边一些学生已呼呼大睡。这种课堂模式下教育出来的决不是有智慧、有理想、有韧劲、有活力的青年一代。教师在教学活动中缺乏动之以情的教育，便很难做到用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的，更谈不上帮助孩子树立正确的人生观、价值观。这一境况与我们的教育初衷是相背离的。

二、情感教育在思想品德教学中的作用

俗话说得好，“人非草木,孰能无情”,情是打开心扉的钥匙,沟通心灵的桥梁。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。

1、有利于领悟思想品德课精神实质，激活学习的内在动力。

要搞好思想品德课教学，就要引导学生形成积极的学习情感，用积极情感调动、发挥学生学习的主体性。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程的任务就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活。在日常教学中如果教师能够以自身积极的情感创造性地去工作，把学生从学习生活的“殖民化”的错误中解脱出来，通过课程设计真正赋予学生生活意义和生命价值，让学生成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体，激活学生内在的动力，我们就能实现新课程改革的目的。　　

2、有利于激发学生学习思想品德课的兴趣。

在思想品德课教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师必须在进行知识教学的同时，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，让学生更好地领会、理解和掌握相关知识。

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，我们在教学中就应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每一节课，使每一节课都是一种创意，让学生有全面的收获。

3、有利于培养学生的世界观，增强爱国激情。

情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素，教师应在思想品德课教学中创设良好的情感氛围，通过自己的爱憎等情感去感染激发学生的情感，利用情感因素培养学生树立正确的人生观、世界观。人生观、世界观教育说到底，是培养学生积极的人生态度、富有责任感的世界观念，而空洞的理论说教要使学生的认识水平得到改变和提高，效果是极不理想的。从心理学的角度思考问题，我们知道“情感是人认识活动的动力和调节因素”。因此我们应切实用情感渗透的力量，对学生的情感领域施加积极的影响。

列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”由此可以看出，我们必须以情感架设心灵之桥，将情感教育渗透到思想品德课教学中。

三、思想品德课中如何进行情感教育

情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌输而能完成的。就笔者个人的感受而言，它需要经历感知──内化──升华──践行这样复杂的过程。

在情感教育上，榜样的力量是巨大的，教师丰富的情感世界无疑是学生最好的榜样资源。苏联教育家阿莫·纳什维利每个假期都要到外面去旅行，目的是在每学期伊始，总能有新的见闻和感受带给他的同事和学生们，他对大自然和社会生活的热爱，感染着他的学生们，也感染着每一个结识他的教育工作者。所以教师必须有自己独特的丰富的情感世界，这样就会给孩子们巨大的影响。

潜移默化是情感教育的较好方式，一个小品，一首好歌，一段故事，一份交往，一次出游，一次参观，一次劳动，一部**，一个习惯等等，都是对学生进行情感教育的有效途径，设计并抓住这些瞬间对学生进行真、善、美的情感教育，往往比说教更能起到滋养心灵的作用。

在情感教育上，我们还应遵循由小到大，由低到高，由近及远，由内而外的原则，从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合孩子们身心发展规律的。因为在普通与优秀之间，先做好一个普通的人，他才有可能成为一个优秀的人，先培养他拥有普通人应具有的基本情感，如善良、公正，有爱心，会体谅别人，懂得尊重别人，肯为别人付出，他才有可能拥有高尚的思想和情操，担当社会责任，成为一个真正优秀的人。因此，教师应注意从点滴做起，在细小之处关爱孩子们，这才是为孩子情感的成熟打下坚实的基础。

情感咨询本身是靠谱的，但是机构很多了，就很难保证都靠谱的，因为在选择机构时需要多注意了：

1、看创始人，如果创始人一直从事的都是情感咨询行业，还是比较专业靠谱。如果是金融保健品其他行业转过来创办情感公司的，大概率就是过来捞一笔的，不专业也不负责。

2、看资质认证。看该公司的咨询师是否有国家婚姻咨询师和国家心理咨询师，国际高级心理咨询师格证书。这三个证书是国家认可和情感行业相关的，其他证书都是唬人的！

3、看规模。规模一般适中的比较好。因为太大虽然品牌响亮，公司规模大，但是因为羊毛出在羊身上，所以为了支付高额的成本，会导致咨询师产品价格虚高；太小也不行，例如就几个人，公司极其不稳定，没有一个完整的咨询服务系统。

4、成功案例和好评，这个千万不能看前端给你发送的好评截图，那些都是可以伪造的。最好的方式就是问问身边是否有朋友在这家公司咨询过，如果没有可以去网上搜索一下这家公司，百度贴吧、知乎、微博，相信能找到这家公司的消费者，问她们才能知道最真实的效果和情况。

情感咨询比较推荐豚海心理咨询咨询，他们的咨询师都是国家二级心理咨询师、国家二级婚姻家庭咨询师等等，从事行业十几年，都是有着比较丰富经验的。

我是看到广告到店后可以领取免费心理测评，怀着试试看的心态去体验一下，没想到老师和蔼可亲、也非常专业，首先了解了我个人情况，还签了保密协定，这个非常赞，确实效果不错，老师引导我去探寻内心真实的想法去认清自己，然后给予意见和建议