《乡村爱情》戏中的“长贵”在7年前走了！而“大脚”真的走了

从2006年开始上映的农村爱情题材电视剧《乡村爱情》从第一部开始到第十三部至今不知不觉已经连续拍了15年了！剧中诙谐幽默的农村生活深受很多观众朋友们的喜欢。这15年来，剧中的男男女女从相识相恋到结婚带娃，生活和命运都发生了巨大的变化。

当《乡村爱情》在2014年拍到第七部（圆舞曲）的时候，剧情的人物命运进入了一个重大的转折点！在“乡爱”第七部第2集的开头，长贵带着小梁一行人在水库边上进行排查工作，小梁在排查过程中脚踩石空不慎落水，长贵看到后奋不顾身跳入水中把小梁给救了上来，长贵却自己淹没在水中没了动静！等到长贵让人打捞上来送到医院后，因抢救无效遗憾地被“宣告死亡”。

当长贵的噩耗传到象牙山后，刘能、赵四、谢广坤、王老七等老朋友都悲痛欲绝；谢大脚和香秀更是哭得撕心裂肺、痛不欲生；小梁也是非常的懊悔内疚……

最后全村人一起为象牙山的老主任王长贵默默哀悼…… 这段戏在整部剧中也演出了真实 情感 ，相信很多观众看了这段戏以后也情不自禁地流下了眼泪…… 一位象牙山村勤恳善良、舍己救人的老主任就这样“英勇就义”了，不得不让人感到痛心和惋惜……

然而“长贵”并没有真的走了，因为这一幕毕竟只是演员在演戏，观众和演员平复一下心情以后该怎么生活就怎么生活了。但是令人万万没想到在7年后的今年，真正让人痛心的一幕却真实上演了！就在今年的8月9日，整整拍了13部《乡村爱情》的“大脚婶”于月仙在内蒙古阿拉善意外发生车祸去世！这个噩耗传来后，很多观众和网友都不敢相信这是真的…… 一位优秀的好大姐、好演员、我们亲爱的“大脚婶”就这样离我们而去了，这不得不让很多“乡爱”的忠实粉丝痛哭流涕…… “长贵”虽然走了但可以再回来，“大脚”走了真的再也回不来了！

在此我们一起祝于月仙女士一路走好！希望那边不会再有意外了！

#课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的北京版小学六年级语文上册课件：《金色的鱼钩》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教材分析：

　《金色的鱼钩》是北京版课程改革实验教材语文第十一册第七单元的一篇讲读课文。

　文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而光荣牺牲的感人故事。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。

　“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

　体会作者表达的情感，感悟描写人物言行、外貌对表现人物品质的作用是本单元的训练重点。教学时要重视朗读的指导，通过对人物品质的深入分析，引导学生读出自己的理解和体会。

　设计理念：

　《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。

　语文教学要体现人文性和工具性的统一，因此在这篇课文的教学中，我不仅让学生通过重点的词句体会与感悟人物的内心世界，与此同时，也引导学生发现文章在写作方面的特色和用词的斟酌与准确，以便于在以后的习作中能够借鉴。

　学情分析：

　本课内容对于学生来说并不陌生，在四、五年级，学过不少有关红军长征的故事，如：《丰碑》、《马背上的小红军》和《草地夜行》等等，所以，这段历史学生还是比较熟悉的，

　通过前一阶段教学方面的观察和交流，学生很喜欢学习故事情节比较生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样的，所以学生会非常喜欢去读课文。但要想在读中去提高语文素养，还需要老师在其中适当地引导、点拨。

　教学目标：

　1、能够从课文对老班长多方面的描写当中体会到老班长是个怎样的人

　2、理解文中的三处外貌描写对表达人物品质的作用。

　3、有感情地朗读令自己感动的情节。

　教学重点：

　体会老班长一心为他人着想的革命责任感和崇高精神。

　教学难点：

　理解外貌描写对表达人物品质的作用。

　教学过程：

　一、激情导入：

　师：上节课我们初读了课文，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？

　（红军过草地时，炊事班长接受上级的任务，照顾三个生病的小战士，最后自己光荣牺牲的故事。）

　师：这节课我们就要走进这篇文章的主人公——老班长，踏着他的足迹，重温曾经在草地上发生的感人至深的一幕又一幕。

　二、理解课文内容，揣摩人物品质

　1、自学自悟人物品质

　师：请大家看自学提示。

　（自学提示：1、默读课文并思考：老班长是个怎样的人，你是从哪些地方体会到的。

　2、用不同的线形画出相关的语句并做简单的批注。{后出现}）

　师：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神？

　（外貌、语言、神态、动作等描写）

　{先在学习的方法上，给学生一个导向。}

　师：请大家按照自学提示，进行自学。

　2、小组交流，碰撞思想

　师：通过自学，你肯定有很多话想和同伴交流，赶快去说一说吧！

　（交流三分钟，教师巡视）

　{小组交流，碰撞、充实、补充对方的思想和观点。}

　3、集体汇报，反馈成果

　师：我们按照课文描写的事情的发展顺序进行汇报。

　（1）“炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

　问题设计：

　老班长多大岁数？和你们的爸爸妈妈年龄差不多，你们的爸爸是不是也像老班长一样，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了？

　“布满皱纹”和“两鬓斑白”这两个词的描写，让我们觉得老班长像多大岁数的人？

　为什么才30几岁的人，却有着5、60岁人的外貌特征呢？

　{引导学生通过联系生活实际的方法，体会到老班长为了革命的事业费劲了心思又操劳过度，因此呈现出未老先衰的迹象。}

　（2）“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”

　问题设计：

　为什么用“嚼”这个字？说明什么？

　从皱紧眉头和硬咽下去，你能体会到什么？

　我们平时谁也不刻意地去咽鱼骨头，但是却都有被一根鱼刺扎到的经历，想想当时的感受，怎样？老班长是生咽鱼刺，说说你的感受。

　{联系生活实际，让学生体会到老班长此时吃的东西是极难下咽的。}

　如果你是小梁，看到眼前的一幕，你会有什么感受呢？

　所以，作者也感觉像有万根钢针扎着喉管，这是什么样的感受？

　（一方面是老班长的感觉，他也感同身受，另一方面是看到老班长为他们受苦，心里很痛苦。）

　{引导学生体会到主要人物和次要人物的表现是交替描写的。}

　读到这里，你脑中浮现出什么画面？用词或词组来概括。

　{锻炼学生的概括能力。}

　（板书：老班长硬咽鱼刺我针扎喉管）

　能否带着你的体会把这一段描写来读一读？

　（指名读，自由读）

　{指导朗读。}

　（3）“第二天，老班长端来的鱼汤特别少…………可是我的心里好像塞了铅块儿似的，沉重极了。”

　问题设计：

　老班长的表情是怎样变化的，你能从中体会到什么？

　只露出了一丝笑意，是什么意思？

　{引导学生体会老班长此时内心世界的变化，进一步认识到他一心为他人的好品质。}

　作者已经知道了老班长的秘密，他此时的心情又是怎样的呢？

　这个碗真的有千斤重吗？

　为什么心里好像塞了铅块似的？

　（板书：老班长严令喝鱼汤我心情沉重）

　你能读出作者当时的心情吗？

　（4）“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了…………我们扑在老班长的身上，抽噎着，很久很久。”

　问题设计：

　为什么自己奄奄一息了，还不肯吃？说明他是个什么样的人？

　他已经牺牲了自己的一切，但最后还要说：告诉指导员，我没完成好党交给我的任务，没把你们照顾好……，这是什么样的胸怀？什么样的品质？

　如果你是作者，但到这样的老班长，你的心情怎样？

　{引导学生入情入境，更好地体会“我”此时的心情。}

　（板书：老班长垂危让鱼汤我极度悲痛）

　读出你的感受。

　4、体会外貌描写对表现人物品质的作用。

　师：老师在读课文的时候发现文章中有几次对老班长外貌的描写，请你们找出来，读一读，想一想，这篇文章中的外貌描写和我们以前学过的写人文章的外貌描写有什么不同的作用？

　（一般写人文章的外貌描写都是对人物外形的刻画，而这篇文章中的外貌描写则是为了更好地凸显人物的品质，）

　{通过和一般写人文章的比较，认识到外貌描写不仅能够准确地描述出人物的外形，还能为突出人物的品质服务。}

　（1）开头的外貌描写，让我们体会到老班长是一位饱经风霜的，饱受艰苦的革命斗争历练的可亲可敬的老战士

　（2）“望着他那十分严峻的布满红丝的眼睛……”严峻一词说明老班长的命令是不可更改的，布满红丝说明日夜为我们操劳而得不到休息，体现了老班长心中只有战友，没有自己。

　（3）“老班长虽然瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励我们。”

　和开头的外貌描写进行一下对比，一个月左右的时间，老班长的外貌发生了怎样的变化，这种变化说明什么问题？

　所以他终于支持不住，在水塘边昏迷不醒了，说明这一段时间，他一直在强撑，是什么使他超越生命的极限，一直坚持走到接近草地的边？你能体会到什么？

　我们不难看出，外貌描写不仅仅能够直观地描述一个人的外形，还能对凸显人物品质起到辅助作用，你们在写记人作文中也可以借鉴这种写法。

　5、回顾感动的场面

　师：这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的深厚情谊，选择课文中令你感动的情节读一读，读出你的感受。

　（组内互读或者指名读）

　{指导学生朗读。}

　6、理解“金色的鱼钩”的含义

　师：对文章的最后一句话，你有什么疑问吗？

　（为什么鱼钩长满了红锈，还闪烁着灿烂的金色的光芒？）

　师：结合课文内容说说你对这个问题的理解？

　{提升认识，引导学生理解文章的中心思想。}

　师：老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞的所有的红军战士，相信他高大的形象也永远的留在我们每一个人的心里了，让我们齐读最后一自然段，像作者珍藏这枚鱼钩一样，把老班长的精神珍藏在我们心间！

　

篇二

　教学目标：

　知识与技能

　1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。

　2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。

　3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。

　过程与方法

　1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

　2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

　情感、态度与价值观

　通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　教学难点：

　理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　课前准备：

　1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。

　2、课件。

　课时安排：

　一课时

　教学过程：

　一、诗歌导入，情景渲染

　1、学生背诵的《长征》诗。

　2、学生自由谈谈长征。

　3、简介作者。

　4、谈话导入，板书课题。（课件展示）

　1933年10月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央放弃中央革命根据地，进行战略转移。长征是世界军事历的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。

　二、初读课文，整体感知

　1、学生快速读课文，提出自读要求：用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。

　a、思考：课文主要讲了一件什么事？

　b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。

　c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”

　2、班级交流。

　三、入情入境，重点赏析

　1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受。谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。

　2、全班交流。

　a、语言描写。

　b、动作描写。

　c、神态描述。

　3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓励，就像“上级”，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆”“勤务员”。

　4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。

　四、品味“金色”，升华情感

　可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最后一句话。

　1、指名学生说说对这句话的理解。

　2、指导朗读。

　五、音乐渲染，深化主题

　作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。作为新世纪的少年，我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。

　六、复述课文

　以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。注意讲解要点。

　1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。

　2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

　板书设计：

　15金色的鱼钩关心同志老班长

　舍己为人忠于革命

　语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。

　 教学目标：

　1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

　2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

　3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　4．练习快速阅读，简要地复述故事。

　教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。

　教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　课时安排：1课时

　课前准备：课前布置收集有关长征的、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

　 教学过程：

　 一、揭示课题

　长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

　 二、初读课文，直奔中心

　1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

　［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。］

　 三、精读品析，体会情感

　1、 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

　2、 品读重点句：

　从外貌体会中心

　（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

　A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征

　（ “满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

　B．抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

　（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

　（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

　－――从语言、行动、神情体会中心

　（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段

　A．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

　（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

　B．感情朗读，注意体会人物的内心。

　（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段

　A．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

　（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）

　B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

　（3）学习“耐心劝导小梁”片断

　“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”

　“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”

　A．说出内心感受，为什么让你感动？

　（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

　B．指导朗读

　（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段

　A．学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　B．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

　C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段

　A．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

　（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

　C．指导分角色朗读。

　（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

　 四、品味金色，升华情感

　师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的`草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）

　（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　（2）深情朗读中心句。

　 五、创设情境，复述课文

　1．作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

　讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

　2．同学们练习后复述。

　 六、布置作业

　1．把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　2．课后实践活动：可组织长征题材故事会、展览会等。

　 练习设计：

　1．看拼音写词语。

　Yán lì liǎng bǎn bān bái shōu liǎn cū cāo xǐ chū wàng wài

　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　chōu yē wú biān wú yá rè qì téng téng yǎn yǎn yī xī

　( ) ( ) ( ) ( )

　2．想想这些句子表达了作者怎样的思想感情。

　(1) 我觉着好像有万根钢针扎着喉管。( )

　(2) 觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。( )

　(3) 可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。( )

　3．给下面的句子加上标点。

　(1) 有一次□我禁不住问他□□老班长□你怎么不吃鱼啊□□

　(2)□老班长□你吃啊□我们抬也要把你抬出草地去□□我几乎要哭出来了□

　4．为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

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　从面相五官看一个人的姻缘运势

1、鼻梁：旺夫之象背厚肩园，克夫之相颧高鼻小。准小梁低必破败，肉白骨软一生贱。山根灰暗延两边，必与异性有通奸。

2、眼睛：男子左眼大是当家的，在家做主掌权，右眼大妻子是管家。女子右眼大是当家的，左眼大是丈夫主事。

3、嘴角：难有好友和好妻;若是右嘴角下垂，难有好爱情。女子左嘴角下垂，内心多存怀恨心。若是右嘴角下垂，易交狠心男朋友。

4、牙齿颧骨：女子牙齿前凸，并且参差不齐的，一定克夫，如果在配以颧骨高耸无肉的，那么丈夫克死再嫁，连克三夫不止，男人娶老婆这里要注意了，女子其他的克夫相一般都是克到离婚为止，或者一生都在争吵中度过，唯独颧骨尖耸无肉与牙齿外凸的组合，足以克死丈夫。细心品味身边颧骨高耸的女人，哪个婚姻白头偕老了呢一般来说、男子颧骨高必定成英豪，女子去颧骨高杀夫不用刀。女子颧骨露必嫁三丈夫。

5、眉毛：眉头有痣主富贵，男左女右类。女主克夫克六亲，婚前必定失过身。鱼尾开花(鱼尾生出许多粉刺状的红点点)最不宜，恩爱夫妻常分居。男的要娶两家女，女的要穿几家衣。妇人眼下常无肉，不杀三夫杀两夫。见人掩口笑不断，爱随异性夜私奔。妇人额上三横纹，妨夫克子贫大人。

　面相直面看姻缘运势

一、眉毛

古代，眉毛主事业，仔细的解析，实则是主个性，或者说个性的发展情况，是独立性强，个性强，还是柔弱，是果断刚强，武断顽固，还是易受人影响，等等，这些都可以从眉毛上看出来。一个人的个性，特别是女人，直接影响到其婚姻的状况。

眉毛的相法有很多种，这里简单的谈长短和浓度。

男人的眉浓，长，眉尾上扬，这些都是能者之相，就算是在现代，一个事业上成功的男人，永远不缺好的女人，或者说，背后都必须有一个好的女人在默默的付出。

相对于眉淡，眉短，或者眉尾下垂的男人，性格相对柔弱，独立性不高，有依赖人的倾向，受外界影响很大，婚姻上就会有很多问题，无论时代发展到哪种地步，女人永远只喜欢强或者成功的男人，被称为男人味。

相反，对女人顺从的男人，只会让女人瞧不起，哪怕你再有钱有势，都是如此。

但是对女人而言，眉浓，宽，上扬的女人，个性十分突出，事业上和工作上会很不错，但在婚姻方面，就会有不很多阻碍，晚婚和几次婚姻的可能较大。因为这样的女人在家不占妻位，对比自己强的男人欣赏，却一心想要压倒对方，对比自己弱的男人身上得到顺从的满足后又瞧不起对方，这种心性必定会在更多的人生经历中磨砺后，才有顺利的婚姻出现。

女人眉淡，心性淡雅，却容易上当受骗。古代上讲，心性随意，容易失身，在婚姻方面，自主力不够，会轻易的相信别人，走向错误婚姻的机率很大。

女人最好的眉相，是细而浓密，聚却不宽，高而不扬(就是有孤度，不是一直向上飞扬)这种眉相的女人，一生幸福美满，旺夫宜子，清贵格局。

二、脸形

脸形主要看人性格中的宽厚度，有道是量大福大，也是看福气的多少，所谓的福气也就是人的气量。

简单的说，脸主看颧骨，在东方人的审美中，脸骨丰满者，温柔敦厚，为人热情厚道，脸上露骨者，心性刻薄，刁难多。

从这点上，男女都一样，气量的多少，往往是现代婚姻中的重点，露骨的人，也是颧骨高而尖的人，婚姻的处理上不够冷静，特别是夫妻关系上，经常会引起争执和矛盾。

这就像是矛和盾的关系，如果双方都针锋相对，后果可想而知，所以在寻找另一半时，得结合自身的情怀和特点去找，九零后的男女，越来越喜好个性，越有个性越酷，所以情感上受挫，以至于婚姻上不顺，都是由这些引发的。

三、眼睛

眼睛主人的情感，情感不仅是感情，也有自身的喜好及兴趣，虚荣，表现欲，等方面。对于婚姻方面，眼睛在眼眶方面，起到的作用不多，而眼色眼神上，由起到重要的作用。

婚姻的好坏，往往折射出对情感的态度，眼色分明和眼神迷离这两点来基本区分。

眼色分明，神光内敛者，情感上的表达往往直率而理智，在选择婚姻方面，判断上会有一个很明确的方向，这就影响到婚后的生活状态，呈着一个相对稳定的方向发展。

而眼神迷离者，从简单上讲就是眼光带犹豫，反映出内心的不安份，迷离也就是盲目，在情感上盲目的人，往往最是犹豫不决，也最是容易情感用事，这种情况经常遇人不淑，思想与生活过于的脱离，导致婚后的生活，在面对现实出现偏差时，走向偏激，最后惨淡收场。

　从女人面相看姻缘

1、鱼尾纹八字型，恩爱的夫妻两离分

女人鱼尾纹多，在生活中操心，感情上不顺，这是女人在面相中看婚姻，最明显的一个标志之一。因为鱼尾代表婚姻感情，平滑没有纹路为最佳。如果有八字样的纹路，就算结婚时再恩爱，到最后也免不了要分离。

2、额头出现三条横纹，妨夫克子身体差

额头代表少年时代，如果女人年纪轻轻额头上有三条横纹的，注定少年时家境贫困或者父母不在身边，要一个人担当家庭重任，没有父母的疼爱，这样的女人早早就在社会上混，性格偏于阳刚，婚后操心不断，不是管男人就是克制孩子，不注意身体，最后还落个丈夫不疼，孩子不听话的结果，婚姻也不幸福。

3、捂嘴笑声不断的女人，经不起男人的诱惑

女人最忌讳让人们谈论人品，如果女人笑起来的习惯总是捂着嘴，都是笑漏牙龈者，多数都是在感情上无底线的女人。这样的女人最经不起男人的各种诱惑，如果男人再施点小恩惠，更是不拿贞洁当回事，婚姻不稳定。

4、女人两颧骨高凸露并且无肉，刑克丈夫

女人的颧骨最忌讳无肉露骨，因为颧骨在中医里，是小肠经的经络，属于阳经，如果女人颧骨高，性格偏于男人，再无肉包裹，更是驾驭别人的欲望高，所以无论在家里还是外面，都是非常强势的女人，不容别人指点她的生活，这样的女人多数都是刑克丈夫的自私女。

5、脸小颧骨高兼鼻子塌小无肉，克夫无子

五官的大小，是要根据面部的大小来衡量的，如果女人脸非常小，相比之下颧骨非常高的，代表女人自私总想别人听她的指挥。鼻子塌小的女人没有自信，但是有颧骨高的特征，两点加在一起分析，这样面相的女人总喜欢挑别人的毛病，让她自己做，却又事事做不来，是个克夫无子的命。

金色的鱼钩

一、教材说明

这是一篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

这篇课文是按事情发展顺序写的。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。

选编这篇课文，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，二是为了借助课文进一步提高阅读速度，发展阅读能力。

体会文章中蕴含的思想感情，进一步提高阅读速度是本课的教学重点。

二、学习目标

1�认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

2�有感情地朗读课文，简要地复述故事，提高阅读速度。

3�使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情感。

三、教学建议

1�《金色的鱼钩》是小语教材写长征故事的课文中的一篇，以前这方面的课文学了不少。为此，课前可让学生回忆《倔强的小红军》《飞夺泸定桥》等，了解故事背景，体会背景对主要意思的衬托作用，从而为学生抓住《金色的鱼钩》的背景，理解老班长的可贵品质创造条件。

2�《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强。在学生初步了解了课文内容之后，教师应直接抓住最动情的文字指导朗读。可以提出两项自学要求：

(1)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

(2)把感受最深的部分读给大家听，并说说为什么感动。

学生自读后，分小组朗读、欣赏感受最深的部分，教师恰当给予指导。

3�在学生自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师应当范读令人感动的自然段。范读时，教师可略带颤音，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。例如：

(1)炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

（3）当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

4�在教学临结束时，可以进行讲故事练习。让学生以讲解员的身份，向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事。练习时注意以下几点：

(1)叙述采用倒叙方法。以下开头的方式供参考：朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩。就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，曾包含着一个动人的故事……

(2)复述条理要清，讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

(3)注意把课文感人的场面表达出来，体现人物的思想感情。

四、参考资料

草地课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约152万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。

　　一

　打开心帘让阳光进来，突然想起这句话，记忆地闸门一幕幕出现在眼前。“纵然烟雾缭绕总会有出路”，看见这几个字的时候，让我不由得想起了一件事，虽说这事在生活中是微不足道司空见惯的，可还是在我的记忆里留下了深深的痕迹。

　那是十几年前的一天，天空灰蒙蒙的，就如我自己的心情。那时我身体特差，经历了几年的煎熬，病情一直不见好转，看着日益颓废的自己，心情无法平静，也无法面对一些事。为了暂时摆脱生活及身体带来的烦恼，想找个僻静的地方让自己静下来，索性来了一次出行，虽然时间很短，只有一天时间，但它是我最初的温暖。也是这次出行，使我懂得了温暖与生活的关联，是它给我带来了很多生活的气息，让我想开看开了一些事，受用终身。

　冬天的季节在我们北方很冷，漫天的荒凉，贫瘠。就如我的心灵一样，空旷中的荒凉、贫瘠，茫茫枯草一片杂乱，不知什么时候才能长出嫩绿色的枝牙。那时真想踩一片枯草，就此别过生养自己的土地和亲人，无奈一份责任紧紧地控绑内心深处的情感，使自己不能洒脱离别。而今天我得感谢自己的这份责任，是它让我感受到了生活的美好。

　疲惫不堪的脚步漫无目标地瑟瑟向前走，只是想寻觅一个属于自己的安静地方，让心平静一点，可世界如此之大，哪有属于我的地方。不觉已悄然来到黄河边，我喜欢心情不好的时候在河边坐坐。我们家离黄河很近，而我这次停留的地方却离家有些距离了。

　冬天的早晨很冷，冷得有点不近人情。北风呼呼地夹杂着漫天的荒凉呼啸而来，扑打在我苍白的脸上，虚弱的身体上，寒风无情地从河的这头吹向不知名的去处。一眼望去，除了自己孤寂的身影，岸边没有一个人。空旷苍凉的天空偶尔有几只不知名的鸟儿飞过，远处的晨曦刚刚坦露出没有温度的光，将河边的枯草，卵石遮蔽在它的羽翼下。暗红色的光在河面映着我无奈的心情，还好，在不远处有几只野鸭在河水里觅食。不知它们是放不下北方的冬天，还是本就喜欢在这里生存，还是因为别的原因，没舍得离开北方去南方寻觅那里的温暖。无论怎么的，有它们相陪，至少让我不感觉到太绝望。想想也是，这么冷的天谁又不傻，干嘛大清早的在黄河边溜达。走了很久，自己也不知道走了多久，苦笑笑找了一块大石头，拉了拉衣服坐了下来。是呀！累了，不想走就不再继续走吧。

　冬天的黄河水很清，和夏天的不一样。夏天我从没见过它如此清澈，也许它知道我此刻的心情，才收敛了往日的狂躁与跋横，静静地陪伴在我身边，如母亲的双手，轻轻抚平我内心的孤独与无奈。此刻的我特想自己的母亲，一种压抑已久的伤感从心灵深处肆意地生长，泪毫无忌惮奔流了下来。

　我不知这里的河水来自哪里，也将流向何方，眼迷离而漫无目地的望着河面。任它肆意地蔓延，再蔓延。孤独无靠的我右手无力地撑起脑袋，左手就让它随意地懒散着，眼前一片茫然，脑子一片空白。没有思绪，没有目的，没有感觉到阳光的温暖，更没有感觉到远处有一双眼睛看着我。就那样一直发一个人的呆，远处荒凉的枯草静静地和我偶尔对视一下，不语也不答。

　风依然吹着，吹得人心透凉，我不知道自己离开河面该去哪里？人生能有几次重新来过，或者是选择。我知道我无力抉择，也没办法去选择，只能拖着病弱的躯体行走自己的路，在岁月深处垂死挣扎。河边干枯的垂柳一声不言，静静地懒散着，细细的干枝随风慢慢晃荡。我更不知道它们在这里静静地站了多少年，目睹了多少云起云落。它就那样静静地一声不语，默默地在我身边注视发呆木讷的我。我想春天来的时候，它们一定是个婀娜多姿的少女，把自己委屈了整个冬的情绪尽情地散放出来，

　“姑娘、姑娘！”几声清脆的喊叫声打破了我沉闷的思绪，不知道这个声音在喊谁，当一个身影和河水相遇的时候，我才明白这人原来是叫我。她年龄大不了我多少，穿得很厚，和我一样棉衣下面还有毛衣。右手提着一个黑色的塑料袋，好像装了不少东西，左手拿一个风筝，奥原来她是卖风筝的。我正纳闷她叫我干嘛。“姑娘，这么冷的天一个人呆在这里会感冒的，给你一个风筝去放。”我勉强地笑笑说：“我不要，你去别的地方卖吧。”“这是送给你的，不要钱，去放吧，你一直坐在这里不好。”边说边把左手的东西夹到胳膊下面，用右手拿着风筝给我递过来放在河边，然后搓了搓冻红的双手。“谢谢，我不要你的，去忙吧。”“我话多你也不要介意，再说现在冷，一天也卖不了几个，没事就出来了，卖几个算几个吧。到是你，我看你坐这儿好长时间了，可不要想不开，这么冷的天不要把自己弄生病。”我强打精神勉强地笑了一下：“谢谢你，没事的，只是想一个人坐坐，你放心吧，我不会做傻事的”。她没有理睬我对她的不友好，边说边坐在靠我近的一块大石头上。

　从她嘴里我了解了她的生活，她丈夫几年前出车祸瘫痪了，家里有两个孩子都在上学，还有两个年龄大的老人。自从她丈夫出车祸，他们全家的生活只有她一人抗起，碰她丈夫的车主也跑了，她别的做不了，还要照顾老小，没办法只能卖点小东西贴补养家。冬天什么东西都不好卖，她只好早点提点风筝来试试。我静静地听她讲自己的经历，眼睛看着依然静静流淌的河水，万般的感慨在心头涌动。是呀！谁又不曾有过自己的生活，幸福与痛苦谁又不曾经历过。一段经历，一种过程。每个人都不可能一生一帆风顺，总有些许的别人未知的经历。过程固然重要，因为这就是生活。而我们只能做到在自己的经历中感受一种力量的存在，懂得活着的意义，懂得在逆风中学会成长，懂得在生活中真正的成长起来。

　在河边我们聊了很多，因为是冬天，还没到放风筝的季节，所以人很少，更不要说是买风筝的。我索性站起来：“姐，反正也没几个人买风筝，你心情不好，我也一样，我们两个一起放风筝吧。”“好是好，可你身体能成吗？”“没事的，早已经习惯了，你放心吧，不会有事，如果真是那样，倒解脱了。”我边说边调皮地做了个姿势，她快乐地站起来和我一起放风筝。

　一根线在我的手中，风筝随着微风慢慢地在姐姐手中飘向空中，我们都抬头看着慢慢升起的风筝，心情瞬间开朗了。因为这是我们第一次放风筝，姐姐虽说是卖风筝的，可她从来也没有放过一次，我也一样从没放过。人生一次就足够，在我们分别的时候，我向这位姐姐要她的****。“还是算了吧，缘来是缘，缘去也是缘，如果我们还有缘，以后还会再见面的，不必刻意的去做停留，随缘吧。记得我们都要好好的活着，无论遇到什么事都要活着。”也是，缘来缘去皆是缘，留一颗初心，洁净自己的灵魂。留一份淡然，潇洒渡人生的旅程。留一片美好，描绘最初的爱恋。用一颗真挚的情感，挂记祝福所有给予自己温暖记忆的人，如此甚好。

　二

　品摩诘一首诗，赏佛前一朵莲，寂然，静默，让心灵入禅。外面的天很冷，春天不是已经来了吗？天怎么还这样冷，丝毫不给春留情。想想也是，来来去去皆是缘，谁又能说得清呢。不想说话，也不想看电视，圈缩在属于自己的黑夜里。就如此吧，随手打开音乐，就这样把自己安放在黑夜深处，让一曲轻音乐陪伴我。一个人、一杯茶，一首音乐。

　黑夜漫长而深沉，这样的夜晚最让人入迷。没必要理清世俗中的框框条条，任思绪放纵，任音乐飘飞，任茶香漫舞。闭眼、将自己融进去，一个人、又或一知己，静坐。无语、无问、也无答，静静对立而坐，听音乐、闻茶香、品尘世。在空灵中净化自己的灵魂，洗苕残留在身上的浊气，将自己赤裸裸置身在空旷的黑夜之中，让灵魂随意游荡，让心绪肆意生长，让心就样沉寂下去。

　前几天我一友友在群里发了一张，是他拍的文竹，也是他自己养的，让众友友看图写文。我特喜欢那张照片，可惜自己无才写不出那样的意境。每次码字总是偏离了最初的意愿。可一份独爱却一直根植在骨子里，既然喜欢就随性而安吧。虽然有太多遗憾，想想也不错，能有一份情趣融入自己的生命里，也是一种幸福。人生如此足以，我本是一个无欲无求的人，一直随遇而安，也就如此了。

　说起我这友友，他让我想起我在网络中认识的小梁老师，他的名字叫梁卫忠。我喜欢没事瞎遛空间，喜欢把自己放在文字里。虽然不懂文字，可还是喜欢阅读文字时，带给我的那种愉悦惬意地感觉。小梁具体的工作是什么，我从没问过，只知道他在我们县的文化馆工作。我们就这样在网络认识了。是他给了我人生字典里的一份温暖，让我更加地懂得什么是文字的魅力，感恩生活中遇到的朋友们。人生总会有不期而遇的温暖，生生不息地行走在我们的生命里。

　在岁月地一头，在心地一端，在生命的命脉里，一份温暖，一份感觉一直温暖如初。因为小梁我认识了几位铁塔一样的汉子，和几位如水一样柔顺的女子。人生是在前行中学会成长，在成长中学会感恩，在感恩中领悟人生的真谛。

　故土，一个温暖朴实的名字。诞生在2015年高考前的一天，它是被一个叫李国的农民，用自己炙热的情感升起。他带领几位铁塔般的汉子，用热血感染生命的力量，用执着支撑起一个点的动力。都喜欢美丽后的灿烂，可谁又能真正体会到孤寂艰难中的诸多委屈与不甘。他们都有自己的生活，可仅仅只是因为喜欢文字，才牺牲了很多时间，为喜欢文字的人撑起了一片天空。这也是我们县唯一一个民办刊物，唯一一个农民办的刊物，是我们农民的骄傲，他就是天之骄子。李国故土的脊梁，文人心中的神。

　前几天在故土群里看见了一张照片，被照片上几位专注校稿的汉子给打动。夜很深很深，一盏孤灯挑亮，几位汉子专注地校对每一篇文。他们或在沙发上端坐、或倾斜、或在床边上斜跨、或坐。可无论姿势怎样，丝毫不影响他们校对文的认真。难道他们不喜欢陪在妻子儿女身旁吗？陪伴在年高的父母身边吗？特别是黄维珍老师，他妻子生病，他除了白天上班，回家还要做家务给妻子熬药，也只能在夜里做这些事。默默地奉献是这几位汉子最细腻的柔情，谁说男儿没有细腻的柔情？从他们忘我的神态中，可以看出一个男人细如水的情感。他们是我心中那盏永不退色的灯光。用一颗无畏的灵魂，执着的信仰撑起心灵的希冀，用炙热的情感回报生养他们的土地。人生谁无梦想，他们在属于自己的'天堂里遨游。用一颗滚烫的心描绘心中的蓝天白云，用执着谱写一页页章篇。

　文字是喜欢文字人的灵魂，是精神的寄托和向往。董国彦老师的一篇长跪，替天下的儿子跪了天下所有的母亲。朴素简单是文字，深厚的母子情感在岁月深处被拉扯成一到独特、无法忘记的风景线。人生谁能没有如此的情怀，谁能没有那颗遗憾孤寂的心灵。他做到了，做到了以一份情怀感悟生活的真谛。因为他知道，她母亲最大的希望，就是看见他的小儿子能快乐幸福地生活。是的，我们快乐的生活就是对父母最大的报答。

　细雨江南，烟雨迷离，青石板小路走来一位撑着花纸伞的女子，她的名字叫程胜凤。我不了解她，我们是在一次学习中认识的，我们说的话很少。她没我话多，可要是谈论到文字，她说的每一句话都值得我们学习深思。偶尔我们在一起的时候她也不说话，只是静静地坐在椅子上微笑着听我们乱说。她是从大别山深处走来的一位素衣女子，她的人生还有一段传奇呢！

　程胜凤老师出生在湖北省麻城县盐田乡新建村，她因家庭的关系只读了四年级，就坠学帮妈妈看弟弟。那时大家都很贫困，不像现在各方面条件都好。她在一次偶然的机会，从电台广播里听了雷抒雁写给张海迪的一首诗（第五根旋律的强音）时，深深地被这首诗歌给震撼，从此跌入文学的海洋，与文学结下来缘。她的诗歌发表在很多刊物上，百度上就可以找到她。

　她是个柔弱文静的女子，可因为自己的喜好，在八十年代初她做出了一个连自己也没想到的事，更别说她的父母。她在一份刊物上认识了我们榆中县的农民石正明老师，被他的文采和一种思想给感染、折服。经过书信交流，深深地喜欢上了这位西北汉子。她不顾父母强烈反对，十八岁那年，把自己嫁给了石正明老师。

　在八十年代初，这可是一个非常严肃严厉的问题，她理所当然的就成了那时兰州市文学圈里的一道独特的风景。当然也就成了她所在地方，熟悉这事的人们茶余饭后的话题。人生能遇到一个和自己喜好相同，且又相爱的爱人。试问，什么是幸福？能如此和自己喜欢又兴趣相投的爱人，相伴一生，谁能又说它不是一种幸福呢！今天我把程老师的一首小诗文竹，放进我文字，一是让大家欣赏一下，二是让程老师的文为我单薄的文字增添一份韵感，这就是上面我说的董国彦老师拍的文竹照片，让群里的友友们看图写文，是程老师随手写的。

　文竹

　把山还给山

　把水还给水

　却无法把你还给梦

　你可以是云

　可以是思念

　可以是我走出大山的象征

　就像我的前世

　逃过风雨

　却逃不过五尺阳台的宿命

　心越高

　离最初越远

　归途

　或许就是粉身碎骨

　文竹

　还是把你种在心里

　任你春夏秋冬恣意地长

　亦诗亦画

　只留笔墨在人间

　感恩生活，感恩生活中遇到的你们。正是因为我在人生路上遇到了你们，才让我学会了很多东西，明白了很多道理，让我有了一种生活的勇气，面对美好生活的心态。感恩生活中遇到的你们，让一份情感温暖岁月深处的每一道风景，让爱依旧，让你我的相遇开出朵朵纯洁的花朵，让人生就这样在薄情的世界里深情的活着。让最初的纯慢慢延续在我薄凉的世界里，爱依旧，情更真，意更浓。