《小鱼儿和花无缺》的最后结局到底是什么？他们都娶妻了吗？

苏樱为了救小鱼儿死的；最后大战中小鱼儿为了打败江玉燕，服了毒王圣水变成植物人。六年后，花无缺带着儿子花念鱼照顾小鱼儿，终于一天清晨，苍老的小鱼儿醒了过来，两人情感没有归属。

剧集最后中为了对付江玉燕，他们必须配置出一种毒药，这种毒药需要一种有毒的花，苏樱在和小鱼儿一起偷花的时候，因为小鱼儿差点摸到毒花，苏樱用手替小鱼儿挡了一下，自己中毒了，最后死在小鱼儿怀里化成了血水。

无缺和小鱼儿抽签决定谁前去找玉燕同归于尽，无缺抽中。喝临别酒时，小鱼儿用麻沸散令无缺不能动弹，自己前往。小鱼儿诱玉燕吸了自己剧毒内力，无缺及时赶来，终于杀死了她。这时小鱼儿已经奄奄一息。花无缺在小鱼儿的天颅穴上刺了一针，为了可以让他活下来。

扩展资料

剧中主要人物

1、小鱼儿

幼时被燕南天带入恶人谷，由五恶及鬼医养大，由于资质聪颖，再加上众恶调教而成为一个整人专家，平常一副吊儿郎当样，但遭遇困难时，却能保持冷静乐观的态度。

他的骗术一流，许多老江湖都被他耍得团团转。然而，恶人谷的生活并未夺走他的天性，他从未心存恶念行事。初入江湖先后爱上小仙女慕容仙及鬼医之女苏樱。

2、花无缺

在移花宫长大，被两位宫主教育成一个风度翩翩的贵公子，练就傲人武功，性格温柔体贴，处处为人着想，但不懂得回应自己内心的渴望，这造就了他空虚的内心。

遇到小鱼儿与铁心兰，他心中的热情才被焕发，和小鱼儿成为生死之交，与铁心兰相知相爱，虽然断爱绝情丹使他痛不欲生，但他执着坚持与心兰不分开。

3、苏樱

毒后苏如是之女，精通医术，救过小鱼儿一命。性格古怪精灵，惹人喜爱。当苏樱遇见小鱼儿时，她知道这个世界上再也找不到第二像他这般传奇的人了，随之也就被小鱼儿深深迷住，最后与小鱼儿相爱，但在大结局时因为身重奇毒而化为一滩血水。

4、江玉燕

江别鹤的私生女，从小就被卖入青楼当妓女，在一次被花无缺救出的经历里深深地爱上了花无缺，其外表虽然柔弱但内心却颇有心计，为得到花无缺不择手段，最后死于花无缺之手。

—小鱼儿与花无缺

　　教学目的：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

　3、学会生字气毛

　一、导入新课

　谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。

　二、学习第一、二自然段

　1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？

　2、自由读第一小节。

　3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？

　A：小草。

　（1）把相应的句子找出来读。

　（2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？

　（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

　B：小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

　找出相应的小节读一读。指名读。

　（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？

　（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

　（3）同桌讨论。交流。

　（4）指导朗读。

　C：梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？

　练习朗读。男女生赛读。

　4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说：

　5、指导读第二小节北风的话。

　过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？

　三、学习第三、四、五自然段

　1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）

　2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］请读读这一段。（学生自由朗读）

　3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）

　4、想象：你刚才看到了什么？

　5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？

　6、指导读第四小节。

　7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

　8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？

　9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友）

　10、你有什么话想说吗？总结全文。

篇二

　一、说教材

　《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

　二、说学情分析：

　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

　1、教材简析

　《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

　2、重点、难点

　语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标：

　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　（2）复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

　（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

　三、说教学方法

　以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。

　1、指导观察法

　《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。

　2、情景教学法

　借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

　3、朗读感悟法

　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

　四、说教学目标：

　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　五、说教学重点、难点：

　针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。

　六、说教法学法：

　新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

　七、说教学过程：

　本课的教学设计，按以下几个环节进行：

　1、创设情境，谈话导入。

　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

　接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

　2、多边互动，学习全文。

　（一）学习一、二自然段。

　根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

　（二）学习三、四、五自然段。

　本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

　新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

　3、总结课文，拓展知识面。

　大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

　4、学习生字。

　本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

篇三

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

　教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

　教学具准备及辅助活动：

　1、实物投影仪。

　2、、生字卡片。

　主要板书计划：

　作业设计安排：

　课内：描红、临写。

　课外：朗读、背诵。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

　二、初读指导

　1、自学课文。

　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

　2、检查自学效果。

　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

　（2）出示字词：（略）

　（3）点名读，相机正音。

　3、各自轻声朗读课文。

　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

　三、指导写字

　1、出示并认读生字。

　2、记忆字形，指导。

　3、范写，提醒注意。

　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　第二课时

　一、复习检查

　1、认读生字词。

　2、指名朗读课文。

　二、继续精读训练

　1、学习课文第一自然段。听课文录音。

　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

　2、学习第二自然段。

　（1）指名读。

　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

　3、学习第三自然段。

　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　（2）怎样读？（坚定、勇敢）

　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？

　过渡：那小雨冻死了吗？

　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

　三、总结。

　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

　四、朗读背诵。

　1、反复练习朗读。

　2、分段试背。

　3、有感情地背诵。

同意的。

他们很小就认识了，兜兜转转十几年了。属于青梅竹马，知根知底，两人十分的恩爱。

杨三岁是大学生，小鱼今年研究生毕业。

爱情本身就是一种专属于彼此双方的一种情感，在爱情中所有感受是只有彼此才能最深切感受得到的。因为爱情本身具有冲破一切阻碍的特性，所以爱情本身就代表着一种自由。爱情中的双方彼此会形成一种共鸣，这份共鸣指引着彼此可以共同到达幸福的彼岸。而在追求幸福的路上虽然会有着一些阻碍，但是其中的甜蜜却可以成功的战胜一切。