广西桂林，真的有那么美吗？

桂林山水甲天下。真的是美。！

桂林岀水甲天下，天下山水甲桂林。桂林山水真的很美。桂林山水甲天下，不及阳朔半边天。漓江两岸的美丽风光，到了桂林下辖的阳朔县就更美了，游桂林别错过阳朔。

桂林位于广西东北部，是广西一地级市，曾是省会城市，是 历史 文化名城，世界闻名的 旅游 城市。桂林因多种桂树而得名，广西简称桂，又叫八桂，就与桂林有关，与桂树有关。桂林是典型的喀斯特地貌：山青、水秀、洞奇、石美。水清静绿，山奇秀险。

我不是桂林人，是相邻的梧州人。桂林漓江山水天下甲，漓江流经梧州汇于西江，梧州也是很好玩的。我有幸多次游桂林，真感桂林山水美不胜收，天下无处可比。畅游漓江那种心情，那种快意是难言喻的，人在山水间，似在画中游，美醉美爽了。

桂林，一贯以山奇水秀著称于世，桂林的山水象一幅幅美丽的水墨画一样，展现在世人面前，对于桂林山水有诗＂江作青罗带，山如碧玉簪”，把桂林描写得如诗如画，如梦如幻。

1963年，陈毅陪同柬埔寨西哈努克亲王游桂林时写下“愿作桂林人，不愿作神仙”的诗句，可以彰显桂林有多美丽。

漓江上的伏波山、象鼻山、九马画山等是大自然留给桂林的神奇之作，堪称绝妙。

有着东方威尼斯之称的桂林两江四湖，把桃花江、漓江、榕湖、杉湖、桂湖、木龙湖连通成一水系，让游人坐在船上就可以饱览桂林风光，美不胜收。

所以说桂林真的很美，一点也不夸张。

广西桂林确实很美，“桂林山水甲天下”，名不虚传。桂林你去了，就知道了，会让你流连忘返，心旷神怡，仿佛步入了仙境。桂林的美，主要是青山，碧水，怪石，岩洞，梯田，还有“世外桃源”等。

桂林山水，是对桂林 旅游 资源的总称。列入了世界自然遗产名录，是典型的喀斯特地貌景观，构成了别具一格的桂林山水，群山环绕，千姿百态，形状奇特各异，如诗如画。桂林美丽的山水中，又以漓江经阳朔至兴坪到九马画山，这一段最为秀美，尤其是兴坪至九马画山，景色更为精彩。因而有“桂林山水甲天下”，“阳朔山水甲桂林”，“兴坪山水甲阳朔”的美誉。桂林漓江的水，明洁如镜，清澈见底，山云倒影映入水中，清心幽静，江面上游船竹筏，穿梭不息，构成了一幅美丽的画卷。

桂林不仅山水景色优美，还有众多的溶洞“亚洲第一洞”，银子岩洞内的各种各样钟乳石，洁白晶莹，闪烁出银子般的光芒，所以称之为，银子岩。桂林的溶洞，怪石，形态万千，给你无限的遐想，仿佛进入了童话世界。

广西桂林，真是美丽无比，如同一幅精美绝伦的山水画廊，等待你的欣赏和赞叹！

桂林，世界 旅游 名城，有几个游玩的呢？

桂林做为 “世界 旅游 名城” ，光简简单单的一个市就有好多景点。下面就讲几个自己亲身体验的景点，看看究竟如何？

1广西国家森林公园

我到达桂林第一个地方就是 “广西国家森林公园” ，在那里的第一天天气非常凉爽，直接在草地上搭了一个单兵帐篷，享受一下自然风光。

由于森林公园太大，我也没有能够走完。但是从风景来说，还是不错的。

2华夏艺术大观园

第二个就是大观园，风景不错，但感觉私人场所太多。想去看看一些有价值的东西，好像没有能够指引游客的提示，但是风景还是可以的。

3甑皮岩遗址公园

做为 历史 文化圣地，怎么能不去看看甑皮岩公园呢？万年智慧的结晶在这里体现，了解一下还是可以的。

但是自己有些遗憾，我过去的时候有电视台在采访，没能去里面看看，真的是一个遗憾。

4穿山景区

说起来是穿山景区，也是一个穿山公园。最值得一看就是穿山岩，说是天然形成，但是我感觉跟沂水地下大峡谷一样，就没有进去查看，但是周围的风景还是不错的。

5訾州公园

訾州公园有一处訾州岛，这里被称为“千年观象地”。从这里可以看到“象鼻山”，所以对面的象山景区就没必要再去，并且訾州岛的风景也很美。

6逍遥楼

历经岁月变迁的“逍遥楼”，经过几代变革，现在就孤苦伶仃的屹立在哪里。对比整个桂林景区，我感觉逍遥楼是性价比最好的地方，从这里可以看到七星景区和穿山景区。

桂林风景不错，那么它的 旅游 消费如何呢？

做为 旅游 名城，桂林的景点居多， 旅游 消费水平真的不是一般的少。景区里面的基本上都要消费，刚刚说到了穿山景区，这个也可以叫它“穿山公园”。所以它的里面只有一个消费项目，那就是“穿山岩”。

从消费的程度来讲，最值得的就是訾州岛。门票只要30块钱，就可以看到象鼻山，并且还是近距离。

广西桂林真的有那么美吗？

结合上面来看，桂林的风景还是不错的。 “桂林山水甲天下” 一段佳句是真实的存在，希望大家游玩一定要赶旺季的时候。绿水青山的广西桂林是真的很美，坐船渡漓江，欣赏两旁的景色，让你生活在世外桃源。

景点之多，让你不停地游玩，看看自己的钱包，还有没有继续游玩下去的动力。

前几天刚从山水甲天下的桂林阳朔游玩考察回到广东，感慨万千，桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林真是名不虚，桂林是个全世界旅游不用打广告人人皆晓的好地方，好山好水好空气好风光，著名的喀斯特山水地貌，和两江四湖真是天地之合，鬼斧神工留给桂林的神奇佳作，经过上千年的天地人和勤劳智慧的广西人民桂林人民的建设桂林的自然人文风景越来越好越美丽，这也是中国的一张亮丽名片和祖国的风水宝地，祝桂林更好更兴旺，在广东的广西第二故乡人祝福你。

广西在我们国内来讲，也属于一个善好的省份出现给人们去生活的，但它的建设方面虽不如上海苏杭一些地方建设的好，但它有天然的植被有天然得天独厚的气候叫人们去生活的一个好地方。虽然没有什么大的名气叫人们去欣赏，但有自然恒温的气候和舒适的天然氧吧叫人们去生活的一个好地方。我虽不是广西人，但我羡慕广西那一带人的生活迹象的出现，一贯以来广西人虽都跑出去挣钱养家，但他们的能力都以打工为目的来取人间正道的辛苦钱的，也可能历代生活在那个地方的人都是很憨厚的人出现给人们去评价的人。要说人们闯市场看广西人也没有什么人敢闯出大市场人的出现，都是以实实在在的人们在做平常的事在闯市场的人出现。得无独厚的天然条件的气候养育着代代广西人这一种人的思想，和开放人们的思维在做某某些不是大事业的人们在做自己的事业，在生活着这一些人是勤劳勤奋的广西人。

桂林山水甲天下这句话不是盖的，说到桂林我算是很有发言权了，前后和不同的人去过三次桂林，每次的感受都是不同的

第一次：爸妈带我去，在我们当地组的团，价格很高，但行程也太赶很累，导游还带着我们进了几个购物店，真心玩不好！

第二次：和闺蜜是我们自己去玩，是很自由，但很麻烦，要自己去找房排队买票，找车，做攻略什么的，花的时间和费用过大，去了西街包个车让师傅给坑了，如果楼主想自由行，切记一定要找人提前把什么都安排好，抵达桂林后就能开开心心的玩就好了，不然太麻烦了。

第三次：刚回来不久，那边现在兴起了一种当地的自由行，可以安排导游，住宿，门票，用车，用餐一条龙，不购物，一对一服务的，服务很好，很自由，可以根据游客朋友的时间，想法来设计行程，很贴心，我身边很多朋友都选择了这种方式游玩，特别是在节假日，因为那边房间很紧张，不好找房，价格也贵，找这种自由行旅行社很划算，前几天我亲身体验了一次，这次把桂林玩了个遍，玩了很多以前没去过的景点，很赞，还是有人安排的好啊。

确实就是那么美！桂林位于广西壮族自治区，在“湘西走廊”的南端，自古享有“山水甲天下”之美誉，以山水、人情、风俗和悠闲舒适的生活而闻名。

桂林风景秀丽，有以漓江风光和喀斯特地貌为代表的山水景观：这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜。此外，桂林还有壮、瑶、苗、侗等十多个少数民族独特的民俗风情文化，为这片土地更添万千风情。

桂林是中国乃至世界重要的 旅游 城市，是中国著名的风景游览城市和 历史 文化名城，是最适宜自助游的城市之一。

景点

千百年来，桂林山水，令多少文人墨客挥毫泼墨，也吸引了多少人为之神往陶醉。独特的喀斯特地貌，孕育了这人间福利的奇山秀水。到龙脊梯田摄影，在漓江上泛舟，骑行月亮山，夜游西街泡吧——是游玩桂林最经典的方式，也是每个第一次到桂林 旅游 的人必体验的。

现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田。大桂林的自然风光、民族风情、 历史 文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返。

桂林市区：这里是大部分旅行者到达桂林的第一站，七星岩、芦笛岩、象鼻山、伏波山、叠彩山是桂林市区主要的景点，简称“两洞三山”。象鼻山是桂林市区久负盛名的标志性景点，这座山因酷似一头驻足漓江边临流饮水的大象而得名。还有著名的“两江四湖”，适合在晚上夜游以观赏美丽的灯光效果。

阳朔&漓江“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，我们所说的“桂林山水”，最美的一段就在阳朔。百里山川，处处奇山秀水，风情万种，故阳朔被誉为“天上人间 旅游 乡”。漓江即从桂林市区到阳朔约83km的水程。游漓江最佳方法是乘竹筏，体验“人在画中游”，漓江会因时、地、气候的不同，而呈现多彩意境。

龙胜龙脊梯田：位于龙胜县东南部和平乡境内，是一个规模宏大的梯田群。龙脊梯田如链似带，从山脚盘绕到山顶，其线条行云流水，气势恢弘，有“梯田世界之冠”的美誉。

文化

桂林现如今聚居着瑶、侗、壮、苗等28个少数民族，众多的少数民族给桂林带来了浓郁的民俗风情、社交婚俗。

瑶族的传统舞蹈长鼓舞（又称黄泥鼓），舞姿优美，鼓影纷飞；侗族有自已的民间戏曲——侗戏，“月也”联欢，丰富多采，气氛浓郁；并以建筑艺术见长，高超的建筑艺术，以风雨桥、鼓楼为代表；瑶家的“打油茶”有客必敬情谊深；壮族特有的“歌圩节”（又叫“三月三”）、“抛绣球”及“背新娘”、 “砍梯”、“拆桥”、“对歌”等独特婚俗别有风致；苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、剪纸、手饰制作等工艺美术瑰丽多彩，驰名中外。“踩月亮”（亦称走寨）、“游方”（又叫赶坡会）、“对歌十八规”又是苗族人表达 情感 的方式。

而距桂林市100km的龙胜，是瑶、侗、壮、苗等少数民族聚居之地，著名的龙脊梯田境内，布满了浓厚民族风情的黄洛瑶、银水侗寨等民俗村寨。桂林市临江路两江口，又建有漓江民俗风情园，将瑶、侗、壮、苗族的文化、艺术、民俗、歌舞、餐饮汇聚一体，在欢歌中体验民族风情，令人流连忘返。

桂林的美，美在桂林的 历史 文化、自然风光。在桂林，漓江边的一山一水、一草一木，都有本地人的浓浓乡情，看完后是否有动心？还不如立马动身上路，到桂林亲自品味去吧。

初识广西，是因为现代作家陈淼所创作的那篇游记散文《桂林山水》，作者在文章中突出了漓江水、桂林山的与众不同，最后山水映衬，描绘出一副如画般的美景，让人对那句:“桂林山水甲天下”无限遐想，无限向往。

真实的桂林，真的如作者描写的那般美好吗？

今天我们就来揭秘桂林的真面目，一探桂林之景，看看是不是真的像作者描绘的那么美。

01

桂林的山，千奇百怪

象鼻山

作为桂林的城徽，象鼻山值得一去。

这座山已经有36亿年的寿命了，坐落于桃花江与漓江汇流处，它是由海底沉积的纯石灰组成的，大自然的鬼斧神工让它酷似巨象伸长鼻子吸饮江水，简直形神毕似。

更奇妙的是，在象鼻山的象鼻和象腿之间，还有一个“水月洞”，于是就构成了“象山水月”的奇景。再与南望的穿山月岩相对，一悬于天，一浮于水，"漓江双月"的奇特景观由此而成，实在玄妙无比。

叠彩山

叠彩山造型奇特，山上石层横断有间层，间层层层如绸缎，又相叠，由此得名。

在主峰明月峰顶，就可俯瞰整个山中全景，看层层岩石相叠，看百花齐放，再登山顶，整个桂林之美，尽揽眼中。

叠彩山里还有一个蝴蝶标本馆，里面收藏了上千种蝴蝶和昆虫的标本，标本爱好者一定要来此打卡，不能错过。

尧山

桂林最高的山就是尧山，主峰海拔9093米。

乘缆车直达山顶，远眺，看水田如镜，千峰环野绿，一水抱城流，真是神清气爽，身心畅快。

向南望去，天然卧佛在层层云雾中若隐若现，给人以温暖圣洁的感觉。若是心诚，可以去尧山山顶的锁壁挂锁许愿，说不定你的诚意会打动佛祖。

相公山

“群峰倒影山浮水，无水无山不入神”的绝美意境大概只在相公山见得到。

登山远眺，群峰有序，漓江蜿蜒于群山之中，光影、彩霞、云海都爱眷顾相公山，正因如此，相公山成了摄影家和摄影爱好者的热门地点。

相公山会根据随着季节、早晚、晴雨的不同，来变化出各式各样唯美的意境景观，让人见了就想起韩愈的那句诗词:“江作青罗带，山如碧玉簪”，真的太贴切了!

独秀峰

“南天一柱”，孤峰傲立，作为桂林的众山之王，独秀峰当之无愧。

它又名“紫金山”，全因当晨曦辉映或晚霞夕照之时，孤峰像身披紫袍金衣一样。

登上山顶，你可欣赏“群山环绕，建筑依山建，城在景中立，景从城中出，城景交融”的奇景，天地间仿佛浑然一体，让人心旷神怡。

02

桂林的水，碧波浩渺

漓江

桂林因漓江而闻名天下，来到漓江，乘舟赏景，如置身于山水画之中。

水帘洞府、鲤鱼挂壁、浪石奇景、九马画山等景点一个接一个，映入眼帘，沿途青峰夹岸，绿水萦洄，峡谷峭壁，悬泉飞瀑，万千景致让你应接不暇，不时在心中暗暗称奇。

你也可以漓江徒步，沿着漓江一路拾级而上，每一处都是醉美的田园风景，微风拂过，这一刻，是岁月静好的感觉。

遇龙河

如果说漓江是大家闺秀，那么遇龙河一定是小家闺秀。

遇龙河两岸山峰清秀，河水碧绿而透亮，两岸竹排五彩缤纷，乘一叶竹排慢慢飘摇，看古朴的石桥上行人来来往往，不由得心生惬意之感。

漂流途中，远处会传来悠长的《刘三姐山歌》，想当年，**《刘三姐》中的第一个镜头就是在遇龙河拍摄的。

03

桂林之美，不止山水

龙脊梯田

龙脊梯田主要由平安梯田和金坑梯田组成，两处梯田有鬼斧神工的造型，曲线优美，潇洒柔畅，气势又有恢宏大气之感。每一处梯田，都是独一无二的，随弯就直，随高就低，随长就短，随宽就窄，随坎就坡，造型百态，组成了绮丽的美景，造就了唯美的意境。

蜿蜒的梯田就如登上天空的天梯一般 ，从上向下俯瞰，柔畅的线条又如同大师用娴熟的手法勾勒出来的山水画，分外动人心弦。

世外桃源

“世外桃源”由荷花池、燕子湖、燕子洞、侗乡风情和原始部落组成。

踏进“世外桃源”，映入眼帘的，是一片秀美的山水田园风光。清波荡漾的燕子湖镶嵌在大片的绿野平畴之中，宛如少女的明眸脉脉含情。湖岸边垂柳依依，轻拂水面，巨大的水转筒车吱吱呀呀地摇着岁月，远山村树含烟，真的仿佛进入了陶渊明笔下“芳草鲜美，落英缤纷”“有良田美池桑竹之属”的桃花源。

银子岩

“溶洞连穿十二峰，光芒奇艳似霞彤”说的就是银子岩。

喀斯特地貌，层楼式溶洞，贯穿十二座山峰，仰看顶上游人，如在宇外仙境，俯首看所经来处，游人摩肩接踵，若已在化外方域。

溶洞内迂回曲折，神秘幽深，那一个个钟乳石晶莹剔透，洁白无瑕，宛如夜空的银河倾斜而下，闪烁出像银子、似钻石的光芒、混元珍珠伞、独柱擎天。“鬼斧神工”四个字在这里体现得淋漓尽致。

04

赏景之余的休闲圣地——西街

别看这条街不足一公里，但它的 历史 已经有1400多年的 历史 了，至今，沿街的建筑仍保留着小青瓦、坡屋面、白粉墙、吊阳台的桂北明清时期风格。

如今这里添加了许多国际元素，白天文艺，晚上热闹。风格各异的酒吧、餐厅和咖啡店，齐聚这里，白天可以睡到自然醒，沿街逛逛，感受民俗风情。

晚上霓虹灯闪烁，音乐悦耳，找一家酒吧约上好友坐坐，喝酒聊天，吃点当地特色的啤酒鱼，也是分外惬意的事情。

西街就在漓江边上，实在累了，不知道做什么好，望着漓江发一会儿呆，周围的喧嚣仿佛与你无关，这一刻，也是幸福的。

桂林这片土地

风情万千

壮、瑶、苗、侗等十多个少数民族

在这里安居乐业

多民族文化的碰撞为这片土地更添精彩和美好

来到这里

可以唤醒你对美景的期待与向往

让你觉得出游是一件惬意幸福的事情

课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。表达热爱祖国山河的情感。

《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出。

最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。

此文后被选为人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文。

扩展资料：

《桂林山水》系游记散文中上佳之作。此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。

海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。

作者是“乘着木船，荡舟漓江”来观赏桂林山水的。即使漓江的水静得出奇、清得见底，作者还是能够在船桨“激起”的微波上感觉到“船在前进，岸在后移”。

如此静态之中，就有了一幅动态的画面。再加上“空中云雾迷蒙山间绿树红花，江上竹筏小舟”就像是让你感到“走进”了这连绵不断的画卷。“乘着”、“激起”、“感觉”、“走进”，便成了全文的主线。

对漓江水的喜爱与赞美。

原文：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

赏析：

为了进一步增强人们从比较中获得更加深刻的印象，就用了比喻的手法来做具体的说明。写水绿，绿得仿佛“一块无瑕的翡翠”；写山奇，奇得像老人、像巨象、像骆驼”奇峰罗列，形态万千；写山秀，秀得“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。

作者是“乘着木船，荡舟漓江”来观赏桂林山水的。即使漓江的水静得出奇、清得见底，作者还是能够在船桨“激起”的微波上感觉到“船在前进，岸在后移”。

篇一

　设计理念：

　　创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐；以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情；学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

　设计特色：

　发挥个性，自主学习；图文结合，多向导读。

　教学目标：

　1、学会本课生字新词，理解重点词句。

　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　教学重点：

　了解桂林山水的特点，想象其美景。

　教学难点：

　学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

　教学流程：

　一、从课题切入，激趣：（5分钟）

　谈话导入：孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的许多风景名胜，谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢？（板书：桂林）谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的？（看来从网上获取资料是一种不错的学习方法）（板书：山水）桂林的山水非常美，我们一同去观赏观赏吧。（播放桂林山水配乐图）

　二、以读代讲，理解课文内容。（17分钟）

　师：作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水，还把它用优美的文字记录了下来，大家想读读吗？下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文：可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读……

　1、学习第二自然段。（7分钟）

　（1）抽生朗读课文。说说为什么喜欢这一段？（教师板书：静、清、绿）

　（2）问：我们怎样才能把这一自然段读好呢？（1、重读有些词语：如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿……”2、漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气。）师配乐范读课文。

　（3）自由读，抽读。

　（4）理解课文内容。

　师：作者为什么要写大海和西湖？（采用对比，突出了漓江水独特的美）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，还可以看见什么呢？作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。谁能仿照作者的写法说一个排比句？

　（5）男生齐读这一自然段。

　2、学习最后一自然段。（3分钟）

　（1）抽生读课文，说说读了后的感受。

　（2）抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。

　3、学习第三自然段。（5分钟）

　（1）抽生读课文。说说为什么喜欢这段？（教师板书：奇、秀、险）

　（2）指导朗读，分组读。

　（3）桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点？（形态万千、色彩明丽、危峰兀立）

　（4）引读本段。

　4、学习第一自然段。（2分钟）

　（1）抽生读课文，问：你知道了些什么？（教师板书：甲天下）

　（2）齐读本段。

　三、欣赏我国其他地方的风景名胜配乐，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发学生的爱国之情。（5分钟）

　四、分组交流讨论，学习写作方法（5分钟）

　屏显

　1、作者游览桂林山水的观察点在哪儿？

　2、是按什么顺序观察的？

　3、主要是抓住景物的什么特点观察的？（观察点：船上；顺序：由近到远；景物特点：外形）

　五、拓展延伸。（8分钟）

　师：桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧（可以画画桂林山水；可以美读课文；可以写写学文后的感想；可以写诗歌抒发自己的感情……）

　板书设计：

　水：静清绿

　6、桂林山水 甲天下

篇二

　教学目标：

　　知识和能力

　1．了解桂林山水的特点，感受其独特的美。

　2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　3．在进行语言实践的过程中，培养学生感悟、积累和运用的能力。

　过程和方法

　以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。

　情感态度和价值观

　让学生感受语言的美，感受祖国山河的美，陶冶爱美的情趣，使学生热爱祖国，热爱家乡。

　教学重点：

　1．引导学生感受桂林山水独特的美。

　2．积累好词好句。

　教学难点：

　1．理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。

　2．仿照课文的写法描写一处风景。

　教学过程：

　1．创设情景，激发兴趣

　师：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？

　课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得了审美的愉悦，激发学生的表现欲。

　[“兴趣是的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。]

　2．初读课文，整体感知

　师：同学们，既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣，那就请你们自由朗读全文，读后思考

　①课文主要写了什么内容？②从课文中找出一个总写桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。

　[阅读是一项个性化的活动，语文教学中要提倡师生间的平等对话，尊重学生独特的情感体验。因此在教学这篇课文时，先给予充足的时间让学生自由朗读全文。这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干，从中心句入手引导学生理解课文内容。]

　3．抓住重点，深入领悟

　（1）我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢？请同学们自读课文第二自然段，思考一，这段主要写了什么？ （桂林水的美）思考二，作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？齐读第二自然段的第一句话。（先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的水有什么特点。）

　（2）画出描述漓江水的句子，读一读，想一想：①漓江的水有什么特点？（静清绿）②作者是怎样描写的？

　漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流动。（感觉）

　漓江的水真清呀，清得可以看见江底的沙石。（视觉）

　漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（联想）

　（三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。）

　（3）这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢？

　[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的关。]

　（4）这样的描写表达了作者怎样的思想感情？你能读出这种感情吗？用自己喜欢的方式读，读后再说说自己的感受。（体会“真”对增强赞美感情的作用，体会排比句式的气势和所表达的情感。）

　4．品读课文，感悟写法

　（1）读了这段一定给我们留下了深刻的印象，请同学们想一想，我们是怎样学习第二段的？

　（2）小结第二段的学习方法。

　一读课文知整体（这段话写的内容）；二读课文分层次（先写什么，再写什么）；三读课文抓特点（水的静、清、绿）；四读课文学方法（比喻、排比，衬托与补充描述）。

　5．合作学习，交流品读

　（1）根据总结出来的学习方法，我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段。小组学习后汇报：①桂林的山有什么特点？②作者是怎样描写这些特点的？③这样的描写表达了作者怎样的思想感情？当学生自学完第三自然段后，我适时地展示“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”的画面。通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。在此段的教学中，我则充当一个引导者的角色，把学习的主动权交给学生。这充分体现了知识的获得是一个主动过程，学习者是知识获得过程的主动参与者。

　（2）有感情地朗读第三自然段。

　[引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。]

　（3）学习最后一个自然段，我采取了以读代讲的方法，让学生有感情地朗读，展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进人“舟行碧波上，人在画中游”的意境之中。

　这一环节我先伴着优美的音乐范读课文，读后鼓励学生说出他们最想说的一句话，说出自己最真实的感受。在此基础上。

　让学生再次阅读课文，由学生自主、探究地分析出文章的结构：总、分、总。从总的概括“桂林山水甲天下”，到分别说出这山、这水怎样完美地形成天下奇美之画，自然引出文章最后一段，让学生用语言描绘这幅美丽的画卷。

　6．积累语言，尝试运用

　为了培养学生的想象能力，充分发挥他们的创造潜能，学完这篇课文后，我设计了几道拓展练习

　（1）关于读的：阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有关“桂林山水”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。

　（2）关于写的：沙澧河是全市人民的母亲河、生命河，保护好、开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大决策。全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊、生态长廊、文化长廊、休闲长廊。仿照二、三段的写法，来具体地描写一下我们家乡的沙澧河。可以写现在的景色，也可以想象开发好以后的美景。

篇三

　教学目标：

　　1、学习本课生字。理解重点句子。

　2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　4、指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

　教学重点：

　了解桂林山水的特点想象其美景。

　教学难点：

　学习作者观察和表达的方法。

　课时安排：

　两课时。

　教学过程：

　第一课时

　教学目标：

　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

　一、整体感知

　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

　二、检查预习、质疑问难

　1、指读课文、正音、解词

　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　拔地而起：从地面上突起。

　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　（3）小组交流预习后的初步感受。

　（4）学生质疑问难。

　2、揭示课题、导入新课。

　（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

　3、出示图、结合课后题进行提问。

　（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　（4）学生试说图意。

　①请学生说说漓江的水。

　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　②请学生说说桂林的山。

　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　③请学生说说山水交融的情景。

　4、图文对照，理解课文，讨论分段。

　（1）指名朗读课文。

　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　（3）另外几节主要写什么？

　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　（4）讨论分段。

　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　（5）按分好的段落指名朗读课文。

　5．布置作业。

　（1）抄写生字新词。

　（2）练习朗读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。

　2、学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　二、学习新课

　1、通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

　2、学习课文第一段。

　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

　（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

　（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）

　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

　（4）试背这一段，指名背诵。

　3、学习第二段

　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）

　（4）学习这个排比句的写法。

　（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）

　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

　（6）指导朗读

　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。

　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

　（7）学生仿读后齐读。

　（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？

　②假如我们往江底看，可以看见什么？

　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？

　4、学习第三段。

　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

　a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

　b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

　朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。

　（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

　有山如象鼻，有山似飞龙。

　有山如军舰，有山似芙蓉。

　有山如卧佛，有山似书童。

　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

　有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

　有山如将军升帐，有山似左右侍从。）

　⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的，找几名同学到黑板演示。

　⑥画出这一段中的排比句，读一读。

　⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

　⑧指导朗读

　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）

　（⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？

　A．桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？

　B．“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？

　C．桂林的山“险”表现在哪里？“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

　5、学习第四段

　（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

　（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

　①桂林的山和水有什么样联系？

　（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

　②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

　（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

　“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）

　（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　6、朗读全文。

　三、总结扩展

　1、根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。

　2、总结全文。

　这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。

　3、围绕重点学会表达。

　（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

　（课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。）

　（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。

　（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）

　（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？

　（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。）

　（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？

　（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）

　4、综合训练、发展技能。

　（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？

　（2）有感情地朗读课文。

　（3）学习排比句及分号的用法。

　（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。

　四、布置作业

　根据课文内容填空

　1、漓江的水的特点是（）、（）、（）。

　桂林的山的特点是（）、（）、（）。

　2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。把（）比作了（）。

　板书设计：

　桂 林 山 水

　水 ： 静 清 绿

　舟行碧波上，人在画中游

　山 ： 奇 秀 险

用高兴，轻快的语气读。表达了作者对大自然的喜爱，赞美之情。

原文选段：

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

此文出自现代·陈淼《桂林山水》

扩展资料

写作背景：

《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出；

最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。

此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。

作者为了突出桂林山水的一个“甲”字，展开想象，运用对比和比喻的方法，绘形绘色地将人们引入了桂林山水的胜境中去。比如作品以“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”作陪衬，突出了人们“从没看见过”的这样奇异的水，即漓江的水。

为了进一步增强人们从比较中获得更加深刻的印象，就用了比喻的手法来作具体的说明。写水绿，绿得仿佛“一块无暇的翡翠”；写山奇，奇得像老人、像巨象、像骆驼”奇峰罗列，形态万千；写山秀，秀得“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。

作者是“乘着木船，荡舟漓江”来观赏桂林山水的。即使漓江的水静得出奇、清得见底，作者还是能够在船桨“激起”的微波上感觉到“船在前进，岸在后移”。

如此静态之中，就有了一幅动态的画面。再加上“空中云雾迷蒙山间绿树红花，江上竹筏小舟”就像是让你感到“走进”了这连绵不断的画卷。“乘着”、“激起”、“感觉”、“走进”，便成了全文的主线。

作者简介：

陈淼（1927—1981年），辽宁大连人。中共党员。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员，中央文学研究所教务所秘书，研究员。

中国作协秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，中国作协辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇小说集《炼钢工人》《红榜的故事》等。

林,最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下” 、“感到像是走进了连绵不断的画卷”,而今,在我亲临桂林之际,桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切,书中所述实不为过

桂林处处皆胜景,漓江山水堪称其中的典范听闻“桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林”的佳话,我们选择了从阳朔到桂林的路线,逆流畅游漓江船驶出不久,远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日,缕缕阳光从云中穿过,江中波光粼粼,与群山倒影交相辉映,令人疑是到了仙境如果说北方的山是豪迈、厚重的,那幺桂林的山则显得妩媚、秀美玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬓;望夫崖凝神远眺,深情守候;赶考的书童,跳龙门的鲤鱼,盘旋的田螺,绿洲的骆驼,形态各异,变化万千,令游人目不暇接“画山”的九匹马,在导游的引导与娓娓讲述中,更是令桂林的山出神入化到了极点,使游人真切地领略到了桂林山色的神奇、秀美

如果说桂林的山是“鸟呜山更幽”,那幺,桂林的水则是清澈透明、绿得欲滴俯首看去,江水泛着细细的涟漪,玉塔微澜,水色晶莹剔透,加之两岸竹林婀娜多姿,山水相映成趣,怎幺看都是一幅长长的山水画,凝重中透露着灵动之气,真是“舟行碧波上,人在画中游”

站在船头,凭栏望去,漓江上烟波浩渺,令人神思不知所往冥冥间,在历史的轮回中,我仿佛看到了刘三姐当年对歌的地方,几百年的古树枝繁叶茂,渔舟在水中欢快地游走,人们在田间辛勤地耕种,播撒着收获的希望往近处一瞧,金发碧眼的外国朋友也来踏青,言语中满含惊羡,欢声笑语不断……这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗虽然欣赏不到“万户炊烟暮霭浓”的田园风光,但我却看到一个现代化的桂林正在茁壮成长

游完漓江,我们忙着去感受桂林的洞奇石美提起岩洞,当数芦笛岩、七星岩,它们都是开发较早的景点怀着探险的心理,我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽整个岩洞横跨九重山,景致甚是特别入了洞口,小心地追寻着历史的足迹,我们亦步亦趋,隐隐地听到了溶岩的滴水声,开始是一滴一滴的,逐渐地,变成了哗啦啦地一片,似有无数个顽童在游戏嬉闹,又如风中的密林枝叶在相互碰撞偶尔,有的水珠滴入了地下河,便传来一阵悠远而空蒙的古乐声我们继续往前走,时而是流水潺潺,时而是飞瀑扑面,在水的“轰轰”声中,体会到李白“飞流直下三百尺,疑是银河落九天”的意境,心潮不禁跟着澎湃起来不知经过多少曲折,我们来到了金碧辉煌的水晶宫,古老的溶洞经过了人工改造后,增添了许多绚丽的色彩,象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境,亦如到了灯火通明的不夜城,处处浮光掠影、五彩缤纷----紫的诡秘莫测,红的热情奔放,蓝的沉静温柔有了色彩,岩石的形态便栩栩如生了:擎天的金箍棒,似乎在诉说着西天取经的坎坷历程;杨贵妃缓缓撩开石幔,观看群芳共舞,娇媚多姿,不禁令人联想起昔日的盛唐繁华;恐龙国里,恐龙“嗷嗷”怪叫,神态怪异,昭示着它们的威武看着这些鬼斧神工般的杰作,我们不由得赞叹大自然的伟大正是这一滴一滴的水珠,经历了成千上万年的岁月,尝尽了亘古的沧桑,雕琢出如此神奇的景观,这是怎样的博大与精深啊!而这些岩石,经受了千万年的磨砺,封存了长久的渴望,今日终被世人所熟知,这是怎样的坚忍啊!与此相比,“滴水穿石”也不过是历史长河中短暂的一瞬而已

追溯历史的源头,桂林的山水在向我们每一位游客阐述着一个哲理:持续将造就永恒是的,世间万物又何尝不是经历了千万年的洗礼方成就今日的光彩与辉煌的呢坚持不懈是击败任何挑战的宝剑游过桂林,我们没有理由再轻言放弃朋友,有空,不妨去桂林看看!

桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一思想国后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两 千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。

千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至踏来，流连忘返。

表达了作者对桂林山水美景的赞美以及喜爱的思想感情。

《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出；最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。

创作背景：

此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。

桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。

　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的桂林山水 教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

桂林山水 教案 篇1

　 一、概述

　《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。

　本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。

　全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。

　 二、教学目标分析

　1、知识与能力：

　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积

　⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。

　2、过程与方法：

　⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

　⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。

　3、情感态度与价值观：

　通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。

　 三、学习者特征分析

　1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。

　2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。

　3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。

　 四、教学策略选择与设计

　本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。

　 五、教学资源与工具设计

　教学环境：多媒体电教室

　资源准备：教学所用的PPT课件。

　 六、教学过程

　（一）、激趣导入

　1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

　2、刚才看了，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。

　（二）、理清层次，整体感知

　学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

　1、自读。

　2、交流

　随机板书：

　甲天下

　水

　山

　画中游

　3、引导学生理清课文思路。

　（三）、图文并茂，赏析课文

　1、学习课文第一段

　（1）、齐读课文第一自然段。

　让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。

　（2）、小结

　2、观赏漓江的水（学习第二自然段）

　（1）、学习第2自然段。

　导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

　a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的C找出体现漓江的水与众不同的句子。）

　b汇报学习情况。

　●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

　相机板书:静清绿

　●（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）

　漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）

　（2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　(3)、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　(4)、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

　(5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用

　这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

　(6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

　(7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

　桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇

　2、学法迁移，自学课文第三自然段。

　(1)、小结学法。

　(2)、出示学习要求。

　(3)、学生自学，教师个别指导。

　3、自主学习第四自然段。

　导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

　（1）、自由读第四自然段。

　（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

　理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

　（3）、再读第四自然段。

　边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　(四)、总结写法，感悟作者情感。

　1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？

　（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）

　2、说说你对课题中“甲天下”的理解。

　3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）

　(五)、拓展延伸。

　自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。

　(六)、总结全文

桂林山水 教案 篇2

　教学要求

　1、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。

　2、学习抓住事物特点描写景物的方法。

　3、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。

　4、有感情地朗读课文、背诵课文。

　教学重点

　1、了解漓江水和桂林山的特点。

　2、学习表示桂林山水特点的方法。

　教学时间

　两课时。

　教学过程

　第一课时

　1、导入新课。

　2、 听课文录音。

　3、了解课文大意。

　4、初步体会桂林山水的美丽意境。

　5、检查生字新词预习情况。

　6、正音正字并解释新词。

　7、自读课文。

　8、讨论：

　作者按什么顺序写桂林山水？

　课文可分几段？各段大意是什么？

　9、学习第一段：

　齐读。

　比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。

　“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？

　小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。

　10、学习第二段：

　⑴ 指名朗读。

　⑵ 概括段意。

　⑶ 作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？

　⑷ 默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。

　⑸ 讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？

　⑹ 齐读。

　第二课时

　一、学习第三段

　1、指名朗读。

　2、默读：边读边用着重号标。

　3、出概括桂林山水特点的词。

　4、用波浪线画出比喻句。

　5、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。）

　6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？

　7、课文为什么先写漓江的水。

　8、再写桂林的山？

　9、齐读。

　10、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。

　二、学习第四段

　1、指名。

　2、朗读。

　3、解释“画卷”的意思。

　4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。

　5、以“舟行碧波上。

　6、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？

　三、总结全文

　1、指名

　2、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。

　（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）

　3、概括中心思想。

　4、了解写作特点：

　⑴ 先总提。

　⑵ 再分述。

　⑶ 最后综合的结构。

　⑷ 抓住景物特点加以具体描写的方法。

　板书设计

　桂林山水

　静：感觉不到在流动

　漓江水 清：看见江底的沙石

　绿：仿佛无瑕的翡翠

　甲天下

　奇：拔地而起 形态万千

　桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中

　险：危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇3

　教学目标：

　1．初读课文，了解课文内容。

　2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

　3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

　教学过程：

　（一）导入

　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

　1．出示书中插图（或投影）；

　2．播放《桂林山水》录像；

　3．教师范读课文；

　4．学生谈谈感受。

　（二）学习第一自然段

　1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？

　2．重点体会人们都说：桂林山水甲天下

　（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）

　（三）学习第二自然段

　1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？

　2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　3．交流讨论

　静：感觉不到它在流动。（感觉）

　清：可以看见江底的沙石。（视觉）

　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

　3．体会词语和句子。

　投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。

　（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

　4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

　5．检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

　（四）作业：

　1．背诵第一、二自然段。

　2．朗读第三、四自然段。

桂林山水 教案 篇4

　 教学模式：

　质疑问难，主动求解

　围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑

　产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维

　引疑 疏导 点拨

　 教学目标：

　1、 学会列提纲背诵课文。

　2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。

　3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　 重点难点：

　了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　 课前准备：

　多媒体课件、实物投影仪。

　 教学时间：

　2课时

　 教学要点：

　1、 初读课文，了解课文的主要内容。

　2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　 教学过程

　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

　一、 欣赏录象，导入新课。

　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　出示课件。（桂林山水风光录象）

　2、 用一句话说说自己的感受。

　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　估计：桂林山水的特点怎样？

　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。

　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？

　2、 根据学生的发现，随机学习。

　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

　（2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。

　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）

　（3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。

　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

　感情朗读课文第2句话。

　B、填空练习，体会写法。

　漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。

　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

　C、 课堂练习，照第2句样子说句子。

　公园里的花香（）

　校园里干净（）

　树林里的空气清新（）

　3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

　4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山美。

　1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

　学生自主学习。

　2、 交流讨论。

　（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

　泰山 桂 奇

　林 秀

　香山 山 险

　B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

　如：奇峰罗列

　拔地而起各不相连

　屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）

　危峰兀立怪石嶙峋栽

　3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美。

　4、 配乐有感情齐读第3自然段。

　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　四、 作业。

　1、作业本（1）第4题。

　2、根据板书试背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇5

　 教学要求：

　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　4、有感情地朗读、背诵课文。

　 教学重点 ：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　2、学习作者观察和表达的方法。

　 教学时间 ：2课时

　 教学过程：

　 第一课时

　 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　 （二）课文是怎样评价桂林山水的？

　找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　1、观察图画或投影、录像中的漓江水

　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。）

　2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　（特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。）

　（特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。）

　（特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　3、体会最后一句

　4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。

　 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　1、观察图画或投影、录像中桂林的山

　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。）

　2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　（特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　（特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　（特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　（重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。）

　 （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受

　2、看看作者有什么感受？

　（1）画出感受最深的句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

　（2）理解画卷连绵不断的画卷及舟行碧波上，人在画中游。

　（画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。）

　3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　 （六）朗读全文

　 第二课时

　 （一）指名读课文

　 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　1、课文第二至四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？

　（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　2、朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。

　 （三）识记生字，练习书写

　漓：注意右半部的写法。

　澜：前鼻音。右边门里面是柬。

　瑕：可与假进行比较。注意右上是尺。

　翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　 （四）指导背诵

　1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　2、了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系，练习背诵全文。

　 （五）完成思考练习3抄写句子，注意分号的用法

　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

　 （六）全班背诵课文

　 板书设计

　3桂林山水甲天下

　水静、清、绿

　山奇、秀、险

　舟行碧波上，人在画中游