让感情升温的方法

晚10点以后扰民谁管？

感情是需要用心维护和经营的，缺少了认真和专注，再美好的缘分也只能荒废在时光中，令人感觉到遗憾和迷惘。

当时光越拉越长，我们却距离爱情很远时，不妨尝试着主动靠近和争取，不要给时间太多的时间以单薄，有些缘分，有些感情，终将需要我们的人力参与和助力，才可能成为我们的心中温暖和可爱。

随意随缘只是一种宽慰，真正的幸福多少需要一点人力物力的推移，少了人生的极致追溯，太多美妙的目标都是一场幻灭。

追求爱情，追寻幸福，也是有办法的，并不是强求和逼迫，而是识辨出对的人，找到对的幸福，然后倾注全力去陪伴和经营，也就有了后来的感情运气，比如，你能意识到爱也需要机缘巧合，以及人力的恰到好处，还能认识到某些时刻需要主动和积极，才能找准爱的唯美与浪漫。

当遇见注定了一场幸福的开始，我们的所作所为就是唯一的标杆和趋势：第一，在乎对方情绪的人，更容易让对方信任和好感；第二，愿意认真赠送礼物的人，更容易快速地拥有姻缘的幸福；第三，总能有所独处的机会，就算没有机会，也能制造合适的相处，这份用心迟早会被对方察觉和接纳，并且有些感动。

升温感情不是强求幸福和运气，而是看到了爱的机会，找准了对的姻缘，并且乐意在合适的人与事上付出和专注。

1 关于第一次的作文的情景导入法开头

第一次做饭

我，经历了许许多多的第一次，第一次走上领讲台，第一次挨老师批评，第一次上学迟到。但是让我记忆犹新的还是第一次做饭！

记得那一天，我回到家发现家里空无一人，而我的肚子已经咕噜噜地唱起了“空城计”，找遍家里没什么好吃的，只有地下摆的几样蔬菜。于是我决定自己来做点东西先填饱肚子再说！

做什么呢？想来想去我决定做西红柿炒蛋。我为自己的“天才”想法兴奋起来。我学着妈妈的样子，首先从冰箱里精心的挑选出四个又大又圆的鸡蛋和一个西红柿。找出一个碗，把鸡蛋往碗上一磕，可是鸡蛋仍挺着大肚子一点也没破，好像骄傲的对我说：“哼，小样，想磕动我？没门！”于是我再次把鸡蛋用力地向碗上一磕，想不到用力过猛鸡蛋汁溅了我一身，哎！平时看妈妈做得那样简单，轮到自己却那样难！清洗过后，我试着用不大不小的劲再次磕一个鸡蛋，啊，成功了！我把鸡蛋一个个打进碗里。接着把西红柿切开，把鸡蛋搅和均匀撒上葱和盐。点开火倒入油，等油锅“滋啦啦”作响后，离着老远就倒入了鸡蛋液，吓的要命，生怕油迸到手上。还好还好！没事没事！我的手心都是汗。我长舒了一口气！过了一会，鸡蛋四周冒起了乳白色的小泡泡，我把鸡蛋翻了翻，接着倒入西红柿，又炒了一会。一道菜就这样出炉了，我吃着菜，吃着这经过千辛万苦才作成的菜。我的脑子里全是妈妈作菜的情景，妈妈是多么的不容易啊！

2 以事物为线索用情景引入法写一篇600字作文

以书为友，以书为荣

从小我就喜欢读书。在灿烂的阳光中，在膝上摊上一本书，闻着薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨清香，旁边再放上一杯水，听风吹开书页的美妙声音。

妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家里的墙壁上安装了一个棕色的书架，我总是站在前面，仰着头看那些花花绿绿的小册子。我知道，对读书的喜爱，从那时起，就深深的印在了我的心里。

当你翻开书时，你会发现这是一个蕴藏了无穷智慧的宝库。这里有深刻的哲理，有闪光的睿智，更有无尽的欢笑与深思。

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们的人生道路，让我们在迷茫中能找到正确的方向。书，是一座雄伟的高山，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断地摸索、追求。

当朝阳冲出迷雾，露出那可爱的笑脸，叫醒了路边静静守望远方的胡杨。一阵阵微风把树叶吹得沙沙作响，在这美丽的早晨，我在想：是什么唤醒了少年对成长的渴望？哦！一定是那丰富、有趣的图书吧！

那是一扇博览古今的窗，打开它，能看到中华的文明像群星，在快乐的闪耀。

那是一座通向成功的大桥，走过它，能发现大师的智慧像火苗，在急切地燃烧。

那是一片面对未来的花海，拥抱它，才明白成长的感觉像星星，在幸福地微笑。

那是多彩的知识世界，你带来了书籍的芳香，你为我们把经典传扬，你把知识的火种播撒在青春的田野和山岗。

也许那是你伟大的胸襟吧！你让每一朵普通的花朵都能在属于自己的花园里，迎着风骄傲地绽放。你让每一个平凡的生命，都能在属于自己的舞台中央，纵情歌唱。

窗外吹来淡淡花香，我愿意在你编织的世界里快乐的成长。我将会好好珍惜你，就像蓝天把白云珍藏。因为那里有我的信仰，因为那里有你见证着我的成长。

我爱读书，特别是好书，爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡的深邃。应该说，每一本出自不同作者的书都有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、又或者欢愉。但无论怎样的好书，都能给你带来感观于心灵的愉悦。犹如炎炎夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。

3 作文：倒叙开头,情景引入式入题快,叙事中有议论抒情,有情感哲理

爱在深秋，情意千秋，相思入梦，一曲长门赋幽怨，抱瑶琴弹离曲，如今你可听见？一旋剥离一株泪，那有温情，寻君影，梦君容，相抱同眠，雨泪相吻，只想永远相守不分离。只想双双云端飞，不在鸿雁与水鱼，锦书好托，锦绢在手，擦拭眼角，凝眸忘情。

佛说，我爱你。我是佛前一莲籽，你是佛前一童子，你遗落莲籽在何方？你寻觅无影，独自彼岸叹气，我已轻轻漂流，红尘河畔，卷入尘埃，痛苦成长，雨泪滂沱，忍辱含悲，心碎千千。你可渡我出尘？度我清净一方，携我皈依佛祖座前，深深悔悟，浅浅觉醒。

佛说，我爱你，赐我一朵白莲花，让我长跪花蕊，葱茏心情，温热心房，洁净尘心，回归圣洁如雪莲。你说，忘了我吧，我不是你的所有，不是你的皈依质地，不是你觉悟的领土。依靠只能湮灭心灵的觉醒，懒惰你的智慧，永远难以清醒度春秋。

4 求一篇描写人物特点的作文 要求开头场景引入 450字

我就写我小学同桌吧

我的同桌是一个幽默、开朗、爱搞怪的小男生。他长着一双浓眉大眼，戴着一副蓝色边框的眼睛，高高的鼻梁下有一双润红而带点白的嘴。而他的幽默，无不体现在它那玲珑小巧的嘴上。

同桌简直就是个幽默大王，虽然许多句子都不是他原创的，但是每次我和他聊天。他都侃侃而谈。 每次都把我逗笑。语文课堂，我们对照练习册答案。其中有一题是关于石先生和他徒弟的故事，石先生很讨厌他徒弟，一天便将他的家禽弄死，放在砖旁，写了一副对联，上联为“细羽家禽砖后死”，但不久徒弟对了下联“粗毛野兽石先生。”解释为“有细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有砖便有石，有先必有后，有死必有生。“同桌见了。笑了一下，悄悄跟我说”我前面的张剑锋说他同桌王翔宇是“细羽家禽奴奴人！”我问他为什么，同桌没怎么听我说话：“因为他两关系不好啊！张剑锋要骂他！”“这跟这个句子有什么关系啊？”“当然有关系，这个是上联。。。你自己对一下”我找他的意思，试着对了下联，结果得出来：“粗毛野兽王王猪。。。”解释为：“又细必有粗。有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有奴便有王，有人必有猪。。。。：”我看着自己对出来的下联，望了一眼同桌也偷偷笑了。。。王翔宇穿过头问我们笑什么，我和同桌齐声说：“什么也没有！”

同桌的喜好，就是给我们的教学课文乱改变。记得我小学五四年级的时候，有一篇课文讲的是地球，总体意思，就是人类如果破坏了大自然的平衡，就会遭到报应。而我们上课太吵了，老师很生气，便让我们罚写作文。也是关于人类与大自然的。同桌十分不情愿，乱写一通，其中他写的结尾我记得最清楚，就是：“大自然就是善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。 时候若到，统统得报！”我当时读着读着，感觉挺顺口，就告诉大家了。没想到，这句话竟然在我们班流行了一学期。

我见过他最开朗的时候，就是班级搞庆祝的时候，每次一有活动，他就跳起来，手舞足蹈的，嘴里还哼着一些谁也听不懂的火星文。我周围的人每次看他这样，都忍俊不禁的捂住嘴。

这就是我的同桌，一个活泼开朗的男生，哈哈的笑声是他生活的标志，他的言行举止，都给我们带来了校园生活的精彩；这就是我的同桌，一个爱搞怪而幽默的小男生，奇幻与快乐是他所向往的东西，他的生活，时刻都在微笑。

5 上语文课怎样的情境导入能更吸引学生

答：一、创设教学情境，引起情感共鸣文章不是无情物。

我们所学的课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴含着作家丰富的思想和情趣。如《西湖的绿》的静美淡雅，《最后一课》的忧伤悲凉，《散步》中透露的浓浓亲情，“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀，“故国不堪回首明月中”的亡国之恨……语文教师必须充分认识到情感是语文教学的灵魂，要用自己的真情拨动学生心灵的琴弦，点燃学生情感的火苗，从而激发学生学习的兴趣。

首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。例如，我在教学余光中的《乡愁》时，先放了费翔演唱的一首《故乡的云》，一下子就将学生的情感带进了队故乡的无限畅想与怀念之中。

这时，我又适时的加上一段情感的独白；相思是一首古老的歌，背井离家的游子们从古唱到今，李白的“举头望明月，低头思故乡”，席慕容感叹；“乡愁是一棵没有年轮的树。”同学们，你们有些也是远离故乡的人，有没有想起故乡那绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的小树林，漫山遍野的蒲公英？如此充满深情的话语，一下子就激起了学生对课文内容的共鸣，吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲望。

其次，我们可以借助课文本身的情感力量来拨动学生琴弦。如我在教《出师表》时，第一个环节就是满含 的把课文背了一遍，背诵结束时学生的情绪一下子就被推到了 ，极大的激发了学生的学习兴趣。

二、发挥学生主体，践行合作探究尝试教学理论认为；知识主要是靠学生亲自尝试，探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动积极性就会增强，也能积极参与教学过程中，才能取得较好的学习效果。

在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生主动积极的参与学习。在此基础上培养他们小组合作学习、探究、解决问题，体验学习语文的乐趣。

发挥学生主体性，主要可以通过适时地提出问题。例如我在教学《智取生辰纲》一文时，让学生在自读课文的基础上思考；吴用等人的“智”体现在哪些方面？如果你是吴用，还会有什么好的办法？如果你是杨志会不会丢掉生辰纲？学生围绕这几个问题讨论的热火朝天，答案异彩纷呈。

在学生讨论的基础上，体会作者所表达的思想倾向及文章主题。三、巧妙设置疑问，激活学生思维课堂设置疑问是开启学生心智、激发学习动机、推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好、设地精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生思维。一些平时不善于发言的学生不是不会发言，而是教师未能拨动他们的心弦。

只要“疑”射到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快。在这一思维过程中，求异、创新的思维火花也随之迸发。

如我在教《变色龙》这课时，要求学生在诵读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩， 如潮，课堂气氛更活了。四、充分发挥想象，实现心灵交流在课堂教学中，结合课文内容，启发学生张开想象的翅膀，提高他们的学习兴趣。

如学习《乡愁》时，我就通过设置情景，让学生展开想象来描绘一幅母子分别的场面；有的是深秋乡间小路上的母子挥手别离，有的是儿子含泪读信的场景……在学习第二节时，我又让学生成为摄影师，在镜头中摄取新娘的形象，或伫立江边，痴痴凝望，“过尽千帆皆不是”；或独倚窗下，“何当共剪西窗烛”……这些环节的设计，使学生在字符如音乐的跳荡间，眼前不断浮现种种画面，内心揣摩是人的情感，与作者实现心与心的交流。又如上《世界合适铸剑为犁》时，我就利用多媒体，让教室前的屏幕上缓缓的出现一个小女孩的头部特写，女孩蓬头垢面，惊恐地睁着一双大眼睛，一副茫然无助的模样，小女孩的背后是战争留下的一堆堆废墟以及面对废墟欲哭无泪的人。

这时，要求学生的思维张开想象的翅膀，为影片写一段旁白。在我的精心引导之下，学生的思维渐趋活跃，发言的同学一个接一个，课堂 迭起。

试想如果我们的课堂只是按照教参的内容按部就班，而不去引导学生展开想象，怎会出现那种让人神往的课堂气氛呢？总之，大力开拓学生的想象空间，语文教学就完全可以激发学生的思维，语文课堂就能成为令人向往的场所。五、结合学科特点，激发学习兴趣语文课本身给我们提供了很多培养学生兴趣的材料，如果我们能很好的加以开掘利用，不需要我们对学生大谈语文课的重要性，学生就会重视语文，爱学语文。

如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一书时，发现学生对这部小说并不感兴趣，于是我给学生介绍了这样一段话：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨。

也不会因为碌碌无为而羞耻”；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经先给世界上最绚丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”请学生品位这段话的意义。

学生仍没有多大的兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找出来，你们就找到了大。

6 上语文课怎样的情境导入能更吸引学生

答：一、创设教学情境，引起情感共鸣文章不是无情物。

我们所学的课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴含着作家丰富的思想和情趣。如《西湖的绿》的静美淡雅，《最后一课》的忧伤悲凉，《散步》中透露的浓浓亲情，“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀，“故国不堪回首明月中”的亡国之恨……语文教师必须充分认识到情感是语文教学的灵魂，要用自己的真情拨动学生心灵的琴弦，点燃学生情感的火苗，从而激发学生学习的兴趣。

首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。例如，我在教学余光中的《乡愁》时，先放了费翔演唱的一首《故乡的云》，一下子就将学生的情感带进了队故乡的无限畅想与怀念之中。

这时，我又适时的加上一段情感的独白；相思是一首古老的歌，背井离家的游子们从古唱到今，李白的“举头望明月，低头思故乡”，席慕容感叹；“乡愁是一棵没有年轮的树。”同学们，你们有些也是远离故乡的人，有没有想起故乡那绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的小树林，漫山遍野的蒲公英？如此充满深情的话语，一下子就激起了学生对课文内容的共鸣，吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲望。

其次，我们可以借助课文本身的情感力量来拨动学生琴弦。如我在教《出师表》时，第一个环节就是满含 的把课文背了一遍，背诵结束时学生的情绪一下子就被推到了 ，极大的激发了学生的学习兴趣。

二、发挥学生主体，践行合作探究尝试教学理论认为；知识主要是靠学生亲自尝试，探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动积极性就会增强，也能积极参与教学过程中，才能取得较好的学习效果。

在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生主动积极的参与学习。在此基础上培养他们小组合作学习、探究、解决问题，体验学习语文的乐趣。

发挥学生主体性，主要可以通过适时地提出问题。例如我在教学《智取生辰纲》一文时，让学生在自读课文的基础上思考；吴用等人的“智”体现在哪些方面？如果你是吴用，还会有什么好的办法？如果你是杨志会不会丢掉生辰纲？学生围绕这几个问题讨论的热火朝天，答案异彩纷呈。

在学生讨论的基础上，体会作者所表达的思想倾向及文章主题。三、巧妙设置疑问，激活学生思维课堂设置疑问是开启学生心智、激发学习动机、推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好、设地精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生思维。一些平时不善于发言的学生不是不会发言，而是教师未能拨动他们的心弦。

只要“疑”射到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快。在这一思维过程中，求异、创新的思维火花也随之迸发。

如我在教《变色龙》这课时，要求学生在诵读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩， 如潮，课堂气氛更活了。四、充分发挥想象，实现心灵交流在课堂教学中，结合课文内容，启发学生张开想象的翅膀，提高他们的学习兴趣。

如学习《乡愁》时，我就通过设置情景，让学生展开想象来描绘一幅母子分别的场面；有的是深秋乡间小路上的母子挥手别离，有的是儿子含泪读信的场景……在学习第二节时，我又让学生成为摄影师，在镜头中摄取新娘的形象，或伫立江边，痴痴凝望，“过尽千帆皆不是”；或独倚窗下，“何当共剪西窗烛”……这些环节的设计，使学生在字符如音乐的跳荡间，眼前不断浮现种种画面，内心揣摩是人的情感，与作者实现心与心的交流。又如上《世界合适铸剑为犁》时，我就利用多媒体，让教室前的屏幕上缓缓的出现一个小女孩的头部特写，女孩蓬头垢面，惊恐地睁着一双大眼睛，一副茫然无助的模样，小女孩的背后是战争留下的一堆堆废墟以及面对废墟欲哭无泪的人。

这时，要求学生的思维张开想象的翅膀，为影片写一段旁白。在我的精心引导之下，学生的思维渐趋活跃，发言的同学一个接一个，课堂 迭起。

试想如果我们的课堂只是按照教参的内容按部就班，而不去引导学生展开想象，怎会出现那种让人神往的课堂气氛呢？总之，大力开拓学生的想象空间，语文教学就完全可以激发学生的思维，语文课堂就能成为令人向往的场所。五、结合学科特点，激发学习兴趣语文课本身给我们提供了很多培养学生兴趣的材料，如果我们能很好的加以开掘利用，不需要我们对学生大谈语文课的重要性，学生就会重视语文，爱学语文。

如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一书时，发现学生对这部小说并不感兴趣，于是我给学生介绍了这样一段话：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨。

也不会因为碌碌无为而羞耻”；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经先给世界上最绚丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”请学生品位这段话的意义。

学生仍没有多大的兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找出来，你们就找到了大。

7 如何让语文课情境式导入语更精彩

如何让语文课情境式导入语更精彩情境式导入语是语文课导入语的常用形式，它通过创设一种与教学内容有关的情感意境，让学生产生共鸣，从而形成一种与教材内容相应的情感意境，为课堂教学打下良好的基础。

笔者认为，应在以下四个方面下功夫： 一、文采美 唯有文采，才能使客观事物发出美学的光辉；唯有美学的光辉，才能产生美学的震憾。请听某教师在讲苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时的导入语：“公元1079年，在黄州，在赤壁，一代中国文化名人苏东坡向我们走来。

他是在突破了官场上四面受敌的重围之后向我们走来的，也是带着官场和文坛泼给他的浑身脏水向我们走来的。出汴梁，过河南，渡淮河，进湖北，抵黄州，他一路狼狈，浑身疲倦……由此，黄州这个昔日的古战场便注定要与这位伤痕累累的突围者进行一次继往开来的壮丽对话和人生探讨，文学便注定要记下这一段悲壮的吟唱。

苏东坡这位披枷带锁的文人，在苦难中，以其内心的高贯和屈辱的身体为我们注释了‘大江东去’式的雄奇奔放的生命意蕴。今天，让我们共同来领略东坡居士的《念奴娇·赤壁怀古》。”

这段导入语，文辞优美，通过苏轼写“赤壁怀古”的历史背景的一个横断面加以文学叙说，展示苏东坡抵达黄州的遭遇与心境，让学生从课堂教学的一开始便感受到了历史的那种凝重与沧桑，为全课的学习提供了一个良好的基础。 二、情感美 英国教育家罗素说：“教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。”

作为语文教师，在导入语中应当具备强烈崇高的情感。只有这样，才能披文入情、以情动情。

请听某教师在讲明代古文家归有光的《项脊轩志》时的导入语：“生活中，我们也许有过这样的体验，家人欢聚，共享天伦，其乐融融。可是，当这些一旦离开，你会追忆那一份快乐、那一份热闹。

常人如此，内心情感异常丰富的作家更是体会颇深。明代著名古文家归有光在寂寞凄凉的时光里，回忆起家中许多往事，历历在目，挥之不去，然物是人非，触之不及，情之所至，悲从中来，写下了‘不事雕琢而自有风味’的佳作《项脊轩志》。”

这位教师讲这课时正值深秋，枯叶在教室门口打转，一束无力的斜阳懒懒地倚靠在讲台上。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆“景无情不发，情无景不生”，饱含感情的导入语结束后，教室里异常寂静，导语的情与眼前的景诱发了学生的主观情感，这种情感又渗透到文学作品的教学中，使审美主体和审美客体的情感交流融合，共鸣升华。

三、画面美 艾略特说：“表情达意的唯一方式，便是找出意之象，即一组物象、一个情境、一连串事件。”语文教师在情境式导入语中应当通过描述一系列的画面，让学生身临其境、心临其境、情景交融。

某教师在讲授《十里长街送总理》时在黑板上挂出周总理的遗像后说：“1976年1月8日，为人民劳累了一生的周总理去世了。他静静地躺在鲜花翠柏中，红旗覆盖着他的身躯。

1月11日，周总理的遗体送八宝山火化，披着黑纱的灵车，缓缓地开出来了。那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道的两旁，等待着，等待着，等待着灵车开来，向敬爱的周总理送别。

人们心里明白，从今以后，再也看不到周总理慈详的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣。

……同学们，你们没有经历那叫人悲痛、叫人心碎的日子，但是《十里长街送总理》这一课，会叫我们知道当年的情景……”这段导入语紧扣课题，教师用富有浓郁感 彩的描述，生动再现了当年“十里长街送总理”的几组镜头。 四、音乐美 教师导入语的音乐美主要表现在声韵、节奏、节调三个方面。

“只有在音乐中，感情才被激动。”因此，语文教师的导入语中应表现“诵之行云流水，听之金声云振”的音乐美。

请听某教师在执教《长江三峡》时的导入语：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。……长江，我们的母亲河，她不仅创造了壮丽的景色，也孕育了中华灿烂的文明，而长江上景色最为瑰丽多彩、最让我们魂牵梦绕的，还是三峡。

千百年来，人们为三峡留下了无数的诗篇。杜甫写道‘众水会万涪，瞿塘争一门’，写尽了瞿塘峡水的赫赫声势；李端的‘巫山十三峰，皆在碧崖中’，则概叹了巫峡的缥缈朦胧。

而同学们最为熟悉的，应该是李白的《早发白帝城》：‘朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

’如果说，历代诗人们描写了飞流直泻的三峡、烟雨苍茫的三峡，那么，刘白羽先生笔下的三峡是怎样一番景象呢？今天，就让我们跟随刘先生的笔触走进三峡、畅游三峡吧。”这段导入语，通过“采、概、大海、峰、中”等韵脚，加上教师抑扬顿挫的吟诵，在整齐与参差、抑扬与定格、铿锵与宛转中，形成了美的交响乐，使人浮想联翩，由声而入情，不知不觉进入了老师描述的艺术境界中。

8 首先,需要一个有画面感,鸟语花香的情景,同时引入文章中心

啊！我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩**的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……

这个可行

感情中，聪明的男人都喜欢对女人做哪几件事，女人也乐于接受？1、在胆大追求爱情的与此同时，给足女人脸面

不管一切女人，在感情中最需要便是归属感，即使女人再坚强独立，心里还会生活着个公主。不过现在许多男人不是很意识到这一点，加上目前是网络时代，所以好群聊、告白全是在微信以及其它社交媒体上。那样就会让女人感觉太敷衍，没被追求得人高度重视，所以这时候她们都会谨慎思索该不该答应你。

感情中的女人所需要的只不过男人的心态，仅仅这种态度经常会被许多男人忽略，才会导致许多原本可以再次的爱情，只有急于求成。

这些胆大追求爱情的男人，他会在追求爱的时候给足女人脸面，还会捕获女人的小心思，然后根据这种小心思来完成女人的愿望，最后得偿所愿。有些时候追求女人非常简单，只是没选好有效的方法。只会在追求的过程当中给足女人归属感，让她觉得在你的世界获得高度重视，一般来说她都选择和你在一起，前提是得让她觉得你这个人可靠。

2、掌握她的生活，同时对她享有一定的新鲜感

有一些男人在喜欢上一个人时，就会无私地把自己放在那个人的眼前，任凭另一方解剖。尽管这种做法看上去是对女人的真心实意，其实却很容易使女人厌烦。因为在追求一个人的时候，更需要的是让人觉得你你是一个优秀的人，而有意思的前提是得保持一定的新鲜感，给彼此留些猜测。

让女人了解自己是一件好事，但是当一个女人已经彻底看清了你，就会对自己的提不起兴趣。一旦对一个人没了兴趣爱好，那样好感度也随之而走。实际上两个人在一起最重要的就是互相探索另一方，让自己在不断探索中了解彼此，了解另一方。但在掌握的过程当中，才可以产生感情的火苗，留有情感的美好回忆。

如果上去就把所有交到另一方，你就会像一张白纸放到另一方面前，她怎么可能会对自己的产生兴趣与兴趣爱好？精明的男人都善于由浅入深，不容易急于求成。越发保持神秘，女人就越想往深地方去掌握，那样你们在一起的好机会才会更加大。

此外，你需要全面了解另一方，最好是从另一方朋友圈逐渐去探索。知道她的个人爱好，了解她的人际关系，那样你一直在追求环节中才可以游刃有余，保证极致。追求一个人并不难，最主要的是维持一颗真心，加上明白操作方法，把握住女人心的，就容易取得成功。

让感情升温的方法 让感情升温的方法有哪些？无论是热恋中的情侣还是相濡以沫的夫妻，要想让感情生活更加美好更加幸福，需要掌握一定的技巧和方法，让感情升温。然而在现实生活中很多人都不知道怎么做？下面就让我高诉你一些让感情升温的办法吧！ 让感情升温的方法1 恋爱的时候怎么让感情升温 1、礼物永远不存在过时和不喜欢 不管是小节日还是大节日，不管是百天纪念日还是周年纪念日，就是一个字“送”，精心准备各种有新意的礼物，给她惊喜，不要让她知道你为她准备了礼物。时不时的给她一些惊喜，会增加彼此的情趣。礼物呢，女生是不会嫌多的，多多益善。有人说，现在送礼物都过时了，不存在的，只要你给对方送礼物，对方是会喜欢的，嘴上不说，心里也是美滋滋。 2、锻炼自己的说话能力，幽默风趣总是女人非常喜欢的 通常，幽默风趣的男人会让女生捉摸不透，这正是最吸引女生的地方，幽默的男人身边从来不会缺少女生。这种类型的男生一开始接近女生，绝对不会聊得太深入，也绝不会提起感情的问题，经过一段时间接触后，才会慢慢的深入了解。女生对幽默的男人从来没有什么抵抗，女生很可能因为你很有趣一开始主动接近你，她根本没有想到她有喜欢你的意思，但跟你接触了一段时间，感情才开始蔓延。幽默的男人总是招女人喜欢的，所以让自己学会幽默风趣对于你们的感情升温是很有必要的。 3、恋爱中多些情趣，打情骂俏是必须的 说起爱情，每个人都以为自己是认真的然而在两人亲密相处的过程中，太严肃反而会造成不必要的压力。带点情趣的恋爱，反而会让人回味无穷。对于恋爱中的男女，适度的打情骂俏，不时说些甜言蜜语，有助于情感的升华。沉默是金虽是流传已久的谚语，但是并不适用于爱情，花言巧语才是点燃情欲的火苗。 让感情升温的方法有什么 1、赠送礼物。 在恋爱期间，是应该多向恋人赠送一些小礼物的，尤其是遇到对方的生日啊、情人节啊等特殊日子，更应该赠送礼物。礼物不用太贵重，只要代表心意就可以。例如手镯手链、玩具公仔、甚至是手办都是很好的。毕竟两个人才刚刚认识，不可能一天二十四小时都见面。在见不到面的时候，就可以通过这些礼物来思念对方，正所谓睹物思人嘛！ 2、介绍朋友。 如果你真的把对方当做想要交往的恋人，那么就应该把他介绍给身边的好朋友认识。找个时间，大家约出来一起吃饭聊天。这样做的目的，第一可以得到亲朋的见证与祝福，第二给对方一种安心的感觉，第三还可以让朋友帮助把关。因为一个人的眼光难免有看不到的地方，多一个人帮忙，或许能给自己一些更好更客观的参考意见。同时也可以考验一下对方与自己朋友的交际能力，如果他连你朋友都得不到喜欢，那么以后还怎么愉快地交往呢！ 3、肢体接触。 谈恋爱时，我始终觉得在氛围愉快的前提下，见面三到五次时就可以牵手了！这不是操之过急，也不是盲目自信！你想啊，如果一个女生愿意和你以谈恋爱的名义，约会见面达三次以上，那么就是对你很有好感，很放心啊！所以说，此时的男生不要犹豫，应该大胆牵上女生的小手，用实际行动朝着更深的感情方向努力迈进。 经营恋爱的方法有什么 1、有仪式感 他们在一起已经五年了，逢年过节，大大小小的纪念日都会一起出去约个会，互送一些对方喜欢的小礼物，尽管只是简单的出去吃个饭，也是用心的在纪念，给对方感觉大家都很认真地对待这份感情，时间久了养成了习惯，感情自然牢固起来。 2、保持交流 尽管两人呆在一起的时间只有下班后，可能都很疲惫，但是回到家后还是要聊聊天，哪怕是今天看到一棵树有些奇怪，也会分享给对方听，让彼此感受虽然工作的时候很忙没有时间跟你联系，但是你在我的世界里依然很重要，新鲜事留着想说给你听。 3、杜绝冷战 吵架是难以避免的，只是吵架之后要尽可能地避免冷战，平时可爱美丽的女生此时板起了脸音调生硬，往日对你嘘寒问暖的男生也收起自己的关心不再过问你，两人之间有话都憋在肚子里，慢慢就会积累误解和猜疑，后来情感就会逐渐瓦解。所以当面临问题应该积极去处理，去沟通，换位思考的去感受从而快速解决。 情侣应该怎么经营爱情 一、掌握赞美艺术 赞美对方的宗旨是尊重对方、鼓励对方，创造友好的交往气氛。运用语言，眼神，动作，行为等向对方暗示自己赞赏的心情，有理有据地去表达自己对对方的欣赏。真诚地赞美对方，可以使人感到愉悦而自信。心理学家威廉·杰姆斯说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。”当你发自心底地去赞美自己爱的人，表示自己的关注时，无疑会使你们的恋爱旅程变得更加享受，也能减少恋爱中的挫折、失望、焦虑与窘迫，从而更加准确客观地体验与评价这段感情。 二、学会爱屋及乌 有句古话说：爱屋及乌。也就是说爱一个人就连带地关心与Ta有关的人和物。恋爱是两个人的事，有时又不仅仅是两个人的事。当你懂得体贴、照顾对方的家人朋友时，这一群人会对你有很大的好感，感情得到对方的家人朋友的支持，会直接促进你们之间的感情升温。也会让对方对你充满感激，觉得你是一个可靠值得信任的人。 三、保持轻松的相处氛围 有研究表明，在持久幸福的感情中，双方更容易倾心于能够让自己笑的异性。其实，保持轻松的相处氛围，这里可以理解为幽默，但是也并不是说要刻意幽默。你们可以聊一些相对轻松的话题，至少不要让彼此进入紧张的气愤，紧张并不利于感情的培养。其实两人的感情维护，说简单也简单，说难亦难，只是看你能不能在生活中发现好的方法，然后加以应用，如果你想通过学习让你和他的感情更加甜蜜。 让感情升温的方法2 很多人以为在挽回一段感情时，只要对方重新答应跟自己在一起，那么就挽回成功，万事大吉了。但是，他们不知道的是，虽然对方暂时回到自己身边，而这并不能说明你们就能永远在一起。如果挽回后，你们的相处方式跟以前一模一样，那么，这段感情就很有可能会再次破裂。 让对方重新回到自己的身边固然重要，但是更重要的是让对方会心甘情愿地跟你长久性地在一起，爱情才能修成正果。所以，在挽回成功后，因为刚复合时，你们之间的问题没有彻底的解决，这时是感情的缓冲阶段，如何才能让你们的感情升温呢？ 成功复合后，如何让感情升温 表现出自己的一致性 在你挽回对方时，你做出的所有改变都已经被对方看见，而且对方也就是因为你的改变才重新跟你在一起。 如果你在挽回成功后，把这些改变都抛之脑后，那么，对方就会觉得你是一个出尔反尔的人。所以，要想对方在挽回后能长久地跟你在一起，你就得表现出自己的一致性。 要表现出自己的一致性，你就必须把自己的改变用到生活中去，让他意识到你们在一起不会发生跟以前一样的矛盾，会有全新的生活。 那么他才会越来越确定你的改变会带给你们更幸福的生活，才会更有信心留在你的身边。 调整好自己对感情的期待性 很多人在复合后，对另一半会有很高的期待，对复合后的感情也会抱有很高的期望，这个阶段你如果不能做好“期望管理”，有很大可能会造成你的二次分手！ 因为一个人感受到幸福的程度取决于他主观层次的感受以及对一切外界事物的解读！ 当你们复合后，你会出于本能希望他比以前更好，以及满足对自身对幸福对爱的渴求，但是事实确是他这时候比不上分手之前对你的好，为什么会有这种现象？ 因为你们已经经历过一次分手，这无疑加大你们之间的生疏感，这是正常的体现。 因为你们的复合意味着你们要重新建立彼此亲密关系，而这通常会经历很长一段时间，所以复合后你更要花费很长时间去处理你们对感情的期望！ 创立新的两个人的相处模式 当你学会期望管理的时候，接下来你需要找到稳固你们感情的突破口，让你们的感情重新注入活力！ 这时不是让你们一起回忆或者去做以前一起做过的事情，而是用新颖的方式替代之前的生活方式。 因为你们已经分手过一次，复合后你假如沿袭之前的生活方式，很容易会导致你的二次分手，所以你要知道改变相处模式最直接就是改变自己！ 比如之前他说你很黏人，复合后你需要懂得给他足够私人空间，并且创造彼此相处的舒适感！ 建立共同的目标，并且为之奋斗 在爱情中，要让对方有信心跟你坚持走到最后，就得建立共同的目标，主动地把他计划在你的未来里。如果你让他看到你们美好的未来，给他跟你在一起的信心，他就会开始憧憬你们未来的生活，这个目标也会把你们连得越来越紧密。 长期关系，其实说白了，就是让对方对未来拥有无限想象空间，而且觉得跟你在一起会非常幸福、非常精彩、非常有意义。 要建立共同的目标，你们就得开始规划未来的路，多问问他的意见，尽量给对方一个他想要的未来。在有了明确的目标以后最重要的是，你们还必须为了共同的目标奋斗，一步一步地去实现目标。 虽然在挽回之后对方已经回到你身边，但是让爱情修成正果才是真正的成功。如果不去稳固彼此的关系，那么目前在一起也只是暂时而已。所以，挽回后跟对方相处时还必须注意到相处的技巧，意识到维护长期关系的重要性，这样才能把这段感情很好的经营下去。