如何摆脱同学间讨厌的情感纠缠？

一，可以建立普通正常友谊，但是注意分寸，切莫越界！特别是十几岁的学生！

二，要知道学生三观不成熟、不完善之处，开阔心胸视野，以长远眼光看问题，而不要过于纠结于一时、一事的感受、得失。

三，平时有困惑，多与长辈、家长、老师交流，成年人、过来人，往往能给出更多的思考与建议。

四，主要精力放在学习上，包括将来婚恋，没有学业、事业的支撑，有理想往往也难以实现，遇到种种困难！

德育的六大方法：说服教育法、榜样示范法、实践活动法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。

1、说服教育法

所谓说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服，语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论读书指导等;事实说服包括参观、访问、调查等。

2、榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，可以是家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。榜样示范法强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。

3、实践活动法

实践活动法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们积极参加实践活动从而提升品德水平。

4、情感陶冶法

情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

5、道德修养法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养法的关键点在于是强调自我教育，自我约束。例如鼓励学生用写座右铭的方式自我激励就属于道德修养法。

6、品德评价法

通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

陶冶法

陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

辑本段分类

陶冶法 分类:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。 人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。

环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。

文艺熏陶是借助音乐、美术、文学、戏剧、**、电视等艺术手段进行陶冶的方式。

你可以去更好的关心对方，陪伴对方，这样才能够解决感情当中的问题。比较好的方法就是，在对方受到伤害的时候，可以去安慰对方，也可以去了解原因，然后去帮助对方一起解决问题，也可以给对方提供一些支持，可以去鼓励对方。

因为我一个人可以照顾自己很好啊，为什么非要一个人来干涉我的生活和日常呢？毕竟我自己都能充实快乐，能照顾好自己，她的作用只是一个名义上的陪伴么？不过有能在一起的还是可以在一起啊，不必因为一个人而否定所有人，对吧？每个人都有自己的想法啊。像你，因为之前的一段恋情，从而对爱情产生了恐惧感；也会有人陷入恋爱的甜蜜，从而如沐春风，还会有人因性格使然，对爱情不是很感兴趣。其实这是很正常的现象，爱情有各种滋味，可能你因为尝到了某种滋味就对爱情有了相对的某种印象。但还是要相信，爱情之所以从古至今都被颂扬、向往，一定有它的道理。如果可以，还是请你相信爱情吧。至于一些对爱情不是很感冒的人们，也许会有一天会遇到自己的爱情，也或许自己一个人更能勇敢的面对生活，没有那么多的压力，没有爱情，或许他自己更幸福吧。