屿字起名配什么字好

屿字，寓意聪明随和，为人奸诈老实，事业少曲折，易获成功。屿字为男孩起名，可取名润屿，江屿，梦屿，衍屿，川屿。屿字为女孩起名，可取名景屿，斯屿，紫屿，清屿，培屿。引荐理由：名字细致，笔锋搭配细腻，笔画有深入含义。格式成象好，此乃吉利之名。

1、屿栋，栋字意为房屋的脊檩，正梁，后喻指担负重担的人。

2、屿震，震字意指次要是进动和威严，如地震、雷震。

3、屿全，全字意为次要有完备、完好、不短少，也有整个、普遍、保全、保全之义。

4、屿波，波字意指江河、深湖海等因振荡而一同一伏的水面，后来也指像波浪一样的东西。作人名用时，次要是寄寓英勇搏击、荡起朵朵浪花之意。

5、屿先，先字意指较多．次要指次第或工夫在前、首要的事情、祖先、先民等。作人启用时，大多取其在工夫上力争上游，以及承继先烈先贤的事业之义。

6、衍屿衍字意为蔓延，扩展；繁盛，余裕。

7、云屿云在现代有两种写法，一是云，意思有说话，如熟语子曰诗云；一是霎，指云彩。古代汉语里则简化一致为云。人名用云字，普通是取云彩的意义。

8、凌屿凌字意为转义：冰。

9、桐屿桐字意指桐树。家有梧桐树，引来金凤凰。

10、海屿海字原指大洋接近海洋的宽广水城，因其面积庞大，所以又引申有广阔、博深、广博之义。人名用海字，次要是用引申义，表示能量大，方法多，孤陋寡闻，非同常人。

11、艾屿艾字的原义是指一种有香气的草，又名艾草、艾蒿。 另外，艾字又指艾草的颜色，即惨白色或绿色，以及作为对年轻人的尊称，或描述美妙、中止、管理等。作人名时，次要是取用艾字的草名和描述美妙之义。

12、靖屿靖有安静、恭敬的意思，但次要指没有变故或骚动，安全、安宁；用作动词指平定、使次序安宁。靖字普通多与国度联络在一同，因而是表现人生志向的好字。

13、培屿培字意指培育、根基堆上的土。

14、紫屿紫字次要指由蓝、红两色混合而成的颜色、即紫色，后也指与紫色相关的事情。如在现代，通常把达官显贵或憎人称为紫衣，仙女称为紫妃，皇太后的住处称为紫房。

15、景屿景字的转义是指亮光或日光．又引申指现象或景物，以及表示大或敬慕之义。

您还可以使用chatgpt帮助你查询星座百科、测姻缘、测事业运、测婚姻、财神灵签、情感合盘、看另一半、测八字、姓名速配、测终生运、复合机会，在底部点击在线咨询AI（仅供娱乐）：http://wwwadxqdcom/chatgpt/

#教案# 导语《我爱大海》向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的变幻、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　3在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

　教学重、难点

　1朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　2整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　教学准备

　关于大海的、海浪声。

　教学过程

　一、话说“大海”，揭示课题

　1．教师朗诵描写大海的诗。

　2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的、倾听海浪声）看到美丽的，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）

　二、初读“大海”，梳理文脉

　1带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。

　请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的 呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）

　请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

　2分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。

　3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？

　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）

　（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）

　三、解读“大海”，研读体会

　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　2默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　3交流，随机重点读3个句子。

　（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）

　（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）

　（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）

　4海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。

　(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)

　四、实践拓展

　1 欣赏大海

　2 写一篇《我爱大海》

　（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海 ）

篇二

　第一课时

　　教学内容： 教科版小学语文第十册《我爱大海》 。

　教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　教学重难点：

　1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　教学准备： 多媒体课件。

　教学过程：

　一、积累回顾，导入新课：

　1、积累回顾。

　（1）师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，

　（师 出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）并诵读。

　（2）师：这句话出自哪一课？（生答，师板书课题：我爱大海）

　（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢？（生答，师板书：浩瀚无际 变幻无穷）

　2、过渡：

　上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢？这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文（师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“（ ）”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。

　二、默读课文，整体感知，再汇报交流。

　1、生自由读文，师巡视指导

　2、生交流读文思考1

　师板书： 清晨 沉静 （希望）

　上午 变幻 （生机）

　傍晚 凄凉 （孤寂）

　夜晚 狂暴 （恐惧）

　3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。（师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。）

　4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。

　三、精读品悟课文第5节。

　1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节？其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。

　2、生评价。

　3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里？

⑴ 生练读，师巡视指导。

　⑵ 生交流读文体会（。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。）

　四、总结写法和收获。

　⑴ 总结写法： 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢？（师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的？又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢？）指名回答。

　⑵ 总结收获：（师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？）指名回答。

　（3）教师总结 ，激励斗志。

　五、拓展作业 。（师出示课件）

　1用上面的学法自学其他自然段。

　2有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受

　板书设计：

　清晨 沉静 （希望）

　我爱大海 { 上午 变幻 （生机） } 浩瀚无际 变幻无穷

　傍晚 凄凉 （孤寂）

　夜晚 狂暴 （恐惧）

　林甸二小 刘微微

　第二课时

　教学目标：

　1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　2．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　3．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　教学重难点：

　1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　教学准备：

　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

　教学流程：

　一、默读课文，再次感受大海

　大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的？是从哪几个方面来写对大海的喜爱的？

　交流汇报。

　1你对哪个时段的海印象最深？

　2把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

　3小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的？

　二、学习生字

　1大屏幕出示生字和词语，指名认读。

　硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽

　海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪

　（1）多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。

　（2）说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。

　（3）解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。

　（4）强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。

　（5） “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。）

　2观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。

　左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛

　半包围的字：岛

　上下结构的字：墨 罩

　上中下结构的字：兽 幕

　注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。（沫、墨）

　这十一个生字中，有几个是形声字？请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫

　3说一说你认为哪些字比较难写？

　学生根据实际认读情况回答。

　4教师对于难写的字，容易错的字进行指导。

　“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。

　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。

　“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。

　5学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。

　6．完成自选词语练习。

　三、平时积累

　背诵课文中自己喜欢的语句

篇三

　设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

　教学目标

　知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

　能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

　教学过程

　一、创设情境，引入课题

　师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？

　生：好听。

　师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

　（板书：能说会写 美丽的大海）

　二、阅读文本，明确要求

　师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。

　三、回顾课文，积累素材

　师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？

　生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

　生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）

　师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

　生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）

　师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？

　生：我喜欢这篇课文中上午的海。

　生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。

　师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？

　生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

　师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？

　生：排比和拟人。（板书：排比）

　师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

　生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

　师：你为大家读一读吧！

　生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

　师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？

　生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）

四、课外延伸，丰富情感

　师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？

　生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。

　师：说说哪些童话故事？

　生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》

　师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？

　生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

　师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？

　生：我去看过真正的大海。

　师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？

　生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。

　师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？

　生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。

　师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？

　师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？

　生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

　师：太好了，你来给大家介绍一下吧！

　生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

　五、合作成功，畅谈感悟

　师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？

　生：喜欢

　师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！

　生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！

　生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！

　生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。

　师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。

　师：谁还愿意说？

　生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”

　师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”

　六、动笔写话，加深感悟

　师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。

　生写话

　师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？

　生汇报（师简单点评）

　师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？

　生：有！

　七、布置作业，完成习作

　师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。

　板书设计

　能说会写

　我爱大海

　手法：比喻、拟人、联想、排比、设问

　重点：写出你对大海的真情实感

插画师吴勇到底是“何方神圣”？他的插画为何会屡屡出现问题？

人教版的插画出自吴勇工作室,吴勇毕业于清华美院,上次把中国人化成眯眯眼也是清华美院。而这次的插画更是让人开了眼界,先不说究竟是不是大家欣赏的问题,但明明做错了事情,这个工作室倒是挺硬气的,甚至还霸气在网上怼网友,这个回应明明就是觉得自己没有什么错误,否则也不会用这样的话来评论了。

而吴勇方面之所以敢这么硬气,有一个重要因素是因为他们这个插画设计当初还得到了极高的评价,甚至有的所谓的专家指出,该版本数学教材插图称更显活泼,更符合儿童气质。

除此之外,某些专家的力挺更是让人无语,比如说有专家认为吴勇的作品并没有什么大问题。只不过是欣赏角度不同,所谓萝卜白菜各有所爱罢了。甚至还有插画师替吴勇平反的,说什么只是人物的绘画技法上存在一些偏差罢了,不存在主观的恶意行为。

想想我们小时候的教材,不管是风景、人物、大人、小孩儿,大家都是一脸正气,朝气蓬勃。老一辈的画家,他们手法朴实,真情实感,画出了我们向往的精神生活,可当我们共同携手奔向中国梦时,没有人会想到,居然有人开始丑化咱们中国人的形象,而且还是从孩子下手

如果他知道还这么做,那我只能说,意识形态的战略高地我们不占领就会被敌人占领,敌人已到达内部,我们不得不防。

吴勇曾接受采访时说:“书籍设计是一种情怀。”

在此前采访表示,自己毕业后被分配到政治思想教育编辑室,自己做的一些东西被他们经常说擦边球,认为挺有新意,又不违反出版。这样的话语显得细思极恐、居心叵测。

此事发酵至今还有一定的讨论度,也希望通过此事件让中国人对于思想意识的觉醒,也避免了潜在的教育思想畸形。

如何评价b站画师山药锅锅

画的非常好。

他是知名萝莉控画手,笔下的萝莉都很se气,总是透着一股莫名的本子感。他说缺什么补什么,人总是会对自己没有的东西产生浓烈的兴趣。

自由插画师,擅长日系赛璐璐风格,喜欢创作少女、萝莉题材。参与项目:《永远的7日之都》原画设计、《少女前线》《碧蓝航线》《食之契约》《牧羊人之心》《少女咖啡枪》《神代梦华谭》《最终幻想觉醒》《东京战记》等游戏宣传。著有个人本《闪耀》,同人本《FateGeis》。

玛西娅·布朗——九夺凯迪克奖的大师，风格多变的民间故事的传承者

台湾学者宋佩这样评价图画书作家玛西亚_布朗:“最为人津津乐道的可能是她的得奖纪录和她多变的创作风格。她的得奖纪录固然无人能比,而她在每一本图画书中营造出的时代与地域的氛围,以及她纯熟的运用各种媒材说故事的技巧,可能也很难有人出其右。”

玛西娅·布朗(MarciaBrown)

当今美国在世最资深、最受推崇与赞颂的创作者。

一位十分传奇的人物。

她九度荣获凯迪克奖;两次获得国际安徒生奖提名。她是凯迪克大奖史上的最大赢家,至今仍保持着纪录。

玛西娅犹如绘本花园中繁华多貌的常青树。

1992年,她因对儿童文学的长期贡献而获得怀尔德终身成就奖,美国国会图书馆宣布将玛西娅·布朗的作品作为永久馆藏。

玛西娅·布朗之凯迪克奖

_获得金奖最多,三次金奖,只有大卫·威斯纳能够媲美(三金三银)。

_获得凯迪克奖数量最多(3金6银),1950年到1955年,连续6年获奖。(第二名是莫里斯·桑达克,一金七银)

_间隔时间长。从1948年到1983年,整整35年。时间最长的可能是马克·西蒙特,第一次是1950年获凯迪克银奖,最后一次是2002年获凯迪克银奖,整整52年。

作者介绍

玛西娅·布朗(MarciaBrown),1918年出生在美国纽约州的一个牧师家庭。由于她的父亲是位牧师,她从小就跟着家人在州内到处迁徙,每次搬家后都先跑到社区图书馆办好借书证后才能安下心来回家整理东西。

她从小就非常喜欢阅读、绘画和手工,12岁时,她的父亲把厨房的墙壁涂成黑色,让她当黑板画画。玛夏常常一画就是好几个小时。此时,她在心中埋下了一个愿望——希望自己将来做一个插画家。但由于家境一般,又撞上美国的经济大萧条,她只好和姐姐们一起在纽约州立师范学校学习英语和戏剧,毕业后在高中担任教职3年。之后来到纽约的公共图书馆儿童观担任故事会讲师。她不仅在馆内讲故事,还经常走进社区给来自世界各地的孩子们讲世界各地的故事。也不断接触美国和国际上著名的儿童文学作品和插画艺术作品,这些经历对她日后从事绘本的创作有着极其深远的影响。

1946年,她出版了处女作《小旋转木马》。一个孤独的小男孩在他家附近听到一个旋转木马的声音并开始了一次冒险,布朗在书中生动描述了一个格林威治地区繁华的社区。

1947年出版的《石头汤》,让她一鸣惊人,这本书为她赢得了第一个凯迪克奖银奖。这本书也是她早期有关传统民间故事作品中的肇始。

玛西亚·布朗的大部分时间在阿尔巴尼大学工作,并留下了大量珍贵资料。1993年秋天搬到了西海岸加利福尼亚州拉古纳山,1994年,布朗捐赠了10,000美元用于组织,编目和保存她的论文。

2015年4月28日在她位于加利福尼亚州拉古纳山的家中逝世,终年96岁。

风格及理念

_玛西娅虽然没有孩子,却一直都在为孩子们做事。从说故事到创作一本本的绘本。

_她一生酷爱旅行,足迹遍及欧洲、亚洲和非洲。每到一地,都会长时间地停留,细细地体验和品味当地的民风和民俗。比如她特别喜欢意大利,那么她就创造机会陆陆续续在意大利住了四年。喜欢法国,就到法国住上一段时间,还跑到巴黎音乐学校管弦乐队学吹笛子。1985年,67岁高龄的她,还曾经到杭州的浙江美术学院学习过中国水墨画。

民间故事传承者,文化多样

“把民间故事中蕴藏的智慧传授给儿童,使他们获得生命的感觉,这是童年的遗产”,“把这些真理传递给孩子们,他们能获得充分的表达,这是他们的权利,也是我们的荣幸。——玛西娅·布朗

玛西娅发现民间故事对于孩子具有独特的吸引力,她喜欢给孩子讲古老的民间故事,并把它们画下来。她改编了大量的民间故事、童话故事。她相信故事能帮助儿童形塑人格,图画有助于记忆;民间故事和童话故事能清楚揭露出现实的生活,以梦想与现实的的两面持续地存在我们的心中。

《穿靴子的猫》、《灰姑娘》改编自佩罗童话,《坚定的锡兵》改编自安徒生童话,《三只山羊嘎啦嘎啦》是挪威民间故事,《从前有一只老鼠》改编自古代印度寓言故事,《影子》是一首来自BlaiseCendrars法语的散文诗,采用拼贴画突出非洲艺术特色。

风格多变

她一直致力于用不同的技法和媒介材质来,表现不同的时代,营造不同的氛围,凸显东西方不同文化的质感。

她认为插画的功用在于表达故事内容,为呼应每一本书不同的主题与时代背景,她会尝试不同的媒材与风格,水粉、水彩、蜡笔、钢笔、木刻、拼贴例如木刻版画之于印度古老的寓言《从前有一只老鼠》;剪影、拼贴之于非洲部落的故事《影子》等;《三只山羊嘎啦嘎啦》通过粗放的蜡笔体现了挪威民间故事的魅力和北欧的艺术风格,《迪克·惠廷顿和他的猫》采用的是麻胶版画,等等。

为了完成这些风格多样的图画书,她曾到世界各地游览采风搜集资料;学过油画、版画、中国水墨画;研究民间文学理论和儿童心理学著作。她拿到第一次凯迪克大奖时,便用得到的奖金到意大利住了一年半,这段时间只是用来体验那儿的生活文化、画画与逛美术馆。

她曾说,“一本书的气氛非常重要。如果书里说的是一个传统的故事,却配上和时代背景完全不合的图画风格,自然很不对味创作者要为小读者着想,小朋友对那个时代毫无认识,所以画家画的服装即使不能巨细靡遗,也要表达出当时的风味。”

曾有人好奇的问她,为什么每次遇到不同的作品就要改变画风玛西亚B布朗的回答竟是“一语惊醒梦中人”,她说:“因为我不能容忍每天吃一样的东西!”

作者的话

_玛西亚说她希望自己的作品能做到:像一颗美丽的种子,在孩子心里埋下艺术的根芽;像一首创新的歌曲,从古老的主旋律中衍生出种种变化。她的每一本书几乎都是对经典的传承。

_她说:“介绍一本绘本给人,就像介绍一位朋友给人。”

_“图画的清新质感靠的是表现的力度,而非媒材的新颖与否。为了不把在上一本书中注入的意念和技巧带到下一本书里,我总会隔一段时间再创作新书,这段时间或是画画,或是旅行吸取新的感受,为创作下一本书铺路。”

背景知识--关于画风,老师

在纽约公共图书馆担任少儿馆馆员期间,她师从的三位著名画家都有着不同的特长,如StuartDavis的油画作品受立体派的影响很深,重视色彩与形体间的关系,而日裔的YasuoKuniyoshi娴熟多种媒材,喜用自由的线条和简约的形体描绘各样的人物,至于LouisShanker则用木版画尝试抽象题材,并借着木刻粗犷的线条表现出舞蹈与运动的节奏韵律,玛西亚的三位老师风格截然不同,从他们身上她似乎不只学到各样的技巧,还学会各样图像风格与平面媒材独特的表现性,从这些画家身上所学的各家不同画技也奠定她日后于图画书创作时呈现的多样风格。

背景知识--玛西亚·布朗图画书创作心得

玛西亚_布朗曾就创作图画书的心得写成一本书,书名为《莲子:儿童、图画和书》(LotusSeeds:Children,PicturesandBooks,1985)。书中用了七种象征来描写艺术和创作的过程,这七种象征分别是种子、歌、舞蹈、电光火石、礼物、不变的模式、黄金勋章。

她解释“种子”是表示艺术在孩子心里埋下了一粒好种,以后会长大并且结实。

而“歌”象征充满创意的人生,而她的书正像一首首的歌曲,从主旋律衍生出种种变化。

“舞蹈”是比喻艺术家借着自己的作品表达美、痛苦、恐惧和生命的喜悦,就像舞者用肢体表达出来的一样,而创作的源头在于艺术家深深相信生命里蕴藏着无穷的宝藏。

“电光火石”则是艺术家突然捕捉到的灵光,化成了图画。

“礼物”代表艺术家把自己奉献出来,把自己的内心展现在观众面前,艺术的精神可以在孩子的成长过程中帮助他们不受到社会阶层、肤色与种族的限制。

“不变的模式”是指古老的传说与童话当中往往包含了固定的模式,为我们提供无穷的想象,让我们认识自己的恐惧和世界的阴影,并且为我们塑造了学习的榜样。

“黄金勋章”代表的不是外界的肯定,而是指艺术创作是艺术家从内心提炼的黄金所制成的勋章。

凯迪克获奖作品

1948凯迪克银奖《石头汤》(暂无)

1950凯迪克银奖《渔夫亨利》

1951凯迪克银奖《迪克·惠廷顿和他的猫》

1952凯迪克银奖《约翰船长的厨子》无中文版

1953凯迪克银奖《穿靴子的猫》无中文版,改编自佩罗童话

1954凯迪克银奖《坚定的锡兵》无中本版,改编自安徒生童话

1955凯迪克金奖《灰姑娘》改编自佩罗童话

1962凯迪克金奖《从前有一只老鼠》改编自古代印度寓言故事

1983凯迪克金奖《影子》

作品介绍

1、《石头汤》1948凯迪克银奖。民间故事、爱和分享

内容:

三个士兵疲惫地走在一条陌生的乡村路上。他们是在打完仗返家的途中。他们又累又饿,事实上,他们已经两天什么东西也没吃了。

当三个士兵接近一个村庄时,村民开始忙开了。他们知道士兵通常是很饿的,所以家家户户都把可以吃的东西都收藏起来,比如把大麦藏在阁楼上、牛奶桶沉到井里、肉挂在地窖里。士兵们挨家挨户讨吃的,还希望能在阁楼借宿,可是村民们都说没吃的东西、没住的地方,全村人还努力装出饿坏了的样子。这是一场斗智的较量。

饥肠辘辘的士兵们被逼出了一个绝招。他们向村民们宣布,要做一锅用石头做的汤。好奇的村民们为他们准备好了木柴和大锅,士兵们真的开始用三块大圆石头煮汤了!当然,为了汤的味道更鲜美一点,他们还需要一点佐料,比如盐和胡椒什么的当然有一点胡萝卜会更好卷心菜呀、土豆呀、牛肉呀配一些也不错如果再来一些大麦和牛奶,连国王都可以喝了一锅神奇的石头汤真的煮好了!

Tip:我们比较熟悉的是琼·穆特版本的《石头汤》,后面会介绍。

2、《渔夫亨利》1950凯迪克银奖。生活、成长、自然

美丽的海岛,真实的生活,一个小男孩的成长仪式,宁静、美好。献给每一个成长的孩子。

内容:亨利是一个美国男孩,住在圣托马斯岛上,岛屿沐浴在加勒比的湛蓝海水中。亨利最想当一名渔夫。不管做什么,亨利总是想着爸爸的船——阿里阿德涅号;他想总有一天,他也可以驾船出海,航行得很远很远。重要的那一天总算来了,亨利的第一次打渔之旅开始了。他经历了一次很多孩子没经历过的冒险。后来,如妈妈所说,亨利就成了“真正的渔夫”。亨利的故事中有海岛的土话,有渔民生活的真情实感,一切都是那么暖心又动人。

_她很多书的灵感都是从国外旅行中得到的。她曾在圣托马斯岛待过两个夏天,她在岛上画素描,和孩子们交朋友,收获了亨利和他的日常生活的美好画卷。

3、《迪克·惠廷顿和他的猫》1951凯迪克银奖民间故事、哲思、品格(勤劳、善良、努力)

_成功需要运气,更需要努力;让孩子看到“坚持的力量”。

内容:很久以前,英国有一个名叫迪克·惠廷顿的小男孩。在他很小的时候,父母就去世了,他只能靠着乡亲们的救济生活。后来,他怀揣着淘金梦跟一个车夫去了伦敦。但事与愿违,到了伦敦后,没有地方住也没有东西吃,他特别后悔离开了家乡。不过,天无绝人之路,经过一番波折,一位叫菲茨沃伦的富商收留了他,让他给厨娘打下手。虽然有了一个固定的工作和住所,但是他白天得忍受暴脾气厨娘的打骂,晚上还得忍受在他床上跑来跑去的老鼠。有一天,迪克帮人擦鞋得到了一便士。他用这一便士买了只猫,想用它赶走老鼠,能睡个踏实觉。没想到,这只猫彻底改变了迪克的人生,让他从一个穷小子,变成了富翁,最后成了伦敦市长。

惠廷顿是幸运的。

惠廷顿是踏实勤奋懂得感恩的。

成功有时是偶然的需要运气的,但最终取决于自己和周围人的优秀品质。成功需要运气,更需要努力;要对美好生活充满向往,不管生活多么困难,都不要放弃自己的理想。走向成功的道路充满坎坷,唯有坚持不放弃的人才能真正成功,怀抱梦想,坚持不懈,幸运就会相伴。有时候我们和成功只差“再坚持一点儿的”意志,让孩子看到“坚持的力量”。

4、《约翰船长的厨子》1952凯迪克银,无中文版

5、《穿靴子的猫》1953凯迪克银奖

_流传三百年的法国经典童话。一只聪明的猫用智慧为主人和自己赢得精彩新生!

内容:磨粉匠临终前给他的三个儿子分别留下了自己仅有的财产,而小儿子只分得了一穿靴子的猫,这只猫叫布斯。传说这只猫非常聪明,并有一双有“法力”的靴子,小儿子很善良,暗恋公主已久,由于国王和王后也是个唯利是图的人,根本不可能把公主嫁给出身贫寒的他,为此小儿子始终被两个哥哥嘲笑。一日,公主假面出游,在一小酒馆内唱歌时与小儿子相遇,两人也互生好感,善良的布斯不忍心主人错过自己的爱情,设计把小儿子包装成了伯爵,来接近国王。但是爱情的路上困难重重,期间又有食人恶魔和巫师的设计陷害,但小儿子最终凭借自己的诚实、善良,以及神猫布斯的魔力,赢得了公主。而神猫布斯也成为了新的勇士。

《穿靴子的猫》情节曲折离奇,语言简洁生动。童话主要是给孩子们看的,要有引人入胜的故事情节,才能打动和吸引他们。在夏尔·佩罗的童话中,常常借助于丰富的想象,同时故事又编造地合情合理,一点也不显得生硬牵强。《穿靴子的猫》中,写一只猫遇到了妖精,妖精变来变去,最后变成一只耗子,就被猫一口吃掉了。作者的想象显然是有生活依据的。因为现实中,猫本来就是吃耗子的。

※这个书有很多版本,同名作品还获得了1991年凯迪克银奖,(美)马尔科姆·阿瑟文/(美)弗雷德·马塞利诺图,杨玲玲、彭懿中译。

2011年美国梦工厂公司改编为动画**。

6、《坚定的锡兵》1954凯迪克银奖。

_改编自安徒生童话,童话中的美好和不曾有的残酷。

内容:坚定的锡兵被制作出来的时候,就少了一条腿。鼻烟盒里的小妖怪仅仅因为不满锡兵盯着美丽的纸做的舞蹈姑娘,而心生嫉妒,处处做怪,使锡兵从三楼栽葱地跌落地上。顽皮的小孩把他放在纸船上,沿着水沟顺流而下,使他在急流和大雨中一路颠簸,险些倾覆。黑暗的下水道中的水耗子卑劣地向他讨要买路钱。在下水道的尽头是一条宽阔的运河,但并非厄运的结束。在没入湍急的水流之前,锡兵的耳旁响起了这样的话:“冲啊,冲啊,你这战士,今天是你牺牲的日子!”在水底他又不幸被一条大鱼吞入腹中。而当他随被捕杀的大鱼辗转回到原来的主人家,又见到心爱的舞蹈姑娘时,却被一个小孩扔进了火炉。一阵风过,锡兵深爱的舞蹈姑娘也被吹进了火炉。第二天,女仆从炉灰中发现了一颗小小的锡心和一朵亮晶晶的玫瑰。

孩子们喜欢它,首先因为这是锡兵的冒险故事,还有他对年轻舞者的爱。而对于成人能体会到作者表达的现实生活中的种种残酷。

玛西娅·布朗为这个故事的插画投入很多情感。温馨的蓝紫色背景营造出另一个世界,充满灵性,同时饱含力量和生机。

7、《灰姑娘》1955凯迪克金奖。改编自佩罗童话。

_故事承袭童话奠基者夏尔·佩罗的精髓,画风独树一帜,语言轻松优雅,完美诠释经典童话的永恒魔力。

内容:没有几个故事能像《灰姑娘》那样受到如此广泛的喜爱。几乎世界上的每一个国家都有一种版本,但人们最喜爱的,还是查理·佩罗的法国版本。这个译本非常适合于讲故事和大声朗读。从把时钟拨慢的小小的丘比特,到最后的宫殿场景,玛西娅·布朗的插图既迷人又充满了魔力。这些画会一直留在孩子们的记忆里。

8、《从前有一只老鼠》1962凯迪克金奖,

_改编自古代印度寓言故事,引导孩子思考强与弱、永恒与变化,培养孩子感恩、谦逊的品格。

内容:“谁敢说本大王从前是一只小老鼠,我就吃了他!”一只大老虎吼叫道。然而一位法术高超的隐士却对此十分不屑。因为正是他把一只小老鼠变成了大猫,然后变成了狗,最后变成了这只威风八面、自以为是的大老虎。

故事的创作灵感来自于印度古老的《五卷书》,引导孩子们去思考“强大”与“弱小”、“骄躁”与“谦逊”、“永恒”与“变化”之间千丝万缕的联系,是一则闪耀着智慧光芒的寓言。

为了重现东方寓言的魅力,布朗采用了木刻印刷的方法。棕绿色、土**、石榴红相搭配,自然丰富的木纹理为故事增添了古老而经典的韵味。搭配上白色镂空,木刻坚硬的线条有着剪纸的感觉,有力、动感。

9、《影子》1983凯迪克金。光与影的游戏,与生命有关的传奇

内容:火光中、月光下、灯光里,只要有光就有影子,只要有火就有影子。影子不停跳跃、舞蹈,像是有生命的精灵,在非洲古老的文化中,在非洲口传文学里,影子确实有了生命,有了它自己的故事。

玛西娅·布朗布朗译自法国诗人布莱斯·桑德拉尔的同名诗歌,她采用剪影、拼贴的方式来展现影子的意象,用醇烈的深色为基调表现非洲森林火堆旁的故事,形象鲜明,意蕴深长,达到了表现力的极致。

10、《三只山羊嘎啦嘎啦》--学会机灵和勇敢

内容:一个简单的故事,一种在民间故事中常见的3次重复,却带给小读者3次惊险的体验。有三只都叫“嘎啦嘎啦”的山羊,想到山里的草原吃胖一点。但是,山谷间有一座桥,桥下住着一只可怕的大妖怪。“小山羊”和“中山羊”都说:再过不久,有一只更胖的山羊会来。于是,大妖怪便放走了它们。最后“大山羊”来了,他以强悍无比的气势,将大妖怪打得落花流水。然后,和另外两只山羊,在草原上吃得饱饱的,到现在,都还胖得走不回去呢!这是一则挪威的口传童话。它的语言,简洁而有力,绘图则独具气魄和震撼效果。在历经鲜明的戏剧张力之后,欢乐的结尾,使孩子们和“嘎啦嘎啦”一样,感到满足极了!