新课程下的写作教学

姜：《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）出台了，如何实施新课标下的写作教学呢？

干：我不太赞同“作文贵在创新”的流行观点。我认为，作文的创新也好，熏陶作用也好，都是建立在独立人格（个性）的基础上的。展现个性，展现个人化的生活和情感，是新课标下作文教学的精髓。

贺：在新课标下，必须改变学生把作文当作任务的态度。作文应该是学生的成长过程，应该是学生生命历程中最精彩的瞬间。要给学生这样的权利：如果没有感觉，可以拒绝写作文。

新课标“实施建议”中的“表达与交流”部分里写道：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”这里的“真情实感”，并不是教师所认为的真情实感，或者文中人物是否有真情实感，而是学生写作时的态度是否为真情实感，字里行间是否渗透了孩子们的真情实感。所以，无论什么情形下，作文都必须坚持一条原则：我手写我心。

干：如何确保真情实感？我觉得这一点最难做到。作文教学思想中的毛病是对“文以载道”这四个字的顶礼膜拜。“道”，已经被狭隘地理解为某一种明确健康的思想，一篇本应抒写学生个人的内在情感的作文一旦承载了那么沉重的外加的“道”，便不可能再是一个人的喜怒哀乐、酸甜苦辣、嬉笑怒骂在纸上的凝结。我以为这是学生写作欲望减弱甚至丢失的主要原因。

贺：作文教学在这一点上确实缺少宽容，学生毕竟处在成长过程之中，在“道”方面的幼稚和不成熟原本就是在所难免的正常现象，我们实在不能用成人的眼光来审视孩子笔下的“道”。

姜：贺兄所言极是，文只载道不行，文不载道也不行。说穿了是载什么道，如何载道的问题。在我看来，这“道”应该是学生生活和情感的一种真实。

像“心灵的选择”这样的话题，泛道德化的命题尚在其次，重要的是在这个多元化的社会里，它并不符合社会的道德观，其结果只能是逼着学生说假话，这就大大缩小了学生的话语空间。

说到这里我又想起一点，那就是文本建设。

作文教学几十年了，关于文本建设从来没有人考虑过，作文也有与时俱进的问题。我读阎连科的《日光流年》和《坚硬如水》，读刘震云的《故乡面和花朵》，深深地为他们所折服，这些作家在文本建设方面所追求的深度是令人震憾的。

干：姜兄的意思是不是说作家秉承内心的情感写作，而把自己的主要精力花在如何精确恰当的表达上？某种特定的情感，它往往只能为自己选择一个特定的文本形式。如果是这样，我觉得有不少优秀作文已经逼近姜兄所指的“文本建设”了。

姜：要说文本建设没有，也不是事实的全部。现在的话题作文颇有点文本建设的味道，只是几年来都没有任何改变。

干：现在简直成了话题的天下了。况且，话题作文之后，又该是什么样的作文登场呢？

姜：是的，现在的写作过于在立意上花费精力，其实，真正伟大的作品，可能主题就非常简单。譬如，有些小说甚至可以不表达意义，如名著《洛丽塔》等。

干：话题作文，本来是只提供一个写作的话题，但是在后来的话题中，已经沦为“给中心作文”了。而姜兄所言的“中心主题可以很简单”的说法，是不是容易让人误解为“中心可以给定，学生的精力应该放在文本的建设上”呢？

贺：话题作文之后是什么，话题作文之前又是什么，我觉得无所谓，只要能够给学生自由表达自己观点的权利，只要提倡个性化的写作，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文都无所谓，一句话，只要不是“给中心作文”就行——这才符合创造性表达的内蕴。

新课标鼓励学生“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，这就要求我们的作文命题为学生提供广阔的写作空间。但是目前的作文教学实际呢？首先在命题和题材上，就已经把作文个性和学生的表达欲望扼杀了大半。

姜：命题与题材方面的限制，可能会产生对学生创造力的扼杀。但我们也应该发现一点，写作其实也是戴着镣铐跳舞啊。即便是一个非常成功的写作者，他也面临着写作上的节制，不是什么话都可以讲，也不是你握有某种话语权力就可以放纵自己的情感，因为写作中的忌讳可能就是任性使气，大显才气，甚至有些时候，一个人的才气可能会伤害文章的品质。

贺：确实如此。不过，在学习写作阶段，我们可以降低这方面的要求，学生的写作毕竟不同于作家的创作。给予表达的自由，这应该是最重要的。新课标一个最突出的特点就是尊重学生的认知规律，进一步增强学生写作的自主性。

姜：我一直认为自由阅读与自主写作应该是语文教学追求的极致，但学生是有惰性的，如果老师不追逼，他们写作的积极性与主动性是很少的。这种情况下，谈什么创造性呢？看来，这里还是有一个从必然王国到自由王国的问题。学生写作兴趣的培养说到底还得看教师的引导水平。

干：姜兄说及语文教师的情形让我想到另一个问题：语文教师在写作教学中充当什么角色？我突发奇想，在作文教学中，我们的语文教师究竟是“第一作者”，还是“第一读者”？

过去（当然现在并未完全摆脱）的作文命题、作文教学中，教师是充当了“第一作者”的，教师确定了话题，这个话题往往非常窄（比如“心灵的选择”），为这个话题确定了中心思想（比如“答案是丰富多彩的”），有时在具体教学中还往往对如何谋篇进行了统一的指导，其实这篇文章写出来后，教师居功自傲，已经不得不冠以“第一作者”的称号了。关于“第一读者”，可能这个概念很不全面，但是如果联系到建构主义等理论，把阅读视之为一种对话的话，这个词的意思就是：作文是在师生对话的过程中产生的，并且在对话的过程中不断完善，作文的主体（包括主题的确定、材料的选择、文本的建设等）是学生，教师作为“第一读者”，始终关注这个过程，并且通过对话表达一个读者的喜好、看法、意见。

姜：对，这里面还有一个“学生的写作在多大程度上体现学生的独立意识或主体作用”的问题。

贺：在新课标下，真正的“第一作者”与“第一读者”均应该是学生自己。尽管学生作品里有教师的汗水和智慧，但是，作文不是教出来的，而是真正心性流淌的东西，学生在拿出来之前都要反复自我品味和推敲。

干：刚刚读到作家毕飞宇《写满字的空间是美丽的》和姜广平的评点《让心智优美地舒展和泼洒》。文章中最吸引我的是“表达的空间”这个词。创造一个可供表达的空间，在作文教学中也是非常重要的。

姜：写作空间可能也有个形而下与形而上的区别。形而下的空间包括教师为学生创设或提供的小报、舞台、网络、黑板等等，但形而上的空间我觉得就太大了。思维空间的拓展是不是写作空间的拓展？习惯是不是一种写作空间。个性是不是一种写作空间？一个有良好读书写作习惯的人，一个为写作而活着的人，他时时觉得他会有写作的空间。一个极具个性的人，他的才华与风格，也是一种有别常理的写作空间。新课标对写作的界定是一种认识。既然是一种认识，认识的方式与深度都可能作为一种空间。

干：关于“写作空间”，我这里的理解是“表达的方式和场所”，即个性化表达的物质空间。

姜：写作空间的拓展是以写作时间为前提的，现在应试教育将学生的时间都占了，这个时候空间再多，又有什么用呢？

干：这已经直指一个“教育的通病”了。时间不够，几乎每门学科都这样喊，可中国学生的学习时间是世界上有名的长。

我觉得要向语文教学要时间，向课余生活要空间。课外的写作与阅读在课内切磋，课内也直接地可以进行社团性质的写作指导与创作实践，读写一体化，把阅读和写作都当成对话的一种层次的形式……新课标打破了知识体系教学，学生数量的减少相对减轻了升学与应试的压力，在这两个非常有利的背景下，这种理想主义的做法也许是能够符合实际的。

贺：写作空间拓展的关键是教师和学生对写作观念的认识问题。如果都能认识到写作其实就是像吃饭睡觉一样的常规成长或者生活行为，何来时间不够之说？新课标下的写作是开放的，有话即长，无话则短。而且思考不是动笔才进行的，也不一定要完整和成系列。精彩的东西往往是灵感的瞬间闪现，关键是教师和学生要有重视并记录的愿望和习惯。

干：对，教师一定要让学生养成这种习惯。我在作文教学实践中深切地认识到，只要有日记的习惯，自然就会有随时写作的习惯。

与“表达空间”相关的是“表达的欲望”问题。作家可能天生有强于常人的表达欲望，但是，一般人的表达欲望反而随着年岁增长而呈下降趋势。所以我想，如何强化学生表达的欲望，是作文教学值得研究的一个课题。

姜：中学生写作能力的沦丧，一方面是写作欲望长期得不到满足与赏识的结果，另一方面也是因为中学生的写作空间越来越小。当然还有一个问题，那就是随着人的知识的增厚，人的形意空间就愈加变小了。知识有时候对一个人的才华的发挥恰恰形成了一种阻碍，所以，写作中，强调知识的积累不是惟一的门路，也许更重要的是要有一双慧眼。

贺：有人提出，学生的表达欲望应得到保鲜，这样才能使学生的独立人格得到保证。我突然想到了一点：教师自己善写作，这是不是就可使学生的表达欲望得到“保鲜”，独立人格得到保证呢？

姜：关于“保鲜”一说，我的理解实际上就是一种写作的冲动。现在的情形是，写作教学一般很难让学生产生写作冲动。

贺：关于表达欲望的沦丧这一点，我觉得根本原因在于现在的语文命题仅仅沦为教师和社会教化的手段，没有尊重学生的认知心理和成长规律。学生只能没有感觉地甚至冷漠地“善解人意”，学生真实的兴趣、爱好与其笔下的作文可谓“咫尺天涯”。心理学告诉我们，人对虚假的排斥是近乎本能的，所以，学生的表达欲望也就随着年级的增高而变弱。

丰富的生活经历肯定可以激发人的表达欲望。学生又何尝不是如此呢？只是他们的生活太单调与贫乏，缺少新信息的刺激。我想这应该也是表达欲望沦丧的一个原因。

干：我不同意把学生写作欲望沦丧的原因归结到缺少生活或生活太单调与贫乏。其实，学生贫乏的只是阅读和思想，而不是生活。要讲生活的贫乏，没有谁比史铁生、张海迪更贫乏。阅读是写作的语言之源，也是写作的思想之源。心灵的丰富主要取决于阅读的丰富，而不是生活的多姿多彩。

贺：读书的失落是表达欲望沦丧的主要原因。但从本质上讲，还是我们的教育缺少真正地以人为本、以生为本的氛围。至于干兄所提到的张海迪、史铁生，我觉得针对教育来说，都仅仅是个案，不具有代表意义。

干：心灵的丰富和生活的丰富远不是一回事，通过阅读才能获得心灵和眼睛，然后才是生活的体验。

贺：通过阅读获得眼睛与心灵，这种观点也是我所主张的。但是，获得心灵和眼睛的方式也不惟阅读。对现实生活的积极参与也是获得心灵和眼睛的方式，至少是其中之一。

古人有句话“读万卷书，行万里路”。从某种角度理解，就是讲生活如同读书一样，对于写作也是必不可少的。

干：贺兄提及“读万卷书，行万里路”，是不是可以将二者结合起来，换一种表达方式，即：写作参与生活。

在这里我提出的是一个不同于刚才我们所讲的生活丰富是不是写作教学成功的前提，而是说，通过写作（包括阅读）使生活丰富起来。

贺：我认为写作与生活应互为因果关系，生活（阅历）丰富有助于写作表达，写作有利于提升生活品位。

干：写作不可能没有生活，但是现在我们也不可能等到生活经验的储备充分了再进行写作。我提出的“写作参与（介入）生活”，目的恰恰旨在改变以往写作与生活脱离，写作成为无源之水、无本之木的情况。写作介入生活之中，使生活丰富起来，深邃起来，使生活本身带有反思性，使写作成为生活的一部分，而不是生活之后的附属品，这是我的一个理想。

贺：关于表达欲望的强化，跟大家意见一致的是，应该鼓励学生多读书，尤其是选择一些至情至性的文章，以掀起学生情感的涟漪。身边司空见惯的生活，只要用爱的眼光打量，一草一木总关情。其次，就是拓宽学生的生活视野，丰富学生的生活经历。第三，读书也好，观察生活也好，要鼓励和引导学生用质疑和批判的眼光来审视。质疑和批判是激发和强化学生表达欲望的有效方式，而且，这种思维方式很符合渴望心灵飞翔的中学生的心理发展规律。第四，宽容学生的写作质量，重在养成学生的写作习惯。当然习惯的形成是一个艰难的过程，必要的时候还是要来一点“强制执行”——强制执行的过程不是暴力过程，而是耐心过程。

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1 求中文系的教科书

暖暖是中文系的，嗯，非常欣慰能有志同道合喜欢中文的朋友。其实喜欢写作，平时就多写写，会达成自己心中的愿望的。

中文系主要分两大部分：语言和文学。

按照汉语言文学专业的标准，我建议可以看看这些教科书：

语言类：

《现代汉语》：分上下册，主要讲述现代汉语的知识，语音、词汇、语法等方面，对写作有非常大的帮助哦。

《古代汉语》：王力主编的，是大多数本科院校中文系应用的教科书，四册。里面主要是古文例文和大量的古代汉语知识。积累古代汉语知识是中文系的必修课，对积淀文化底蕴很有帮助。

《语言学概论》：从广义上概括分析语言特征的书，一册。比较学术的书，不建议看。

文学类：

《中国现代文学史》：袁行霈主编的，主要讲述了1919年到1997年的文学史，分上下两册。感觉诸多文学史书中这本是不太好的，不适合考研，但是适合一般地阅读，也是当前各本科院校最多人使用的，可以看一下。里面对近现代各种文学流派和写作手法都有详尽的介绍，强烈建议看看。

《中国文学史》：袁行霈主编。分为四册。从上古神话一直讲述到明清小说。是中国文学轨迹的概况。内容庞杂纷繁，篇幅又长。但是涉及了古代各种文学文体的论述和著名作品作家的文学评论，是积淀文学基础的必读书。但是我感觉这书编得不太好，不好读懂又没什么趣味性，而且价格贵，请亲看自己的兴趣来阅读。

《外国文学史》：把近乎所有外国有名气的作家作品分地域来说明的一本书，写得比较简单，容易懂，建议可以看一下。

《文学写作教程》：刘海涛主编。一册。里面分为散文、诗歌、小说、戏剧、报告文学、杂文等章节，全面介绍了文学写作的各种方法。当然我认为，写作是很个人的东西，也不一定有什么方法，但这本作为中文系写作课的教科书，还是对初入门的人有一定的指导作用呢，建议还是看一下。另外还有《应用文体写作》，主要是十三种行政公文的写作，如果没兴趣又不准备从事这方面的可以不看。

应用类：

这是中文系应用类的一些课程的教科书，大多都有实际的操作意义，直接和以后就业相关，请亲根据自己的实际情况来选择。

《广告学概论》：介绍广告的基础知识。

《广告文案写作》：介绍广告的文案写作和创意方案

《文书学》：介绍文书的写作方法，和秘书关于文书方面的知识。

《秘书学概论》：从文书、写作、应用、人际、协调、办公室环境等各方面介绍秘书的工作。

《心理学》：顾名思义。

《档案学》：属于秘书学的一部分，主要讲述归档和存档方面的知识。

《传播学》：新闻学的一部分，主要讲述宣传和广播知识。

《中国文化概论》：中文系的基础学科，一切中文系相关工种的基础。很有趣的，建议看看。

《美学概论》：美学范畴的课本，主要有助于文学写作，是当作家的基础课本。

有价值的几乎就是这些课本了，另外还有公选课的比如英语啊，大学生礼仪啊什么的，我就不在这里一一列出来了。

难得有同是爱中文的亲~~希望我这些微薄的资料和经验能帮到你~~有什么问题的也能跟我说哦~~

2 写作的教材简介

《课程标准》对高中学生的表达与交流能力提出了一系列的要求： 如“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“以负责的态度陈述自己的看法”，“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，“能调动32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361303030自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”，等等。

未来社会的发展需要以个性的发展为基础，需要有思想的人；需要学生能熟练地使用祖国语言，真诚畅达地表达思想情感。让学生重视写作，热爱写作，在写作实践中提高能力，获得发展，是语文课改的重要任务。

只有重视写作，视作文为乐事，学生的写作能力才有可能提高。写作是精神的活动，是生命的活动，不能、也不应当用条条框框去束缚，写作选修课应当从学生实际出发，有教育的活力，重视写作实践，让学生在写作中获得精神成长。

作为一门选修课，“写作”虽然宜有相应的体系，但毕竟不能编成“写作学”；写作作为要用一生时间反复实践、不断提高的技能，不可能在一个学习阶段全部完成；“写作”选修是在必修阶段写作教学基础上开设的，学生已有一定的写作体验，因而教科书的编写也没有必要面面俱到。根据《课程标准》的要求，本教科书的教学目标放在综合写作能力的培养上，以常用文体的写作为主，兼及文学写作。

3 求一些关于写作的书籍 经典的

我大学的专业是汉语言文学，现在是一名老师，平时也坚持写作。写作的话题很大。

1、先推荐教材，正统的教材，例如《现代写作教程》之类的图书，就没必要看了，理论性大于实践性。可以看一下这些：国内，叶圣陶《怎样写作》、朱光潜《大美人生》。国外，推荐《开始写吧！——虚构文学创作》和《开始写吧！——非虚构文学创作》。

2、专业对写作限制不大，有时候反而是优势。王小波学的是理科，契诃夫，毛姆是学医的。

3、多点经历，体验，感受生活，敏感，多观察生活。

4、一个好的作者首先是一个好的读者，可以试看看《金圣叹点评水浒传》和《毛宗刚点评三国演义》，对你的写作水平会有提高。

4、阅读量是基础 ，如果阅读的时候始终带着提高写作的目的去读，提高是只是写作技法。

5、最最重要的，现在就下笔，先写出来！

6、祝你好运！

4 有什么小说写作教程的书本,推荐给我,

第一本：《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》内容简介：音乐家和画家可能需要天赋才能成功，但作家不是。

一个好的故事的发生是无法遏制的，在你反应过来之前它就已经触动了你的心灵。《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》将会教你们写这样的故事。

《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》涵盖了包括手稿准备、时间管理、构思、文字见稿、思路畅通、向经纪人和出版商交稿的整个写作过程。此外，《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》见解深刻，有助于解决在写作过程中出现的种种疑虑、担忧、障碍和恐慌。

每天你只需要花上几分钟就可以提高写作技艺。总而言之，《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》切合实际，实用有效，容易掌握。

在某种程度上，可算是你所需要的zui重要的一本写作手册。作者简介：杰里·克利弗，是“作家阁楼”的创建者——这是过去20年里芝加哥zui成功的独立作家工作室。

克利弗曾在伊利诺伊大学和西北大学学习写作，并在西北大学教授小说写作10余年。他一直为Barnes & Noble以及《读者文摘》做专门讲座，并且开设了“即兴写小说”网上课程。

克利弗在多家杂志上发表过文章，并且是几本书的“影子写手”，在过去的三十年中，他潜心研究创作的过程，找到使每个故事、每个作家获得成功的基本要素。编辑推荐：写作和活着必须吃饭一样。

写作是为了证明我还在这个世界上呼吸和走动，还在和朋友、读者交流和私语，还有着和人掏心说话的愿望和可能。如果有一天我不再写作了，那不等于我已经死去，只是说我已经不愿意再和人说话交往；不愿意面对这个世界发出自己独有的声响。

——阎连科 写作果然是一件苦事吗？写作不过是发表意见，说话也同样是发表意见，不见得写文章就比说话难。养成写作习惯的人，往往没有话找话说，而没有写作习惯的人，有话没处说。

一般说来，活过半辈子的人，大都有一点真切的生活经验，一点独到的见解。他们从来没想到把它写下来，事过境迁，就此湮没了。

这终究是我们文化遗产的一项损失。——张爱玲 第二本：《30天写小说》内容简介： 你一直想要写作，但是总也抽不出时间来。

《30天写小说》就是你一直等待的最佳时机。克里斯·巴蒂，全国小说写作月（NaNoWriMo）的创办者，将带你踏上最带劲的文学马拉松，一场历时四周的艰苦而又令人兴奋的小说写作之旅。

已经有来自100多个国家的近30万人参与到全国小说写作月活动中来，其中不乏经验丰富的作家，很多人的作品在修改后获得出版并登上排行榜。你也可以通过本书开启自己的小说写作月。

还在等什么？作者简介：克里斯·巴蒂（Chris Baty），全国小说写作月（NaNoWriMo）的创立者。巴蒂是一位活跃的作家兼写作教练，为《华盛顿邮报》、《旧金山周报》以及《孤独的星球》指导手册撰稿。

现居加州奥克兰。精彩书摘：回想起来，这个时代对看似愚蠢的想法确实格外垂青。

那是1999年，当时我住在美国旧金山湾区，想当一名作家，喝掉了太多的咖啡，也见证了网络繁荣重新改变了我周围的生活规则。想当年，我和朋友们都想着继续在职场上打拼三年，其实也就是互扔几下塑胶球，上演几场激烈的办公椅竞速大赛，然后就可以兑现用辛苦钱买来的股票，在某个地方购置一座小岛，迫不及待地开始我们的退休生活。

我们觉得这种想法不但可行，而且肯定能够实现。那是个美妙的时刻，美妙得令人难以置信。

也就是在那个时刻，我突发奇想，我真正想要做的是在一个月内写一本小说。这并不是因为我有了写作灵感；恰恰相反，对写一本书，我一无所知。

这个主意却在1999年得到了落实。如果在一个更加理性的时代，我的一个月写一本小说的想法将被视为不切实际。

然而，第一届全国小说写作月（NaNoWriMo）活动在两个星期之后就正式开始，而且我在湾区认识的几乎所有人都参加了。第三本：《成为小说家》内容简介：《成为小说家》一书涵盖了约翰？加德纳作为小说家和创意写作教师在其二十年来非凡人生历程中所积累的智慧结晶。

加德纳用典雅诙谐而又不失谨慎的语言描述了作家的生活常态，并针对作家从自身到外界种种需要注意的问题提出了告诫。作者简介：约翰·加德纳，美国现代派作家，同时在学术领域也很有建树，是著名作家雷蒙德·卡佛的老师。

加德纳一生创作了高达25本之多的畅销书，同时他还在很多大学讲授过创意写作课程，其中包括奇科州立学院、本宁顿学院和纽约州立大学宾汉姆顿分校等。他所创作的小说《格伦德尔》、《阳光对话》以及《十月之光》堪称当代经典。

1982年，他在一场摩托车事故中不幸离世，享年49岁。第四本：《开始写吧！：科幻、奇幻、惊悚小说创作/创意写作书系》内容简介：《开始写吧！：科幻、奇幻、惊悚小说创作/创意写作书系》将带你洞悉幻想小说大师创作的秘密，包括哈兰·埃里森、皮尔斯·安东尼、拉姆齐·坎贝尔、杰克·凯彻姆、艾梅·本德，以及《阴阳魔界》和《星际迷航：下一代》的编剧等重量级作家。

这是著名的《开始写吧！》书系第五卷，为致力于幻想文学的作家提供了完整的工具包，激发非同寻常的创意、描绘引人入胜。

5 请写作的朋友推荐一本教人如何写小说的教科书

写小说和太多东西有关联的，方法书其实没什么大作用，就像实践了一次，比理论三千次要好许多，中国国情所限，作文书随处可见，写作书实在难找，专业的写作书非常之少我只能向楼主推荐专栏~我的推荐是迟卉的地平线写作之旅夏茄的写作班这两个都是科幻世界的专栏，非常不错，另外我私人还有一个建议好小说和文学素养，人格境界，好文笔，练习，观察能力，读多少书都有关系我建议楼主多读世界名著，飘，红楼梦，傲慢与偏见，泰戈尔，托尔斯泰，马克吐温，契科夫，张爱玲，杜拉斯，鲁迅，钱钟书，林语堂这些都要看，先把境界打好基础，自然文章就有了风骨。

（这些都是我看过的，收益很大）好文笔需要多练习，多写吧，功夫到了就好了。别看近代中国文学，没得看，政治气太重。

但韩寒，安妮宝贝的可以看，很有个性现代人么，需要个性，小说也一样。还有什么问题可以问我，我也算对这个有研究。

6 大学文学系都学习什么教材

哈，没有快速提高的好法子，只有勤学苦练的笨法子。学古典文学其实与学习现代汉语没什么不同，都是要先掌握一定的字汇词汇量，这样才能看懂古典文章和古典书籍。大学里没有文学系这一称呼，你所述的大致是叫中文系，全称或叫：中国语言文学系，或称汉语言文学系，有时也称呼为汉语系，主要开设的专业课程有：现代汉语、古代汉语、古典文学（史）、当代文学（史）、现代文学（史）、近代文学（史）、外国文学（史）、中国文学批评史、西方文学批评史、写作及公共课程，如历史（包括中国历史、外国历史）、经济学、心理学、外语和专业课程范围内的选修课。

写作首先要有天赋，要能够准确细致描摹所见所闻；第二，要能够吸收文学大师作品里的精华，化为自己的语言应用到写作上；第三，要多读经典作品，常言道：读书破万卷下笔如有神，说的就是这个道理。第四，要广闻见识，才可能获取丰富的素材丰富自己的作品。

建议去找几本著名作家关于小说创作的书籍，仔细阅读，寻找其中的规律，尽快使自己走上文学道路。

关于写作的参考书籍：

《鲁迅论创作》，上海文艺出版社，1983年7月；

《列夫·托尔斯泰论创作》，漓江出版社，1982年11月；

《老舍论创作》，上海文艺出版社，1980年2月；

《小说写作技巧二十讲》， [美]约翰·盖利肖，北京十月文艺出版社，1987年11月；

《小说鉴赏》（上下），[美]布鲁克斯等，中国青年出版社，1986年6月；

《我是怎样写小说》 老舍著，文汇出版社，2009年1月；

《小说技法》，姚增华著，青海人民出版社，2009年6月；

《成为作家》 [美]布兰德，中国人民大学出版社，2011年1月；

《开始写吧！虚构文学创作》 [美]雪莉·艾利斯，中国人民大学出版社，2011年1月；

《小说写作教程 虚构文学速成全攻略》 [美]杰里·克利弗，中国人民大学出版社，2011年1月。

以上谨为参考。

7 请写作的朋友推荐一本教人如何写小说的教科书

写小说和太多东西有关联的，方法书其实没什么大作用，就像实践了一次，比理论三千次要好许多，中国国情所限，作文书随处可见，写作书实在难找，专业的写作书非常之少

我只能向楼主推荐专栏~

我的推荐是迟卉的地平线写作之旅

夏茄的写作班

这两个都是科幻世界的专栏，非常不错，另外我私人还有一个建议

好小说和文学素养，人格境界，好文笔，练习，观察能力，读多少书都有关系

我建议楼主多读世界名著，飘，红楼梦，傲慢与偏见，泰戈尔，托尔斯泰，马克吐温，契科夫，张爱玲，杜拉斯，鲁迅，钱钟书，林语堂这些都要看，先把境界打好基础，自然文章就有了风骨。（这些都是我看过的，收益很大）

好文笔需要多练习，多写吧，功夫到了就好了。

别看近代中国文学，没得看，政治气太重。

但韩寒，安妮宝贝的可以看，很有个性

现代人么，需要个性，小说也一样。

还有什么问题可以问我，我也算对这个有研究。

8 写作类论著必读书目

提供一个，不知道能不能用 [1]刘镐应著 基础写作学 北京：中央广播电视大学出版社，1985 [2]裴显生 写作学新稿（修订本） 南京：江苏教育出版社， 1994 [3]黔达主编？应用写作？成都：四川人民出版社，1998 [4]刘锡庆著 写作通论 北京：北京出版社， 1983 [5]朱伯石主编 现代写作学 北京：人民日报出版社，1986 [6] 显生主编 写作学新稿 南京：江苏教育出版社，1987 [7]张振昂编著 应用写作教程？广州：中山大学出版社， 1996 [8]孟宇，萧德明主编公务文书写作 北京：中国人事出版社， 1991 [9]费思编著？现代经济写作？兰州：兰州大学出版社，2000 [10]文斌，褚国刚主编？公务员实用写作？北京：中国人民大学出版社，1997 [11]欧阳周，彭小平编著？现代实用经济写作？长沙：中南工业大学出版社，1997 [12]马正平著 写作行为论 成都：西南师大出版社，1995 [13]张寿康 文章学概论 济南：山东教育出版社， 1983 [14]继良编？新编公文写作大全？南宁：广西人民出版社，1998 [15]路庆主编 写作教程 上海：华东师范大学出版社， 1984 [16]路德庆主编 普通写作学教程（修订版）北京： 高等教育出版社， 1994 [17]翁世荣等主编 文学写作教程，上海：华东师范大学出版社 1984 。

[18]孙泽文、王晓冬著 大学生写作与范例 汕头：汕头大学出版社，2004 [19]于冰主编 新编应用写作教程 沈阳：辽宁人民出版社1995 [20]朱伯石主编 现代写作学 北京：人民日报出版社， 1986 [21]林可夫主编 基础写作概论 福州： 福建人民出版社， 1985 [22]马正平著 现代写作教学：原理与设计 成都：西南师大出版杜1995 [23]黎赐锦等编著？秘书职业技能标准训练指南？广州：广州经济出版社，1999 [24]王守勋著 写作大观 对外贸易教育出版社，北京： 1987 [25]杨国春主编？公务员实用文书写作？北京：警官教育出版社，1993 [26]杨荫浒主编 文章结构论 长春：吉林文史出版社，1990 [27]王光祖、杨荫浒主编 写作 上海： 华东师范大学出版社， 2000 [28]叶太平著 写作能力学 济南：山东文艺出版社，1989 [29]刘世剑 文章写作学：基础理论知识部分 上海： 东北师范大学出版社， 1989 [30]彭思毛等编著？文章写作学？长沙：中南工业大学出版社，1998 [31]金振邦 文体学 长春：东北师范大学出版社， 1994 [32]董小玉主 现代写作教程 北京： 高等教育出版社， 2000 [33]罗奇红主编？实用商务文书？南宁：广西人民出版社，1998 [34]杨润辉主编 财经写作 北京：高等教育出版社，2001 [35]刘雨 写作心理学 长春： 东北师范大学出版社， 1990 [36]李福林、朱若茜 论文写作导论 海洋出版社， 1993 [37]杨文丰主编 现代经济文书写作 北京：中国人民大学出版社，2002 [38]王力、朱光潜 怎样写学术论文 北京： 北京大学出版社， 1981 [39]高瑞卿 文学写作概要 长春： 东北师大出版社， 1988 [40][美] 威廉 W 韦斯特 提高写作技能 福州： 福建教育出版社，1984 [41]杨文丰主编 实用经济文书写作 北京：中国人民大学出版社，2004 [42]张德实 应用写作 北京：高等教育出版社， 2003 [43]陶东风 文体变异的策略 昆明： 云南人民出版社，1994 [44]任愫主编？公务员应用文写作？长春：吉林人民出版社，1989 [45]杨文丰主编 实用经济文书写作 北京：中国人民大学出版社，2004 [46]华主编 实用商务文书写作 北京：首都经济贸易大学出版社，2002 [47]胡明扬主编 财经专业写作 北京：中国人民大学出版社，2003 [48]卓朝军主编新编法律文书写作 北京：中国人民公安大学出版社，2002 [49]邱平主编？《公文写作教程》练习与指导？广州：中山大学出版社，1999 [50]有和主编？大学写作教程？北京：高等教育出版社，1987 [51]王松涛主编 新编应用文写作技法 北京：中国社会出版社，1997 [52]林可夫主编 高等师范写作教程 福州： 福建教育出版社，1999 [53]程大荣主编 现代应用写作 杭州：浙江大学出版社， 2002 [54] 韩国海主编 现代应用写作教程 杭州：浙江大学出版社， 2002 [55]杜福磊、孔繁芳 现代应用写作 北京：中国人民公安大学出版社， 2003 [56]孙泽文主编 应用写作教程 汕头： 汕头大学出版社，2004年 [57]程大荣 现代应用写作 杭州： 浙江大学出版社，2002 [58]陈少夫、丘国新 应用写作教程 广州：中山大学出版社，1990。

9 大学中文专业对文学写作的训练有什么专业教材书籍

我是中文专业的。

但是我的写作课学习的一些实用文体的写法，比如通告、公告之类的。小说、散文等问题只是学习它们各自题材的特点以及鉴赏角度，而且比较错略理论学习都在文学理论课上学了。

老师并没有手把手教如何写作。使用的写作教材也是大学教师自编的。

你要学习写作还是多看书吧，博览群书。拜读名家作品，或者系统学习文学理论。

读书百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神真的是比较实用。

建议你看看文学评论之类的书籍，会对你有帮助，还有一本书也不错《写作情感论》。