小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思，希望对大家有所帮助。

人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思1

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。

一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？

一、为孩子营造了一个平等对话的课堂

教学中，我抓住了 “这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。

二、注重情感体验

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。”中“他们为什么高兴？”孩子们说：有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。

三、注重学生的说话训练

语文课，除了让孩子来阅读理解外，还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了两次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么 让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的'习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。

“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。本课中，一个问题展开了孩子们想象的翅膀，启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。

人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思2

小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素的哲理。我在教学《小鹿的玫瑰花》时着重按新课标的精神，上完这堂课，感触颇多。

一、 追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。‘和’看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、 注重情感体验

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

三、 激活创造思维

爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案《我想》，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案《我想》1

　 组织意图：

　在日常生活中，小朋友都比较常见而又较熟悉交通工具，也比较喜欢玩各种各样的交通工具，为此，我设计了这一活动。同时根据《纲要》的理念，让幼儿的“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中乐，在乐中学”。我设计了这一综合创新活动，旨在引导幼儿围绕“旅游”这一主题，想象出各种各样的交通工具而进行交谈和操作的。

　 活动目标：

　1、引导幼儿围绕“旅游”的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。培养幼儿在集体面前说话声音响亮、态度自然大方。

　2、通过猜谜活动，让幼儿初步了解水陆空的各种交通工具，形成交通工具的概念，知道其用途和不同的特征认知。

　3、通过操作活动，引导幼儿动手建构各种闪通工具，激发幼儿的创新思维能力和动手操作能力。

　 教案准备：

　略

　 物质准备：

　1、各种模型交通工具。

　2、废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，双面胶卷，剪刀、彩笔或彩纸。

　3、音乐磁带、录音机。

　 教案过程：

　一、用猜谜的形式引出课题。

　1、猜谜：“身体像条龙，走路轰隆隆，跨大河，穿山洞，呜呜呜，向前冲。”（出示火车）

　提问：这是什么？有什么用？

　2、猜谜：“水上一幢房，烟囱屋顶装，有时过大江，有时漂海洋。”（出示船）

　提问：这是什么？有什么用？

　3、猜谜：“有人说我象老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你去上海。”（出示飞机）

　提问：这是什么？有什么用？

　4、教师小结，初步形成水陆空的交通概念。

　提问：水、陆、空分别除了大轮船、汽车、飞机以外，还会有哪些交通工具呢？

　二、借助“旅游”的话题，要求幼儿自由组合设计自己想象中的交通工具。（重点指导幼儿围绕“想象”的交通工具而进行操作。）

　（1）幼儿自由结合交谈，想象设计什么东西？怎样做？

　（2）请个别幼儿到集体面前讲述自己的设计，要求说话声音响亮，清晰。

　三、幼儿操作活动

　（1）交代要求

　（2）教师巡视指导。

　四、教师总结，活动结束。

　五、活动延伸：听音乐，把自已做的交通工具开到一边进行展览会。

幼儿园大班教案《我想》2

　活动目标：

　1观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。

　2感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。

　3培养幼儿的合作能力。

　活动准备：动物若干

　活动过程：

　一：观察动物

　1 出示大象。问：这是谁？大象的什么地方最好玩？为什么？假如你有长鼻子你想干什么？

　2 出示小猴。问：这是谁？小猴的什么地方最好玩？假如你有长尾巴你想干什么？

　3 出示长颈鹿。问：这是谁？长颈鹿的什么地方最好玩？假如你有长脖子你想干什么

　二：学习朗诵诗歌

　1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》

　2．教师示范朗诵一编。问：诗歌的题目是什么？有哪些词重复出现？

　3．师幼一起朗诵2编，边朗诵边表演。

　三：创编诗歌

　1 幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。（讨论）

　2 每组选一代表进行创编一段诗歌。（创编）

　3 师幼整理诗歌。

幼儿园大班教案《我想》3

　 一、活动目标

　1、通过观察，理解故事中人物所表达的情感。

　2、结合幼儿自身体验，表达对“爱”的理解。

　3、感受“爱”与“被爱”的情感。

　 二、活动准备

　1、PPT《我想要爱》。公益广告片段。

　2、情感路线图一张。

　3、卡纸“爱心”若干。

　 三、活动过程

　1、播放公益广告，引出主题—“爱”。

　师：“小朋友们，你们有没有看过广告？看过哪些广告呢？”

　师：“今天我也给你们带来了一段广告，让我们一起来欣赏一下。”（看完广告后提问）“刚才在广告中你听到了一句什么话？”（引出主题“爱”）

　师：“有只小熊他也想要得到爱，它是怎样做的呢？我们一起来看看。”

　2、播放PPT，阅读故事《我想要爱》。

　（1） 阅读故事P1—P3

　师：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊妈妈温柔地舔着她的小宝宝，他的心里怎么样？”（引出“大洞”，出示情感路线图。）

　（2） 阅读故事P4—P7

　师：“小熊找到了谁给它的爱？” （补充情感路线图）“土拨鼠是怎样爱小熊的呢？”“小熊和土拨鼠有没有永远在一起？”

　（3） 阅读故事P8—P10

　师：“接下来会发生什么事？我们一起来看看。” 继续欣赏故事。

　师：“小熊遇见了谁？”“他们之间发生什么事了？”引出小熊对小兔子的爱。（补充情感路线图）

　师：“小熊和小兔子有没有永远在一起？”

　（4） 阅读故事P11—P12

　师：“我们再往下看，小熊怎么了？”继续欣赏故事。

　师：“小兔子走了以后，小熊心里怎么样？” （心里破了一个大大地“洞”，补充情感路线图）

　（5） 阅读故事P13—P15

　师：“小熊又一次出发了，这次会发生什么事呢？”欣赏故事，幼儿讨论并回答。（补充情感路线图，“大洞”被填满了。）

　师：“你们觉得，他找到‘爱’了吗？”

　3、小结，分析情感路线图。

　看图总结：小熊先得到了老奶奶的爱，然后他把爱传递给了小兔子，再传给了其他的小动物们，最后他得到了所有小动物们的爱。他心里的大洞被“爱”填满了。（用“爱心”填满上的“大洞”）

　 四、活动结束

　1、评价

　2、总结

幼儿园大班教案《我想》4

　 活动目标

　1、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

　2、能画出人物正面、侧面的几动态。

　3、发展幼儿相信想象力与创造力，提高幼儿绘画技巧。

　 活动准备

　1课件-动画片：你能飞吗

　2彩笔，画纸。

　 活动过程

　一、动画片引入主题，激发幼儿兴趣。

　指导语：小朋友有一个很好看的动画片叫《你能飞吗》，想一想哪些动物能飞呢？

　1请小朋友看一看动画片里有谁？谁会飞呢？

　2它们是靠什么飞上天的？

　二、激发幼儿想象，拓展幼儿思维。

　1想一想，能飞上天的有什么？

　（引导幼儿结合已有的生活经验讲述）

　2鸟类为什么能飞上天？它们靠的是什么？

　（幼儿讨论，发言）

　3飞机没有翅膀，为什么也能飞上天？

　（飞机有螺旋桨）

　三、幼儿想象作画

　1小朋友，你想飞上天吗？你可以借助什么飞上天？

　（让幼儿用动作学一学怎样飞，启发幼儿横着飞、竖着飞。可以借助飞机，气球等。）

　2幼儿作画，教师交代要求。

　（1）可以画天上的人物、小鸟等其他东西。采用不同的东西使自己飞上天，

　如：翅膀、气球、螺旋桨等，并画出人物的不同姿态。

　（2）启发幼儿利用遮挡的关系画出许多的房子和动物等

　（鼓励幼儿大胆作画。）

　四、作品欣赏

　1教师重点讲评有创意的作品，鼓励幼儿把自己的想法讲给大家听。

　2幼儿互相观赏作品。

幼儿园大班教案《我想》5

　 一、活动目标

　1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。

　2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。

　 二、活动准备

　已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。

　 三、活动过程

　1、谈谈对小学生活的印象。

　提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？

　2、想象自己做小学生的摸样。

　教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么？根据幼儿的回答绘画范例。

　3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。

　提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。

　4、举办"我是小学生"的`展览会。

　鼓励幼儿努力学习，做一名优秀的小学生。

幼儿园大班教案《我想》6

　 活动目标：

　1、通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能，激发对想象画的兴趣。

　2、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　 活动准备：

　飞行人和直立人、背景两张、水彩笔、画纸、双面胶带

　 活动过程：

　1、调动幼儿已有经验，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。教师：“有什么，他们会飞？”幼儿“小鸟？”“小鸟它为什么会飞？”“因为有翅膀！”……“还有什么也会飞？”“奥特曼”“阿童木”……

　2、引导幼儿观察飞行人的动作特征。教师：“昨天晚上，我给自己画了两幅画像，看看他们有什么不同？”幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”教师：“飞着的和站着的身体的部位有什么不一样的地方？”我们用你们的小手指当画笔，来画画飞着的人！教师：“不行不行！我还飞不起来！帮帮我吧，帮我加上能让我飞起来的工具吧？”幼儿：“给你加翅膀！给你加竹蜻蜓！给你加魔法棒……”

　3、引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。“我飞呀飞！”“看看我在哪幅里更象在天上飞？”

　幼儿“有云！”“有蓝天……”

　教师：“啊？这棵树怎么了？怎么这么矮？”幼儿猜……教师出示一棵完整的大树！“其实这棵树有这么大！画上只有一个树顶，为什么？”教师引导幼儿猜测房顶

　教师：“我在天上飞还能看见什么？”

　4、幼儿绘画。

　教师：“今天我们就画，我在飞！先想想你准备画你用什么方法飞上天，然后在画，你在天上看到的东西。”

　5、幼儿交流自己的作品。

　 活动反思：

　故事《我想飞》是《我想飞》主题里的一个语言教学内容，通过小纸人为实现自己“想飞”的心愿，而不言放弃的态度和形为来体现幼儿想飞的迫切心情。

　通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

　所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：

　1、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

　2、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。

　3、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。

幼儿园大班教案《我想》7

　 活动设计背景

　喜爱动物是幼儿的天性，好奇好问是幼儿的特点。这篇儿歌以简单的语句，启发性的提问激发幼儿展开大胆的想象，鼓励幼儿尝试用儿歌的语言表达奇思妙想和对动物的喜爱。同时，在欣赏和创编儿歌的过程中，幼儿可以观察、发现、认识小动物的不同特征，丰富一定的科学知识，萌发幼儿热爱大自然的情感。

　 活动目标

　1理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美。

　2学习用儿歌中的句式创编儿歌。

　3敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。

　4在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　5愿意分角色表演简单的故事情节。

　 教学重点、难点

　重点：理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美，敢于在集体面前大胆地表达自己的想法

　难点：学习用儿歌中的句式创编儿歌

　 活动准备

　动物若干 自制纸箱1个

　 活动过程

　一：开始环节

　观察动物，引出活动主题

　1请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物，互相进行观察。

　2上的动物叫什么它什么地方最特别这些特别的地方能干什么

　3假如你像动物一样有这些特别的地方，你想做什么

　4 有一首儿歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想……》

　二：基本环节

　(一)引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容

　1教师有感情地朗诵儿歌，引导幼儿发现儿歌的排列句式

　2问：儿歌的题目是什么有哪些词重复出现

　(二)鼓励幼儿创编儿歌

　1如果你是小鸟(小兔小鱼)，你想做什么

　2鼓励幼儿展开想象，为每段儿歌续编一句话，如：我想有对翅膀，我用翅膀飞翔。

　(三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌

　1 还喜欢什么小动物你想变成什么想做什么

　2 教师示范创编，如：我看见小鸭，我想有双鸭蹼，我用鸭蹼游到海里玩。

　3以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)

　三：结束环节

　1每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)

　2师幼整理诗歌。

　四：活动延伸

　1教师与幼儿共同归纳，整理所编的儿歌，然后用大字书写出来，挂在语言区中，供幼儿随时阅读。

　2引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物，以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌。

　 教学反思

　本节活动通过幼儿游戏，欣赏，续编，创编来内化儿歌的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使儿歌的情感得以深化升华，潜移默化地提高了幼儿的学习兴趣。在上课时能注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对幼儿的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。

　本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。尽管本课进行了充分的备课，精心的准备，但还有很多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以幼儿为主体，使幼儿在学习的过程中体现出幼儿是学习的主人，但在有些环节还是指导的不到位，对幼儿的引导性语言不够到位，幼儿理解的不够透彻，在创编时幼儿的兴趣不是很浓厚。

　小百科：想，指开动脑筋，思索；或打算，怀念，惦记，想念；也指推测，认为，料想；同时指中医名词，引申为内心活动所产生的欲望或非分要求。也指特殊的思维方式，如想象。

幼儿园大班教案《我想》8

　 活动目标

　1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

　2、学习创编诗句，感受创想的乐趣。

　3、能分析故事情节，培养想象力。

　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　 活动准备

　动物PPT、动物卡片。

　 活动过程

　一、观察动物。

　1、师出示小象：瞧，他是谁？（小象）你觉得小象身上的什么地方最好玩？

　（小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。）

　师：为什么？（它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。）

　师：看见小象，我想有个长鼻子，和它用鼻子握握手，来，我们一起握握手。

　师幼共同表演“握握手”。

　2、师出示小猴：小猴也来啦！它有一条长长的尾巴，真的很好玩。如果你也有一条长尾巴，你想用长尾巴做什么？幼儿自由回答，教师点评。

　幼：可以倒挂在树上。

　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　师：看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。来，我们一起拉拉勾。

　3、师出示小鹿：看，小鹿的头上长着什么？

　幼：角。

　师：对！小鹿头上的角有个好听的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么？

　师：看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。来，我们一起顶顶牛。

　师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。

　二、学习朗诵诗歌。

　师：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》，一起来听一听。

　教师示范朗诵第一遍。（音乐+诗歌+动作）

　师：你听到了哪些好听的句子？

　幼儿自由回答，教师点评。

　师：你们听得真仔细。我们一起一起用好听的声音来念一念这首好听的诗歌，小朋友可以边说边做动作。

　师幼边做动作边学诗歌。

　师：现在我们小朋友都已经学会这首诗歌，你们的本领越来越大了，你们可真棒，我们表扬一下自己吧！现在，请你轻轻地起立，去找一个好朋友，找一个空地，一起来演一演。

　三、创编诗歌。

　1、教师出示袋鼠进行创编示范。

　师：刚才你们的表演太棒了，有很多小动物都被你们吸引来了，他们也想来玩这个游戏。瞧，谁先来啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用来干什么？（坐进去，和袋鼠捉迷藏，藏东西。）现在老师来完整的说一说，看到袋鼠，我想有一个大口袋，坐进去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。

　2、师：我这里有很多小动物也想玩这个游戏，待会儿请小朋友在框框里找到你最喜欢的小动物，仔细的看一看，看到这个小动物，你想有个什么？你想用它干什么？现在请小朋友们轻轻地找到你最喜欢的小动物，然后仔细地看一看。

　3、幼儿自由选择小动物，观察小动物。

　师：好，现在，我们一起来说说看，看到XX，你会想到什么呢？你想干什么？

　幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

　幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

　幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。

　幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

　幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。

　教师引导幼儿用看到…，你会想有什么呢？你想用它干什么来表述。

　四、结束活动，评价延伸。

　小结评价：今天呢，我们学习了一首诗歌，小朋友都把自己看见小动物以后想的事情大胆地说了出来，你们都很棒！希望你们以后有什么好的想法一定要大胆地说出来，可能会是一个好点子呢！如果你遇到什么困难的话，也要让老师、爸爸妈妈还有其他小朋友都知道你的想法，那样才能及时地帮助你，好不好？最后还剩下一点时间，还想说的小朋友，赶快把你的想法说给客人老师听吧！

　附诗歌：我想——

　看见小象，

　我想有个长鼻子，

　和小象用鼻子“握握手”。

　看见小猴，

　我想有条长尾巴，

　和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　看见小鹿，

　我想有对犄角，

　和小鹿用犄角“顶顶牛”。

幼儿园大班教案《我想》9

　 活动目标：

　通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮助别人是一件很快乐的事情。

　 活动准备：

　故事ppt，小纸人（手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个）

　 活动过程：

　一、欣赏故事前半段，理解故事内容（幻灯、讨论）

　1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最后成功了吗？

　2、它为什么想要飞？

　3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？

　4、看来小纸人单靠自己的力量是飞不起来的，你们愿不愿帮助他？

　二、帮助小纸人试飞。

　1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

　2、交流喃

　三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

　由于大家的帮助，小纸人的愿望终于实现了，他说什么了？你们听了高兴吗？

　提升：是呀，帮助别人和被别人帮助都是件非常快乐的事情。

　四、看PPT，讨论如何帮助贫困儿童。

　1、小纸人会飞之后，认识了许多朋友，也帮助了许多需要帮助的人，它很快乐。可是昨天它给我寄来一封E-MAIL，说有些朋友需要帮助，靠他一个人的力量是不够的，怎么办？

　2、幼儿看PPT，对比自己的幸福生活，了解贫困山区的穷苦，激发帮助他们的愿望。

　3、讨论如何帮助他们。

　五、讨论。

　为什么他们这么苦，还要坚持念书？

幼儿园大班教案《我想》10

　 活动目标

　1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。

　2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。

　3、培养幼儿的欣赏能力。

　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　 活动准备

　已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。

　 活动过程

　1、谈谈对小学生活的印象。

　提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？

　2、想象自己做小学生的摸样。

　教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么？根据幼儿的回答绘画范例。

　3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。

　提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。

　4、举办"我是小学生"的展览会。

　鼓励幼儿努力学习，做一名优秀的小学生。

　 教学反思：

　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

#儿童故事# 导语童话故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的语言知识。童话故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。孩子的世界纯白无暇，他们对未来世界充满憧憬和幻想，喜欢小故事，也爱经典童话故事阅读。下面是 考 网整理分享的一年级课前三分钟小故事，欢迎阅读与借鉴，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

1一年级课前三分钟小故事：小白兔漂亮的房子

　小白兔做了一座漂亮的萝卜房子，绿绿的房顶、白白的墙壁，漂亮极了。

　一天，小白兔去采蘑菇。一只小松鼠对它说：“你的萝卜房子真漂亮，绿的顶，白的墙，太阳底下放光亮。”

　一只小猫跑过来说：“你的萝卜房子真漂亮，绿的顶，白的墙，太阳底下放光亮。”

　一只小鸡跑过来说：“你的萝卜房子真漂亮，绿的顶，白的墙，太阳底下放光亮。”

　一只小狗跑过来说：“你的萝卜房子真漂亮，绿的顶，白的墙，太阳底下放光亮。”

　小白兔听它们说他的房子漂亮，十分高兴，就欢快地跟他们一起跳了一会儿舞，然后去采蘑菇。

　采完蘑菇，小白兔准备回家了。小松鼠，小猫，小鸡，小狗想到他家去玩玩。

　可小白兔说：“不行，你们会弄脏我的房子。”说完就自个儿走进房子里，把门关上了。

　它一个人在家里玩了一会儿，觉得闷极了，就打开窗户。它看见小松鼠，小猫，小鸡，小狗正在做游戏，玩的可热闹了。

　小白兔悄悄打开门来到它们身边，说道：“请你们到我家去玩吧!”

　小松鼠，小猫，小鸡，小狗问到：“不怕我们弄脏了你的房子吗”

　小白兔摇摇头。大伙高兴极了。一起来到小白兔家里，它们把玩得可开心啦!

　

2一年级课前三分钟小故事：小兔学长跑

　小兔灰灰跟着马老师学习长跑。马老师带着灰灰一边跑一边讲解，他们穿过了一片小树林，又越过了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浃背了。他多么希望能够停下来，好好休息一会儿啊。

　灰灰渐渐落后了，一不小心被一根树枝狠狠地绊倒在了地上。这一下可摔得不轻，连新裤子都磕破了，灰灰痛得大声哭了起来。马老师听到哭声马上返了回来，说：“灰灰，坚持才能胜利，遇到一点困难就退缩肯定不行。”

　灰灰听了老师的话，从地上站了起来，树上的小鸟也鼓励道：“灰灰，加油!你一定会成功的。”灰灰点了点头，擦干眼泪继续向前跑。

　后来呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林运动会上赢得了长跑冠军，他可高兴啦!

　

3一年级课前三分钟小故事：小恐龙找妈妈

　在一片茂密的森林里，住着恐龙妈妈和小恐龙乐乐，他们在森林里开心的生活着。

　有一天，小恐龙乐乐在一边玩耍，恐龙妈妈在准备过冬的食物。

　这个时候跑过来一只小兔子，乐乐急忙上去追赶，小兔子见乐乐追过来，急忙跑开了。

　乐乐很想找个小伙伴玩，一边追一边喊，“小兔子别跑啊，我只想和你做个朋友。”

　追着追着，乐乐离家越来越远，就找不到回家的路了。

　乐乐一边回想着刚才走过的路，一边东张西望地找着妈妈。

　走着走着，到了悬崖边，这时他看见远处飞来一只大恐龙，乐乐高兴地叫道，“妈妈妈妈，我是乐乐呀!我要和你一起回家。”

　大恐龙飞到了乐乐旁边，和蔼的跟乐乐说，“孩子，我不是你的妈妈，你看我长了一对翅膀，你却没有，我是翼龙的妈妈，你再继续找妈妈吧，我看见你 妈妈我会带她来找你的。”

　说完，翼龙妈妈飞走了。

　乐乐继续找妈妈，来到一片草地上，他看见一只大恐龙和一只小恐龙在美滋滋地吃着嫩草，飞快地跑了过去，兴奋的叫着，“妈妈，哥哥我回来啦!”

　大恐龙抬起头看了看乐乐说，“孩子，我不是你的妈妈，我是长颈龙的妈妈，你看我的脖子好长好长。”

　乐乐看着自己又粗又短的脖子，伤心地走开了。

　过了几天，乐乐又冷又饿，走到了湖边。这个时候他看见湖里有着一群恐龙，乐乐急忙跑到湖边，高兴地叫着，“妈妈我是乐乐!”

　恐龙抬起头来，看着又冷又饿又累的乐乐，心疼的说，“孩子你饿了吧，先到我家里来吃点东西，我还不是你的妈妈，你看我的嘴巴，我是鸭嘴龙的妈妈。”

　乐乐吃完鸭嘴龙的午餐，又开始想妈妈。想着想着，突然远远的听到叫乐乐的声音。

　乐乐一听，那不是妈妈在叫我吗于是飞一样的跑了过去，原来翼龙妈妈和长颈龙妈妈带着恐龙妈妈找到了这里。

　可是，突然之间火山爆发了，火热的岩浆把小恐龙和妈妈一起埋在了地下。

　很多年以后，人们找到了小恐龙和恐龙妈妈的化石，小恐龙还保持着兴奋地奔向大恐龙妈妈的样子。

　原来在一片森林里，住着恐龙妈妈和小恐龙乐乐，他们开心的生活在这里。

　

4一年级课前三分钟小故事：鱼妈妈的诫言

　鱼妈妈带着小鱼们在水里寻找食物，忽然它们的前面出现一个弯弯的红东西，还散发出一阵阵诱人的香味。

　“那一定是好吃的。”一条小鱼说着就想抢前一步吃下它。鱼妈妈赶紧拦住了这条淘气的小鱼，“慢着!这不是可口的食物，它是人放下来的钓钩。”鱼妈妈对小鱼说。

　小鱼又问妈妈：“可是它为什么那么诱人呢再说我也没看见钩啊!我要怎么样才能吃到这美味的食物呢”

　鱼妈妈说：“钓钩就裹在里面，你是看不见的。如果你要去吃它，你就得冒很大的风险。所以还是离它远点。”

　“可是它就在眼前，轻而易举的就可以吃到了。怎么才能不费劲又能吃到这种美味呢小鱼还是不死心。

　“我的孩子，”鱼妈妈耐心地说：“这是不可能的，保证自己安全的办法就是不要去碰它，如果你一定要去品尝这美味，你将会付出生命的代价。所以你们绝对不能去碰它!”

　小鱼点点头，“那我们怎么才知道它里面有没有钓钩呢”小鱼接着问道。

　“其实你刚刚都已经说了啊!”鱼妈妈说：“一种你不用付出任何努力，轻而易举的就能吃到的可口美味，里面就很可能有钓钩。”

　

5一年级课前三分钟小故事：小老鼠的西瓜船

　夏天，小老鼠要去看望鼠奶奶，走在路上太阳火辣辣的，小老鼠热得满头大汗。

　经过一片西瓜地，小老鼠买了一个大西瓜，他大口大口的吃完了半个西瓜，剩下的半个小老鼠说：我要留给奶奶吃。

　于是，小老鼠抱起半个西瓜，带上半个西瓜皮，觉得凉快多了，又继续往前走。

　不一会儿，小老鼠来到了一条小河边，宽宽的河水挡住了去路，这可怎么办呢

　小老鼠把半个西瓜皮做成了一艘西瓜船，稳稳当当地过了河。

　上岸后一只狡猾的狐狸出现了，狐狸张大嘴说：“哈哈，小老鼠我要吃了你!”

　机智的小老鼠赶紧拿起半个西瓜皮，朝狐狸狠狠地砸去。

　狡猾的狐狸来不及躲闪，一脚踩在西瓜皮上，啪的一声摔倒了。

6一年级课前三分钟小故事：小鹿找朋友

　小鹿已经长大了，他需要离开妈妈独立生活。

　离开妈妈的第一天，小鹿感觉到很孤独，他想寻找一个朋友，因为他实在是太孤独了。

　他四处寻找着，他看到了小狐狸，上前问道：“小狐狸你可以和我做朋友吗”

　小狐狸看看小鹿不耐烦地说：“走开走开，别打扰我。”

　小鹿失望地离开了。

　他在河边看到小鱼，礼貌地说：“小鱼你好!你愿意和我做朋友吗”

　小鱼说：“真的很对不起，小鹿，我不能和你做朋友，因为我没有办法到陆地上去，如果我离开水会渴死的。”

　小鹿伤心难过地离开了河边。

　走着走着，在森林的不远处，有一只小老虎，他刚想上前打招呼，就被一旁的小刺猬给拦住了。

　小刺猬说：“小鹿，不要过去。”

　小鹿奇怪地问：“为什么呀”

　小刺猬说：“它会吃掉你的。”

　小鹿听了小刺猬的话，和他一起悄悄地离开了。

　小鹿非常感谢小刺猬救了他一命，小刺猬说：“没关系，朋友之间本来就应该互相照顾。”

　小鹿听到小刺猬这么说，高兴地跳起来，大声地喊：“朋友我有朋友啦!我找到朋友啦!”

　咕噜噜，咕噜噜，小鹿的肚子响了起来，因为一整天他都在忙着找朋友，没有吃任何东西，现在饿的都没有力气了。

　小刺猬笑了笑，把自己刚刚采的果子从背上取下来，递给小鹿，“小鹿给!快吃吧!”

　小鹿大口大口地吃了起来，边吃边说，“这果子可真甜呀!”

　

7一年级课前三分钟小故事：骄傲的小兔子

　有只小兔子叫乐乐，它在菜园里种了很多棵白菜，天天忙着浇水施肥。

　山羊公公笑着说，“乐乐种的白菜一定长得好。”

　长颈鹿大婶夸乐乐，“乐乐真是个勤快的好孩子!”

　牛伯伯竖起大拇指说，“乐乐你真是个种菜的小行家!”

　乐乐听着这些夸奖，心里美滋滋的，它咧开三瓣嘴，骄傲的笑啊笑，小尾巴都翘起来了。

　可是，从此以后，它再也没有心思去管理那些菜了。

　小公鸡跑来告诉小兔子乐乐，“乐乐，你的白菜该浇水了。”

　“你懂什么呀”乐乐拍了拍胸脯说，”山羊公公都夸我种的白菜长得好呢!”

　小刺猬跑来告诉乐乐，“乐乐，你的菜园里该除草了。”

　去去去，乐乐捊了捊长耳朵说，长颈鹿大婶都夸我勤快呢，哼!”

　小胖猪跑来告诉小兔子，“乐乐，你的白菜该除虫啦，

　“胡说!乐乐不耐烦的跺着脚说，“牛伯伯都夸我是种菜的小行家，你们却跑来指手画脚的，走开!”

　说完，便嘭的一声关上了大门。

　收获的季节到了，小兔乐乐挑着两只竹筐，唱着歌儿，高高兴兴的去菜园里收白菜。

　到了菜园里一看，乐乐就愣住了，菜园里长满了荒草，菜叶子都蔫儿了，而且上面爬满了虫子。

　小兔子乐乐后悔极了，后悔自己太骄傲了，它决心听从朋友们的劝告，来年重新种白菜，它想收获最多的白菜。

　

8一年级课前三分钟小故事：小刺猬的小红伞

　这一天，小刺猬带着他的小红伞走在路上，走啊走，走啊走，突然听到谁在哭泣。

　他一瞧，原来是小猪在哭，他过去问道，“小猪小猪，你怎么哭啦”

　小猪指了指树上的果子说，“我饿了，想吃些果子，可是我够不着。”

　小刺猬听了，看了看手里的小红伞，把它高高的举起来，用伞柄一勾，果子就掉下来了。

　小猪不哭了，高高兴兴地拾起果子，向小刺猬道谢。

　又过了几天，小刺猬出门散步，来到河边的时候，看见了一只小老鼠站在河边儿皱着眉头，它问小老鼠你怎么啦

　小老鼠说，“我想过河，可是过不去。”

　小刺猬说，“给!我的伞，给你当小船。”说着把伞倒过来放进小河里。

　小老鼠一下子跳进了山里来，到了河对岸。

　小刺猬高兴地想，看来我的小红伞能帮助别人呀!

　从那以后，小刺猬就每天带着他的小红伞啦!

　

9一年级课前三分钟小故事：爱吹牛的小猴子

　在美丽的大森林里面，有许多的小动物，他们各有各的本领，而小猴子的本领不是爬树也不是跳高，而是吹牛。

　小猴子平时最喜欢吹牛，老鹰飞得很高，小动物们都觉得他很厉害，小猴子却说，这有什么我只要一使劲飞的比他还高。

　小狗跑得很快，很多小动物们都很崇拜他，但是小猴子却不这么想，他总是对别人说，要是真的认真的比赛，谁跑得快，小狗肯定比不过我，当然，大家谁也不相信小猴子的话。

　这一天，小动物们凑在一起聊天儿，大家在讨论森林里谁壮。

　小猪说道，“我觉得壮的肯定是小象。”

　小兔子说，“我觉得呀，肯定是小老虎。”

　小猫则说道，“我觉得肯定是小河马。”

　这个时候小猴子说道，“他们都是看起来强壮，实际上跟我差远了，我才是森林里壮的小动物。”

　小猪笑了笑说道，“你说你是壮的小动物，那你一定能打败森林北边的大灰狼吧!”

　小猴子嘴硬道，“嗯……当然可以，我这就去打败它，你们等着。”

　就这样，小猴子独自踏上了挑战大灰狼的征途。

　他越走心里越没底，虽然他跟别人信誓旦旦的保证了，但是他知道自己是不可能打得过大灰狼的。

　这个时候，路边的草丛里窜出来了一个黑影，正是大灰狼，它长长的獠牙，尖尖的爪子看上去可怕极了。

　小猴子吓得尖叫一声扭头就跑，可是，他哪里跑得过大灰狼，眼看着就要被追上了。

　突然小熊，小河马，小象、小猫，还有其它的小动物们一窝风地冲了上来，大家七手八脚的赶走了大灰狼。

　原来大家怕小猴子有危险，就偷偷的跟在他身后，看见他被大灰狼追，就赶紧出来救他，小猴子明白了以后羞愧的低下了头。

　从此以后，小猴变成了一个谦虚的孩子，再也不吹牛了。

　

10一年级课前三分钟小故事：不刷牙的小老虎

　小老虎不讲卫生，不爱刷牙，于是他的嘴巴就越来越臭。

　有一天，小老虎来找小熊玩，他刚开口说，“小熊我们……”

　话还没说完呢，只听小熊说了句，“什么味道啊!”

　接着扑通一声倒在了地上。

　小老虎又看到小兔子走了过来，他想和小兔一起玩，于是他跑过去说，“小兔我们……”

　可是他话还没说完，小兔头晕晕地说了句“好臭啊!”

　接着扑通一声倒在了地上，小老虎呆呆地看着。

　不久，小象甩着鼻子走了过来，小老虎张开嘴巴对象说，“小象我们来玩……”

　“哎哟，好难闻的气味呀!”小象打了个大喷嚏，接着摇摇晃晃的倒在了地上。

　小老虎没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到了家。

　这时他看到出远门的爸爸回来了。小老虎高兴极了，他张开嘴高兴地喊着，“爸爸!”

　爸爸突然把鼻子捂住，向后退了几步，他对小老虎说，“天哪，你多久没刷牙了”

　小老虎挠挠脖子上的毛，不好意思的说，“嗯……好像好像两个星期!”

　爸爸急忙给小老虎找出牙刷和牙膏，很严肃地告诉他，“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩儿了。”

　小老虎听了点了点头。

#二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是 整理的《小学二年级下册语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级下册语文教学反思

　《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。

　一、做一做———动手实验解难释疑

　课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。

　二、看一看———利用图画明白寓意

　课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

　三、说一说———拓展延伸培养想象

　课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。

　四、演一演———扮演角色再现情景

　课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。

　总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。

篇二小学二年级下册语文教学反思

　《母亲的恩情》：

　课堂开始我让学生朗读三遍后，开始分析课文。课文较简单，第一自然段写母亲深夜为即将远行的孟郊缝补衣裳。这段一读就知道了。第二自然段写母亲在送别孟郊时，孟郊发现“母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了”。理解这一点很难。通过看图，又再读课文，都无法体会到孟郊的思想感情。

　我看着学生一双双茫然的双眼，只好另辟途径。我话题一转，要求同学们把孟郊的母亲当成自己的母亲。先想一想，从你出生到现在，你的母亲每天都为你做了些什么，想好了，就说给大家听。

　这一讲不打紧，仅一小会儿，就有几个小朋友的眼睛湿润了。继而传来了抽噎声。我走到其中之一的韦海涛面前，示意他说一说为什么这么激动。他站起来，哽咽着说：“我妈妈每天早上起来都送我来学校……中午又来接我回家……下午两点又送我来学校，放晚学又来接我回家。中午和晚上都要煮饭，还要做很多家务。我上学的时间她就开车去拉客，挣钱养家……晚上还要洗全家的衣服，经常半夜起来帮我盖被子……我妈妈很辛苦……”韦海涛说这段话的时候，我站在他旁边，拥着他，一直到说完。我轻轻地摸着他的头，说：“韦海涛，你是一个很有孝心的孩子。好好读书，长大了孝敬你的妈妈。”他说完这段话时，我胸前的衣服被他的泪水湿了一大片。他的话引起了共鸣。罗龙群、覃云鑫、韦烨、韦颖……都激动得说不出话来。我示意罗龙群发言。只见罗龙群一边抹眼泪一边站起来说：“我妈妈天天都很辛苦，她从来不能像别家的大人一样得去玩……”罗龙群泣不成声，根本无法继续说下去。我知道同学们有很多话要说，就让同桌互诉衷肠，以减轻心中的压力，让他们一吐为快。

　等到稍稍平静，我再让全班同学齐读第二自然段，感动之情溢于言表。当学到“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”学生的情感再一次得到了升华。

篇三小学二年级下册语文教学反思

　《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中主要有以下几点。

　首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。

　其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。

　再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。

　此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。

　讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。

篇四小学二年级下册语文教学反思

　《台湾的蝴蝶谷》：

　一、注重对学生想象力的培养。

　语文课程标准指出：要在尊重学生独特的感悟和体验的基础上培养学生的想象力。

　在指导学生感悟黄蝶谷和彩蝶谷的美之外，我让学生发挥想象，设计自己心目中的蝴蝶谷，学生们六人一组，激烈地讨论着如何设计，并把事先准备好的纸蝴蝶贴到纸上，并给起了名字。我的蝴蝶谷叫“快乐的蝴蝶谷”，我的叫“美丽的蝴蝶谷”，“开心的蝴蝶谷”、“骄傲的蝴蝶谷”……听着同学们起的一个个这么有创意的名字，我不由得不佩服他们的想象力，他们的想象力是那样的奇特。

　二、注重创设宽松愉快的课堂氛围。

　低年级的学生天真烂漫，活泼好动，他们有很强的表现欲望，教师只有创设轻松愉快的教学氛围，寓教于乐，学生才会乐学。正所谓好的开端就等于成功的一半。一开课我就让学生戴上自己制作的蝴蝶头饰，张开翅膀（双手）向蝴蝶谷飞去。学生兴致很高。这一情境的设计，大大满足了学生们表演的欲望，也为下面的学习打下了兴趣的基础。在感悟“上下翻飞”、“随风飘来又随风飘去”、“团团围住，翩翩起舞”这些词句时，我让学生自由做动作理解，整个课堂呈现生机勃勃的景象。

　三、以读为本，读中感悟，以悟促读。

　语文的工具性和人文性决定了语文课要文道统一。本课语言优美，富有韵律，又有很强的画面感，非常适合学生朗读。这节课中我设计了很多精美的课件，融合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面让学生入情入境地读，感悟文字美、体味意境美、塑造心灵美。教学中，我采用形式多样的方式让学生读书。如齐读、小组读、自由读、个人读、配音读等，读书占据了整节课的大部分时间。首先，初读文时先悟再读。在教学第三自然段之前，我先播放一段五彩缤纷的蝴蝶在美丽的山谷中翩翩起舞的生动课件，让学生先整体感知蝴蝶谷的迷人，然后再让学生自由读文。这样，学生对蝴蝶谷的迷人景象有个大概的印象。在深读感悟阶段，我抓住关键词句中的关键词让学生品读、理解。例如，课文中讲到黄蝶谷的美时，我抓住“金光灿灿”和“十分壮观”这两个词进行品读，为了让学生悟出“金光灿灿”的美，我除了播放课件“蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿”的画面，还引导学生结合生活实际说说什么样的东西是“金光灿灿的”，当学生悟出“金光灿灿”的意思后再指导朗读，效果很好。再例如，一生在读到“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”的“随风飘来，又随风飘去。”读得很轻、很美，我相机问他，你为什么读得这么轻这么美。他说，因为五彩缤纷蝴蝶轻飘飘的，风一吹来，它就飘来飘去，所以我把这一句读得很轻。学生读文有自己独特的见解和感悟，我真开心。学生在品词的过程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我让学生通过读把蝴蝶谷美表现出来。

篇五小学二年级下册语文教学反思

　《小路的玫瑰花》：

　一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

　一、追求平等对话

　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等的。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　二、注重情感体验

　语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

　三、激活创造思维

　爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──一只蟋蟀跳过来，他说──一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

　“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

篇六小学二年级下册语文教学反思

　《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

　一、创设情境，激发兴趣。

　雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读课文前，欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。

　二、以生为主，互助学习。

　新一轮的。基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为。因此，我让学生在先自读课文，然后提出不懂的问题或提出已读懂的问题考其他同学，让其他同学一起来解答，达到学生之间互助学习完成教学任务的目的。

　三、训练语言，指导朗读

　有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，在描绘的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

　四、读画结合，拓展思维

　这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。因此我不急着让学生读，不急着让学生说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作上黑板画一幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可能会说些什么。让学生通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。画完以后，再让学生带着他们的感受来朗读课文。在完成这项目标时，学生完成的非常出色，画画得非常好，很有想象力，而且说的也很不错，有效地训练了他们的思维能力和说话能力，开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，我非常生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。

　总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。这篇课文的语言是非常优美的，用词也是非常精确的，但是我没有很好的带领学生体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象，缺少在字词方面的训练，换句话来说就是语文味不够浓。在当下提倡本色语文教学的理念下，我在扎扎实实教语文方面确实做的不够。以后在教学过程中应更多重视一下字词篇章的训练，不可忽视了语文的工具性作用。

#教案# 导语《世界上最美的是什么》一篇生动有趣的童话故事，通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　知识与能力

　1认识7个生字，理解课文内容。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法

　1让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。

　2引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。

　情感、态度与价值观

　1创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。

　2通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。

　教学难点：

　体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。

　教法学法：

　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一学生是用形象、声音、色彩来思维的。因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。 教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

　教学过程：

　一、谈话解题，导入新课。

　1、孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件） 看，这个世界上有气势雄伟的建筑，有秀丽神奇的风光，有历史悠久的古迹，有绚丽多姿的花朵，有活泼可爱的动物他们都在向我们展示着他们特有的美。“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。 那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）

　2、那么世界上最美的到底是什么呢？在茂密的森林里正举行一场别开生面的比赛，小动物们也要去找一找－－－世界上最美丽的是什么？想知道答案吗？现在，我们赶快走进课文，看看课文中那场动物智力比赛上小动物们找到的答案吧！”

　二、初读课文，整体感知。

　1、初读课文。 请同学们轻轻地把书翻到107页，坐出正确地读书姿势。请大家自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把不好读的地方多读几遍。再一边标出自然段。

　2、检查字词。 同学们读得很认真。相信课文中出现的生字、新词一定会认了！请这一小组开火车读，如果他读对了，大家就跟着读。

　3、指名读文。 接下来，我们开火车读课文，每人一个自然段，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮，有没有信心？其他同学听一听他是否读正确了，并且想一想：课文讲了一件什么事？（开火车读）（师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。） 全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿）

　4、（师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！ [出示课件：选词填空 运动员 选手 代表 小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。] 指名填空。 这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

　三、研读课文，读中感悟。

　过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！” 学生汇报交流；

　交流第四自然段。

　1、谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？

　2、（出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！

　交流第五自然段。

　我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）

　1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息，小燕子很累，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。（生回答）

　2、“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）

　3、请同学们有感情地读读这一段！注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。谁愿意试一试？（指名读，其他生评价。）（师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错！）

　交流第六自然段。

　1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。） 全班交流；

　1、小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿看出来的？他着急做什么？

　2、那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？

　3、你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？ 也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么，你们想怎么读这段话呢？同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作（出示课件），你想怎么读呢？自己试着练一练。指名读，生评价。师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。再试着练一练，再指名读。

　4、想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。 你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

　四、角色朗读，揭示中心。

　1、分角色朗读。

　过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。” 现在我们来分角色朗读。（分配角色）一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。（师作简单评价。）

　2、感受声音美。

　从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--

　生：颜色师板书：颜色

　师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？

　生：声音。

　师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。

　师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---

　生：声音，师板书：声音美

　3、揭示中心。

　小鹿此时是什么表情？

　生：难为情

　他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）

　同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。

　4、大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----

　生：一颗充满友爱的心，师板贴红心。

　5 拓展练笔

　（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬”我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”你们说：“一颗充满友爱的心，就是--------------------”同学们，让我们把这首传递爱的小诗继续写下去，把你想表达的爱写在手中的爱心卡上。

　五、总结全文。

　同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。希望同学们能像小鹿一样做一名心灵美的好学生。因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。（生齐读）

　师：让我们再一次齐读课题感受这心灵之美。（齐读课题）

　板书设计：

　世界上最美的是什么

　小鹿 小蜜蜂 小燕子 颜色 声音

篇二

　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　2 随文识字，能够认识本课的生字、新词。

　3 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

　教学重点：

　朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

　教学难点：

　体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

　教学准备：

　小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

　教学流程：

　一、谈话质疑，课件导入

　（出示课件）师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。（学生各抒己见）

　师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗？我们走进课文看一看。（板书课题，齐读课题。）

　二、小组学习，理清脉络

　（一）小组学习 ，初步感知。

　师：谈话出示学习任务： ①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。

　（二）指读检测，纠错订正。

　师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。

　（三）布置问题，理清脉络。

　师提问：课文讲了一件什么事？ 完成这个填空。（指名读文，其他同学认真听，思索。）

　课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了 的比赛任务。

　（动物）飞向 ，认为 最美的； （动物）飞过山峰。认为 最美； （动物）因为 而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。

　（四）弄懂主要内容，理清课文脉络。

　师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。

　（五）选词填空，体会词语变化美。

　师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛？他们分别是哪类小动物的代表呢？谁能把词语正确填入空格内。

　运动员 选手 代表

　小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。

　引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。

　三、合作学习，提炼主干。

　（一）小组合作，提炼主干

　师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗？现在我们就跟它们一起去寻找。请小组学习，完成以下学习任务。

　课件出示学习提示：1这三个小动物到哪里找最美的东西？怎么找的？2它们认为什么是世界上最美的？请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。3如果你是这个小动物，你的心情怎样。你觉得应该怎么读？

　（二）合作学习，讨论交流。

　学生按照学习提示，以小组为单位找你、展开学习，讨论交流学习结果。

　四、品读赏析，体会感悟。

　（一）学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。

　1教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。

　2学生按学习提示汇报学习结果。

　①学生汇报：小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。它看到许多各种颜色的花，就采下它们并做成了编成美丽的花环。（师板书颜色美）

　②学生汇报：因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵，有红的、黄的、白的、粉的……，所以认为最美的是颜色。

　③学生汇报：如果我是小蜜蜂，我会非常高兴（兴奋、开心……），因为我看到了这么多的颜色。所以我们应该用高兴地语气去读。

　3指导学生朗读，要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊！”

　用轻快、高兴的语气朗读。

　4指导学习省略号的用法

　省略号有很多的用法，在这里就是省略了花的其他颜色。

　5指导学生带着感情朗读

　（二）学习小燕子寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。

　1教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。

　2学生按学习提示汇报学习结果。

　①学生汇报：小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。飞得很累，累得汗水把羽毛都湿透了，鸟儿唱歌鼓励它，让它解除了疲劳，它也听到了很多美妙的声音。

　②学生汇报：因为鸟儿的歌声，鼓励让它战胜了疲劳，让它不再感到疲劳，所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。（师板书声音美）

　③师：为什么小燕子听到鸟儿的歌声，听到鼓励就不感到疲劳了呢？你有过这样的经历吗？想象一下，鸟儿们会怎样鼓励它？

　（生展开想象，说出多种鸟儿鼓励的话。体会鼓励是最美语言。）

　3指导学生朗读，要重读“一座座” “都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊！”用兴奋、充满力量的语气朗读。

　4复习省略号的用法

　（引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举）

　5 指导学生带着感情朗读。

　（三）学习小鹿寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。

　1教师指名学生朗读有关小鹿的段落，汇报交流结果。

　2学生按学习提示汇报学习结果。

　①学生汇报：小鹿穿过山谷，跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。但为了接住从山崖滚下来的小刺猬，结果腿和脚都摔坏了，天黑了才回来。

　②学生汇报：因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标，所以它很难为情，认为自己没有找到最美的事物。

　③学生汇报：如果我是小鹿，我会很沮丧。因为我的腿和脚都受伤了，不但一瘸一拐回来，而且满身都是泥污，一定会让其他小动物笑话的。所以，我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。（生试着朗读）

　3以感悟促朗读。

　师：同学们，小鹿受伤归来，心里是有些难过。所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。可是你们想想，小鹿会为救小刺猬而后悔吗？（引导生感悟小鹿不后悔。）所以第6自然段，我们应该用果断、勇敢的语气朗读，一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。（指名学生朗读）

　4指导学习省略号的用法。

　师：小鹿摔坏了腿和脚，课文没有写，可能会发生什么呢？（生展开想象，续编故事）

　师：这些丰富的内容，课文没有写，只用了省略号，那这个省略号又是省略了什么呢？

　（引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。）

　5总结：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么？”问题的答案，大象伯伯也点头同意他们的想法。然而小鹿受伤而归，没有找到最美的宝石，可为什么大象伯伯却认为它找到了呢？

　五、揭示中心，升华主题

　1．师：请同学们齐读大象伯伯的话，你同意他的说法吗？

　（学生齐读，边读边思）。

　2 指名学生谈谈对大象伯伯话的理解，用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。”

　3 出示课件，拓展练笔。

　师：是啊，小鹿虽然没有找到最美的宝石，但它为救小刺猬而放弃了比赛。此时，这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里，这就是一颗友爱的心灵。

　（出示课件）

　师：“因为一颗充满友爱的心，小鹿放弃比赛去就小刺猬；因为一颗充满友爱的心，小丽在同桌没笔的时候，借他一支削好的铅笔；因为一颗充满友爱的的心， 。同学们，想想你的周围的人和事，能把句子填上吗？（学生填句子）

　4 总结全文。

篇三

　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样找世界上最美的东西的部分。

　教学难点：

　体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。

　教学准备：

　认字卡片

　教学过程：

　1、读书指导

　（1）导入新课

　同学们好，很高兴有机会来到哈尔滨这座美丽的城市和你们一起学习，哈尔滨具有东方小巴黎之称，我看到了，也感受到了在这里具有美好心灵的人们共同建造着这座美丽的城市，吸引了无数中外游客，今天我们就将学习一篇和美有关的文章——世界上最美的是什么。世界上最美的到底是什么呢？现在我们一起到书中去寻找。

　答案，寻找最美。

　2、自主学文、整体感知

　①首先请同学们自由读课文，在读的过程中，把你不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，看谁最先认识他们。

　②这些字我们大家都认识了，课文就容易读通、读顺了，那接下来我们再读课文，不仅要把课文读通读顺，还请同学们在读的过程中注意课文中都写了那些小动物，写了他们的什么事？（板书动物名）

　3、再读课文，读中感悟

　现在我们再快速地读一读课文，看一看小动物们是怎样寻找美的，找到的各是什么？看谁第一个举手告诉老师。

　①小蜜蜂是怎样找的

　②飞鸟们推出的选手小燕子是到哪里去找的啊？我们一起来看这段的第一句话，这句话说明了什么？你是怎么理解的？

　他们找到的美各是什么？都是怎样向大象伯伯汇报的？

　（1）谁来读小蜜蜂的话，小蜜蜂找到的是——颜色（板书）“……”什么意思？在以前我们学过一些形容色彩美、花美的词语，还记得吗？能说一个吗？五颜六色的鲜花竞相开放，多美啊！现在请同学们美美地读一读这段话。

　（2）小燕子找到的是什么？他是怎样汇报的？

　那婉转的鸟鸣，叮咚的山泉和人们的欢歌笑语交织在一起，就像一首动听的歌，真的很美，现在同学就自己练习美美的读一读，进一步感受那声音的美。

　⑶小蜜蜂和小燕子却找到了自己认为最美的东西，那小鹿呢？让我们读122页最后一段，听了这位同学读，小鹿在找美的过程遇到了一件什么事？想像一下小刺猬从那么高的山崖滚落下来，如果不是小鹿救了他，结果会怎样？小鹿救了刺猬自己受了重伤，还没有找到最美的东西，这也用了省略号，大家讨论、交流、想像一下，这省略了什么？

　山那么高，那么陡，受伤的小鹿要爬上险峰，还能做到吗？大象伯伯规定日落时回来，可是现在月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，是怎样对大象伯伯说的。

　4、情景表演小动物们向大象汇报的那部分

　你们对课文理解的非常好，表演也非常好，请回到你们的座位吧。

　5、回归整体，理解主题

　①齐读课文最后一段。

　②拓展升华：生活中你们看到的、听到的和感受到的最美的是什么？

　小鹿——爱心——最美

1小学一年级下册教学设计

　一、指导思想

　以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

　二、学情分析

　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

　三、教材分析

　本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识字单元未安排）；“语文活动”8次，每单元1次。

　本册教材具有以下特：

　（一）话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

　（二）口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

　（三）选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

　（四）综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

　（五）学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

　四、教学目标

　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

　2．认识476个生字，会写其中246个。

　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

　7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

　8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

　9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

　13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

　五、教学重难点

　1．教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2．教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　六、教学措施

　1．识字写字教学。

　本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

　采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　2．阅读教学。

　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　3．口语交际教学。

　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。

　除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

2小学一年级下册教学设计

　教学目标

　1、让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。

　2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

　重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

　难点：

　1、歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字

　2、用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

　一、情境引入

　教师头戴小鹿头饰：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件：出示森林，背景音乐《小鹿，小鹿》。）

　师：森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！

　（课件：逐一出示各种小动物。）

　师：我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？

　（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。）

　二、学唱歌曲

　师：小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了。

　（课件：出示一群奔跑的小鹿，同时播放歌曲录音。）

　师：现在我们来到了森林游乐园，大家看，这只看门的小鹿好象有话要对我们说。

　三、游戏创编

　学生戴上各种小动物的头饰。

　（课件：小鹿说：“大家先别着急，我还有要求呢，你们要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平时玩的游戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？）

　学生分组创编，教师巡视指导。

　四、分组展示

　师：（放音乐示意大家归位），小朋友们都准备的很认真，现在我和我的小伙伴们请大家来表演，好吗？希望每个小组上来表演的时候，先由小组长告诉大家你们跟什么小动物玩的什么游戏，下面的小朋友要认真地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？

　学生依次展示两到三组，每组展示完可由教师和学生进行评价。

　五、集体游戏

　师：小朋友们玩的游戏可真精彩，我也想把自己编的游戏跟大家一起玩，谁愿意上来？（挑选10人左右上台）。下面的小朋友，请你拍手为我们伴奏，学会了这个游戏，下课后可以跟你的小伙伴一起玩呢！

　教师讲解游戏规则，与学生进行游戏。

　六、结束部分

　（课件：小鹿说：“小朋友们，时间过得真快，我们的郊游要结束了，可我看到咱们玩过的地方有许多小朋友留下的垃圾，如果每个人都这样不爱护环境，我的家会变成什么样子呀！”）

　师：小朋友们，我们该怎么办呢？（学生自由说）

　师：那让我们一起行动起来，还小动物们一个美丽的家吧！

3小学一年级下册教学设计

　一、情况分析

　（一）班级情况分析：

　本班学生27名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

　（二）教材分析

　本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

　二、本学期教学的指导思想

　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　三、本学期教学的主要目的要求

　（一）知识和技能方面

　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的`估计和交流。

　2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

　4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

　（二）数学思考方面

　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程当中，发展空间观念。

　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

　（三）解决问题方面

　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　3、有与同学合作解决问题的经验。

　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　（四）情感与态度方面

　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　四、教学的重点、难点

　教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

　教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

　五、本学期提高教学质量的具体措施

　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

4小学一年级下册教学设计

　《金木水火土》

　教学目标：

　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的若干。

　教法：培优辅差

　学法：小组合作

　教学课时：2课时

　第一课时

　一、复习导入

　二、观察图画，揭示课题

　1、看图说话。

　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　三、自读课文，学习生字

　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　四、朗读感悟

　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　五、当堂训练，指导书写本课生字

　六、布置作业

　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　2、学写本课生字。

　第二课时

　一、巩固生字

　1、我会认。

　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　2、我会记。

　你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　二、指导背诵课文

　1、全班齐读课文两遍。

　2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　三、指导书写一二三四五上下。

　1、观察课本中田字格里的范字。

　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　四、课堂小结

　五、作业布置

5小学一年级下册教学设计

　《对韵歌》

　教学目标：

　1、学会3个生字，认识3种笔画。

　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　教学难点：正确书写3个字。

　教学准备：生字卡片，小黑板

　教法：培优辅差

　学法：小组合作

　教学过程：

　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　二、读儿歌

　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　三、学习生字。

　1、学生读准每个生字的音。

　2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　四、了解字义。

　1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　五、记忆生字的字形

　第二课时

　一、复习

　1、读不带拼音的生字卡片。

　2、指名读儿歌。

　二、书写生字

　1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

　4、学生看老师是怎样写的？

　5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6、学生评议。

　三、巩固练习

　四、课堂小结。

人与人之间的交往，就像一门艺术，越是深挖，学得越是多。

诚然，这世上的每一个人，都是独立的个体，但是谁也不能逃离社交这一张网，谁也不能成为孤岛。所以，这才有了那么多的交往技巧在里面。

尤其是在和女人交往的时候，更是需要一些技巧和手段。因为女人的心思往往和男人的不相同，只有更加的了解女人，再配合使用一些技巧，才能被女人所喜欢。

其实，每一个女人，都有属于她内心的小坚持，也有她的“情感死穴”，有些男人总是说女人很难撩，其实是因为你不够了解罢了。

聪明的男人，懂女人，也知女人的“情感死穴”在哪里，所以他能够轻松的撩到想撩的女人。

可有些男人，却总是自以为是的以他自己喜欢的方式去撩女人，殊不知，男人和女人之间思维的差异，让男人这样的“撩”，变成了女人心里的“厌烦”。

所以男人，撩女人，并不能随心所欲的按照你自己的想法了，你要抓住女人的“情感死穴”，才能事半功倍。

男人，如果你想撩一个女人，首先就是要了解女人思维和情感的特点，其次再去了解这个女人。

万物千奇百怪，女人的心思各不相同，但是都有她们共同的特点。想要把女人撩到手，就要学会抓住女人的软肋，知道她的“情感死穴”在哪里，然后投其所好，趁胜追击，撩女人就会变得很简单。

那么，或许有的男人就会问了，何谓“情感死穴”？女人的“情感死穴”究竟在哪里？

这个问题，在很久以前，我断断续续的和一些读者聊过，他们有些正在艰难的撩着一个女人，有些已经抱得美人归。

在那些成功撩到心仪女人的读者看来，撩女人很难，若不懂女人，那付出再多也聊不到，但只要了解了女人，抓住女人的“情感死穴”，撩到她就是一件很简单的事情。

从这几位读者撩女人的经验中，不难看出：和女人相处，抓住女人的这几处“情感死穴”，容易撩到女人。

@爱久情深：“女人都幻想能够有一个王子一般的男人，疼她宠她。所以，让她觉得她像公主一样被对待，你就能撩到她。”

每个女人都有一个公主梦，期待能有一个白马王子，让她过上幸福美满的生活。

如果男人想成为女人的白马王子，那就必须要好好下一番功夫了。疼爱她，关心她，照顾她，不让女人受苦受累，女人会对这样的男人毫无免疫力。

“疼”和“宠”，其实就是女人的情感死穴，抓住女人的这一心理，然后多宠她，多疼她，就能轻松的撩到她。

@只为你倾心动情：“女人大多缺乏安全感，所以，多展现你的男友力，让她看到你的责任和担当，让她对你产生依赖，她就已经属于你了。”

男人要明白，当女人对你产生了依赖，那么这个女人就离不开你了。因为，女人大多缺乏安全感，当她习惯了你的存在，你的陪伴，习惯你给她的安全感时，她就再也离不开你了。

所以，要想轻松的撩到女人，不妨多展现你的男友力，多陪伴她一些。

要知道，陪伴是最长情的告白，当她习惯了你的存在时，你就成功了。

@世界因你而完整：“动人的情话，每一个女人都爱听。所以，贴近她的耳朵，对她说甜言蜜语，把你对她的感情，一言一语认真说给她听，她很容易就会为你心动。”

除了那些在情场上游刃有余的女人，相信甜言蜜语对任何一个女人来说，都是难以抵挡的。

或许，女人心里清楚，甜言蜜语听听就好，但是就是控制不了对这些甜言蜜语的喜欢。试问，哪个女人不喜欢男人夸她漂亮迷人大方呢？

所以，男人不要觉得有些话肉麻难以开口，多对她说情话，贴近她的耳朵说一些甜言蜜语，相信她很容易被你撩得心里小鹿乱撞。

时光情感课堂：

其实，与其说这些是女人的情感死穴，不如说大多数女人都会吃这一套。

女人内心的情感世界很丰富，男人只要记住这一点，并且在交往中表现出你的套路和技巧，相信女人很容易就会被你撩到。

但是，所有的前提，都是要你对女人真心相待，否则以女人的火眼金睛，很快就会看出你的不怀好意。

女人虽然很容易沉迷于一段感情里，但她也能够很轻易的判断出你对她是撩着玩，还是真的爱她，想要和她一生一世。

抓住女人的“情感死穴”，再辅以真心，相信女人对你心动，是一件很简单的事情。