部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》课文原文及教案

#教案# 导语《三黑和土地》这首诗歌通过歌唱翻身农民的喜悦心情和对未来美好生活的憧憬，预示着新的社会制度的诞生和农村生产关系的变革将极大地解放农村的生产力。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》课文原文

　农民一有了土地，

　就把整个生命投入了土地。

　活像旱天的鹅，

　一见了水就连头带尾巴钻进水里。

　恨不得把每一块土，

　都送到舌头上，

　是咸是甜，

　自己先来尝一尝。

　三黑

　从来没睡过这么好的床，

　今天准备好了，

　叫麦籽儿睡上。

　这么好的床，

　麦籽儿躺下去挺舒服，

　就想发芽，

　赶紧钻出来吸些雨露。

　三黑耙过地，

　坐下来歇一歇。

　看见自己种的荞麦已经开花，

　白霎霎的像一片雪。

　荞麦地里

　还有两个蝈蝈儿在叫唤，

　吱吱吱……

　叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

　小时候因为逮蝈蝈儿，

　常常挨骂，

　爹娘骂：不好好拾柴火。

　地主骂：蹚坏了他的庄稼。

　现在

　蝈蝈儿就在自己地里叫，

　他想招呼从地头路过的那个孩子：

　“快去逮吧，你听，叫得多好！”

　他又在打算：

　明年要跟人合伙，

　把地浇得肥肥的，

　让庄稼长得更好，收得更多。

　再买头小毛驴，

　打完场赶着送公粮；

　驮着老伴儿

　看闺女，上东庄。

　三黑一边耙地，一边想着：

　翻身的人儿心里真甜。

　他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

　地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

　__________

篇二部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》教案

　教学目标：

　1、朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。

　2、理清思路，把握诗歌的主要内容。

　3、体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。

　4、结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。

　教学重点：

　品味诗歌直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色。

　教学难点：

　感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。

　课时安排：

　1课时

　教学过程：

　一、激趣导入，揭示课题

　1、谈话激趣，引入文本。

　2、出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。

　明确：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象和写作内容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱；这首诗主要写了三黑和土地的关系，展现了三黑对自己脚下的土地的情感。

　二、初读课文，了解学情

　1、学生自由读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。

　2、指名学生朗读自己印象深刻的内容，教师随机纠正字音。

　3、教师出示课件，介绍作者及文章的相关背景知识。

　苏金伞（1906—1997）原名苏鹤田，河南睢县人，是我国“五四”以来最杰出的诗人之一。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说：“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。苏金伞于1932年开始发表作品，代表作品有《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》等。

　写作背景苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。

　4、在了解写作背景的基础上朗读课文，读出情感。

　提示：边朗读边想象作者所描绘的画面，感受三黑对土地的热爱之情，体会他获得土地后的喜悦心情，畅想他对未来美好生活的憧憬。可以读给同桌听，两人互相评价。

　5、理清思路，把握诗歌的主要内容。

　思考：这首诗主要写了一件什么事？诗歌可以分为几部分？请给每部分概括一个小标题。

　（这首诗主要写了三黑分到了土地，他的生活和心理都发生了改变。诗歌表现了以三黑为代表的农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱之情，展现了他们对未来美好生活的憧憬。）

　◆结构梳理：

　第一部分（第1—3节）：写农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。

　第二部分（第4—8节）：写三黑翻地耙地，同时欣赏着自己的土地和劳作。

　第三部分（第9—12节）：以蝈蝈儿为线索，把三黑小时候和现在的生活、心情进行了对比。

　第四部分（第13—14节）：写三黑的打算。

　第五部分（第15节）：收束全诗，点明中心——翻身的人儿心里真甜。

　小标题示例：获得土地，异常欢喜；翻地耙地，愉快劳作；今昔对比，变化巨大；热爱土地，憧憬未来；翻身做主，心情甜蜜。

　三、研读课文，重点探究

　1、师生共学诗歌第一部分，感知农民与土地的关系。

　（1）学生快速默读诗歌第1—3节，思考：哪节诗清楚地告诉我们农民与土地的关系？（第1节诗。）

　（2）师生共同品读第1节诗。

　①理解“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的含义。

　预设：这是诗歌的首句，具体阐述了农民和土地的关系。这里的“有了土地”具有深层的含义，结合本文的写作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，农民实实在在地拥有了属于自己的土地。这和以前向地主租地当佃户，虽然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和农民靠出卖劳动力给地主当雇农，地主说“这块地归你种吧”，这样也算是“有了土地”不同。现在，农民真正做了土地的主人，想在土地上种点啥就种啥，想怎么在土地上劳作就怎么劳作，所以他们“就把整个生命投入了土地”，期盼着土地能给他们带来幸福的生活。

　②你从第1节诗中的“一……就”中体会到了什么？

　（这里运用“一……就”这组表示条件关系的关联词生动地表现出了农民对土地的依赖、渴望，反映了他们得到土地后激动、兴奋的心情。）

　（3）学生反复品读第2、3节诗，感受农民有了土地后的欢喜心情。

　①多种形式读，读中感悟。如：分组朗读、想象画面读、配乐朗读等。

　②赏析这两节诗。

　预设：这两节诗描绘的是农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。这两节诗都用“恨不得”开头，起到重复强调的作用，将农民急切地想到土地上劳作的心情生动地表现了出来。他们“恨不得把每一块土”都“尝一尝”，又“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。庄稼是农民的希望，他们爱土地无非是为了庄稼，所以他们就想“变成一粒种子”去“试一试”“温暖不温暖，合适不合适”。“尝”是味觉，“躺在土里试一试”是触觉，比较空说“想知道好到什么程度”不同，真实多了，情感也丰富多了。总之，诗人用这两节诗生动地表现了农民爱土地、爱庄稼的情感，也表现出他们获得土地后的欢喜心情。

　③有人说诗歌的前三节并不是写三黑的，所以是多余的。你赞同这个说法吗？说说你的理由。

　（我不赞同这个说法，诗歌的前三节并不是多余的。这三节诗总说农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。这是诗歌创作的大背景，三黑正是这许许多多普通农民中的一员，他此时的心情和其他农民是一样的。这为下文具体写三黑的表现和心理打下了基础。）

　2、小组合作学习课文第二部分，感受三黑对待土地和劳作的态度。

　过渡：农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊！他们恨不得时时刻刻与土地待在一起，精心侍弄着土地上的庄稼。看，“三黑就是这样地翻着土地”，同时欣赏自己的土地和劳作。

　（1）读一读，想一想，理解句子，在小组交流。

　①地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的头。

　（这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他现在的劳作很认真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。）

　②这么松散的地，/简直是一张软床，/叫人想在上面打滚，/想在上面躺一躺。

　（三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法，把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜悦。）

　③这么好的床，/麦籽儿躺下去挺舒服，/就想发芽，/赶紧钻出来吸些雨露。

　（三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵，他如此认真地对待土地的目的就是希望庄稼能在这块土地上好好地生长。）

　（2）教师解决学生在小组合作学习过程中产生的疑难。

　①第4节诗中的“就是这样”在文中具体指什么？

　明确：“就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容，即农民对这片土地有着深厚的感情，他们挚爱着这片土地，对这片土地满怀希望。

　②三黑是怎样对待自己的土地的？你从中感受到了什么？

　明确：三黑把“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜”。我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土地后，他们的劳作更认真、更积极了。

　3、教师引导学生学习第三部分，感受三黑现在与以往的不同。

　过渡：当三黑真正拥有了土地之后，他的心里乐开了花，他在珍贵的土地上辛勤地劳作。当他看到地里的庄稼茁壮成长的时候，他的心里是怎么想的呢？

　学生朗读第9—12节诗，教师课件出示问题，引导学生思考。

　①找出文中的一个比喻句，指出本体和喻体，体会其表达效果。

　②找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子，比较阅读，说一说自己发现了什么。

　问题一预设：比喻句——看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

　赏析：这个比喻句中，本体是荞麦花，喻体是白霎霎的一片雪。作者运用这个比喻句一方面形象地写出了荞麦花的颜色和形态，容易让人产生联想；另一方面生动地表现出了地里的庄稼长势喜人，从侧面说明了由于是“自己种的”，所以三黑格外用心，庄稼才长得好。

　问题二预设：诗歌的第10—12节以蝈蝈儿为线索，把三黑小时候和现在的生活、心理进行了对比，从这个对比中我们能明显感受到三黑现在的生活、心理和过去大不一样。教师可以引导学生先找出相关的句子，然后比较着阅读，再鼓励学生畅谈自己从比较中发现了什么。学生发言示例：

　三黑小时候喜欢蝈蝈儿，但是由于贫苦农家的孩子没有地位，到地里抓蝈蝈儿后会被爹娘骂、被地主骂，心里很委屈。现在三黑依然喜欢蝈蝈儿，听着自己地里的蝈蝈儿叫唤，他自己不仅心里欢喜极了，还招呼孩子到自己的地里去抓蝈蝈儿。从这个对比中我感受到三黑小时候那种困苦、受压迫的时代已经过去了，那种冷漠无情的社会也不复存在了。现在农民的生活自由了，农民与农民之间相互关爱，他们的心情是相通的。

　4、学生自学第四、五部分，升华情感。

　过渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么欢快啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？请同学们借鉴学习前面内容的方法自学最后两部分。

　（1）学生朗读第13—14节诗，思考并解答下列问题。

　①三黑有什么打算？（第13节诗讲了三黑的第一个打算：跟人合伙，种好庄稼，收获更多。第14节诗讲了三黑的第二个打算：买毛驴、送公粮，驮着老伴看闺女、上东庄。）

　②你从三黑的打算中感受到了什么？（从三黑的两个打算中我们可以感受到拥有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更愿意接受新鲜事物，更加积极地交公粮，也更加重视亲情。）

　③试着分析三黑有这样的打算的原因。（三黑的这种打算是农村进行土地革命以后出现的新情况，是农民在实际生活中受到教育的缘故。）

　（2）学生朗读第15节诗，找出点明中心的诗句。（点明中心的诗句：翻身的人儿心里真甜。）

　（3）结合课文内容，深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话。

　明确：“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都体现了这一点。诗歌第一部分总写农民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景，所有农民的心里都是甜的；第二部分具体描写了三黑的劳作比往常好，而且自己欣赏那个“好”，这也是甜的；第三部分运用对比的写法展现了今昔大不同，今胜于昔，这当然也能让人感觉到甜。第四部分写三黑的两个打算，前途光明，怎能不让人感觉到甜呢？诗歌的末尾则明明白白地写出了甜，不仅甜在三黑的心里，连地里的蝈蝈儿也因为甜叫得更欢了。

　（4）教师总结，深化主题。

　小结：土地对于农民来说就是希望。当得到真正属于自己的那一片土地后，三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自己种的荞麦开出“白霎霎的像一片雪”的花，耳听的是蝈蝈儿鸣叫，心想的是“打完场赶着送公粮”。这所见所闻、所做所想，无不闪耀着“翻身人儿”的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

　四、课堂回顾，交流收获

　1、教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

　小结：同学们，在这节课上，我们采用多种形式具体分析了课文内容，真切地感受到三黑获得土地后的喜悦心情和他对未来美好生活的憧憬，同时也激发了我们对脚下的土地的热爱之情。课堂学习中，同学们的表现都可圈可点，_________________________________________________

　2、学生分组交流学习收获。

　五、背诵积累，作业设计

　1、摘抄自己喜欢的诗句，丰富积累。

篇三部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》教案

　教学目标

　1训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

　2掌握作者比喻的修辞手法。

　3了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

　教学重点

　1通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。

　2想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。

　教学难点

　通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

　教具准备

　课件

　教学设计

　一、师生谈话，导入课题。

　1每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）

　2苏金伞简介，学生初步了解。

　苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。

　1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第xx届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。

　二、初读课文，整体感知。

　（一）初读，解决字词。

　1读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

　2出示词语。

　旱天　恨不得　土疙瘩　顺溜　松散　麦籽　白霎霎　荞麦　耙地　痒抓抓　蹚坏　闺女

　3指名读词语，相机解释词语意思。

　（二）读懂文意

　1朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。

　边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。

　2理清思路，把握诗歌的主要内容。

　（1）课文主要写了一件什么事？

　（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。）

　（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。

　第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地

　第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。标题想起童年生活

　第三部分：（13-15小节）三黑展望美好的未来。

　标题：展望未来

　（板书：翻地、耙地播种，蝈蝈和童年　展望未来）

　三、再读课文，深入分析。

　1诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。

　2你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语句好在哪里？

　（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

　（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。

　以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。

　3“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？

　预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。

　预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合种子生长的温暖的床。

　4读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

　（也对土地产生了感情，非常热爱它。）

　四、分组探讨，体悟感情。

　1小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？

　（学生结合课文讨论，教师巡视）

　2学生反馈汇报，教师指导：

　这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。（板书：热爱土地　憧憬未来）

　五、总结全文。

　1自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？

　（把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。）

　2说一说你学到了什么？

　（学习本文比喻、拟人的写法。）

读者《一碗清汤荞麦面》读后感大全

　《一碗清汤荞麦面》(一碗阳春面)是栗良平通过收集日本民间故事于1987年创作的作品。接下来我给你们带来《一碗清汤荞麦面》读后感，供大家参考，希望对你们有帮助。

《一碗清汤荞麦面》读后感一

　周末得闲，翻看被誉为《读者》二十年来最有影响力的十篇文章，收获满满的思考与感动。特别是日本作家铃木立夫所著的《一碗清汤荞麦面》，让我思绪颇多。文章讲的是一个面店老板默默地帮助和激励一个因交通事故而负债累累的母子三人的故事。故事虽然没有什么惊险曲折，但母子三人的自强、坚持与面店老板助人于无形，让我十分感动。

　帮助别人也是需要技巧的，大街上的乞讨者很多，想帮助他们只需给一些钱就可以，但有些人想要的帮助并非是钱，而是自尊。《一碗清汤荞麦面》中的面店老板不但默默帮助了那位妇人和她的孩子，而且维护了那一家人的自尊。

　看我们的身边，有很多人打着“助人”的旗号，却干着伤人的事。比如有的人到学校对贫困学生进行资助，大张旗鼓地搞一些捐赠仪式，让受助者到台上去“示众”， 这真的很伤小孩子的自尊。本来贫困学生心里就会有很强的自卑感，让他觉得接受资助送一件很丢脸的事。这样做，无异于是一种伤害。曾经看到过一些报道，说什么某些受助者长大后不懂得感恩，仔细想来，这样的“恩德”，还真的承受不起。

　有的人做了点善事，就到处嚷嚷，生怕别人不知道。平常我们也能在电视新闻中看到说某某人捐了多少钱，与其说慈善倒不如说是作秀。真正的帮助是不动声色地，就像面馆老板那样，维护客人的自尊，默默的献出自己的一份心意。付出多少并不是衡量一个人是否有善心的标准，而是要看他有多少，又能付出多少。就像一个乞丐能给生病的小朋友捐助十元二十元，钱虽少，但这可能就是他所有的财产了，我们能说他不伟大么记住，永远不要评论别人，你做得并不够好。一个人可以不优秀，但一定不可以不善良。“人之初，性本善”，守护心灵的一方净土。

　善行应该是在保护别人自尊的前提下给予别人帮助。不要因为你的善意而伤害了别人。

《一碗清汤荞麦面》读后感二

　闲来无事，重新读了读《一碗清汤荞麦面》这篇文章，简单的故事，平凡的人物，朴实的文字。没有跌宕起伏的情节，也没有波澜壮阔的气势，但却拥有令人感动至深的力量。 中学时第一次读到这篇文章，我就感到了无比温暖的力量。现在读起来，更加使我潸然泪下。结合这些年自己的成长经历，给了我许多的思考和启迪。

　第一，在精神上激励着我在逆境中奋起，绝不向命运低头。母子三人，用默默地坚持去全力多好当下的每一天。没有现实社会豪情励志的特写，仅仅是日常平凡的生活写真。母亲没有因生活的巨变而逃避，选择了默默地承担。在大年夜这个大家都享受极致幸福的时刻，用购买一碗荞麦面的勇气，教导自己的两个孩子学会齐心协力，勇敢地面对生活。此刻的荞麦面给这个破碎的家，赋予了新的希望。

　第二， 关于人性中的善良。文章的老板夫妇，并没有因为母子的贫寒而看不起她们。用他们的善良质朴，在考虑对方的实际情况下，用尊重的方法关怀着母子三人。老板娘热情的新年祝福则更加坚定了对于未来生活的希望。这里没有名利，仅仅是人性善良的闪光。

　好了，感动的说完了。就是开始说现在，我就纳闷当下的生活是怎么了

　新闻上不少恐怖事件、、事故，还有发生在我身边自己亲自参与的，向开发商维权事件。总之一句话：资讯产生焦虑。

　物质生活在一天天的丰富，而人们的心灵之花却日渐枯萎。大部分人什么都想要，却什么都得不到，反而更加变本加厉地苛求他人。我深刻的反省：如果真的是持之以恒地坚持去做，估计有些事情的结果会大不一样。一切烦恼还是回归于内心吧，借用的一句话：此心具足万法,不假外求。

　我自问：我还有没有放下一切而全情投入的勇气呢如果有，我还能有什么忧虑呢!

《一碗清汤荞麦面》读后感三

　我在书店里买了一本最佳读物，其中日本作者的一篇文章让我深深震撼了——《一碗清汤荞麦面》。

　这篇文章的主要讲述了一个大年夜，在日本北海亭面馆里，穷苦的母子三人只买了一碗清汤荞麦面当作他们的年夜饭。善良的老板不但没有歧视他们母子三人，而且还在一碗面里多放了半碗，并在他们离开时，用祝福的话语鼓励他们加油。第二年大年夜，他们又来了，三人还是一碗清汤荞麦面，老板一如既往地给他们多放了半碗进去。在当他们来的第三个大年夜里，老板和老板娘通过母子三人的谈话，知道他们的父亲去世前欠了八个人的钱，这么多年母子三人一直还着债，妈妈整天在外打工，不舍得吃，不舍得穿，几年来光顾面店的衣服是同一件。两个儿子下课回家帮着妈妈干家务，还背着妈妈去送早晚报，那年他们终于帮父亲还清了债。这个年他们多要了一碗清汤荞麦面，三人边吃着面边幸福地说笑着。面店的老板和老板娘偷听母子三人的经历，感动的眼流满面，自打那年这母子三人告别后，再也没有来过。但是每一年过年，老板和老板娘还是一样等待着他们。十几年过去了，面店无论怎么装修，他们曾经坐过得二号桌还保持原样。每当有顾客问起二号桌的时候，老板就会跟客人们讲母子三人的故事，大家听完后都会默默地为母子三人祈福。十四年后的大年夜，母子三人又来到了这家面馆，两个儿子经过坚持不懈的努力，终于功成名就，哥哥在医院当主治医生，弟弟在京都银行工作，妈妈幸福的安度着她的晚年。这次他们要的还是清汤荞麦面，但不同的是要了三碗。

　我被这个故事深深地感动着，一碗清汤荞麦面支撑了一家三口十几年的艰辛努力。这个故事打动了来过面馆的许多顾客，同时也告诉我们决不向命运低头的道理。

　文中的老板和老板娘对母子三人非常好，这面第二年便已经涨价到了两百元，可老板娘却照收他们一百五十九元钱，还是原来的价格。还有，晚上十一点面馆应该打烊了，可老板娘还一直等他们，让他们吃完以后才打烊。最可贵的是，每次母子三人每次走出面馆，老板和老板娘都对他们光临面馆而表示感谢，还祝福他们能过个好年，给他们加油打气。用他们的真诚的善良来款待贫穷的母子三人。正是这种善良成为了一种默默的温暖和鼓励，让母子三人有勇气和信心去微笑着面对未来的生活。

　我想对这位伟大母亲说“我非常佩服您，三个人点一碗面的勇气，正因为您的坚强，促使孩子有了上进的志向，造就了两个孩子今天伟大的成就。

　这篇文章给了我深刻的启发：我们要怀着美好的心灵去学，在学习中保持乐观主动的心态。在逆境中奋起，不怕困难，去努力进取，俗话说得好：“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

　看看我们现在的生活，我们要什么，父母给什么。他们母子三人吃一碗面已经很满足了，我们现在让父母想买什么就买什么，得不到满足还无理取闹。我们应该学习母子三人，得到一点点的满足就是填满了一大块的欲望。

　我推荐《给你整个世界》这本书，这本书会有许多心得让你细心体会，会让我们的心灵变得格外明亮和美好。

《一碗清汤荞麦面》读后感四

　读《一碗清汤荞麦面》已不下十次了吧。最初是在上高中的时候，后来是当了老师之后给学生备课的时候。每次由于心境不同，虽然都很感动，但体会却并不相同。这是我当了母亲之后第一次再来读这篇文章，感觉竟是这么深刻。先不说文章精巧的构思与设计，单就那几个简单朴实的人物，就足以让我们回味出无穷的人生韵味。

　首先是那个贫穷但充满智慧的母亲。当她在新年之夜面对两个充满新年盼望的小男孩，和空空四壁时，那是怎么的一种悲凉与无奈当她带着两个小男孩走进北海亭面馆，怯怯地说出“……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗”时，内心又是经历了怎样的挣扎与矛盾纠结但庆幸地是她没有因为这些窘迫、难为情以及所谓的“面子”而放弃给两个孩子以新年的希望。她是勇敢的，她勇敢地承担了贫穷，而且又勇敢决定向贫穷微笑。这与其说是母爱的伟大，不如说是母亲的智慧。她深知对于困境中成长的孩子，什么才是他们最需要的。就冲这一点，我们就应该对她肃然起敬。

　还有一对让我们肃然起敬的是面馆的老板夫妇。他们没有因为母子三人的贫穷而对他们投来异样的眼光，没有因为他们的晚来而且只要一碗面而把他们拒之门外。他们不仅给予了母子相当的同情与帮助，而且又小心翼翼地维护着他们的自尊。这对一个商人来说，是多么难能可贵。当我们看惯了商家的势利眼，看惯了他们“以貌取人，以财取人”丑恶嘴脸，我们不得不对面馆夫妇报以热烈的掌声。如果说母亲是播种希望的人，那他们就是精心浇灌这希望的路人，他们的善良，他们对贫穷的尊重多么值得我们为他们喝彩特别是读到：“柜台深处，只见他们两个面对面地蹲着，一人一条毛巾，各执一端，在擦那夺眶而出的泪水”时，我都会在泪光中泛起一丝笑容，多么可爱的人啊!故事虽然凄苦，但决不悲情。因为它讲述的是希望，传递的是力量。

　我最想说说的是那两个孩子。虽然从文章中来看，他们是在母亲和好心人的帮助下一步步成长的，但我们仔细想一想，就会发现他们是多么懂事的孩子啊!

　他们没有在母亲最难的时候吵着吃大餐;他们没有对贫穷嫌怨;没有对母亲横加指责;没有跟其他小朋友比生活的优越。而是默默地享受着母亲尽其所能提供给他们的最简单新年礼物。他们了解母亲的艰难、理解母亲的心意，接受了母亲在他们心中播下的种子——希望。并让它们在自己心中生根发芽，茁壮成长。这对年幼的孩子来说是多么难得啊。当我们看多了现在的孩子因为贫穷而对父母抱怨、不睬甚至抛弃时，我们就知道这两个孩子是多么值得对他们肃然起敬。

　他们是幸运的，遇到了一位智慧的母亲。母亲是幸福的，拥有两个懂事的孩子;他们一家是温暖的，因为有了面馆老板这些好心人的帮助。这可能就是和谐的意义吧!

　而这一刻，我是清醒的，因为我从《一碗清汤荞麦面》这个凄苦但温暖的故事中看到了人性的光芒、人生的方向、奋进的力量。

《一碗清汤荞麦面》读后感五

　偶然读到日本作家粟良平的《一碗清汤荞麦面》一文，文章并没有堆砌华丽的词藻，一个朴实无华的故事却深深触动我的内心，读着、读着，不知不觉我已热泪盈眶。我竟一连读了多遍。我不禁纳闷，为什么如此简简单单的故事竟带给我如此深的触动我细细寻思，应该是一直深深埋在我心底的，却被今天的这一碗清汤荞麦面瞬间点燃了的，是蕴藏在这个故事里，人间那弥足珍贵的真情吧!

　故事中的母亲，一次次在同一件一成不变、不合时令的，旧斜格子短大衣中出场，只是怯生生地问，清汤荞麦面……一碗……可以吗寥寥几语，道尽了他们挣扎着生活的艰辛。但，就是一碗甚至令很多人不屑的清汤荞麦面，当母子三人几乎是头碰头地围着，在它的氤氲的热气中，你一筷、我一筷，一家三人细细分享，谁都不舍得多吃一口，如此简单地不能再简单地欢度属于一家人的大年夜，没有丰盛的佳肴却因为一家人如此紧紧地相拥着一起，谁又能说，这里溢满的无以伦比的温情，不也是人间最幸福的画卷吗一年来一家三人一起风雨同舟地努力生活，倒是富足的人们无法体味这其中的暖暖的……

　一张陈旧的二号桌，一碗热腾腾的、却因多加半份的清汤荞麦面，还有母子三人走出店门深深地低头道谢 “承蒙款待”。“谢谢，祝你们过个好年!”老板夫妇无比真诚却温暖无比的简单祝福，不但为他们一家三人的大年夜画上了完美，而且更是让他们在祝福中拥有了来年继续努力向前的勇气!一碗清汤荞麦面是不是因此更多了一份暖暖呢

　第二年大年夜依然是他们一家三口，同样是点“一碗清汤荞麦面”，老板娘便在老板耳边轻声道，“喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗”“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”老板说着，娴熟地抓了一份半的面下锅。这为老板用自己的善解人意，却满满承载了他们的特别心意;正是他们的这种设身处地呵护着他们那宝贵的尊严，即便他们连过一个年像样的年都不能，但这寒冬里的祝福犹如一盏不灭的心灯照亮着他们前行的路，让他们能不失勇气，昂首挺胸、齐心协力地迎难而上，不忘一直向前。之后，一年又一年，大年夜二号桌始终静候的母子三人的再一次出现，老板夫妇望穿秋水盼了又盼，读到此处，还有谁会质疑，人间到底有没有真情在此时此刻，平凡的老板夫妇因为这情到深处的真情，瞬间变得伟岸!变得让人无限敬仰!

　兄弟俩年纪尚小，却十分懂事，处处为母分忧，担当家的重任。正是因为有他们的默默支持，柔弱的母亲始终没有倒下。也正是因为他们三人风雨同舟的奋力地与困苦抗争，他们才能在如此艰苦的岁月里，毅然撑起一片属于他们自己的蓝天。其实他们内心也有相当脆弱的一面，难怪在这位弟弟眼里，这一切的改变，都是得益于有了这样的一碗清汤荞麦面!是啊，难怪这位弟弟打那时候起就立志，长大后，一定要开一家日本第一面馆，也要这样每天对顾客说：“努力吧!祝你幸福!谢谢!”这不再是三言只字小孩的豪言壮语，而是我们都十分渴求的人间真情!

　“努力吧!祝你幸福!谢谢!”简单质朴的话语，却蕴藏着人间真情;它饱含着家人 同甘共苦中诚挚的爱，蕴含着素昧平生的人们的相扶相持，浸润着人间的善良、温情，在寒冬中、在清风里，谱写了一曲又一曲闪耀着人性光辉的人间美的乐章。

　对照自己的生活，每天衣食无忧，爸爸、妈妈呵护有加，但面对自己学习生活的坎坷，却会陷入困惑迷茫，甚至怨天尤人，每每我要退却逃避时，我的身边总有和蔼可亲的外婆默默地支持，更有爸爸、妈妈、老师们的谆谆教诲，父母会心一笑的理解，老师一声叮咛嘱咐的厚望，知心朋友的一句安慰和鼓励，我瞬间又有了向前的动力，我想这正如文里的这样的一碗清汤荞麦面吧!正是他们，就像寒冬里的一把火，温暖照亮了我的前行之路!我才会在无助时重拾勇气，可以在风里雨中哭着奔跑、笑着流泪!

　不止是我，其实我们每个人的心底都拥有柔软的一角，走在人生路上，我们都会渴望人间有如此真情的哺育!让我们接过爱的接力棒，在以后的生活里记得学会对自己、对他人说：努力吧!祝你幸福!也不忘对他人说声谢谢!假若我们每个人都端起自己心中的那碗清汤荞麦面，相信我们的世界会溢满幸福与美好……

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《一碗清汤荞麦面》的原型来自母子三人除夕夜一起吃一碗面。《一碗清汤荞麦面》，是日本作家栗良平通过收集民间故事而创作的感人故事。它用简单地故事情节、细致的人物对话、质朴的人物性格描写，向读者展示了一种在困境中仍然充满希望，坚强面对生活的不幸、陌生人之间的关爱和尊重的美好品质。这种善良、勇敢、奋发和友爱的人性美永远是我们追求的品质。

小说家

李文烈 ：代表作为《扭曲了得英雄》、《金翅鸟》、《人的儿子》、《英雄时代》等等。

虽然个人觉得不是他最佳的作品，在韩国《扭曲了的英雄》貌似是最著名的。

李箱：代表作为《翅膀》、《倦怠》等等。

他的作品为他使用的 意识流 技术比较受欢迎。他的作品也多次出现在韩国高考卷里。他代表着抗日时期无奈的韩国年轻知识分子。 但是，文如其人，就像李箱孤僻的性格，这些作品也有些孤僻。读着读着无语。

黄皙暎：《去森浦的路》

这部作品讲述了韩国产业化时代与由此丧失故乡的故事，很动人。

朴婉绪：《妈妈的桩子》

韩国女性作家，大部分是讲述了韩国战争时代的伤痕 。

李清俊：《你们的天国》、《白痴和傻子》

他的作品有些难以读懂，但是其含有的内容反映着韩国社会面对的一些问题。

比如，独裁政治、韩国战争的伤痕。

别的比较受欢迎的作品 ： <荞麦花开时>

<사평역에서>

《난쟁이가 쏘아올린 작은 공>

都是很好的作品

诗人

윤동주尹东柱

정호승郑浩承

한용운韩龙云

나희덕罗喜德

希望有所帮助

《一碗清汤荞麦面》，是日本作家栗良平的名作。讲述大年夜，母子三人来面馆，吃一碗清汤荞麦面的故事。曾深深感动过数亿人。三星集团在跌入低谷之时，四万多名员工在故事的激励下，团结一心，共渡难关。《读者》将故事录入1989年第11期，成为《读者》创刊20年最具影响力的文章、“30年最美的风景。”

这一碗清汤荞麦面，会让你柔弱不已，因为它会触碰到你内心深处最软弱的地方。也会使你无比坚强，因为它会化作你前行的勇气与力量。

01

“唔 清汤荞麦面 一碗，可以吗” 这是母子三人第一次来面馆。

在日本，大年夜吃面是传统习俗。母亲带两个孩子来到面馆，吃顿清汤荞麦面。因要替意外去世的父亲偿还欠下的巨款，母亲没有足够的钱，在晚上十点，客人散尽时，怯怯地走进面馆，怯怯地问：“唔 清汤荞麦面 一碗，可以吗”

此刻的母亲，很难为情，心里有些顾虑，但又充满着勇气，充满着期盼。躲在妈妈身后的两个小男孩，也怯生生望着老板娘，眼神里发着希望的光。

此时，面馆已到了关门打烊的时候，三个人，一碗，这单小生意，老板会愿意做吗？

“欢迎光临!”老板娘热情招呼，领他们坐到靠近暖气的二号桌。老板见母子三人，悄悄在一碗里多加了半份面。

清汤荞麦面上桌，母子三人围着头碰头一起吃。两个孩子吃着，笑着，幸福而满足。母亲微笑着，为自己推门进店的行动感到欣慰。尽管只能买一碗面，但给了孩子们过年的仪式感。

“妇人弱也，而为母则强”。为了孩子，母亲自有买一碗清汤荞麦面的勇气。

那年，时值青黄不接，陪父亲去健嗲家借粮。刚进门健嗲就先口：“是不是少了点粮呀？少了挑担去吃吧。”说完就转身去偏屋取箩筐。父亲讪笑着说：“是的，带了箩筐来，藏在屋后的竹园里。”健嗲听完，一边责怪一边抹泪。而父亲，也是面带笑容眼泛泪光。

02

“ 唔 一碗清汤荞麦面 可以吗” 母子三人第二年来面馆。

因为老板去年的热情与友善，母亲少了些顾虑，开口不再那么难，直接点了清汤荞麦面，一碗。

母子三人边吃，边开心地交谈着：真好吃，今年又能吃到北海亭的清汤荞麦面了，明年还能来吃就好了。

“明年还能来吃就好了” 这是孩子的梦想，也是母亲的希望。未来的日子里，母子三人，齐心协力，共同努力着。

小时候，除夕夜守岁，一家人围着火坑而坐“忆苦思甜”。讲今年家里有哪些变化，来年有什么希望。父母的心愿是，要让我们过上好日子，我们的心愿是，懂事努力不让父母操心。

03

“ 唔 清汤荞麦面两碗 可以吗” 母子三人第三年来面馆。

大年夜，到十点半，店里已经没有客人了，但老板和老板娘还在等候着那母子三人的到来。

“ 唔 清汤荞麦面两碗 可以吗” 母亲好像很高兴，毫不犹豫地点了面，两碗。因为两个儿子长大了，今年的年夜饭，不能只点一碗面了。

母子三人吃着两碗清汤荞麦面，边说边笑。母亲说，今天要对儿子们说声道谢。哥哥说，他和弟弟今天也可以把瞒着母亲的一件事说出来了。

吃着面，母亲说出向儿子们道谢的理由，儿子们“坦白”了隐瞒妈妈的事：

因为工作努力，母亲得到了公司的特别津贴，欠款提前还清了。感谢大儿子每天送报来支持，感谢二儿每天买菜烧饭的帮助。今天点两碗清汤荞麦面，一家人好好庆祝一下。

为让母亲安心工作，兄弟俩隐瞒了学校请母亲参加家长会的邀请信。家长会上，弟弟朗读了参赛作文，写的是三个人吃一碗清汤荞麦面的故事。三个人，吃一碗，好好吃。老板的热情接待与祝福，在弟弟听来，仿佛是在说“不要低头！加油啊！要好好活着！” 哥哥也被邀请上台讲话，说的是，要感谢母亲买一碗清汤荞麦面的勇气，兄弟俩会齐心协力继续帮助母亲，长大后要好好照顾母亲。

讲完，母子三人，静静地，互相握着手，良久。继而又欢快地笑了起来。

“苦难是一所学校”。挫折教育，往往能磨炼孩子的心智。作为家长，应该让孩子了解家庭的困境，分担生活的艰难，让孩子在苦难中学习，成长。同时，要让孩子们明白，身处逆境，只要不屈不挠，齐心协力，就会战胜困难，走出困境。

所以，生活中，需要常常“听妈妈讲那过去的事情”。

贫穷山区，工价低，家里每年都“超支”。实行承包制那年，父母在月光下开荒种苦荞，家里终于没有闹春荒。因为父亲有养蜜蜂，苦荞粑粑就蜂蜜吃，是至今也忘不了的美食。多年欠下的“超支款”，也在当年还清了。年底杀了300多斤的大年猪。除夕夜，父母煮了猪蹄、猪头，让五人孩子放开肚子吃了个够。这些事，一家人还常常提起，常常边说，边笑中带泪。

04

“ 唔 清汤荞麦面三碗 可以吗” ，时隔十四年，母子三人第四次来面馆。

第四个大年夜，晚上九点一过，老板在二号桌上又摆上了“预约”的牌子，等待着母子三人的到来，但始终没有等到他们。以后十多年的大年夜里，二号桌上都摆着“预约”牌，默默地等待着，可母子三人一直没有出现。

十四年后，大年夜，十点半，母子三人终于来了。

“ 唔 清汤荞麦面三碗 可以吗”母亲身穿和服，大方得体，语气平静地，点了三碗清汤荞麦面。

这些年，在一碗清汤荞麦面的鼓励下，母子三人同心合力，度过了艰难的岁月。现在哥哥已当了实习医生。弟弟在银行工作。今天，特意从老家滋贺县赶到札幌的北海亭，来吃清汤荞麦面，这是他们生平的第一次奢侈行动。

面馆老板，以及读者，内心对母子三人的所有牵念，都在此刻，以泪释放。此时的我，打着字，写着他们的故事，再度泪流满面。

对于母子三人，这里的一碗清汤荞麦面，比什么都昂贵。这份面馆的记忆，比什么都珍贵。

父亲母亲八十三了，四代同堂，昨天打电话回，听见笑声朗朗。在父母眼里，五个儿女人人都争气，个个有孝心，父母很开心。每年春节，一家人团聚时，都会回忆一些过去那些艰难的事情，并讲述给后辈们听。