情感类公众号怎么才能运营好？

1:每天定点定时发布情感文章

2:文章内容一定要带感情的

3：文章可以发，家庭，情人，第三者，兄弟姐妹情等，比如：我的老婆和我怎么经营感情等等

4:标题要让人看一眼就舍不得点进去看的那种

5:看内容吸不吸引观众

活动为普互动为主动只是运营的辅助手段，不建议把系列活动的那套搬过来。很多热门事件或创意活动不是规划出来，可是需要创意的苗头，灵感一现。不要因为别人都在做中秋活动，你也必须要做，好像不做就是自己运营工作不到位似的。微信公众号不是菜市场，而是要真真地体现自己的特色。比如情感类账号，可以每周定时回答粉丝情感中碰到的各种困惑，与粉丝一起解决追与被追的那些过程事。再比如理财账号，可以收集大家最棘手的理财问题，再逐一提出解决方案。如此有效互动，才会跟粉丝形成紧密的关系，绝不是办场活动领一下奖品就能换来。

介绍几个运营情感类公众号的小技巧给大家

1、追热点

追热点是攀附阅读量最好的方式，但这是一件辛苦且考验功力的事情，要么推文速度快，要么文章角度独特、质量高。

2、选题贴近大众，写大众真正喜闻乐见的内容。

追热点这种方法不适合她这样非专职的运营者，精力和速度都很难和专业团队比拼。那么按照自己的步调和想法选题和写作，把更多的精力放在用户心理诉求的挖掘上，倾听和开导，用文字击中读者的灵魂，进而达到精神上的沟通。也是一种非常不错的方法。

3、内容引发用户共鸣

什么样的话题能引起用户的共鸣，那些读者想说而不方便说出的话，经历过却还未总结的生活，波动过却不被在意的情绪，都可以作为情感类公众号的内容引发用户共鸣。运营者可以准备一个本子，随时记下你看到的有意思的语句或者自己的想法，有助于积累写作素材。

4、好看的高级的排版非常重要

排版不断试错和长期的素材积累，这是一个看脸的时代，好的排版让人心旷神怡，增加内容的可看性，也会大大增加用户转发到朋友圈的概率。

5、人格化

既然是情感类公众号，那么有陪伴，有温度，就显得十分重要，什么样的公众号会有这种感觉呢？我认为更重要的人格化，让公众号有主笔，主笔以真人的身份和粉丝沟通，比冷冰冰的公众号更加温暖人心。

以上就是我对情感类公众号运营的一些建议，谢谢阅读。

情感公众号在20万-50万粉丝量时，运营工作量开始增加，人员成本也开始累加；而它们仍旧无法获得稳定的广告收入，软广排期有一搭没一搭；同类公众号的竞争还颇为激烈，维护不好粉丝活跃度，广告主可能立马换号。

中长尾情感号的生活状态可以用一句话来形容：操着百万粉公号的心，拿着十万粉公号的收入。

中长尾情感号变现难原因何在

为何中部情感类微信号难盈利，原因可能为以下几点。

1未输送有现实价值的内容

举个例子，“罗辑思维”的是对用户有现实价值的内容，粉丝可直接为这样内容买单。买单的形式可以是各种形态的，可以是一本书，可以是一堂课，可以是一个视频，可以是一次旅游，这个公号的价值可以被无限放大。

反观情感公众号，内容仅供大众娱乐消遣。所以只能以广告形式变现，手段单一，并且在流量计费的时代，高价的广告单几乎被百万级别大号垄断，导致20-50万粉丝级别的中部号在广告变现部分的价值被重度压缩。

2情感类微信号数量众多

情感号是所有公众号中数量最多，当然也可能是粉丝最多的一类公众号。因其内容创作门槛较低，受众接受度高，所以数量众多，竞争激烈。

3情感号粉丝属性混杂，不垂直

情感号并不属于垂直分类的公众号，大多数广告主把它们列为“综合类别”公众号，因为它们的受众并不精准。

如何突破情感号的盈利瓶颈期？

内容价值低、粉丝混杂，那情感号还有优势吗？当然有！

情感类公众号的KOL属性相对较高，粉丝的粘度也高，例如“咪蒙”、“撕蛋”等。所以广告主要做是，寻找到匹配的公众号，进行深度的合作。

重点来了（敲黑板），举例如下：

1卖销售预期好的产品，如化妆品——if时尚一天卖出10万口红

if时尚说是时尚自媒体，实质走得是时尚+娱乐八卦+情感的路线。

8月底，自媒体if时尚一天卖出10万支口红。其实这已经不是if时尚第一次做内容电商的项目了。从今年7月底与设计师品牌“觉是”的联名限量白T恤2小时售罄，到携手Dior创造24小时销售破10万元，if时尚的销售动力是一篇接一篇的微信爆文。

在与品牌的合作上，if时尚通常有两种形式，一是纯图文广告；二是按照销售提成（CPS），一些销售预期较好的化妆品，是if时尚的主要收入来源，可以进行长期打包合作，带来持续性收入。

一些调性较好的情感号可以按照if时尚的变现模式走。

2和婚恋相亲网站合作——“晚睡”与珍爱网合作，每月增加30%收益

结论

互联网时代，信息内容海量，精准化匹配十分重要。品牌找到合适的自媒体，自媒体找到合适品牌，都会是双赢的局面。而且品牌合作的方式日趋灵活化，一些生硬的广告结合只能得到短期少量利益回报。对于情感号来说，粉丝玻璃心是常态，一定要试着找准合作方，探索对的合作方式。

这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。

相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。

对学生实施情感诱导，发挥其教育功能，提高课堂效率是初中数学教学的主要任务之一。在新课程教学中采用情感教学法，合理地调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，激发学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效率是达成初中数学教学任务的重要途径。要在初中数学教学中有效地实施情感教学，提高课堂教学效率，必须让学生热爱数学教师，热爱数学课堂。

农村留守儿童较多缺乏家庭教育，农村中学教育相对滞后等原因，现在农村中学生学习习惯差，学习能力差，数学能力更差，大多中学生对数学产生惧怕、消极心理甚至是讨厌数学。其突出表现是：对学习任务缺乏主动性，有抵触情绪；上课不注意听讲，走神、睡觉；对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之。厌学已经成为制约农村数学教学的一个瓶颈，解决学生厌学心理刻不容缓。下面就这个问题谈谈本人的拙见，供同仁们参考。

施之以爱，让学生对数学老师充满爱与热情

实施情感教学，发挥教育功能，关键是一个“爱”字。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育。在教育过程中，教师和学生是平等的关系，教师不是学生的老大，而是与学生平等的交流者，教师要善于构建一个轻松活泼、民主和谐的师生关系的平台，注重教学情感形成和谐的师生关系，让学生对自己的数学老师充满着爱与亲情。

1、目光——让数学课堂亮起来

目光是一种无声语言，教师把激励、赏识的目光带进数学课堂并投向每一位学生，就是让每一位学生都沐浴于轻松、和谐的课堂氛围中。使学生感到被信任与尊重，就会激起幸福的情绪，萌动强劲的学习动机、强烈的学习欲望和刻苦学习的精神。在这种情感义融、宽松和谐的课堂气氛中产生的教学效果是可想而知的，从而获得的数学知识也是最长久的。恰当适时地用目光来组织教学，就会出现“此时无声胜有声”的妙境。

2、语言——让数学课堂动起来

在数学教学中教师要对学生多采用启发诱导的语言,让学生自己发掘学习数学的乐趣,增强求知欲,激发学习积极性。并适时运用鼓励、表扬、赞许、肯定的语言来激励起学生自信、自觉、自强的信心。但学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。

3、爱心——让数学课堂活起来

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”但是爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。“爱”要以爱动其心，以严导其行。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。数学课堂教学要充满民主、和谐的气氛，教师要充分相信每一位学生，了解每一位学生，关爱每一位学生。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，让他们从情感上认同接纳自己，他们就会敞开心扉，消除与教师的对立情绪，提高学习的积极性和主动性。

作为一种生命哲学，情感教育倡导，因为对生命的思索和关心而关心情感和情感教育，情感教育要培养情感丰富、饱满、健康的，生命鲜活的人，等等。这些是教育学永恒的追求和使命。

关心和考察人的生命质量不可能绕过情感质量，需要以情感的方式探索整全生命中的精神发育。朱小蔓很早就意识到，培养一个完整的人（生命）不能只重视认知而不重视情感。她认为，情绪情感的发动有其生理的基础或表现，但更与特定生命个体在社会环境中的位置、民族地域文化以及微观交往互动的质量相关。朱小蔓所倡导的情感教育研究中的“情感”，并非西方近代科学思维中那个与逻辑理性相对的作为心理现象的情绪，而是具有价值倾向的人的精神性活动。情感教育主要探索人的精神发育，为教育树立起指向精神健全发育的价值目标。

回到情感教育研究活动本身，朱小蔓把它看成是滋养生命的重要方式之一。无论何时，只要谈起情感教育，她总是立刻眼睛发光、精神焕发，她把情感教育的研究看成了研究者自身的一条精神上的“回乡”之旅——从中体会认同、接纳、真挚等美好的情感。对于研究者而言，研究与他个人的情感之间不是完全地分割开来的，情感教育研究总是充满着人的温情以及人对于教育的担当和使命感。这是一种特别宝贵的精神力量。

作为一种实践哲学，情感教育研究来源于实践，指向对教育的现实问题特别是人的情感问题的关心。

朱小蔓的情感教育研究不是书斋中的学问，她在不同的工作岗位上、不同时期的研究课题，都直面现实社会和教育的挑战。用她自己的话说，她的研究几乎全部基于中国这30年社会发展变迁中的真实问题的激发和挑战，来源于个人对情感、对生命奥秘之探求，尤其是基于个人的教育、德育工作经历及感悟，同时得益于自己所在的工作岗位。

她曾不止一次地和我谈起，做情感教育研究，不是要为自己建立一个学术的自留地。近些年，她从情感教育的视域思考生命，关心生命教育研究，并把这一思想概括为指向生命完整发展的情感教育研究。这正是因应中国基础教育各个时期的问题而做出的个人学术上的努力，例如过分看重分数与升学而绑架了学校与家长；忽略儿童亲子关系中的情感应答，导致人的精神发育之基膜受损等。同时，她将这些学术研究的成果积极地反哺给教育实践，提出教育要遵循生命时序及生命之个体差异，为此后一生的良好道德品性、健全人格和整全生命的成长打下基础。

对于朱小蔓个人而言，情感教育是一个学术之根。对于整个中国社会和教育而言，它又是一剂良方。朱小蔓从这里出发，提出很多新的命题和教育实践方案。她的情感教育思想总是呈现出对于人的心灵和人类社会方向等终极问题的关怀，闪耀着可贵的人道主义精神。

（作者系南京师范大学道德教育研究所副教授）