英语单词背诵方法

　　1、怎么才能培养起背单词的兴趣？\x0d\　　任何兴趣产生的原因不外乎两类：一是功利，二是纯乐子。你要想过六级，就把过去十年的20套真题拿来，翻出阅读和听力原文；\x0d\　　持一纸版字典(我建议用单词有五星词频标注的柯林斯字典)，把生词一个一个查出来，除了学术性较强的词汇，其他都一一认真背记。\x0d\　　你会发现每套卷子生词的重复率很高，每一个生词都很有用。如果不是为了考试，而是因为兴趣，那你就去买一本自己最喜欢看的读物，有人喜欢《哈利·波特》；\x0d\　　有人喜欢《理智与情感》《呼啸山庄》，还有人喜欢《经济学人》。你因为喜欢，就真的想看懂，于是看见生词挡路就气不打一处来，非灭了它不可。于是你就想查出个子丑寅卯，就想背。\x0d\　　如果对以上两件事均无目标和热情，那你就别背单词了。大千世界，可学者众，不一定非拿英语出气。\x0d\　　2、背多少个单词就自由了？\x0d\　　学英语是有期徒刑，什么时候出狱和你的单词储备量多少有关。背到那个点，就冲出了大气层，就飘起来了，释放！\x0d\　　柯林斯系列词典搞word bank，就是词库，提出一个“95%理论”：在词典上把单词按照五星到一星的标准分级标出，并声称，把这个都背完，就能95%搞定阅读！\x0d\　　也就是说，阅读时能达到每100个单词里仅有五个不认识的水平。\x0d\　　后来，我又为新西兰的语言学专家Paul Nation的多篇论文所折服。他说，98%才行。98%的意思是，你每看50个单词，才有一个不认识，这就基本不影响阅读了。\x0d\　　按照英语行均13个单词计算，就是看四行才有一个生词，妥！95%那个标准还是不行，20个单词里就有一个不认识，说明不到两行就会碰到一个生词，读不下去啊！\x0d\　　经过大量研究，Paul Nation的结论是，要想达到98%的标准，读小说需要掌握9000个单词，读报刊需要掌握8000个单词。\x0d\　　我非常同意这个观点。大家的词汇量按一般水平来说应该在3000左右，这样算下来还需要记6000个词。\x0d\　　3、背单词的目的到底是什么？\x0d\　　我们经常说不忘初心，大家明明是中国人，没事一定要说外语，背老外的词汇，所欲何为？初心是什么？\x0d\　　初心要么就是考试过关，要么就是享受英文本身。但无论如何，学以致用，掌握单词是为了理解语篇，为了在读和听这两种输入型活动中用，为了快速、准确地抓到对方想要表达的主旨。\x0d\　　从来没有纯粹意义上的单词考试，英语考试都是依托单词在整体语言的大背景下进行的。\x0d\　　以托福阅读为例。考生要想答对题，比较关键的技能就是快速、准确地识别文章主旨，弄明白这篇文章到底在说什么。\x0d\　　抓住全文中心，抓住段落大意，理出文章大体脉络——能做到这些，题就不难答了。影响考生准确抓主旨的问题有二。\x0d\　　一是考生对长句的解读能力弱，主谓宾之间有了定语从句、分词、介宾结构等插入语之后，句子结构复杂化，考生就看不出句子的主体了。\x0d\　　这方面需要大家对语法知识进行梳理，做一些背诵和翻译练习。另一个问题是单词的掌握程度不够。\x0d\　　有些考生是见到某个单词根本不知道其意思，还有些考生更麻烦，会把A当成B，或者不知道A还有A2、A3、A4的含义。\x0d\　　全方位掌握单词词义，大家需要做的是在上下文的语境下准确解读单词“在此处”的含义。\x0d\　　在“国王和女王是the leading figures of the age”这样的句子中，figure的意思不是“数字”“身材”“形象”，而是“人物”，age不是“年龄”，而是“时代”。\x0d\　　这不是通过背词汇书中的list就能解决的问题。在“法国的国王used every means去把法国的领土向南部地中海推进”这样的句子中，考生必须明白means此处与“意思”无关，而是“手段”的意思。\x0d\　　大家在学习英语单词时还有一个问题是把contrast (对比)看成contact (接触)，把cease (停止)认成ease (安逸)；\x0d\　　或者无法明白“这个国家比那个国家considerably wealthier”中considerably的意思(此处的considerably与“考虑”无关，而表示“极大地，非常”)。\x0d\　　背单词不是简单地背list，而要回归原文的怀抱。老外说：“No context, no text”只有在上下文里，单词才是活的，才会生动起来。\x0d\　　4、要背哪类单词？\x0d\　　通常我们可以把词汇分为以下四类。\x0d\　　一是极通俗的词汇。北京人说“颠儿了”，就是“再见”的意思，这个词有点像英语里的俚语，不是谁都明白，也不是谁都会用的。\x0d\　　北外教授陈德彰在书里写“l heard him driving his pigs to market”(我听见他打鼾)。\x0d\　　做翻译那几年，没有人和我说过这样的话，我也不敢和别人说。为什么？因为它是俚语。若对背景文化了解得不够透彻，这类表达不敢用。\x0d\　　二是口语类词汇。比如我们不太说的、老外喜欢的反意疑问句，就极具口语特征。\x0d\　　又如，中国人说“解聘”，极通俗的说法是“炒鱿鱼”，老外在口语中常说be fired，而更通俗的说法为get the ax，偏俚语。\x0d\　　三是相对正式的、偏学术的词汇。大家的单词问题多出在这方面。我们通常说get worse，而老外在新闻里用deteriorate。\x0d\　　我们以为用tell the difference就行了，老外非要用distinguish。表示“经历”，托福阅读里虽然也用experience，但经常出现的是undergo。\x0d\　　表示“出现”，既可以用appear，也可以用emerge。表示“帝王将相的力量(尤其是政治和军事的力量)”，应该用might，这时大家可别把might的意思理解成“可能”。\x0d\　　四是学科术语。这类词汇主要指的是在某个专业里的术语。例如tuck，这个词在口语中意思是“掖被子”，这个意思在美剧里很常见。\x0d\　　在足球规则里有这样一句话：“The player should tuck the shirt into the shorts”(上衣必须塞进短裤里。)这句话里tuck的意思稍微书面点。\x0d\　　但足球教练在指挥训练时，对着四个后卫大喊：“Tuck in！”这就是专业术语了，意思是“内收，收一收！”托福考试里学科词汇很多，比如chlorophyll (叶绿素)、the Pleistocene (更新世)等，如果不搞这些专业，通过上下文，大体对这些词的意思有个感觉就可以。\x0d\　　所以，我给大家的建议是，对于俚语类词汇，如果不了解相关文化， 建议不要学。\x0d\　　在美剧里，尤其是比较生活化的美剧里，俚语比较多，这个不要学。口语类词汇要学，而且容易上手，中国人出国，只有发音不标准的，没有口语不行憋死的。\x0d\　　至于学科术语，在明确考什么试、干什么工作之后，可根据需要和相关要求来定学不学、学多少、学多深。\x0d\　　大家掌握得不太好的6000来个单词多是偏书面、偏正式、偏学术的词汇，是国外学校教材、读物、报纸杂志里的常见词。所以，这类词汇才是大家记忆的重点。\x0d\　　5、我背了这6000 个单词就是牛人了吗？\x0d\　　对这个问题的回答是“No”。单词越短，模样看着越顺眼，就越受老外欢迎。所以，他们动不动就给这些单词增加新的意思。\x0d\　　比如spring这个单词，我头一次见是“春天”的意思，一直到第18回见，它都是“春天”的意思。后来有一天我看海明威的《老人与海》，这个词忽然变成了“弹簧”的意思。\x0d\　　当我们第27次见面时，这个词出现在饮料瓶上，是“泉水”的意思。这实在让人崩溃。\x0d\　　这6000来个单词就好比是两类人。一类是好人，这类单词的所有解释看过去其实就一个意思，只是在不同的上下文里呈现不同的侧面。\x0d\　　还有一类是坏人，这类单词的意思很多，乍一看彼此还没什么关系，记忆起来不那么容易。\x0d\　　比如speculation这个词，本意是“猜测”，后来我看商业类文章，发现其还有“投机”的意思。\x0d\　　过了两天我做托福阅读，文章讲到12世纪的欧洲，谈到当时南欧是人才中心，各学科百花齐放，有科学、数学、诗歌、法律、历史文献、翻译，还有religious speculation，我查了半天，发现这个词组原来是“宗教思考”的意思。\x0d\　　这三个意思如果不是我在不同的场合碰到，每次都记下来是什么意思，仅仅靠猜是很难快速反应出其意思的。\x0d\　　所以要掌握这6000来个单词，保守说你得记15000个意思，这与背同样数量的单词没有太大区别。\x0d\　　6、怎么背单词？\x0d\　　左手持柯林斯双语大词典，右手持一长条笔记本，中间摆一篇愿意读的文章。\x0d\　　这就相当于左手持叉、右手持刀，但关键是中间这盘西餐你得爱吃。翻出真题，找出阅读文章和听力原文，每见一个高频出现的生词必查。\x0d\　　若是一本小说，打开第一页，读下去，对你来说生词若超出八个，这本书你就不要看了。\x0d\　　因为这本书的作者想展示的文字水平比你现在的阅读能力高太多。你该去换本接地气的书，否则根本读不下去。\x0d\　　你愿意看一本小说查了60个单词还没走出前三页吗？主人公一共八位，刚出来一个，独白啊意识流什么的还没完就已经出现了60个生词，生不如死啊！\x0d\　　所以最好拿本符合你英语水平的书，首页生词不超过八个，踮着脚能够得着就行。\x0d\　　别看见生词就压不住火，第一次见别查，这一晚上阅读的总量要逼出来，这叫精读中有泛读。\x0d\　　等这个词第二次出现再查，说明这是高频词啊，必须查它，这叫泛读中有精读。\x0d\　　粗粗细细，细细粗粗，有质有量。如果某个生词就冒了一次头，心情好就点它一次，不好就放过去。\x0d\　　7、一个词条那么多乱七八糟的解释，往小本上记什么？\x0d\　　一个单词有很多意思，但是大家要记住了，小本上只记两个意思：该单词在词条里的第一个意思和它此刻在上下文里的意思。\x0d\　　要像播种一样善待每一个单词，给它空气、阳光和水，即记住其发音、词义及搭配。如此这般，你就在脑子里将其种下来了。\x0d\　　8、发音记什么？\x0d\　　记发音时，重音、单词中元音的发音、偏离发音规律的怪音是记忆的重点，可将之简化为“重、元、怪”。\x0d\　　比如editorial这个词，需要在字母t上标一下重音，否则容易读错。再如，我读错好几年的fundamental，da中的这个a，应该读[]，不是[i]，大家可以把这个元音标记一下。\x0d\　　同时提醒大家不要把每个单词的音标都照抄一遍，那样很耽误时间，容易忽略重点。\x0d\　　9、词频怎么用？\x0d\　　背单词时你需要知道哪些词值得背，哪些词太低频，很可能今朝有缘见面，今生再也不见。\x0d\　　柯林斯词典有很多版本，最好的版本是用五星标注单词词频的。五星是最高频，一星是最低频。\x0d\　　那天我带着学生查available这个词，发现其词频竟是五星，和the一个级别，比四星的apple还常见。我俩都很崩溃，学生赶紧背单词例句去了。\x0d\　　10、词义和搭配怎么记？\x0d\　　要不要记单词的英文解释？这个需要将中文释义和英文释义进行比较，没有一定之规。\x0d\　　比如sparrow这个词，大家能记住“麻雀”这个意思就很好了，其英文解释是“a small brown bird, very common in many parts of the world”，如果只看这个英文解释，估计你想半天也想不出说的是什么鸟。\x0d\　　大家在记释义时要比较中文释义和英文释义哪个更方便记，哪个记住了更有意义。\x0d\　　记住单词的搭配就是记这个单词身前身后跟着什么，不用抄下例句。只有知道这个词长和什么搭配，才能知道这个词用在哪、怎么用。\x0d\　　11、不要总是回去查同一个单词。\x0d\　　我上大学时喜欢读英文小说，遇到不认识的单词就查字典，一度很泄气。我那时有个习惯，就是查了这个词，就会在字典上做上标记。\x0d\　　后来我发现，标了的词总是又回去查，主要是因为我没有把单词的发音、词义、搭配一次性记牢。\x0d\　　当然，我们可以反复查一个单词，但要保证上次你记住了它的一个侧面，这次需要它再转转身，记另一个侧面。\x0d\　　例如，contend后面跟with，是“不得不应付”的意思；contend后面跟for，是“争夺”的意思；contend后面跟that，是“声称，断言”的意思。\x0d\　　12、单词什么时候就算记住了？\x0d\　　记住单词，需有两个机缘。\x0d\　　第一，你在阅读时发现了它，在小本上“种”下了它，还给它空气、阳光和水，它生根、发芽了。\x0d\　　在第二天、第三天，你又看见它了，并能立即反应出它的意思，从此一生难忘。\x0d\　　第二，并不是你“种”下的所有单词以后都有邂逅的机缘，那就要靠“输出”来记忆。\x0d\　　也就是说，你把小本上的单词来来回回地记，有时写写画画，输出在纸上，有时念念有词，口水喷在本子上。\x0d\　　完成了从眼睛里输入、在脑子里保存、最终用手和嘴巴输出的过程，这个词就快是你的了。期待邂逅吧。\x0d\　　13、单词都必须这么苦大仇深地记吗？\x0d\　　有效记单词的方法都有一个共同的特点，就是来自上下文，回到上下文，中间的过程需要你自己忙乎。\x0d\　　你辛苦对它，它对你就不离不弃。一次只对一个好，认真看它、研究它。\x0d\　　那些list看起来好可爱，可是那些单词都不是你查出来的，你一目十行、一晚上几百地“亲”一下对方“脑门”，它们不会真心对你，你当然也就记不住它们。\x0d\　　14、我这么认真记就行了吗？\x0d\　　不管读文章还是考试，在很多情况下，考生无法理解文章想要表达的意思，并不是因为不认识某个单词，而主要是遇到了以下四种情况：\x0d\　　①所有单词都认识，但放到一句话中就是看不懂；②近形词误认，比如把comprise\x0d\　　(包含)看成了compose\x0d\　　(作曲)；③熟词僻义，只看见单词的一面，不知其还有另一面或几面；④对词组不熟悉，本来单个的单词都认识，但结合成词组有了新的意思就不认识了。\x0d\　　跟以上四种情况做艰苦斗争，在自己的一脑袋糨糊中理出清晰的线索，认真记忆每个单词的音、形、义，一个不落。这是个累人的活，是一个大考验。\x0d\　　15、需要多久，单词才可以过关？\x0d\　　如果两周看一本200~300页的英语读物，平均一晚上看四小时，大概每天看20~30页，平均每页记2~3个单词，一本书看下来你可以记住600个高频单词。\x0d\　　这样一来，两年就能读完52本读物，共计30000多个单词。扣除50%的重复率，拍脑袋说，就是15000个意思。\x0d\　　再拍一次脑袋，折合6000个单词，加上本来有的高中词汇，应达到9000~10000个词。\x0d\　　总的来说，大家如果能保证每天用四小时专注地学习英语，按照以上节奏，两年后基本可以实现语言自由。只是很多时候，我们没有坚持下来。\x0d\　　你说两年太久。那就延长每天学习英语的时间。最快也不能少于一年吧，否则掌握的东西就会不扎实。\x0d\　　如果你设定了具体的目标，英语学习启动的时间要提早。我在英语培训行业干了快13年了，见过很多英语学习者，他们之中除了有重大考试的目标；\x0d\　　例如高考、托福、雅思，很少有认真坚持学习两年英语的，总期待速成，短期不见效就放弃。这是学英语的大忌。

快速高效记英语单词的方法有创造联想、划分单词、使用记忆技巧等。

1、创造联想。

将新单词与已知的相关信息联系起来，创造联想。这可以是与形象、声音、情感或其他已有的记忆相关的联想，有助于加强记忆。例如，将单词apple与形象联想，想象自己正在咬一口红苹果。

2、划分单词。

将较长的单词分解为较小的单词部分或音节，并逐个记忆。例如，单词unbelievable可以分解为un、be和lievable。

3、使用记忆技巧。

利用记忆技巧，如制作单词卡片，写下单词和其定义，并通过反复查看和自测来巩固记忆。还可以利用首字母缩略词、谐音或押韵等技巧，使记忆更加轻松有趣。这样可以帮助你更好地组织和记忆单词，减少混淆。

学习英语的好处：

1、全球通行证。

英语是世界上最广泛使用的语言之一，学会英语可以让你与全球各地的人交流和沟通，无论是旅游、工作还是结交国际朋友，都能帮助你更好地融入国际社会。

2、职业发展。

英语成为工作中的基本能力之一。掌握英语可以打开更多职业发展机会，并提高在国际企业、跨国公司或国际市场中的竞争力。

3、教育机会。

大多数国际顶尖学府都使用英语作为教学语言，学会英语可以帮助你获得更广泛的教育机会，例如申请国外大学或参加国际学术交流项目。

4、知识获取。

英语是全球科技、医学、商业、文化和学术资讯的主要语言之一。学习英语可以让你更容易获取到世界各地的最新知识和研究成果。

5、文化交流。

学习英语可以更好地理解和欣赏英语国家的文化，如英国、美国、加拿大和澳大利亚等国家的文学、**、音乐和艺术作品。

　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的《What’s the matter》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《What’s the matter》说课稿1

　一、说课程规范

　本课是阅读课。新的课程规范确立指出应让朋友有能力获得文章里的信息，发展同学综合利用语言的素养。因此，我确定本课的课堂目的是发展同学智力，培养同学能力，尤其是交际能力，促进同学的全面发展。在课堂教学中秉持“面向全体同学”的方法，引导朋友进行合作学习跟研究学习，真正培养老师的变革精神和实践能力。

　二、说教材

　“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B局部的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter？”有关联的创意语篇，旨在复习巩固本单元A、B局部的主要词汇，并适度扩展语言，增大语言输入量。据此，我确认以下教学目标跟教学重难点：

　（一）教学目标

　1、知识目标：

　（1）能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

　（2）能听、说、认读“Let’s Read”局部的故事，并提问文后问题。

　2、情感目标：

　（1）进一步提升同学对英文的学习热情跟学习兴趣。

　（2）鼓励老师积极主动参加教学活动，大胆开口，主动模仿。

　（3）通过本课的学习，培养学子团结合作，学会和谐相处的品德。

　3、能力目标：

　引导同学积极参加小组活动，促进人们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步构建主动学习的观念。

　（二）教学重难点

　1、新词组“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

　2、在真实的情境中利用所学知识，实现能力的发展。

　（三）教具准备

　依据英语课堂的直观性、趣味性、实践性的课堂方法，结合合作学习跟任务型教学的新理念，我借助了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

　三、说教法学法

　整堂课紧紧围绕“同学为主体，教师为主导”的课堂思想，通过简笔画、CAI辅助教学等方式，创设一场足球赛情景，让老师在准确的情境中学习新词汇。然后再利用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活情景，使朋友学得有趣，学得有用，从而感受到胜利的快乐。具体采取了下列几种方法：

　1、采用情景教学法；

　2、采用全身反应法（TPR），通过身体动作来诠释语言，加深对语言的记忆；

　3、使用交际法；

　4、使用听说法；

　5、使用游戏法；

　6、使用多媒体；

　7、使用任务型教学。

　四、说教学过程

　1、Warming—up

　（1）师生共唱歌曲“The way，I feel以歌。

　（2）导人：通过自由谈话的方式引出本节课学习的内容。

　[设计动机]通过说话的方式来活跃课堂气氛，让老师在轻松愉悦的环境下处于学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。

　2、：Presentation

　教师出现课前打算好的球，让老师借助动作来学习单词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐跟大赛画面，教学短语“a football match”，并按照竞赛进程逐一出现词汇‘‘between，goal，win，the game”。

　设计意图]通过活动跟多媒体手段使老师加深对新词汇的印象，进而把握单词的听、说、读的能力。

　a、听录音找出不了解的单词。

　b、听录音跟读，并提问问题——Who got the first goal？

　How did they get the second goal？

　教师通过简笔画出现第二道问题的答案，协助朋友理解短文内容。

　[设计动机]通过学生对语法的点拨，同学学会自主考虑，主动研究问题的素质受到增强，并且超过了学以致用的效果。

　3、：Practice

　（1）将同学分成两组，采取竞赛的方式，利用词汇卡片说出本单元描述情绪的词组，并用该词造句，得分高的组获胜。

　（2）教师引导同学回顾一下本节课的学习过程，请几名同学谈谈本节课上自身高兴跟不开心的事情。

　[设计意图]同学在好奇中边学边用，充沛表示自身的素质。这些活动让老师坚持着独特的兴趣，大大提高了教学效果。

　4、Consolidation

　（1）快乐组合，妙不可言。

　每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的同事将这种单词的卡片进行任意顺序，然后按照排好的次序，写出完整的语句，做得好的小组加红星。

　（2）拿出自身制作的球赛卡。

　完成空白处（自选方位），每组选出代表读她们的比赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。

　[设计意图]把欣赏的眼神投向同学做的每一件事，让朋友在每一次尝试中感受胜利的愉悦。

　5、Homework

　把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

　6、板书设计，提高同学的学习兴趣

　板书是重要的课堂辅助方式，所以设计时应力求抓住重点、突破瓶颈。本节课我设计了相当形象的板书，谁回答了问题就帮他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表示进去。另外，我还用彩笔突出了本节课的课堂重点与难点，让人一目了然。

　总之，在整节课的课堂中，我强调培养了朋友的朗读能力跟用英文交流的素养，并借助听、说、做等活动促使同学学习数学的兴趣，鼓励人们大胆说，对朋友每一个细小的进步都给予优待，逐步协助她们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的素养，为进一步学习打下基础。

《What’s the matter》说课稿2

　一、说教材

　1、教材分析：本单元的标题为What’s thematter？ 主要学习怎样描述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的'讲课内容是section B 1a—2c主要是对上面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的词组是What’s thematter？ What should he / she / it do？ 同时，教材通过训练使学员学习新词汇，并能用所学的新词汇去说，从而超过学以致用的效果。

　2、教学目标

　语言知识目标：学习并把握句型：What’s thematter？学习情态动词should/ shouldn’t的用法能否对健康疑问提出相应的建议，

　如： You should ……

　语言技能目标：能看懂谈论健康疑问的访谈材料：

　What’s the matter？能对他人的健康疑问提出建议：

　a） You should drink some water。

　b） You shouldn’t eat anything。

　情感态度目标：通过谈论健康疑问，培养教师关心别人身体健康的关爱

　二、教法与学法

　根据本节课教材特点并且八年级学生年龄的特征，采取任务型教学法，而教师也相应地采取自主、合作、探究的学习方法。在教学中运用多媒体课件来展开教学Pair work的口语交际活动，让学员参加其中。在课堂中，尽量使教师可主动的参加到问题的探讨中，充分激发学生学习的积极性和主动性，使教师在参加过程中学到知识。

　三、学情分析

　学生即将积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些词汇。他们目前更感兴趣的是可用所学的英文来描述一些跟现实生活息息相关的话题，并给出合理的缓解方法。本单元通过描述身体的各类不适和谈论个人健康疑问，使学生学会关心别人身体健康，并可强调一些建议。

　四、教学重难点

　1、教学重点

　掌握身体各部位的表达法跟健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldn’t的用法

　重点词汇：tired， hungry， thirsty， be stressed out

　重点句型：What’s the matter？

　You should/ shouldn’t……

　2、教学难点

　情态动词should/ shouldn’t的用法

　短语：go to bed early， be stressed out， listen to music

　五、课堂教学设计

　1、导入：

　通过刘翔引入句型：What’s the matter with him？ 通过近期出现的事情导致学生的兴趣。

　2、 新课教学

　a） 通过问答和提问引出新词汇并学习新词组

　b） 通过对句型的学习，让学生才能make a conversation

　c） 在理解新词汇的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习

　d） 听力训练。在后面的词组和词汇学习以后，通过口语训练，培养教师听的素养，同时也培养人们说的素质。

　e） Pairwork。同桌间的对话练习，这只是对所学内容的输出。

　f） 调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的词组或者这个单元的学习重点进行复习和解读。

　g） 单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此使学员在课后完成。

　六、板书设计

　What’s the matter with it/ him/ her？ tired

　It/ he /she is …… hungry

　What should it / he / she do？ thirsty

　It/ he/she should…… be stressed out

快乐大本营上出现的词语

王菲

——

那英

元芳

——

展昭

麻雀

——

乌鸦

胖子

——

肥肉

眉毛

——

胡须

何炅

——

维嘉

状元

——

冠军

饺子

——

包子

端午节

——

中秋节

摩托车

——

电动车

高跟鞋

——

增高鞋

汉堡包

——

肉夹馍

小矮人

——

葫芦娃

蜘蛛侠

——

蜘蛛精

节节高升

——

票房大卖

反弹琵琶

——

乱弹棉花



原创游戏词语

玫瑰

——

月季

董永

——

许仙

若曦

——

晴川

谢娜

——

李湘

孟非

——

乐嘉

牛奶

——

豆浆

保安

——

保镖

白菜

——

生菜

辣椒

——

芥末

金庸

——

古龙

赵敏

——

黄蓉

海豚

——

海狮

水盆

——

水桶

唇膏

——

口红

森马

——

以纯

烤肉

——

涮肉

气泡

——

水泡

纸巾

——

手帕

杭州

——

苏州

香港

——

台湾

首尔

——

东京

橙子

——

橘子

葡萄

——

提子

太监

——

人妖

蝴蝶

——

蜜蜂

小品

——

话剧

裸婚

——

闪婚

新年

——

跨年

吉他

——

琵琶

公交

——

地铁

剩女

——

御姐

童话

——

神话

作家

——

编剧

警察

——

捕快

结婚

——

订婚

奖牌

——

金牌

孟飞

——

乐嘉

那英

——

韩红

面包

——

蛋糕

作文

——

论文

油条

——

麻花

壁纸

——

贴画

枕头

——

抱枕

手机

——

座机

同学

——

同桌

婚纱

——

喜服

老佛爷

——

老天爷

魔术师

——

魔法师

鸭舌帽

——

遮阳帽

双胞胎

——

龙凤胎

情人节

——

光棍节

丑小鸭

——

灰姑娘

富二代

——

高富帅

生活费

——

零花钱

麦克风

——

扩音器

郭德纲

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周立波

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成吉思汗

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努尔哈赤

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福尔摩斯

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工藤新一

贵妃醉酒

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黛玉葬花

流星花园

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花样男子

神雕侠侣

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天龙八部

天天向上

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非诚勿扰

勇往直前

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全力以赴

鱼香肉丝

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四喜丸子

麻婆豆腐

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皮蛋豆腐

语无伦次

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词不达意

鼠目寸光

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井底之蛙

近视眼镜

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隐形眼镜

美人心计

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倾世皇妃

夏家三千金

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爱情睡醒了

降龙十八掌

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九阴白骨爪

红烧牛肉面

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香辣牛肉面

江南

style

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最炫民族风

梁山伯与祝英台

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罗密欧与朱丽叶

1描写父亲的词语和句子

词语：

哀哀父母 重生父母 恩同父母 父慈子孝 父母恩勤 父母之邦 父为子隐 父析子荷

父严子孝 父债子还 谷父蚕母 干父之蛊 江东父老 徒读父书 田父献曝 田父之功

1、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

2、父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

3、恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。

4、看着父母日益苍老的脸，日益佝偻的背，日益霜白的鬓发，日益蹒跚笨拙的脚步，我开始悔恨我自己。悔恨自己的无情、残忍。在看过大千世界的眼里，却找不到半丝一毫父母年轻的身影；在父母慈祥的脸上，我却清晰地看见了岁月风雨的残痕。假如用我的生命能换回父母的不老，我宁愿不要今生；如果用我的努力可以换回昨日，我宁愿舍弃一切，用尽我的毕生。然而生命中有些东西是一去了就不会再回来的。

5、闭上眼睛，眼前浮现的都是父母为 劳的身影。我看见父亲正迎着朝阳执鞭把犁；看见父亲行走在稻花扑鼻田塍上，脸上映着丰收的喜悦；看见父亲佝腰驼背，把一筐筐石头铺洒是屋后的路上。

6、拥有父母的牵挂、关爱、照顾、我就是富有的，而且是最富有的。父母的谆谆教诲，是我一生用以自我激励的法宝；父母给予我的纯洁而美丽的心灵，是我一是生享之不尽用之不竭的可贵遗产；父母的言传身教，勤劳善良是我一生的学习榜样；父母的辛劳与疾苦，是我永不衰竭而奋勇向前的动力；父母的殷切希望，是我一生翱翔的指向。

2描写父亲的句子

有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。

父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，容易让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；它像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾 ；它像烈火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。

父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我走向成功；是冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。父亲的爱，无处不在！

纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲您那坚挺的脊梁：即使是文学泰斗，也难以刻画尽父亲您那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲您对儿女的关爱！这个仅供你参考应用，父亲是你自己的，仔细想想平时跟父亲相处时，你觉着父亲为你做的让你最感动的时候 那时你的心情 父亲的样子 我相信你能把你父亲写好 写的有感情

3描写父亲喜悦的句子

描写喜悦心情的句子

1、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

2、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

3、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

4、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

5、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

6、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

7、他高兴地笑了，露出了一排洁白整齐的牙齿。

8、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。

9、我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。就如重获自由的小鸟，得到解放的犯人，逃离猎人追捕的动物。

10、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

11、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。

12、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

13、同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。

14、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

15、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

16、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

4描写父亲高兴的句子

这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏

他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光

1、像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑！

2、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

3、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

4、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

5、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

6、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

7、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

8、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

9、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。

10、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。11、他高兴的压抑不住心跳！