大班教案

　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

　主题来源：大班《梦幻西游记》

涉及领域 ：语言、艺术、社会

　活动形式 ：集体、分组

活动目标 ：1、体验同心协力的同伴关系

　2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌

　3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走）

　4、能够分角色表演

　活动准备：

　1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》

　2、儿歌《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片

　3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板

　活动过程：

　一、组织教学使幼儿安静

　二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征

　1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）

　2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？

　3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）

　4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学习？平时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？

　三、欣赏儿歌

　（1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听儿歌《孙悟空打妖怪》

　（2）、带上围裙，有节奏地念儿歌《孙悟空打妖怪》，同时按儿歌顺序一一出示头饰

　（3）、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方

　四、教念儿歌

　教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念

　五、角色表演

　（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》

　（2）、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象

　六、结束部分：

　小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。

大班教案 篇2

　 活动目标：

　1、了解脸部的各种表情，知道不同表情所表示的心情。

　2、大胆想象创编纸纸筒娃娃的心情故事，能用合适的语言讲述。

　3、愿意和同伴分享自己的心情故事。

　 活动准备 ：视频、纸筒娃娃若干、表情

　 活动过程：

　一、欣赏《变脸》，激发兴趣

　1 教师播放《变脸》的视频，幼儿欣赏。

　2 出示表情，引导幼儿讨论脸部的各种表情。

　（教师小结：每个人都会有许多的表情，不同的表情代表不同的心情。）

　二、 游戏“变变变”

　1、教师出示，幼儿模仿表情并说出表情的名称。

　2、幼儿听老师口令，做出相应的表情。游戏规则：用“变变变，变什么？”“我来说，你来变。”的对话形式，听口令做相应的动作，逐渐加快说口令的速度。

　（幼儿双手蒙脸：“变变变，变什么？教师：“我来说，你来变，大家一起变……”幼儿立刻放下手，作出相应的动作。）

　三、教师讲述故事

　1、出示纸筒制作的表情娃娃，变换不同的表情让幼儿对不同表情出现的原因进行猜测

　2、变换不同的表情讲述纸筒娃娃的故事。

　师：其实这些不同表情的纸筒娃娃都有自己的故事哦！

　3、幼儿了解纸筒娃娃变换表情的方法。

　师：你们发现这些娃娃变表情的秘密了吗？

　4、尝试操作纸筒娃娃变换表情。

　四、创编心情故事

　1、利用纸筒娃娃变换表情进行创编讲述。

　师：你的纸筒娃娃会变哪些表情？你能给它编个小故事吗？

　5、幼儿自由结伴讲述纸筒娃娃的心情故事。

　6、个别幼儿讲述纸筒娃娃的故事。

　师：谁愿意把自己纸筒娃娃的故事讲给大家听的？

　 延伸活动：

　画一画，说一说，自己的心情故事

　 活动反思

　前几天我们班开展了我的情绪记录活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是开心的”、“我今天是伤心的”……使幼儿学会了表达自己的情绪，同时也有了也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么样的”我让幼儿根据自己的经验大胆地属于自己的心情故事，提高了幼儿的表述能力。在这个基础上，我让幼儿大胆地用绘画形式表达出来，从小朋友绘画的画面来看：有的画妈妈和我一起游戏、有的画在节日的时候放很多气球很高兴的画面、 有的画在床上抱着心爱的绒布娃娃很开心……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情，孩子们也表达着令他们不快乐的情绪：没有朋友了，做了恶梦等。阳阳小朋友在画面上画出了自己不开心的画面，上面还画了记号笔、蜡笔和胶水，他说因为他画画的时候，笔画布出来，所以他生气了。从而帮助他们学会表达舒缓不快乐的心情，通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。

大班教案 篇3

　 运动目标：

　1、知道几个常用的抢救德律风号码,并会准确拨打报急德律风。

　2、教诲幼儿不玩火,控制自救这是,加强自我掩护意识。

　 运动预备：

　多媒体课件

　 运动历程：

　一、播放几种抢救车的警报声,请幼儿辨别,并说出这些抢救车是干什么用的。

　师：小朋友们好!本日,先生想请各人听几种声音,说一说它们是什么工具发出的声音。

　救护车是干什么用的警车是干什么用的消防车是干什么用的

　传闻是一个小朋友的家里产生火警了幼儿手工制作,你们猜一猜,这位小朋友的家里是怎么动怒的。

　二、请幼儿颁发本身的意见。

　三、出示课件,请幼儿旁观火警的缘故原由。

　1、玩火2、电器3、抽烟4、放鞭炮

　四、出示课件，请幼儿旁观自救知识。

　1、拨打抢救德律风

　2、立刻开窗呼救

　3、用衣服压住火苗

　4、幼儿园教育随笔立刻披上用水打湿的衣服和被子

　五、请幼儿在电脑上玩游戏,谁对谁不合错误。

　 运动竣事：

　小朋友一路商量。

　《幼儿园大班平安—身边伤害的火警》是篇不错的育儿文章，讲的是关于幼儿、干什么、小朋友、活动、急救、课件、火灾、电话等方面的内容，希望对网友有用。

大班教案 篇4

　活动设计背景

　大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，《好朋友握握手》这个活动应运而生。我试图通过多媒体课件的展示、游戏“猜朋友”等环节设计，引导幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。结合本班幼儿的年龄特征和实际情况，我组织了本次活动。

　活动目标

　1在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。

　2培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。

　3幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。

　教学重点、难点

　重点：培养幼儿语言交往的能力

　难点: 实际的让幼儿处理朋友之间的矛盾

　活动准备

　1 知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。

　2 场地准备：布置一个表演舞台。

　3 物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐

　活动过程

　1游戏激发幼儿学习兴趣。教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。

　2播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。教师结合课件，通过学习故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。

　（1）讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友？妈妈是怎么对小猴说的？第四次小猴子为什么很快找到了朋友？

　（2）组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友？

　3游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊。

　（1）一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛大大的。

　（2）其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。

　4谈话活动《说优点》，培养幼儿辨别是非的能力。

　幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么

　教学反思

　在活动开始时熟悉的音乐背景下，幼儿与老师轻松游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理，胆子大的幼儿带动胆子小的幼儿，同时，幼儿通过看自己感兴趣的课件，边看边思考，在参与小猴子找朋友的过程，明白了要想交到朋友，首先要有礼貌、会分享、懂谦让、守规则。通过幼儿间的讨论，让幼儿回忆、讲述自己的找朋友过程，从而使幼儿们获得更多的交友经验。《猜朋友》这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，所以当幼儿上台说出自己好朋友的特征时，下面幼儿猜测的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了彼此间的友谊。活动结束后，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢、相互间打斗的现象明显有了好转，礼仪教育渗透社会活动得到了一定的成效！

大班教案 篇5

　 教学目标：

　1、幼儿初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。

　2、幼儿根据音乐结构、性质、图谱的变化设计出打击乐配器方案。

　3、幼儿进一步练习按即兴指挥手势进行演奏，并能注意在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现。

　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　 活动准备：

　1、幼儿已经能够比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。

　2、教师排好坐位并放置好碰铃、圆舞板、铃鼓、双响筒这些打击乐器。

　 活动材料：

　1、打击乐图谱

　2、乐器标志图

　3、节奏乐谱

　 活动过程：

　一、开始部分：

　1、踵趾小跑步入室，幼儿入座。

　2、复习律动：手腕转动

　二、基本部分：

　（一）熟悉乐曲，学习用身体动作表现音乐。

　1、请幼儿欣赏音乐（今天老师为大家带来一首新的音乐"阿拉木汗"，请大家仔细听，感受一下，音乐给我们带来了什么？）

　2、幼儿完整欣赏乐曲后。提问：这是一首什么样的音乐，你听了以后，是开心，欢快呢？还是安静，温柔。

　3、教师介绍，这是一首"新疆维吾尔族音乐"旋律欢快，优美。

　4、出示图画，请幼儿欣赏，音乐为我们带来了这么美丽的景色。

　5、幼儿一边欣赏音乐，一边欣赏图，教师按音乐节奏指点图谱。

　6、引导幼儿学习用身体动作表现音乐。

　7、分角色表演动作，幼儿看教师指挥做动作。

　（二）学习用乐器演奏

　1、引导幼儿根据图谱中的角色变化设计打击乐配器方案，如：跺脚（碰铃）拍手（圆舞板）抖手（铃鼓）拍手跺脚（全部乐器）

　2、看指挥，进行节奏练习。

　3、听音乐，请幼儿看老师指挥进行打击乐表演。

　4、交换乐器表演。

　5、加入"双响筒"乐器表演，提升演奏效果。

　三、结束部分：

　1、小结，我们今天学习了打击乐"阿拉木汗"。与小乐器们玩了游戏。下次老师还会请小朋友来学习担任"小指挥"指挥每种乐器进行表演。还要学习加入"双响筒""刮棒"等乐器来表演，我们将获得更好的音乐感受。

　2、收拾乐器，随"阿拉木汗"音乐自由舞蹈，到户外游戏。

　3、结束活动。

大班教案 篇6

　 设计背景

　秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，自然界的万事万物都有着许多的变化，叶子变黄了，果子熟了……。而这些自然界的变化也正是教育引导孩子的良好时机。利用这个时机我组织孩子进行了一次野外活动——秋游,我园是一所县幼儿园，地处县镇、农村交界处，有许多得天独厚的自然和社会条件。带孩子到大自然中去，让幼儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农民伯伯丰收时的忙碌，体会一下农民伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“热闹”。同时这次秋游幼儿还收集了秋天的各种种子，体验了集体活动的快乐。

　 活动目标

　1、感受诗歌充满情趣、形象化的语言，理解诗歌内容并乐意学讲诗歌中优美的词句。

　2、乐意倾听并学习词语。发音较准确。

　3、能够安静入神地倾听，提高欣赏诗歌的能力。

　4、知道秋天是丰收季节，增进对大自然的喜爱之情。

　5、体验明显的季节特征。

　 教学重点难点

　教学重点

　会读说词语“小麦、玉米、棉花、石榴”，并发音正确。

　教学难点

　朗诵诗歌并理解其内容。

　 活动准备

　1、知识经验：已实地感受过秋天农民丰收的情景，并讨论过。

　2、资料准备：

　(1)幼儿用书《语言》，儿歌挂图一张。

　(2)儿歌录音带，录音机，VCD及相关碟片。

　(3)农作物“小麦、玉米、棉花、石榴”等词语卡片以及实物。

　 活动过程

　一、激发兴趣，回忆秋游活动的情景。

　教师一边指着桌面上孩子们秋游时收集的种子，一边说：

　1、“你们看桌子上都有什么呀”幼儿——小麦、玉米、黄豆、水稻等。

　2、“这些都是哪里来的”幼儿——是上次秋游时收集的。

　3、“原来，它们都是秋天的果实呀，那你们知道秋天除了我们采集到的果实，还有那些果实啊”幼儿——各种水果(石榴)和种子。

　二、欣赏挂图，初步识儿歌。

　1、教师：“现在，让我们一起来听听，这首儿歌中都有哪些果实”

　教师朗诵一遍儿歌，幼儿倾听，回答老师的提问。

　2、教师：“刚才你们都听到儿歌中有哪些果实”(小麦、玉米、棉花、石榴)

　3、教师出示儿歌挂图。

　教师边指着挂图，边朗诵儿歌，帮助幼儿进一步巩固。

　教师：

　(1)“请小朋友说说秋天到了哪些地方”(麦田、棉花地、玉米地，果园)

　(2)“请小朋友一起来玩接字成句游戏(教师读出前四个字，幼儿接着读出剩下的字)。“秋天到，秋天到,小麦弟弟笑弯了(腰)，玉米爷爷(点点头);石榴姐姐涨红了(脸)，棉花奶奶(哈哈笑)。”

　三、师生共同小结

　1、师幼一起朗诵儿歌，感受丰收的忙碌与喜悦。(农田里面真热闹)

　2、表演丰收的秋天

　教师：“小朋友朗诵的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌表演出来。”(幼儿分角色表演)

　四、扩展延伸

　1、给家长一封信，让家长配合，提供各种渠道，让幼儿收集更多的果实，进一步理解主题“丰收的秋天”。

　2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。

　3、仿编儿歌。

　 教学反思

　大班语言活动《丰收的秋天》，重点是学会朗诵儿歌，难点是尝试根据儿歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编儿歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵儿歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首儿歌配了优美的音乐。

　活动开始我提问导入，我问小朋友：上次秋游我们一起体验了丰收的喜悦，收集了许多果实。我又问，那秋天除了我们收集到的这些果实还有那些果实这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友说出了更多的果实，我再把小朋友的回答编成了一首儿歌《丰收的的秋天》。我请孩子们说说你听到儿歌里是怎么说的，当孩子们回答出儿歌中的话时，我出示相应的，孩子们边看挂图边朗诵儿歌，一会儿就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

　接下来的一个环节是请小朋友根据儿歌的句式结构仿编儿歌了，我提问：“玉米爷爷点点头，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同样仿编一句”。可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象儿歌，朗诵的时候也没有原来的儿歌优美。我想：可能这样空手仿编儿歌对大班的小朋友有一定的难度。

　于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编儿歌处改成先观察再仿编，我决定先给每个幼儿看一些秋天各种果实的图画，根据儿歌句式结构分成四段，要求幼儿在空的地方添上物体和称谓及形容词，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的儿歌。我试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。

　通过此课的教学，我觉得有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点。

大班教案 篇7

　这次的骨干教师培训，让我们大家汇聚在一起，学习、研讨、成长。最有幸的是大家一起聆听了7位教师的精彩赛课活动。这次赛课，每个教师的课都有其精彩之处，每一个精彩的瞬间、有效的互动，都拓宽了聆听者的教学思路。磨课、赛课活动让我们深有体会，要上好一堂课真得很辛苦，需要执教者、研讨者付出很多的艰辛。一路研讨需要适时改进自己教学方法和策略，重新以多角度的眼光去对待教学，精益求精。在赛课中给我留下最深印象的是大班的综合活动《最佳守卫》，虽然已经多次听过其他老师上的这堂课，但是本次活动老师精巧的设计，有效的提问，让我不得不为执教者鼓掌。下面就《最佳守卫》，谈谈自己的感受：

　 一、猜测导入，激发学习兴趣

　俗话说：好的开始是成功的一半。对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新颖的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的'学习积极性。在这次《最佳守卫》活动中教师设计了以“猜测”来导入的形式。看画面这是什么地方？你发现了什么，？树上贴的会是什么？山羊公公为什么要贴这个？……一系列提问引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“守卫”，的意思活跃幼儿思维。初步理解守卫，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。

　 二、精巧提问，引领师幼共读。

　整个活动，教师都利用PPT和与幼儿一起阅读。本次活动中，教师的提问简洁、有效。这些适时关键的提问、能点拔贯穿其中。教师遵循着学与思相结合的规律，采取设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。如紧紧抓住小朋友的兴趣，设计符合幼儿求知特点的问题：假如你是山羊，你会选谁做守卫？为什么？山羊想出了闯关的办法，看看第一关比什么？助幼儿了解画面的内容，说一说心理的想法。观摩《最佳守卫》这次活动，感触很深的是活动中教师的提问，每次提问设计非常符合孩子的学习特点，还具有一定的挑战性：如：“第二关他们会比什么？”“你从哪里看出来的？”“你觉得谁会赢？为什么？”老师的提问，激发了孩子们学习的兴趣，也激发了他们的想象力，孩子们在思考中得出了经验。

　教师的提问，能由点到面切中要害。如：教师提问：3轮比赛之后，还剩下猎狗、老虎和大猩猩。山羊公公只要1名守卫；如果你是山羊公公，你会聘请谁来当守卫？说说为什么？由此看出教师在设计教学活动的时候，肯定深入钻研教材，在吃透教材的同时考虑到了在教材中寻找孩子思维的“兴奋点”，设计出了一个又一个难易适度、富有思考价值的问题。

　 三、巧妙回应，体现领域特色。

　《幼儿园指导纲要》中指出：应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。www。baby—edu。com 在教学活动中，教师制作了PPT，为幼儿创设了良好的学习环境，让幼儿在看看、说说、猜猜、想想中阅读故事、理解故事，通过刘老师的引导、鼓励幼儿学的积极、学的轻松，而且刘老师能充分尊重幼儿，让幼儿大胆表述自己的见解，促进了幼儿语言能力的发展，利用早期阅读，让幼儿明白做一名称职首位应该具备的条件：除了个子高、力气大、很灵活，还要会动脑筋想办法以及做事情的责任心。在活动中教师的回应能抓准语言领域的特点，在引领阅读中能适时地丰富幼儿词汇、语言的表达，帮助幼儿积累相关的语言经验。如教师对环节的小结，如：鳄鱼很凶猛，猩猩力气大、猎狗很忠厚，在小结中突出这些动物的特性，让幼儿对这些语言有初步感知，也在一定程度上为教师的讲述奠定基础。课堂中语言经验的分享，教师适时的提升。如“嗅觉灵敏”、“动作敏捷” 。这次阅读活动，目标的达成率高，取得了好的教育效果，也为我们骨干教师开展阅读教育打开了思路。

　 四、一点反思，引发经验的迁移

　本次活动让我们明白了，幼儿原有生活经验的铺垫与丰富是顺利开展活动的一个很重要的前提。本活动中的“闯关”设计与相关动物的本领与特性都是幼儿生活经验的积累。另外活动中设计了两次自主分组选“守卫”，帮助幼儿理解山羊公公选守卫是通过层层过关的这样一种生活经验的积累；两次自主性的分组选守卫的设计，进一步验证幼儿的经验与思维，检验活动的成效。另外阅读后可设计简单的“经验”的整理及运用环节。比如可以在结束部分抛出延伸问题：山羊公公用自己的聪明办法选出了“最佳守卫”那么，如果我们要选一个“最佳劳动能手”你们觉得可以比什么？怎么比呢？让我们在下次的活动中继续来研讨，这样就可以有效地让孩子运用并迁移经验。

　这次让我们有幸领略了许多精彩的早期阅读教学活动，精彩的绘本教学帮助孩子打开了阅读的大门，积累相关的阅读经验，而这凝聚了我们执教老师的智慧与辛苦。相信通过这样的展示活动让我们不断携手研讨，不断提升自我。

（阳阳两岁六个月）2019128

      带阳阳在美廉美的小游乐场玩，人很少，一个12岁左右和一个五岁左右的姐弟两一直从滑梯下往上爬，由于男孩力量不够，哪次都是女孩费九牛二虎之力把他拽上来，然后再一起开心地滑下去。阳阳站在滑梯上面一直看着他们，有几次往他们身边站了站又退了回来，我知道他也想加入，可是不知道怎么办才好。于是当女孩又一次把男孩拉上来的时候我说：“孩子，你可真有力量，滑梯这么滑他的体重几乎都落在你身上”（主动和他们建立关系，同时这个表扬也是描述女孩的努力，并不是空洞的），女孩脸上露出一丝骄傲。听到我主动与女孩说话，阳阳终于说话了：“妈妈我也想滑，我有点不敢”（最近带阳阳去过几次人民公园的滑梯，很巧阳阳一说不敢旁边就有大点的孩子主动要求和他一起滑下来，我想阳阳一定想到了这个）女孩并没有说话，而是又和男孩滑了下去，我鼓励道：“阳阳，今天妈妈穿裙子不方便和你一起滑，等大姐姐上来你可以问问她可不可以和你一起滑下去？”阳阳小声地说：“妈妈一会儿问问大姐姐”（我们从不强迫阳阳一定表现的很勇敢很有礼貌，当我们要求去勇敢时如果他反过来要求我，我知道那是因为他没有准备好）我痛快地答应了，待女孩又上来后我主动凑上前去：“孩子，你能带小弟弟一起滑下去吗？他有点不敢，今天我穿裙子也不方便滑”女孩好像一直等着我的请求似的，特别痛快地说没问题。（我想在一定程度上我刚才的主动表扬起到了很大的作用，让女孩获得了自信，为建立关系打了基础），只见女孩大声地对还在费力从滑梯下往上爬的男孩喊：“，你起来，我要带小弟弟滑下去”然后转身温柔地对阳阳说：“来，姐姐带你一起滑”，阳阳一下变得像一个娇羞的小姑娘，扭捏地走到女孩身边，女孩小心翼翼地带阳阳滑了下去。

      到了下面女孩问：“弟弟，好玩吗？还想玩吗？”阳阳娇羞地点点头并表示也想从滑梯的下面上去，女孩运了一口气，说：“行，我试试”，于是女孩在下面拖着，我在上面拽着，阳阳几乎使不上劲儿，还得保证他安全，不过当上来后看到阳阳那种抑制不住地兴奋我和女孩相视笑了，我感觉我和女孩的关系又进一步。就这样来来回回玩了得有近十次，整个游乐场都充斥着我们的笑声和激动的叫喊声。

      玩了会蹦床、小球……女孩又要带阳阳直立圆筒的攀爬网（我感觉孩子就是这样，一个强度大的活动后需要做一些闲散的活动作为休息，待他们休息够了又需要投入到高强度的活动中）（最开始我是有点担心的，在我看来这对于阳阳来说真的太难了，以前阳阳想玩过但真玩的时候也是望而却步了。不过我想以刚才玩滑梯女孩对阳阳的照顾是不会存在危险的，那为什么不让他们试试呢？）刚开始小男孩顺利的演示了两次，阳阳还是不敢。于是女孩一再鼓励：“你放心，姐姐会一直接着你，绝对不会让你摔到”，男孩也加入进来：“我在下面保护你”，我站在最下面：“阳阳，妈妈在这等着你，等着和你‘又见面啦’”（阳阳特别喜欢“又见面啦”游戏，有点类似于这个年龄段捉迷藏的感觉）……就这样在一次次鼓励下，阳阳终于决定尝试了，只见女孩先下一节再小心翼翼地把阳阳弄下一节……终于落了地，我先是拥抱了阳阳：“阳阳，你真勇敢，你在姐姐和哥哥的帮助下第一次玩了这种攀爬网”，然后我伸出手和阳阳击掌：“let's high five”，我也主动把手伸向女孩和男孩，当我们击完掌我感觉我们的关系更加和谐、默契了。又这样玩了大概有三四次，最后女孩提议要合张影再离开。

      第二天我和阳阳又来这玩，他竟然一个人玩了两次这个攀爬网，真是震惊到我了。而到现在，那女孩的音容笑貌、那游戏的情景依然在我的脑海中清晰可见。最好的游戏是彼此发展，那个女孩在游戏中体会到了自己的力量、满足了照顾别人的情感，阳阳变得更勇敢、感受被照顾的安全感及身体的多种体验。

    在多次带阳阳和大点地孩子（一般得五岁以上）接触我发现，有两种方式特别容易加入他们的游戏，一是对他们提出具体的肯定和鼓励并给予展示的空间，他们会特别愿意与成人聊天或是表演自己的得意之处；二是向他们求助，这个年龄段的孩子同情心很强烈（即使是看上去骄傲的男孩），感觉自己很厉害，特别有去帮助别人的愿望和冲动。不过在这之前要做的是“先观察你渴望加入其中的那些玩伴们在做什么；换句话说，努力从其他孩子的角度看待事情。这种观察为儿童提供了信息，儿童可以用这些信息找出促进目前游戏或适合目前游戏的方法。”（《0-8岁儿童纪律教育》）另外一个前提是作为成人要做好加入游戏的榜样和助推器。

审视自身、建立信任、建立积极奖励机制。

1、审视自身：家长需要审视自身的教养方式是否存在问题。

2、建立信任：家长需要努力建立和孩子的信任关系，而不是只是一味地要求孩子听从自己的命令。通过关注孩子的需求和情感，以及培养友好互信的沟通方式，可以更好地促进孩子对自己的听从。

3、建立积极奖励机制：当孩子表现良好时，可以适当表扬、鼓励和奖励。这不仅可以增强孩子的自信心，还可以让孩子对行为表现的理解和认知更加深入。

《君子阳阳》选自《诗经 王风》。这首诗讲的是个古代追星族，这女子钟情于一位舞师，看到她心爱的拿个管篁羽扇招手叫她，她便心花怒放，高高兴兴地随他去了。全诗短小精炼，没用太多的言词却表达了真切的情感。

君子——在此，是女子对那个男子的敬称。 阳阳——与洋洋、扬扬并通，神气、得意的样子。 簧——（音黄）。本指笙管中的铜叶，引申为笙竽。这类乐器既能吹奏乐曲，又能作为舞蹈时的道具。 招——招呼。招引 。 由房——跟着（他）一同到房间里去。 只且——助词。且：（音居）。 陶陶——欢乐的样子。 翿——t（音涛）。古代文舞所用的道兵，舞师拿在手中挥舞。这种道具，即羽旄之属。羽，指鸟羽（山鸡羽之类）；旄，指牛尾（或兽尾之类）。 敖——玩乐。或指燕舞。“由敖”应解为跟他一起玩乐，跟他到燕舞之位一起歌舞玩乐。

面对友情

（第一篇）

我本以为朋友是人一生中最可以予以信赖的人,可是现在回想起来,我真是太傻了,当时的我太幼稚了人不为己,天诛地灭我算是看透这一切了面对利益,朋友可以在友谊面前变得自私,甚至不惜毁掉这一切

今天,是彩儿播校园广播的日子,记得前一天晚上,她跑来找我说:"我广播的稿子不够,你帮我写几篇''面对友谊,我绞尽脑汁写了,还写了两篇彩儿还信誓旦旦地向我保证:"我一定会在明天给你播出来''可是,她没有,她面对友谊失言了今天,短暂的十五分钟,她利用这十五分钟读了自己的稿子我会神地听广播,等来的却是她的,而不是我的短暂的十五分钟变得是那么漫长,似乎永远不能从这个噩梦中醒来十五分钟啊,你在她面前是那么重要,为了自己的荣誉,她在这段时间里放弃了我和她之间的一切-----友谊她亲手把我俩之间唯一值钱的东西给毁了虽然这次,我的稿子没有播出来,但是在短暂的十五分钟里我却明白了,朋友也是自私的,面对利益,她们更自私因为她们可以在短暂的十五分钟里放弃长达两年之久的友谊我明白了

彩儿,我对你完全失望了你还有什么是真实的我又可以拿什么来再次相信你

遥望夜空,月色朦胧,仿佛披上了厚厚的盔甲,像我和她之间肮脏的,自私的友谊

两滴泪悄然滑落,眼前一阵迷茫,像迷雾一般,它遮没了事实,雾里的世界混沌不清,雾外的世界无从看分明

（第二篇）

面对友情

中国有句老话：“虽有兄弟，不如友生。”结交朋友，实乃人生一大乐事。处在中学特殊的人生阶段，由于内心的觉醒，我们时常会有一种孤独感，比任何时候都需要友情来宽慰自己的心灵。

朋友是容易交的，保持友谊却很难，小事也能破坏友谊，所以我们要细心呵护友谊之花。

其一，真心相待、诚信与共。同学之间的交往，真是一块试金石。有人说，同学之间的友谊是天底下最纯洁、最珍贵的情谊。但这种友谊并非一天两天就能建立起来的，它好比温室中的鲜花，需要我们用“真诚”之水用心浇灌、呵护，稍有不慎，它就有可能立即失去光彩，枯萎凋谢。真诚是朴实的，它不需要慷慨激昂，也不需要华丽的辞藻，那它是什么？它是多年以后你我收到友人的明信片时的那份激动。

其二，学会理解与宽容。作为同学、朋友，我们要学会理解。同学、朋友遇到挫折、苦闷、压抑时，他需要一个发泄情感的对象。耐心地倾听是对朋友莫大的理解。在倾听过程中，不时插上一两句富有情感的安慰话，引导他走出烦恼与不快的泥泞。作为同学和朋友，我们也要学会宽容。

其三，交往要有“度”。把握适中的“度”，才能使同学间的友谊成为永恒。只有把握好同学、朋友交往的尺度，才能建立起健康、纯洁、高雅的友谊。更何况“距离也是一种美”。这样，同学、朋友之间从相逢到分离，才能达到“意犹未尽，情犹未了”的意境，才会因他的到来而欣喜，因他的离别而思念。

其四，要大胆说“不”。同学和朋友之间常有事相托，这是正常的。但有时事情超出你的原则范围和客观现实，面对这种情景，要果断地说“不”。

总之，只要我们真诚待人，正确把握，友谊就会长久；反之，友谊则如昙花一现，稍纵即逝。让我们一起祝愿友谊地久天长吧！

(第三篇)

友情是一把铁链，它可以锁祝彼此的心灵。

友情是一座桥梁，它可以沟通彼此的内心世界。

在当今这个现实社会中，究竟朋友的定义是什么呢？有人说：“朋友？朋友就是互相利用吧！”也有人说：“你有钱的时候就是朋友，你没钱的时候就是损友。”

而我认为对于这个名词不应作这样狭义的理解。我认为朋友是要互相帮助，互勉互励，真诚相待，互相理解的，而并不是建立在金钱关系上的虚伪友谊。

真正的友谊是纯洁的，不会掺杂一丝污垢。

真诚的友情是永久的，不会暂留如水，瞬时烟消云散。

纯洁真挚的友谊像一棵青松，久久地挺立在山峰上。岁月无法带走它，而会越来越苍翠，永远那么绿，那么新，那么亮……

如果一个人一生中都没有一个知己或朋友，那么他的一生就等于虚度，假如你有许多知己朋友与你共同分享你的快乐和悲伤，你的一生就会过得充实并且成功。所以，拥有朋友得友情才是一生中最宝贵的财富。

朋友和友情时无限的，它存在于每个人的周围，只要你去面对，去摸索，它就像树上的果实等着你去摘，就像送到嘴边的美味等着你去品尝。

自己的友情要靠自己去争取。友情长存，岁月如水不会把它带走，只会把它冲洗的更新更亮。

我希望世界上多一份真挚的友谊，多一个真正的知心好友，愿世间更美好!

再给你一些素材，保存起来以后可以参考！

素材：

1．在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。

2．简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。

3．亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。

4．亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律。

5．亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。

6．没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字[Page]——“亲情。

7．亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情是河，每个人都是它的一条支流，让它永不干涸澎湃向前；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，让它永不熄灭温暖四方。

8．面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心头的火，然后坦然面对，这是一种达观；面对赞扬和奉承，亲情是一把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示；面对烦恼和忧愁，亲情是一阵轻风，吹去你那杂乱的思绪，然后平和释然这是一种境界。

9．亲情如水，使纷繁经过过滤变得纯净；亲情似火，使平淡通过煅烧日显棱角；亲情是诗，使乏味经过修饰达到一种意境。亲情，生命永恒的动力。

10．亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；亲情犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；亲情犹如夜空中那颗北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。

11．亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。

12．当生命的第一声号角吹响，亲情就是那荡漾在母亲眼眶中的泪水，是那绽放在父亲脸的笑痕；当生命之舟开始摆渡时，亲情就是那拨动着清水推动小船向前的双桨，是那守候在空中为小船指航的灯塔；当生命之舟即将靠岸，亲情就是那静静的港湾，是那拥抱着你的那默默的流水。

13．亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。

14．亲情是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达米亚平原的碑文，模糊却又隽永。亲情，亲情！亲情……超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹。

15．亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；亲情就像一片夏日里的绿荫，总能在炎炎烈日中，撑起迷茫者的蓝天；亲情，就像一缕秋日里的阳光，总能在萧瑟的风雨中，温暖失落者的心田；亲情就像一场冬日里的白雪，总能在污浊的旅途中，涤尽跋涉者的征尘。它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。

16．亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感觉与温馨。是的，世间最美的感情便是人间的亲情

17．亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。

18．亲情是一瓢飘洒在春天的小雨，使落寞孤独的人滋润心灵的干涸；亲情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥热不安的人领略到诗般的恬静；亲情是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人到得爱的庇护；亲情是一道飞架在天空的彩虹，使满目阴霾的人感受到世界的温馨。[Page]

19．亲情，是一盏明灯，给浪子回头照亮了道路；亲情，是一个避风港，给飘泊的游子一个平静的港湾；亲情，是一碗心灵鸡汤，给受伤的心灵一声呵护；亲情，也是一把利剑，给不知悔改的人一招力劈华山。亲情就是人类心灵最深处，无法磨灭的烙印，就是人类最纯洁，最真挚，最热情的感情的升华。

20．亲情是成长的摇篮，在她的哺育下，你才能健康成长；亲情是力量的源泉，在她的浇灌下，你才能茁壮成长；亲情是灵魂的圣火，在她的照耀下，你才能事业有成；亲情是治疗伤痛的灵药，在她的抚慰下，你才能百痛全消。鸟需要蓝天显示雄姿，蛛需要编网横行天下，而人需要亲情来维系一生。

21．她，是一盏不灭的明灯，永久地照亮在我生命的黑暗；她，是一叶不歇的扁舟，永久地摆渡在我生命的渡口；她，是一朵永远艳丽鲜花，永久地开放在我生命的花园，我愿意用世上最美最温暖的词汇来赞美你——亲情！

22．亲情有时是那被王室争权者抛弃的软弱，有时是那被金钱吝啬者所利用的资本，有时是那被地崇拜者攀爬的绳索。大义灭亲，是正义战胜邪恶，包庇纵容，是情感代替了理智。用好你的亲情，因为她也是一把双刃剑，弄不好既害了亲人，也害了自己。

23．亲情是无形的，没有人能够说清楚他是什么样子；亲情是无偿的，没有人会让你为此付出钱物；亲情是无价的，世上没有什么事物的价格比得上她；亲情是无私的，世上没有东西比她更能牺牲自己；亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到他的存在。

24．当你在婴儿时，亲情是哺育你成长的乳汁；当你在少年时，亲情是你避难的港湾；当你在年老时，亲情是夕阳西下的一抹安慰。这是一种血脉相连的爱，这是一种永不断去的情。

25．朦胧中感到父亲的关怀，徐徐的风儿撩起窗纱；隐约中听到母亲的叮咛，柔柔的雨儿爬上窗台。当我忧郁时，亲情给我安慰；当我迟疑时，亲情给了我鼓励；当我快乐时，亲情给了我祝福。

26．如果你是绿叶，亲情便是那供你源源不断养分的枝干；如果你是船帆，亲情便是那推你不断前进直到胜利彼岸的海风；如果你是夜行者，亲情便是那照你寻找方向的北斗；如果你是种子，亲情便是那使你离开黑暗走向光明的土地；如果你是小鸟，亲情便是那任你飞翔的广阔天空。是的，不管你是什么，亲情必定是你的依靠，你的依恋你的期盼。

27 父亲是一口矿井，风雨中，疲劳的脊背在晨曦中缩短又被落日拉长；母亲是一柱火把，黑暗中，轻柔的的嗓音在歌谣中，沙哑又在半夜里重复；我是一粒小胚胎，晴空下，稚嫩的手臂在沃野上破土又在火光中挺立。

28．亲情是一道岸堤，在你心灵脆弱时，为你筑起坚强的信心；亲情是一道彩虹，在你经历风雨后，为你画上美丽的灿烂；亲情是一点云朵，在你落寞时，为你绣上一朵美丽的花朵。亲情是远方的守候，守候你的归来；亲情是永久的思念，思念你的一切；亲情是离别后不尽的哀伤，哀伤你远去的背影；亲情是团聚时无限的快乐，快乐着你的平安及归来。

29．有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们；从小小的伤害，到挫折，到失败，它，从未离开过我们。孩童时，以为送一瓶爸爸爱喝的啤酒就是亲情；年少时，以为取得好成绩给妈妈看就是亲情；长大后，才知道，原来亲情还必须就是，当我们说要一辈子照顾他们时，他们却还嘴硬地说着“谁稀罕呢！不稀罕吗？稀罕着呢！这正如我们深深地感激着他们一样——这就是亲情。

30．如果你是一粒种子，亲情就是土壤，为你提供生长必要的养分；如果你是一株小草，亲情就是大树，为你张开挡风遮雨长臂；如果你是汪洋中的一艘船，亲情就是灯塔，为你指引返航的归程；如果你是一条小河，亲情就是大海，为你永远敞开那包容的胸怀。亲情是阳春三月的绵绵细雨，滋润你的心田；北情是酷暑的炎炎烈日，点燃的是你的心灯；亲情是秋天的累累硕果，慰藉的是你收获的喜悦；亲情更是严冬腊月的阳光，温暖的是你的永远的希望。[Page]

31．亲情是阳光，拂照你如拂乍暖还寒时风中的花瓣；亲情是灯，在你独行夜路时给你的那一点温暖的光亮；亲情是风，是在你迷茫时推你向前的那股动力。亲情是你心中那一团生生不熄的火，照耀着你走上永无止境的进取之路；亲情是蚕吐的丝，不断线不断根，任凭路再坎坷，再艰险，它总永远在你身边相伴。亲情永存。

32．你以湖的平静，抚平我心灵的高低起伏；你以爱的眼光，目送我孤独的远航；你以有力的臂膀，拥抱我感情的经年流浪。你是亲情，亲情是你！你是一个重要的枢纽，天上地下，人间万象，都被你缜密地维系；你是一种注定的缘分，从早到晚，从近到远，从生到死，相伴永远；你是一首无声的心曲，阳光是你的序曲，月色是你的旋律，还有那烛光是你的音符；你是亲情，亲情是你。你望眼欲穿却情意绵绵，你百感交集却一如既往，你处处皆是却感天动地。你是亲情，亲情是你。你是柳絮，你是荷叶，你是莲花……亲情，原来你有名字。

33．这是碗蛋炒饭，平凡，但在我饥饿时能抚慰我漉漉饥肠；这是张面巾纸，真实，但在我伤心时能拭干我晶莹的泪水；这是杯白开水，无味，但在我口干时能浇灭我炽热的火焰；这是一块口香糖，由浓变淡，但在要吐掉时，才发现它已伴你那么久长；这是一团棉花糖，还未全入口，它就融进了你的心田：这是一块牛排，炖得越久，它就越香气逼人；这是一瓶老酒，存得越久它就越醇。这就是亲情，有爱情的坚贞不渝，有友情的天长地久，还有爱情友情没有的：蛋炒饭的平凡，面巾纸的真实，白开水的无味，口香糖的持久，棉花糖的温柔。它是牛排，是老酒，时间是它们的最好的凝固剂。记住，人可以没有爱情，甚至可以没有友情，但绝对少不了亲情。

34．亲情是什么？亲情是春天的种子，是夏天的清凉，是秋天的果实，是冬天的温暖；亲情是什么？亲情是喧嚣世界外的桃源，是汹涌波涛后平静的港湾，是无边沙漠中的绿州，是寂寞心灵中的慰藉；亲情是什么？亲情是你迷航时的灯塔，是你疲倦时的软床，是你受伤后的良药，是你口渴时的热茶；亲情是什么？亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅著花来”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。世间最无私的，无过于亲情，世间最博大的，无过于亲情。

35．小时候，亲情是温馨的家，住着爸爸、妈妈、姐姐和我，是输了石头剪刀布却要耍赖把纸条贴在哥哥脸上的调皮，是面对妈妈做的美餐却再也撑不下的遗憾，是犯错时爸爸那可怕的拳头；少年时，亲情是爸妈为儿女升学时的劳苦奔波，是风霜在爸妈脸上写满日子的苍老，是希冀却又欲言又止的眼神；成年时，亲情是一张永远有效的船票，是一根永远不断的风筝的线，是一张贴上信封就不愁寄不到的邮票；再后来啊，亲情就是《常回家看看》的感动。

36亲情是一件温暖的外套，是外套一抖行将脱落的纽扣；亲情是一张珍藏的唱片，是唱片上的一首老歌；亲情是一盏清心的茶，亲情是一只停电后的手电，只照亮别人，不照亮自己；亲情是一段骨肉相离的历史，西班牙、埃及与苏伊士，大陆与台湾；亲情是割舍不去的情愫，是义无反顾的追随，是壮士诀行时的依恋，是海枯石烂的诀别，是无需言行的默契……

37亲情是雨后的那滴甘露，滋润了原本贫瘠的土壤；亲情是破晓的那声鸡啼，唤醒了原本沉睡的大地；亲情是汪洋大海上的那叶小舟，拯救了挣扎着在其中的人们；亲情是漆黑港口的那盏孤灯，希望着那返航的人们；亲情是阳关古道上的那个驿站，亲切着那浪迹的游子。亲情如良药，可以治愈你受伤的伤口；亲情如美酒，愈久愈香醇；亲情如影子，无论贫富，无论贵贱，总是无怨无悔的伴你一生[Page] 。

38心灰意冷时，亲情是那给人以希望的梅花，看到它，一睹破万难；心烦意乱时，亲情是那释愁的一杯烈酒，喝下它，一醉解千愁；心满意足时，亲情是那催人奋进的号角，听见它，一声震百里。这就是亲情，无论何时，无论何地，她都将永远陪伴着你。

39 亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是阿尔勃累喜特丢勒兄弟《祈求的手》；亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，亲情是……

40有位同学在做完这练习后这样写道：亲情真是一个难以言表的概念，也许因为我词穷，叫我用自己的语言去描述亲情真的有点……我不能像其他同学那样用自己富有色彩的语言，或真诚朴素的情感去描述亲情，但纵使我能写好多好多的句子，好美好美的词藻，却也无法表达出我对父母对亲情的热爱，我爱爸爸妈妈！我想，只有以我自己的实际行动来描述对亲情的感受，这才是我最要做的。

41（亲情）亲情是一盏灯，它会指引你走向正确的地方，但有时也会把你带向歧途；亲情是一盆火，它会温暖你的心，但有时也会将你的理智烧掉；亲情是一颗药，它会治疗你的创伤，但有时也会加重你的病情。

42 人生真的如棋，一路上将面对许多决策和挑战，在父爱的陪伴下，使我鼓起勇气去面，去挑战这条危机四伏的路，走进一条光明大道。

43 自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，你便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。

44 其实，倒杯茶，盖个被等细微动作都是出自亲情的温泉，亲情是理解与支持，信任与体贴，难怪有人说：我们挟着寒气而来，又携着温暖而去。我们担着失落而来，又捧着希望而去。

45 人们都赞美母爱的伟大，我要说父爱同样伟大。父爱是寓学于玩的生动故事；是拭泪的纸巾；是广阔的大海；是无边的草原；是三岔路的引路人；是童年回忆中的嘻嘻哈哈。

46 “摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

感受亲情

“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

我的外婆是个忠实的耶稣教徒。每天晚上，她总是早早地吃过饭，照例跪在硬梆梆的床上，领着我一起祈祷。因为当时我人还小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找来一个棉花包给我垫上。外婆一辈子没上过学，但她祷告起来还真有一套，可以称得上是“有条不紊”。她每说完一句，我都得在最后添上一个“阿们”。我根本不懂它是什么意思，想必外婆也不会很清楚吧。只觉得和她一唱一和煞是有趣。每天，她都会为儿女子孙们一个个地祈祷：希望这个健康平安，保佑那个一切顺利；当然也免不了许多赞美耶稣的话。然后便是唱歌，这些歌，外婆在平时也会时不时地哼上几句。很多时候，我跪着累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪着。想起外婆多年患有腿病，真担心外婆会撑不住。于是，我便问：“外婆，您累吗？”她吃力地撑起头：“不许打叉，否则会不灵的。”我将信将疑地盯着她，她睁大眼睛，满是一副坚定虔诚的模样。我只好不再说话，无聊地盯着棉花包上发呆。

随着年龄的增长，我渐渐懂得了向耶稣祈祷这类全是迷信，根本不会有什么救世主的保佑。于是，我开始向外婆宣传：这是一种迷信的做法，是极不科学的。她听了嘴巴扁扁，苍老的脸一提一提，浑浊的眼中似乎有了泪。看来她被触怒了。是呀，平时亲戚朋友们根本不信这一套，现在连我——这个从小一起陪她祈祷的人都开始怀疑，疏远她了。她颤巍巍地说：“谁说的？心诚的人是准能打动救世主的！”

我不再与外婆争辩，也许她说得有道理，“精诚所至，金石为开”吧。老人家并无恶意。祈祷成了她的安慰，她的支柱，她的寄托！

回忆起这些，又想起前些天外婆特意托妈妈送来的棕子。那不时飘着的香味，让我潸然泪下。于是，我不由吟起一首诗：

外婆亲手做成的粽子，

穿越千里，

落在我的餐桌上；

一缕清香，

弥漫着亲情。

我打开粽子，

看见熟香的米粒上，

闪动着亲人的企盼；

一股心酸，直呛心里。

我大口嚼着粽子，

两行热泪，

烫伤了一双手……

一共有2种分法。

阳阳和贝贝去王老师家做客，王老师拿出三袋糖分别给阳阳贝贝，每人分一袋，可得：

阳阳两袋糖，贝贝一袋。阳阳一袋糖，贝贝两袋。一共有2种分法。

扩展资料

从n个不同元素中可重复地选取m个元素。不管其顺序合成一组，称为从n个元素中取m个元素的可重复组合。当且仅当所取的元素相同，且同一元素所取的次数相同，则两个重复组合相同。

排列组合计算方法如下：

排列A(n，m)=n×（n-1）。（n-m+1）=n!/（n-m）!(n为下标，m为上标，以下同)

组合C(n，m)=P(n，m)/P(m，m) =n!/m!（n-m）!；

例如：

A(4，2)=4!/2!=43=12

C(4，2)=4!/(2!2!)=43/(21)=6