你有没有那么一首歌，歌里有着故事有着人？

有没有一首歌会让你回想起一些东西，有时心情是很重要。

1伊能静《你是我的幸福吗？》对爱情执著，却有不确定的未来，没有答案。

2许巍《故乡》能听的懂老许歌的都是感性的，内心情感丰富的，善良的人。

3王杰《回家》那年一人漫步在回家的小路上，反复吟唱，直到泪流。

4赵雷《背影》赵雷的每首歌，都是一个感人的故事，值得我们慢慢品尝。

5张学友《心如刀割》当你认真谈过一段感情，最后却分手了，后来你会很难再去喜欢别人，你不想花时间也不想去了解。就好比你写一篇文章快写完了，但老师说你字潦草把作业撕了让你重新写一遍。虽然你记得开头和内容但你也懒得写了，因为一篇文章花光了你所有精力，只差一个结尾，你却要从头来过。

6张信哲《白月光》每个人，都有一段悲伤，想隐藏，却欲盖弥彰\\n海中月是天上月，眼前人是心上人，向来心是看客心，奈何人是剧中人。

7水木年华《一生有你》歌依旧人已不在

8张国荣《共同度过》张国荣最后演唱会最后那个眼神，多少不舍。

9陈百强《一生何求》年龄大一些了就开始喜欢爸妈年轻时候喜欢的东西，忍不住想把这些分享给他们，告诉他们，那些所谓的我们的流行歌磁带我很久都不再买了，而我听得是你们那个年代的经典。开始怀念以前家里红色囍字的脸盆，那台收录两用的录音机，还有藏满了你们信件日记的大红柜，爸爸的本子里还是画满了刘德华。

10朴树《那些花儿》朴树火的那几年还不懂他的歌，现在百听不厌。其实听歌看书都相通，你有了故事，才能听懂他要讲的故事。

11苏芮《牵手》每次听这首歌，想起老爸老妈的故事。一辈子说来那么长，却也一下子过去了。

12范玮琪《到不了》每个人心里，都有个过不去的人。不管你有多爱，都应知道，他在你的生命里只有两种结局，要么是终点，要么是路人，再无别的选择。

13黄品源《你怎么舍得我难过》你知道的以后我是不会坐在这里等你了。

14刘若英《后来》人这一辈子，最怕突然把一首歌听懂了！

15老鹰乐队《加洲旅馆》听了几年了，每次听都想第一次听一样带感，也许这就是这首歌的魅力吧。

16邓丽君《月亮代表我的心》以前年少，居然觉得这首歌土气，现在才体会到，就像一杯浓厚的红酒，越品越有味道，越是醉人。

17蔡健雅《记念》过去我还以为人是一年一年按部就班地增长岁数的哩。……但不是那样，人是一瞬间长大长老的。

18王菲《过眼云烟》没想到自己会有一天熬夜听王菲。

19张学友《她来听我的演唱会》四十岁我们再相遇，你问我什么是风花雪夜，我说一个成语而已。

《桂林山水》优质教案篇1

教学目标

教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，是整个 教学设计 中最重要的部分。结合新课改以后课程功能的转变以及教学要求的转变，教学目标应确定为三维目标，即：

1、知识与技能

主要描述期望从这节课中让学生获得哪些知识，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)

2、过程与方法

主要学生了解学习某节课的过程以及分析问题的方法。比如，(《桂林山水》)

3、情感态度价值观

是对主体的一个升华，达到注重培养学生正确的三观以及做事情、学知识的良好的态度即可。(《桂林山水》)

教学重难点

教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。

例如：有些人在教育教学的改革中标新立异，竟然建议在教学设计、教案中取消重点和难点的设置，以示“创新”。如果在教学设计、教案中，没有教学重点此栏目项，那么看教案的人就不会知道这节课到底要讲什么还要从教案中自己去提炼。

建议：此栏目项必须保留，不可省略掉。

设置每一节课的教学重点要准确、书写清晰。教学重点有时常常与节的名称类同。撰写的本节课教学重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。每个人对同一节课“节的名称”解释语言不尽相同。

设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。

本节课的教学难点，应该是(这些)学生在本节课中的难以理解和接受的地方。

对于不同的地区、学校教学环境和学生，教师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。同一个教师所教授的同一节课，在⑴班的课堂教学中，不是难点的地方，在⑻班就有可能是教学的难点。

教学难点是在备课时，由教师根据对不同班级学生的了解，以及教学机房设施等条件而设置的。在授课时就有可能发现，课前设置的教学难点，在不同的班级中会有一些偏差，课后在教案的反思部分中需要调整改变，并要及时地总结经验和教训，提高自己在备课时，设置教学难点(重点、教学目标)的精度和准确度。

教学方法

注意：这个可以西安写出来，然后在进行教学过程设计中如果用到了某种方法，返回来进行补充即可。

教学过程

1、导入新课

注意：一定要有趣，要能体现出新课改的理念，即要有学生的参与。

2、讲授新课

注意：一般情况下，讲解新课时，如果是第一课时，讲解的内容一般包括生词和对课文的整体感知;第二课时，一般包括对课文的段落分析、重难点的突破以及主题的升华。

3、巩固练习

注意：精选练习内容，适当的分配分量、时间，切忌多多益善。

4、总结和布置作业

注意：总结时一定要引导学生主动总结，而不要直接告诉学生我们这节课学习了什么;布置作业要适中，要适当，而且一定要能体现出文章的重难点，即一定要有针对性。

板书设计

注意：板书设计很重要，而且板书设计不是对知识点的简单罗列，而是需要能够体现出文章的重难点，文中讲授的中心内容才可以。

很多考生认为板书不重要，一定要改掉这个错误的观点，并且在板书设计时要多认真想想，切忌对知识点的简单罗列。

教学反思

(该部分不用写具体内容，只需罗列在这里就可以了)

以上就是一个完整的教案设计应该怎么写了，考生在备考的过程中一定要注意：一是程序必须完整;二是过程一定要切合文章内容，切忌万能模板;三是板书设计不可忘。

《桂林山水》优质教案篇2

教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是：

引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。

教学准备：多媒体课件

一、析题引入

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多（树多）。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢 （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文，理清结构

1、检查预习：词语掌握得怎么样

2理解词语： “波澜壮阔”

你能读出它的气势吗同法理解“峰峦雄伟”

3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3检查课文朗读情况。

理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

三、细读课文，品味文字，积累语言

1、整体把握特点：

文章的重点部分就是第二大段――分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点

过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水

我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读)

（1）、找依据理解“静”

船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

（2）、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢你能不能也用作者这样的表达句式来说(出示：漓江的水真清啊，清得――)

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来

指导有感情地朗读这句话

（3）、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美

（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。

（5）抓对比

作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢

小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)

（6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么？结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？

四、拓展研读，感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水：下面配《桂林山水歌》)

过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水――（齐读）

这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹――（齐读）

2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”

这一段中哪―句话最能够起到总结的作用呢

这句话，为什么用引号引起来呢

小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊

（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发现这样的例子吗（ “桂林山水甲天下。）

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说――桂林山水甲天下!

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。

板书设计：

2、 桂林山水

总述 桂林山水甲天下

漓江的水 静、清、绿

分述

桂林的山 奇、秀、险

总结 舟行碧波上，人在画中游

《桂林山水》优质教案篇3

一、审题听读，初步把握整体

揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：

①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；

②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。

这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，具体探索内容

首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：

①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；

②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；

③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；

④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深入理解重点

此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：

引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——

齐：静得……

引：漓江的水真清啊——

齐：清得……

引：漓江的水真绿啊——

齐：绿得……

引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齐：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齐：（略）

引：桂林的山真险啊——

齐：（略）

至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

四、辨析分读，直观发现写法

首先略作启发，让学生把第二、第三节都分为两层。

接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。

然后让学生从分组朗读中直观发现这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用，体现了“甲”字。

最后仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法揭示出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深刻含义。

五、回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

《桂林山水》优质教案篇4

教师思考：

本课是小学课本中的写景名篇。全文以总---分---总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。

设计特色：自主赏析，开放式学习。

信息资料：

1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。

教学目的：

1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。

3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。

4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。

教学流程：

第一课时：

一、激发兴趣，创设情境。

1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？

（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）

3、引导学生畅谈观看后的感受。

（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）

二、朗读课文，自学字词。

（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。）

三、自主发现，自主赏析。

1、自读，寻找欣赏点，填写记录。

我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。

（尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。）

2、交流、赏析、结合资料谈体会。

采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如

（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。

（2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。

（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）

四、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）

第二课时

一、观看影片引入，回顾上节内容。

1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。

2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险

山：静清绿）

二、汇报交流资料，教师吸收反馈。

引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。

（汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流交际的过程，同时也是教师吸收反馈信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）

三、提示学习建议，小组合作学习。

结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自己设计学习的主题。

1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。

2、结合学习谈谈学习文中哪部分

《桂林山水》优质教案篇5

教材分析：

桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

学情分析：

本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。

教学目标：

1学习本课生字理解重点句子

2通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

教学重点、难点：

1重点:了解桂林山水的特点想象其美景

2学习作者观察和表达的方法

教学过程：

一、导入激情

1谈话：同学们，你们去过桂林吗那可是个景色秀丽的地方。

今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

2让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么

二、初读入情

1大声读课文，找出课文的中心句。

2交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方

法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

三、精读融情

桂林山水何以被称天下第一呢让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。

(一)学习课文第二小节

1读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词(静、清、绿)

2作者用了什么方法把这三个特点写具体的讨论交流：

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

3此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么

用“漓江的水真( )啊!我真想( )”说话。

4指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

漓江的水真静啊，——(生)静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊，——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(特别注意三个“啊”的变调)

5总结学法：

《桂林山水》优质教案篇6

一、教材分析：

本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。

二、教学目的要求：

1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。

2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、本组教材的重点与难点：

通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解能力和想象能力。

四、课时安排：

1、桂林山水

2课时

2、林海

2课时

3、古诗三首

2课时

积累运用

3课时

1、桂林山水

一、教材分析：

这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。

二、教学要求：

1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。

2、培养学生边读课文边展开想象的能力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学重点与难点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

四、教具准备：

投影片、录音带。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。

二、板书课题

三、边听录音边思考：

1、课文是怎样评价桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意这种评价吗？为什么？

先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。

（桂林的山……桂林的水……）

有的同学可以展示

3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。

四、指导朗读课文，读后回答：

1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）

2、自由朗读第二段，边读边思考，读后讨论交流。

a、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？

将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。

漓江水有三个特点：静、清、绿。

写人们荡舟漓江上的感觉。

b、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？

c、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？

（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。

d、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？

（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）

3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）

a、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；

具体写桂林山的三个特点：奇、秀、险。

b、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？

c、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？

d、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”？

4、指导朗读第四段，读后回答？

a、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？

b、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？

（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）

c、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了

连绵不断的画卷？

（连绵不断：接连不断。

连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。

因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……）

d、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了作者什么样的思想感情？

（碧：碧绿。

这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中游览观赏。

表达了作者对祖国山河的爱。）

e、开头和结尾有什么关系？

先小组讨论，然后再交流。（前后呼应）

五、小结：

这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水，具体描写了

漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。

六、作业：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抄写课文中的比喻句。

3、笔答p4第二题。

七、板书计划：

静……不流动

漓江水 清……见沙石

绿……是翡翠

桂林山水

甲天下 奇 奇峰罗列、形态万千

桂林山 秀 色彩艳丽、倒映水中

险 危峰兀立、怪石嶙峋

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的《桂林山水》的优秀教案5篇，希望对大家有所帮助。

《桂林山水》的优秀教案 篇1

　 学习目标

　①学会本课生字新词，理解重点词句。

　②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

　③有感情地朗读课文，背诵课文。

　④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　 课前准备

　①教学挂图。

　②搜集或制作课件。

　（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的资料）

　 第一课时

　谈话揭题

　朗读感悟

　①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。

　②伴随录音，轻声朗读课文。

　③学生自由朗读。

　④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。

　⑤师生引读。以第二自然段为例：

　师：漓江的水真静啊──

　生：静得让你感觉不到它在流动；

　师：漓江的水真清啊──

　生：清得可以看见江底的沙石；

　师：漓江的水真绿啊

　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　⑥小组内学生相互进行引读。

　在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

　理清文章思路

　师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？

　②学生浏览课文，动笔列提纲。

　②归纳。

　根据上述提纲练习背诵

　质疑问难

　引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

　师生共同解决学生提出的疑难问题

　学生可能会提出下列问题：

　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？

　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

　根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

　 第二课时

　品味词句和表达方式

　师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？

　学生浏览课文，动笔圈点批注。

　学生相互交流。

　交流前，教师做一次示范；

　“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。

　学生自由发言，师生点评。

　积累和运用

　①摘录自己喜欢的句子。

　②仿照课文，写句子。

　如：漓江的水真静啊，静得______________。

　____________真___________啊，________得____________________。

　③背诵课文。

　拓展延伸

　自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。

　课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。

《桂林山水》的优秀教案 篇2

　1 教材分析

　《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。

　 2、教学目标

　（1）知识目标：

　通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

　（2）情感目标：

　引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。

　（3）能力目标：

　在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。

　 3、教学重点与难点

　课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。

　最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的'绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

　 4．课时安排：三课时

　第一课时：初读课文，整体感知。

　第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会文章的思想感情，了解桂林山水的特点。

　第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。

　5．教具准备

　相关的课件。

　 二、说教法

　教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”相结合的教学模式与方法进行学习。学生是学习的主动参与者，是信息加工的主体，也是知识意义的主动建构者。

　在教学过程中，我指导学生在已有知识的基础上，采用自主学习、协作学习和探究学习等方法开展学习。采用“以读代讲”安排教学环节，让不同层次的学生都能够在各自的基础上得到发展。整个课堂教学，是以学生为主体、学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，更是学生进行发散思维与创新思维的过程。

　 三、说学法

　课堂教学中，重视学生学习的过程，注意教给学生学习的方法，鼓励学生大胆尝试、体验感受，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　 四、说教学程序

　根据本课教材的特点和教学目标的要求，我对本篇课文的教学设计如下：

　整个教学过程按“创设意境，感知桂林山水——合作自学，掌握文章写法——品词赏句，激发情感”渐次展开，向课文外围拓展，介入生活，走入学生内心。这样组织教学符合学生认识事物的客观规律，使学生在循序渐进基础上加深认识。

　创设意境，感知桂林山水

　教师当导游，让他们通过课件“桂林山水游”，来领略桂林山水甲天下的美丽的风光。然后请同学们说说他们浏览之后的感受，想法。这样做，就创设了优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　 二、合作自学，汇报交流，掌握文章写法

　让学生小组合作，运用“读、找、品、诵”的方法自主学习课文。

　对于小组活动，教师提出要求：先初读课文，默读并思考：关于桂林山水，你想了解些什么问题？再着重围绕桂林的山水有什么特点，组织各小组拿出他们课前收集到的，他们认为最能反映“桂林山水甲天下”的或文字资料，向全班交流、汇报，介绍桂林山水的特点，在汇报的过程中，小组成员可以补充，通过汇报交流，使学生充分了解桂林的水“静、清、绿”，桂林和山“奇、秀、险”。

　教师要以读贯串整堂课，用多种形式的读，如朗读、默读、分组读、指名读，让学生朗读课文重点句段，引读通过比较感知，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹

　之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。

　在学习过程中，学生分小组活动，充分发挥了学生的主动性，培养其观察能力，注重维持其好奇心，使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法，充分发挥学生的认知主体作用。同时小组协作学习对合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用，

　 三、品词赏句，激发情感

　指导学生在理解的基础上有感情朗读课文，尤其是重点语句，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，从而激发学生热爱祖国大好河山之情。并在此基础上完成背诵，做好语言积累。

　 五、说板书设计

　19桂林山水

　静

　水清

　绿

　甲天下舟行碧波上

　奇人在画中游

　山秀

　险

《桂林山水》的优秀教案 篇3

　一、复习导入

　⒈指名背诵二节（默写第二节）

　⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

　二、导学第三节

　⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：

　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

　学习方式：读读、议议、圈圈、划划

　还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

　⒉交流学习情况：

　⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

　⑵分层：二层

　⑶写法：

　写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。

　奇峰罗列，形态万千——山形

　色彩明丽——山色

　危峰兀立、怪石嶙峋——山势

　有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

　⑷有感情地朗读。

　⑸交流学习方法：

　读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读

　⑹背诵第三节，交流背诵方法。

　三、略读第三段

　⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——（云雾迷蒙），山间——（绿树红花），江上——（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——（舟行碧波上，人在画中游。）

　⒉最后这句古诗是什么含义？

　⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

　⒋背诵第三段。

　四、总结

　⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

　⒉让我们齐读课文

　五、完成课后练习

　⒈指导课后练习二：

　例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。

　⒉完成其他练习

　六、布置作业

　⒈背诵课文。

　⒉默写课文。

《桂林山水》的优秀教案 篇4

　 教学目的：

　1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。

　3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总—分—总”的写作方法。

　 教学重点：

　1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。

　2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。

　3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　 教学难点：

　1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。

　2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。

　 教具准备：

　自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。

　 教学过程：

　一、引入课题，激发学习兴趣

　出示课件：播放一些风景胜地的，(红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。

　师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好(好)请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么给你留下什么印象

　(出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。)

　二、看图、欣赏、理解、学文。

　(采取变序法教学)

　的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的

　1、学习第二自然段

　(1)初读，整体感知

　自读课文，学生质疑。你读懂了什么把不懂的提出来与同学交流。

　(2)观察，以说代读

　运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。

　(3)精读，理解重点

　勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么这样写有什么好处

　师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、 绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。

　(4)深读，相互交流

　讨论：如果我们把这句话改一改，好不好为什么

　出示课件：比较句子具体描写的好处(1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。)自读句子，交流所得。

　(5)品读，充分感悟

　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背)

　真美呀!别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的

　本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。

　2、总结学法，学习第三自然段

　刚才我们学第二自然段时是怎么学的师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考：

　第三自然段描写的是什么抓住了哪些特点怎样写具体的(分组讨论)

　出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么

　小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋;危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。(指导学生入情朗读)

　3、学习第四自然段

　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢学习第四自然段。

　师范读，生思考：这一段主要讲了什么齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水这是一种怎样的景象出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。

　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。

　作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么为什么会有这种感受

　4、学习第一自然段

　正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。

　“甲”什么意思“甲天下”呢人们为什么会说“桂林山水甲天下”

　三、小结，回归整体

　学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的

　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

　四、迁移训练，发散思维

　今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。(交流学习)

　五、说话练习：

　桂林山水非常美，我最喜欢( )，因为( )。我真想( )。

　结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。

　板书：

　2、桂 林 山 水

　林 间 奇 静

　观 绿 秀 清

　光 树 险 绿

　画 映 桨 绕

　中 红 声 山

　游 花 柔 流

《桂林山水》的优秀教案 篇5

　教学要求：

　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。

　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

　⒌背诵课文。

　教学重点难点：

　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。

　教学时间： 二课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课

　⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）

　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

　（在“山”和“水”下作重点记号··）

　二、自学课文，理清文章思路

　⒈出示表格：

　前字韵母 “啊”的发音 举例

　a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊

　u、ao、ou wa 真秀啊

　n na 真险啊

　ng nga 真静啊、真清啊

　⒉出示自学要求：

　⑴读通课文，读准字音；

　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；

　⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。

　⒊检查自学

　⑴指名四人朗读

　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。

　板书：总起分述总结

　⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险

　请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游

　完成板书提纲：

　总起：甲天下

　静

　水 清

　桂林山水 分述： 绿

　奇

　山 秀

　险

　总结：舟行碧波上，人在画中游

　三、导学第二节

　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：

　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

　学习方式：读读、议议、圈圈、划划

　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

　⒉交流学习情况：

　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

　⑵分层：三层

　⑶修辞手法：引读

　第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。

　（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）

　对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。

　最后一句写出江水之静。

　⑷描写角度：引读

　“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写；

　“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写；

　“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。

　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。

　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。

　读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。

　个读，齐读。

　⑹质疑，解疑

　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？

　读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读

　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。

　（记关键词，列提纲，记每句第一字……）

　⒋检查背诵

　四、布置作业

　⒈抄写词语；

　⒉有感情地朗读全文；

　⒊背诵并默写第二节。

　下面是整理的人教版四年级下册语文《桂林山水》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：

四年级下册语文《桂林山水》教案(一)

　教学目标：

　1通过自主学习，认识生字、新词。

　2指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　3读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　4通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

　教学设计：

　一、故事导人，激发兴趣;

　1同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇的故事呢

　2今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

　二、整体感知，带人情境。

　1范读课文。(播放桂林山水的录像)

　2此时，你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受)

　3小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　三、精读第二节，体会感情。

　1自由朗读。

　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。

　(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象请概括地说。(板书：静清、绿)

　1中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　(1)出示文字：漓江的水真静啊!

　漓江的水真清啊!

　漓江的水真绿啊!

　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗

　(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻

　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　(3)出示文字

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　和原句对比读，你有什么感觉

　(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

　(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　4激情点拨

　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢这不是多此一举吗

　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　5理清叙述顺序，指导学生背诵。

　(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

　四、学法迁移，自学课文第三节。

　1小结学法。

　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　2出示要求。

　出示文字：读读：读第三节。

　划划：划出最美的句子。

　练练：读出美的感受。

　说说：值得学习的写法。

　(扶放结合，注重学法的迁移。)

　3朗读比赛。

　要求：①把感受到的美读出来

　②读给一个老师或同学听

　③记住他们对你朗读的评价。

　4全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)

　5谈谈值得学习的写法。

　(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

　五、以读代讲学习第四节。

　1范读。播放录象，音乐伴奏。

　2激情点拨。

　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

　3出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　让我们把美景深深地印在心里吧!

　(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)

　六、读写结合，延伸课外。

　1其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

　2说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

　教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。

　 四年级下册语文《桂林山水》教案(二)

　教学目标 ：

　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　教学重点：

　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　教学难点 ：

　了解桂林山水的成因。

　教学准备：

　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的、文字资料。

　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　教学过程

　一、导入 新课

　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看

　看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗(板书：桂林山水)

　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

　二、新授

　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　先请大家：

　(1)读一读这段文字

　(2)指一指：地图中桂林的位置

　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　(4)说一说：桂林名称的由来

　可以个人完成，也可以互相讨论，

　2、学生回答，老师相应补充：

　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位

　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢

　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美水是怎么清澈洞又有多奇特呢同学们想不想去看一看好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点 )

　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么

　石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提

　学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩②石灰岩是怎么形成的③什么是石钟乳、石笋

　(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3) 

　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的 。

萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。

1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个地主家庭，幼年丧母。1932年，结识萧军。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。

1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。

扩展资料：

萧红的小说具有鲜明的文体特征，创造出场景性的小说结构。系列散文《商市街》在发表时曾遭到“看不明白”的议论，因为萧红使用了不少小说的技巧，这样的写作形式在20世纪30年代异常新颖，从文体上看，它更接近小说，不过它又是“不折不扣的生活记录”（萧军《商市街·读后记》）。

在中国现代小说史上，从《商市街》、《生死场》到《呼兰河传》，萧红打破了传统小说单一的叙事模式，创造了一种介于小说、散文和诗之间的边缘文体，并以其独特的超常规语言、自传式叙事方法、非情节化的结构及诗化风格形成了别具一格的“萧红体”小说文体风格。

这种小说文体的发展道路就是中国现代小说的散文化，从一个方面实现了文学史的衔接、承续，在审美意识上沟通了现代文学与传统文学。更准确地说，是把传统文学中高雅的部分——诗和散文，与现代文学中已经代替了诗而成为主体的部分——小说，实现了新的对接。正是这一对接造就了现代文学中最具生命力的内容。

萧红以自己悲剧性的人生，感受和生命体验，观照她所熟悉的乡土社会的生命形态和生存境遇，揭露和批判国民性弱点，抒写着人的悲剧、女性的悲剧和普泛的人类生命的悲剧，从而使其小说获得一种浓烈而深沉的悲剧意蕴和独特而丰厚的文化内涵。

萧红的小说有超常规的文体语言，诗化、直率而自然。萧红的创作多有自叙传的色彩，她并不是按照常人的思维循规蹈矩地写作，而是以一种极自然的陌生语言去描写她所熟悉的一切。萧红对语言的超常规运用，既表现为新鲜、生疏，同时又表现为直率、自然。

萧红语言的直率首先表现在她率性而言，以她特有的童心观照世界时对这个诗意世界不加雕饰的语言描绘。这种超常规语言的运用在萧红后期的创作中越来越成熟。《牛车上》中的三月春阳、《后花园》中的六月鲜花、《小城三月》中的初春原野等，都是一个个儿童眼中的世界，自然而成，人物风景并不受旧的形式束缚。

同时，这种直率的语言又表现出自然的特点， 她写的人物是从生活里提炼出来的、活生生的，不管是悲是喜都能使读者产生共鸣。因为直率，不用伪饰、矫情，就更显得自然质朴，直率和自然这两种特性自然成为一体。这种语言没有着意雕琢的痕迹，自然而然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调，从而成为“萧红体”小说叙述风格的重要特征。

萧红是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。萧红是典型的女文青的性格，爱折腾，不愿守本分，她的一生泛泛而言是很惨的、短命、穷困、奔波，她从十九岁离家出走，这一走便再没回头，中间只辗转回去过一次。

参考资料：

-萧红

国内有不少冷门宝藏赏雪地

1、杭州西湖：断桥残雪的缺憾美韵

在杭州雪景中，最受欢迎的赏雪胜地莫过于西湖雪景，断桥残雪便是其中最出名的一景：天地白茫茫，若隐若现的桥便展现出独有的缺憾美。雪天在西湖周围逛逛，你还会发现更多充满魅力的雪景，如白乐桥、雷峰塔等。

断桥残雪

2、海林雪乡：可爱至极的童话小村

森工雪乡是中国冬天最浪漫的童话小镇，素有“中国雪乡”的美誉。这里雪期长、降雪频繁积，雪量堪称中国之最，且雪质好，粘度高。积雪随物具形，千姿百态，造就了这个童话般的世界，是国内冬季旅游必去的景点之一。

海林雪乡

3、阿尔山柴河：童话般冰雪世界

冬天的阿尔山具备了一切对冬景的幻想：雪地、松林、雾凇、温泉，这里的雪期从11月份至次年的4月份都被冰雪覆盖，千山堆玉、万野披银，宛如童话般的冰雪世界。这里你可以欣赏冬日壮观的天池群、堰塞湖群，探索壮观辽阔的雾凇雪原。

阿尔山柴河

4、吉林雾凇岛：银丝闪烁的野美

吉林雾凇仪态万方，婀娜多姿，独具丰韵的奇观，同时吉林雾凇对自然环境、人类健康也做出了很大的贡献。吉林雾凇与桂林山水、云南石林和长江三峡同为中国四大自然奇观，而吉林雾凇却是这四处自然景观中最为特别的一个。

吉林雾凇岛

5、喀纳斯禾木白巴哈：现实版冰雪奇缘

喀纳斯景区每到冬季都会出现雪野雪蘑菇奇景，图瓦人村落、积雪中的木屋、袅袅的炊烟，其间点缀着挺拔的白桦；禾木山村冰川、雪山、原始森林、草原花海环绕，炊烟袅袅的白哈巴构筑了喀纳斯都有的绝世胜景。

一年四季的旅游主题是各有特色的，大江南北的旅游城市和景区，都会在游客的心目中留下不同的印象，不过相比较南方的景观类型来说，北方的冬季所呈现出来的冰雪美景则是南方所不具备的自然条件，相信这对没有见过雪景的南方游客来说还是极具吸引力的，毕竟在严寒的冬季能够感到白雪皑皑的美景，也是别具风情的旅游体验，而国内久负盛名的五大赏雪圣地更是游客所不容错过的精品线路。

西藏的雪景所呈现出来的是无处不在的壮观，这跟青藏高原的地势是息息相关的，毕竟高原上的气候条件是独树一帜的，因此西藏的雪山风光也成为了一年四季的常态，毫不夸张的说，西藏的雪景无疑是国内最美的地方，并且不同的时节所能够欣赏到的雪景和风光也是各有特色的，正是因为这些与众不同的雪景才会给人留下了深刻的印象。

神农架虽然地处长江以南，但因为海拔和地势等因素的影响，使得这里也成为了有口皆碑的赏雪圣地，特别是进入到了冬季以后，同样会呈现出白雪皑皑的秀美景色，而与北方雪景和气候不同的是，神农架的冬季并不会出现冰冷而刺骨的寒风，因此游客在这里可以单纯的欣赏雪景，特别是在2000米海报高度上的酒壶坪，更是建有南方罕见的旅游滑雪场，虽然只有初级和中级两种雪道，但也足以满足游客的赏雪和玩雪诉求。

位于陕西的终南山，同样拥有让人无法拒绝的雪景诱惑，特别是在主峰太白山顶，有着终年积雪的魅力景观，特别是冬日的太白山会因为雪景而出现银装素裹的壮观景象，当山上的各种灌木杂树都挂上了冰雪以后，那种美轮美奂的景观更是让人流连忘返。

坐落于西南地区的云南元阳梯田，虽然一年四季都有着各式各样的景观，特别是作为人类改造自然的成功产物，更是将人与自然之间的密切联系生动的诠释了出来，不过元阳梯田的雪景并不一定能够经常出现，这跟当地的气候条件和自然景观是密切相关的，但运气好的话，还是能够被这里层层叠叠的雪景所震撼，尤其是映入眼帘的画面更是美不胜收。

被誉为东北第一山的长白山，仅仅从山的名字便能够想象到雪景的秀美，每年的冬季在这里的雪量都是相对较大的，因此能够将长白山装扮的犹如画中美景也就顺理成章，不仅如此，在欣赏雪景的同时游览天池也是绝佳的旅游经历和体验，毕竟在银白色的世界中泡温泉也是惬意的旅途感受。