诗人借水抒发了什么感情，请举两个例子

1这是些有关水的诗

夜渡湘水 孟浩然

客舟贪利涉,暗里渡湘川

露气闻芳杜,歌声识采莲

榜人投岸火,渔子宿潭烟

行侣时相问,浔阳何处边

问淮水 白居易

自嗟名利客,扰扰在人间

何事长淮水,东流亦不闲

渌水曲 李白

渌水明秋日

南湖采白苹

荷花娇欲语

愁杀荡舟人

春水 杜甫

三月桃花浪,江流复旧痕朝来没沙尾,碧色动柴门

接缕垂芳饵,连筒灌小园已添无数鸟,争浴故相喧

诗中水

1白毛浮绿水,红掌拨清波(骆宾王《咏鹅》)

2天门中断楚江开,碧水东流至此回(李白《望天门山》)

3山重水复疑无路,柳暗花明又一村(陆游《游山西村》)

4桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(李白《赠汪伦》)

5日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(白居易《忆江南》)

6泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔,(杨万里《小池》)

7竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

8所谓伊人,在水一方(《诗经·蒹葭》)

9水何澹澹,山岛竦峙(曹操《观沧海》)

10杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声(刘禹锡《竹枝词）

水的诗

作者:舟英

在黄河之水天上来

大将东去浪淘尽千古风流人物的

洪流里

却不知一沟绝望的死水

亘古荒诞有自得其乐的鱼游

李白的黄河 苏轼的长江 闻一多的死水

源出戏弄的逻辑

因为是水就不怕水淹!

现代没有重涉女英的洞庭波

瑶姬巫山的雨水云

但还归了汉之广矣 不可方思的水阔

和所谓伊人 在水一方的水远

以及水之悠 水之涣

《诗》的生命水!

流淌六朝的风韵

澄江静如练 余霞散成绮

水经唐代的鲜美

桃花流水鳜鱼肥

碧波,凝翠……

千年的岁月流走了湘君夫人的狂歌狂舞

沉埋了屈子夕阳般沉沙的胸膛

只能 楚天的白云黄鹤一江春水向东流!

水的诗

没有跟随西方哲人重返苏格拉底哲学

没有创造荷马英雄史诗前神话

而有涟漪荡荡!

水本无源,无流,无出口；

诗有形,有韵!

即使如一沟死水也是

死水死了即再生的丰沛：

澎湃的流,

浩瀚的出海口!

2夜渡湘水 孟浩然这首诗,大约作于开元十五年之前,游湘桂的路上诗人三十六岁左右曾到湖南去探望他的好友袁太祝本诗叙述夜渡湘水时的所见、所感,表现出诗人的淡雅、闲适以及对渔村生活的赞赏“客行贪利涉,夜里渡湘川”诗人为贪赶路程,急于渡河而错过了宿处,只好在夜里乘船渡湘水了诗人用白描手法记述了匆匆赶路的情况,（“利涉”,语出《易经》：“利涉大川”）同时也点明了题目“露气闻芳杜,歌声识采莲”因为是夜渡,对于周围的一切看不清楚,但是,野草的芳香,却带着露水的潮润扑鼻而来,远处不时传来悠扬、清脆的歌声,那是采莲女劳动中的欢声笑语“榜人投岸火,渔子宿潭烟”撑船人看到了对岸的光亮,以为是江边渔村,就把船向火光处驶去,等到了近前,才发现原来是渔人夜宿潭边,燃起的烟火这两句是视觉所见,把渔家生活形象地展现在了读者面前“行侣时相问,涔阳何处边”一个“时”字,表达出诗人的急切心情因为诗人急于见到久别的好友,不时地问船夫,涔阳在什么地方何时才能到达连夜行舟诗人还嫌慢,可见他当时心情是何等急切“涔阳”,在今湖南澧县涔阳浦《九歌·湘君》有“望涔阳兮极浦,横大江兮扬灵”之句,诗人因联想及此而发问全诗记叙自然,情感真挚而恬淡,反映渔村生活的宁静、和乐,描述采莲女和渔夫的劳动情景,生动真实

问淮水 白居易 自嗟名利客,扰扰在人间何事长淮水,东流亦不闲

“自嗟名利客,扰扰在人间”开篇直抒胸臆,感叹世上人们为了追名逐利,劳劳碌碌“何事长淮水,东流亦不闲”此句运用了比喻手法,以淮水东流不息比喻人们为名利一世奔波,纷扰不止,借景抒情,匠心独具全诗表达了作者对人们追逐名利的同情和悲叹,以及作者清白高洁,不随俗流的志向

还有 曹操的观沧海也是写水的代表作啊

感情如何，两个字，“好啊”！最近大家的“国民前男友”李现又一次登上了微博热搜，他为了支持杨紫的**《烈火英雄》包下了整场的**，很多网友对此事都感到非常惊讶，但是又都一致认为“国民前男友”霸气！由此，我们也能够看过二人的感情真的是十分深厚，不深厚谁会为对方包场呢？

李现和杨紫最开始相识其实还是因为今夏的那部优秀电视剧《亲爱的热爱的》，李现因为在剧中表现的实在是太好，塑造的角色“韩商言”完全符合人们心目中的形象，所以他们都叫他“国民前男友”！当然了，李现本人的大火又引发了网友的另外一个热论，那就是杨紫本人的“旺男主体质”！

很多人应该都发现了，杨紫身上似乎有一种魔咒，几乎每一个和他合作过的男主最后都大红大紫了，从最开始的张一山，到《香蜜沉沉烬如霜》中的邓伦，再到如今的李现，无一例外！其实更多时候这都只是网友们的一种吐槽，李现本人能够大火，更多还是依靠他自己的实力！

李现这次包场杨紫**，实力诠释了娱乐圈中的友谊！很多网友都觉得娱乐圈中并没有真友谊，其实不然，娱乐圈虽然很复杂，但是也不乏一些非常出名的圈中友谊！我们要相信，即使是在娱乐圈这个龙蛇混杂的地方，只要愿意真诚付出，也是能够收获一段美好的友谊的，就比如我们所认识的李现和杨紫！

民办。

1、华航铁路科技技工学校是经湖南省人力资源与社会保障厅备案的一所全日制中等技工学校。

2、教学仪器和实验实习设备配备完善，建立了校园监控及网络全覆盖系统，是拥有良好人文与自然环境的技工学校。

艾玛的意思具体如下：

一、艾玛（作家）

艾玛，女，原名杨群芳，生于20世纪70年代初，湖南澧县人，法学博士，蒲松龄短篇小说奖得主。著有 《米线店》、《绿浦的新娘》、《人面桃花》、《小强的六月天》、《路上的涔水镇》、《白耳夜鹭》等。

二、艾玛·沃特森（英国女演员）

艾玛·沃特森，1990年4月15日出生于法国巴黎，英国女演员、模特，毕业于布朗大学。2000年出道；2001年，主演个人首部** 《哈利·波特与魔法石》，她凭借该片获得青年艺术家奖青年女演员奖。

三、艾玛（游戏角色）

艾玛是网络游戏《反恐精英Online2》中的一名CT角色。游戏中隶属于CT反恐精英（警察）阵营。其可爱又不失成熟的英伦风的搭配外貌使的她深受玩家们的喜爱。

四、艾玛（霹雳布袋戏虚拟人物）

艾玛出身启示国度的祈愿女，在占王的统治下，家人遭受杀害，为圣君士所救，跟随圣君士远从应许月湾来到中原，对中原美食十分感兴趣。艾玛能以祈旋舞为人祝祷，一心相信圣君士能为应许月湾开创更美好的未来。

五、艾玛·维尔德（日本动漫《LoveLive!》中人物）

艾玛·维尔德是《LoveLive!学园偶像祭》四周年全新企划「PERFECTDreamProject」成员之一，设定为刚转学到虹咲学园不久的三年级瑞士留学生。稳重文静而又我行我素，喜爱故乡的山和自然的温柔女孩子。

一、调查背景

心理健康从广义上讲，是指一种高效而满意的、持续的心理状态；从狭义上讲，是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

随着社会发展和教育改革的不断深入，我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的号召。良好的心理素质是学生应具备的基本素质之一。培养学生优良的心理素质已逐步成为现代学校教育的一项重要任务。但现阶段涉及较多的还是大中学生的心理问题，小学生特别是农村留守儿童的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于近几年来农村的发展和变革，“留守儿童”的大量涌现，以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了低龄化的发展趋势，同时，大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对学生特别是农村小学四、五年级学生开展心理健康教育非常必要。

二、调查目的

我们对道河乡农村小学四、五年级学生的心理健康状况进行调查，旨在了解农村小学四、五年级学生的心理现状，分析农村小学四、五年级学生心理问题的发生率和困扰农村小学四、五年级学生的主要心理问题及其成因。从而为农村学校和家庭有效地开展小学四、五年级学生心理健康教育提供科学的依据和正确的方法。

三、调查对象和方法

1、调查对象

从澧县道河乡大岩中心小学和新桥小学四、五年级四个自然班中随机抽考170人作为调查对象。其中男生80人，女生85人，年龄为10岁至13岁，基本上来自农村家庭。

2、调查方法

（1）选取华东师范大学心理系周步成教授修订的《心理健康诊断测验（MHT）》作为检测材料，调查农村小学中高年级学生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个方面的特点。每一个内容量表的得分可以转换成标准分，八个内容量表的标准分相加即为全量表总焦虑倾向的标准分。

（2）本调查共测验170人，有效测验165人。

3、统计标准

《MHT》量表用八项因素反映学生的焦虑心状，每项因素以标准分8分为临界点，即＜8为正常焦虑，＞8为异常焦虑，八项因素标准分之和为学生的焦虑总分，故焦虑总分的临界点等于64分。

四、调查结果

1、农村小学四、五年级学生心理健康问题检出率

表1 165名农村小学四、五年级学生总焦虑倾向标准分的分布

总焦虑倾向标准分 65分以上（含65分） 0～64分

人数 29 136

所占比例（%） 1758 8242

由表1可以看出，农村小学四、五年级学生中存在比较明显的心理健康问题的比率为1758%，此即为农村小学四、五年级学生心理问题的总检出率。

2、农村小学四、五年级学生的主要心理问题

表2 29名总焦虑倾向学生在各内容量表上异常焦虑的人数分布

内容

量表 学习

焦虑 对人

焦虑 孤独

倾向 自责

倾向 过敏

倾向 身体

症状 恐怖

倾向 冲动

倾向

人数 4 8 2 2 5 3 20 10

所占比例(%) 1379 2759 690 690 1724 1034 6897 3445

名次 5 3 7 7 4 6 1 2

由表2可知，29名总焦虑倾向学生在八个内容量表中按标准分超过8分的人数从多到少依次排列为：恐怖倾向、冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向、学习焦虑、身体症状、孤独倾向和自责倾向。

还有许多学生，虽然总焦虑分在65分以下，而个别内容量表的标准分却在8分以上（见表3）。说明他们虽然在总体上没表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在不同程度的心理问题，对这些学生同样必须进行心理指导。

表3 全体学生在各内容量表异常焦虑人数分布

内容

量表 学习

焦虑 对人

焦虑 孤独

倾向 自责

倾向 过敏

倾向 身体

症状 恐怖

倾向 冲动

倾向

人数 6 8 2 2 7 5 30 13

所占比例(%) 364 485 121 121 424 303 1818 788

名次 5 3 7 7 4 6 1 2

从表3可以看出，全体学生在八个内容量表中异常焦虑人数所占比例较大的分别是恐怖倾向、冲动倾向、对人焦虑。与表2的排序相比，存在显著高相关。这表明不管是全体学生还是高焦虑学生，二者在更易产生心理问题的方面是一致的。农村小学四、五年级学生较易产生心理问题的量表内容依次为恐怖倾向、冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向、学习焦虑、身体症状、孤独倾向和自责倾向。

五、结果分析

1、农村小学四、五年级学生心理问题总检出率为1758%，高于全国平均水平（据一次全国22个省市的调查，少年儿童的心理健康问题检出率为632%～16%[1]）。这说明农村小学四、五年级学生心理发展现状不容乐观，心理问题普遍存在。这既包括心理问题较明显、其总焦虑分≥65的那部分学生，也包括虽然总焦虑分＜65，但在个别内容量表上却显示出异常焦虑的学生。我们既要对1758%的小学生进行心理指导和矫正，也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。

2、恐怖倾向是影响农村小学四、五年级学生心理健康的首要问题。造成恐怖倾向的原因主要是孩子从小受到娇养和过分照料而形成了依赖性强、缺乏独立性的性格。据我校的调查发现，随着市场经济的发展，外出务工的农民越来越多，有接近六成的农村小学四、五年级学生由祖父母或外祖父母抚养和教育。当今的老人，由于自己在孩提时代曾饱尝生活的艰辛，总想为孙辈创造一个优越的环境。他们视孙辈为掌上明珠，百般娇宠，事事处处护着孙辈，尽量满足孩子们的各种需求。“对孩子溺爱，有求必应”的比例高达789%。在这种娇生惯养的氛围中成长的孩子，就像温室里的花朵经不起风吹雨打，经不起一点波浪和挫折，极易形成恐怖心理。

3、冲动倾向的发生率在农村小学四、五年级学生心理健康问题发生率中排在第二位。冲动倾向是指被强烈的焦虑所驱使坐立不安，无缘无故地想大声哭、大声喊等。它与恐怖倾向一样都是情绪方面的问题，首先和家庭教育不当有密切关系。如果家庭对孩子的要求过分满足，就易养成孩子任性、固执及情绪易变的特点。其次，与学校只重视知识教育而忽视学生人格和个性的培养有关。小学生压力过大，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，容易情绪失控。

4、对人焦虑在农村小学四、五年级学生心理健康问题中排列第三。主要表现在众人面前感到坐立不安，在人际交往、处理人际关系上容易产生焦虑。这种倾向在当今小学生中日益加剧，严重影响了小学生正常的人际交往与心理需求。对人焦虑产生的原因之一是“独生子女综合症”，当今小学生大多是独生子女，普遍较任性、固执、依赖性重。其次和学校教育忽略对小学生人际交往技能的培养有关。

5、学习焦虑在农村小学四、五年级学生心理健康问题中仅排列第五。这说明农村教育主管部门和学校顺应了教育改革的潮流，逐步从应试教育转向素质教育，减轻了学生的学习负担，为维护学生的心理健康打下了基础。而近几年来的不少研究表明：学生的心理焦虑主要表现并不在学习上，而主要表现在人际交往和情绪控制上。我们的调查结果也验证了这一发现。

六、结论和建议

综上所述，影响农村小学四、五年级学生心理健康的主要因素来自家庭、学校和社会。其中最主要是家庭教育的问题，家庭教育一直是我国教育的一块问题地区。受传统意识的影响，许多农村家庭教育存在着“重养育轻教育”，“重生理轻心理”等错误的家教观念，加上独生子女政策的实施，农村“留守儿童”的大量出现，家长或主要监护对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种物质需求，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性、固执、缺少独立生活能力等个性，导致农村小学生在情绪控制、人际交往上存在比较多的困扰。学校教育长期以来忽视对儿童心理素质的培养，对农村小学四、五年级学生的心理健康也产生了不良的影响。

根据以上调查结论，提出如下建议：

1、农村小学四、五年级学生的心理健康问题是普遍存在的，而且比较严重，全社会都应该重视农村小学生的心理健康问题。

2、充分发挥家庭教育在农村小学四、五年级学生心理健康教育中的重要作用，通过举办家长学校等形式，更新家教观念，优化家教方式，保持家庭教育和学校教育的一致性。

3、各农村学校要全面实施素质教育，进一步重视小学生的心理健康教育工作，有目的地帮助小学生培养自我控制能力，树立起对人际关系上的自信心，对部分焦虑现象异常严重的学生开展心理辅导工作。

4、开展心理训练活动，组织学生接受社会教育，让学生在社会实践活动中得到磨砺。