幼儿游戏如何表征？

幼儿游戏的表征方式有很多种，下面列举一些常见的方式：

观察记录法：观察记录幼儿在游戏中的行为和表现，例如玩具选择、玩具使用方式、角色扮演等，以及游戏中的情感体验，如乐趣、挫折、兴奋等，并记录下来，以便后续分析。

记忆提取法：通过与幼儿交流，了解他们在游戏中的表现和感受，以及游戏的主题、内容、规则等，然后将这些信息记录下来，以便后续分析。

问卷调查法：向家长或幼儿园教师发放问卷，了解幼儿在游戏中的兴趣爱好、游戏频率、游戏时长、玩具使用偏好等情况，以及游戏对幼儿智力、语言、社交等方面的影响，从而得出游戏的表征方式。

记录摄影法：通过拍摄照片或录制视频的方式，记录下幼儿在游戏中的表现和情感体验，以便后续观察和分析。

作品展示法：将幼儿在游戏中制作的作品展示出来，如绘画、手工、拼图等，从中了解幼儿的兴趣爱好、想象力、创造力等。

需要注意的是，每种表征方式都有其优缺点，选择合适的表征方式需要根据具体情况和研究目的来进行选择。同时，在进行幼儿游戏研究时，需要遵循相关的伦理和法律规定，确保研究过程的合法性和道德性。

1、《人类跌落梦境》

这是一款快节奏开放结局物理模拟第三人称解谜探索游戏。《人类跌落梦境》有着多样的物理交互规则，鬼畜是你的奥义，你甚至可以躺在地上全身电臀抖动，与自己的队友们手拉手闯关，享受被队友坑害，推下悬崖，或是被当作炮弹发射的整个过程。

2、《光遇》

著名游戏设计师陈星汉在《Journey》后时隔多年再度带来的游戏佳作。在这款游戏里，你可以与自己心爱的人携手，在这座旷世的天空王国中翱翔，爱的力量将支持你一路前行，拥抱自由和温暖。

3、《狼人杀跑跑狼模式》

狼人杀是一款由网易开发，同名桌游授权改编的手机游戏。虽然原版的玩法不适合组队，但是新的跑跑狼模式就很适合。在此模式下你可以和ta抱团行动，做一对神狼侠侣。

4、《双子》

游戏是由回音石工作室独立开发的一款情感体验类游戏。玩家操纵其中一颗小星，和同伴一起在空中飞舞，克服困难，点亮世界。没有语言与文字，也没有手把手的指南，学会飞翔，寻求意义。两颗星星的旅程，彼此心灵的羁绊。在一起，就是一场触动心灵的宇宙之旅。

5、《猫和老鼠》

《猫和老鼠》是一款有一定竞技性的欢乐互动手游，游戏以猫鼠追逃为玩法核心，构建了一个由杂物间、餐厅、客厅、卧室、院子、厨房、阁楼等场景组成的追逃画面。

尊敬的各位领导 老师：

　　大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。

　　一、 说教材：

　　一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。

　　彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。

　　孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗\"帮助\"的种子深深地埋在自己的心底。

　　二、 说目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

　　3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。

　　日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。

　　三、说准备：

　　根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：

　　1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：

　　遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。

　　为什么要采用以上方法

　　1、直观法：

　　直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。

　　2、猜测讨论法：

　　讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　　3、视听结合法：

　　由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。

　　4、语言示范法 ：

　　幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。

　　5、游戏情感体验法：

　　当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵\"复活\"，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。

　　五、说学法：

　　在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分：

　　六、说教学过程：

　　(一)兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过对比，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。

　　出示(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)\"小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽\"\"老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢\"通过幼儿的好奇引出故事。

　　(二)讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　　在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。

　　1、采用直观法引导幼儿认识作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人分享快乐的心情。

　　讲述至\"现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。\"讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。

　　我会采用以下提问将幼儿引入第二环节：\"彩虹色的花心情怎样她最想做的事是什么\"\"可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢\"从而激发幼儿继续听故事的愿望。

1游戏，也是一种媒介

狭义的媒介，指的是媒体，比如报纸、广播、电视，都是媒介。而广义的媒介，涵盖的范围更广。没接大师麦克卢汉曾经下过一个定义，一切能够使人与人、人与食物之间，发生关联的东西，都叫媒介。游戏，就属于广义上的媒介。

2跟其他媒介相比，游戏为什么能成为一种重要的媒介？游戏到底有哪些独特的功能？

（1）作者认为，游戏最重要的功能，是它可以在短时间内，快速调动人的情感。换句话说，他可以把一种情绪，快速植入到我们心里，让人感同身受。

（2）假如我们把人的情感比作一个封闭的容器，要想装进东西，至少需要三个步骤。第一步是打开容器，也就是找到入口。第二步是往里面装东西，也就是填入情感。第三步，是持续装入，直到填满。（这三步，恰好对应游戏的三种功能：制造心流、创造移情和放大感受。）

A：第一步，怎样打开情感的容器？

心流的状态，可以让我们只专注于手上的事情，很容易被眼下正在做的事情所感染。而游戏，可以让我们快速获得心流的体验。（因为几乎任何一款游戏，都同时满足四点心流产生的条件：清晰的目标导向+难度稍微高一点，手脑并用+直接且迅速的反馈+控制感。）

当我们进入心流之后，情感的容器就算打开了。

B：第二步：把情感，装进心里。

对应游戏的第二个功能：制造移情，说白了，就是让我们感同身受。例如，战斗类型的游戏，调动玩家的求胜欲；解谜类型的游戏，调动玩家思考。

作者认为，游戏的本质是参与、体验丰富的人生经历。基于这个特点，我们可以把各种情感体系，都植入到游戏中，这时，游戏就不仅是消遣娱乐的工具，它可以承担起更多的社会功能。

C：第三步：持续装入，直到填满。

对应游戏的第三个功能，放大感受。国际著名设计师简·麦格尼格尔曾经说过，游戏对一个人的影响，不光取决于我们玩的是什么游戏，更取决于我们是抱着什么样的心态玩游戏的。假如玩游戏是为了逃避现实，那么我们就会越玩越消极；相反，如果我们是为了训练反应，磨炼意志，俺么就会越玩越积极。

换句话说，游戏本身，就像一个情感放大镜。无论是消极，还是积极的情感，一旦被带到游戏里，就会被放大。

3游戏是通过哪些方法，来触动人心的？

（1）实时反馈：也就是我们只要执行一个操作，马上就能获得反馈。

例如，把楼梯涂成了黑白两色，就像钢琴的琴键一样，而且还在台阶上安装了传感器，只要踩上去，就会发出弹钢琴的声音。这就把走楼梯变成了一场弹钢琴的游戏，大家都喜欢玩，电梯拥堵的问题，也就解决了。

（2）情绪传染：我们可能首先会想到，可能是通过情节、音乐、画面等来传染情绪，但作者认为，有一种方式，比这些都有效，那就是行为。通过游戏里的人物行为，来传递情绪。（当我们观察别人行为时，大脑会不自觉地模仿另一个人的行为。而游戏在这个基础上更进一步，它不仅让我们看到角色的行为，还能让我们参与这些行为。）

而“高能量行为”（释放压力、内心变得更加自信，充满正能量，例如一些姿势明显，幅度大的动作。），更容易触动情感。

例如，2015年，有一款游戏叫《深处》，它把虚拟现实头盔，和体感控制技术结合在一起，玩家戴上头盔，就可以跟随游戏的指引来调整呼吸节奏，一步步进入冥想状态。医学家们一经发现，这款游戏对治疗焦虑的效果很不错。

（3）社交互动

这是网络游戏的基本特征，作者认为，在众多媒介中，最能够模拟真实社交生活的，就是游戏。而且，游戏比社交软件更能调动情绪。

我们看，在网络游戏里，人们除了聊天之外，还可能成为针锋相对，又惺惺相惜的对手，或者一起组队，攻克难关的伙伴，甚至，很多网恋都发生在网络游戏里。

4反思

当我们想传达一个意图时，即便再精确的语言，也是对我们自身想法的描述，而催生这些想法的，就是我们的亲身体验。换句话说，体验催生想法，而想法又诉诸于语言，每经过一层加工，最初的意图就弱一分。

从整个角度看，最有效的沟通方，其实是回到这一切的本源，也就是，直接交换体验。而在无法亲身经历的前提下，游戏也许是我们获得一段体验，最便捷的途径之一。

例如冒险，在没法亲自去冒险的情况下，读一本冒险小说，体验肯定没有玩一款冒险游侠来的深刻。再比如，在无法前往外星的情况下，看一部科幻**，肯定没有带上VR眼镜，沉浸式的体验一场虚拟旅程来的真切。我们塑造的体验越真实，它对人的触动就越深刻，传达的信息就越准确。学习也是一样，看再多的理论，还不如在真实的社会战场上去实践一次，体验一次。

1 游戏是一门运用了心理学的综合性科目

2 游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦感情的目的

3 游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏

4 游戏可以用于竞技，这是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏

5 游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落

6 游戏玩家会产生攀比的心理

7 游戏玩家会产生争强好胜的心理

8 游戏玩家会有不同的、独特的个人追求，比如：ta 玩家、限定打法玩家、全球排名玩家游戏究竟是一种什么性质的活动？这是认识游戏必须解决的基本性、前提性问题。事实上，这一问题早已引起了众多哲学家、心理学家、教育家等的极大兴趣与思考，不同的游戏理论也都试图做出自己的经典阐释。但由于游戏本身的复杂性，人们理解角度及背景的多样性，迄今为止，仍没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的解释。

不过，尽管给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的。但是，用一些相互联系的意向因素来说明游戏的特性，再进一步概括、提升，从而揭示游戏的本质，似乎是可行的。概括起来，游戏具有以下几个基本特征。

1自发性

从游戏的动机分析，儿童参加游戏活动是出自内在的动机，是完全主动自愿的。也就是说，游戏是由内部动机所控制的行为，游戏既不为饮食内驱力所控制，也不为顺从社会要求的外在动机所控制。这几乎毫无异议地被公认为是游戏的最内在本质的体现，是游戏区别于工作等其他活动的首要标志，否则就不能称其谓游戏了。荷兰学者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。[1]

2自主性

从游戏的过程分析，儿童在游戏中可以根据自己的意愿，确定游戏内容，布置游戏场景，选择游戏伙伴、游戏材料，决定对待和使用活动材料的方式方法，也可以根据自己的想法或通过与伙伴的协商，改变原有游戏的操作程序，制订新的游戏规则，根据自己的兴趣和愿望控制游戏进程。也就是说，怎么玩，和谁玩，玩什么，都是由儿童自行决定的，儿童是游戏的真正主人。因此可以说，游戏是儿童自由、自主的活动。

3虚幻性

从游戏的内容分析，儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的。在游戏中，一切都是“好像是”、“假装是”，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自己的活动空间。在他们的世界里，一切都是可能的，一切都是允许的，似乎没有为什么这样的问题。“从游戏情景的虚设、游戏角色的确定到游戏玩具的假想，再到日常活动和生活中对自己和周围事物的认定，儿童的幻想随时都可以发生。[2]

4体验性

从游戏的氛围分析，作为自发、自主的活动主体，儿童在游戏过程中会产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。游戏性体验是游戏不可或缺的心理成分和构成要素，也是判定一种活动是否是游戏的重要标志之一。西克森特米赫利普用英文单词"flow"（流畅、涌出等）一词来形容游戏中的情感体验，在游戏中，“在那一刻，自我、现实……一切的一切似乎都远远地遁去了，全副身心都被当前活动占据了……灵感迸发，思如泉涌”。[3]这样，游戏的过程也就成了游戏者兴趣感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏中实实在在的“收获”，这也正是游戏的魅力所在。

5非功利性

从游戏的目的分析，游戏者关注的是游戏的过程而非游戏的最终结果或目的。在游戏中，不创造任何有实效的社会财富，不承负任何社会义务，活动的目的不追求功效，只是为了摆脱束缚、追求自由，获得个体性情的愉悦和满足，游戏的目的与意义就存在于游戏中真实、丰富的情感体验与感悟。正如米舌莱所言：“游戏显然是一种无偿的活动，除了它本身带来的娱乐外，没有其他目的”[4]

需要指出的是，上述游戏的几个基本特征，是从整体上就游戏的一般情况而言的，每一个具体的游戏并非一定都具备以上所有特征，在每一个游戏中也会表现出不同的程度或倾向。根据上述游戏的基本特征及其分析，不难看出，游戏实质上是游戏者能动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得自主性、能动性、创造性体验的活动。进一步讲，游戏就是一种主体性活动。因为，主体性活动是活动主体能动地驾驭活动对象的活动，是人的主体性——自主性

拍手击掌游戏，最主要的自得就是游戏时的情感体验。游戏会让玩家感到乐趣与愉悦，如果玩的好还会产生一种成就感。另外拍手与击掌的动作能够让玩家锻炼身体协调性和反应速度，陶冶情操，更能促进气氛热烈与互动。同时，拍手击掌游戏是一种绿色的娱乐方式，不仅环保、简单易学、还能增强人际交往，强化团队合作精神。

沉迷游戏的男朋友是一种怎样的体验？男朋友沉迷于玩游戏，每天坐在电脑前。没时间陪，有时候两个人晚上一句话也没说，就在那里点了游戏。我别无选择，只能挂断电话，不想打扰他。我不想装，但这是他的梦想，也是他的爱好，我理解。他对我很好，你可以想象美好的事情，偶尔吵架，他也会主动。我也和他一起玩。无助是有限的。我不能和他一起玩。

他带我去玩的时候应该很累。即使他不是，他的朋友也是如此强大。太麻烦了。和他们一起玩压力很大，你可以越玩越大。他的生活很不规律。用他的话说，还不如深夜训练。可能是这些，有时候想起来就很难过。他说，我可以和他在一起很久，但我不知道我能坚持多久。感情会慢慢冷却。我们共同的主题不仅是游戏和自然，还有其他。很无奈。女生说这些话，伤心又无奈，却改变不了什么。其实这样的情况不止一种，很多女生都遇到过类似的情况。

在女人眼里，男朋友沉迷游戏是一种怎样的体验？一个人不喜欢玩游戏，然后他会说我和你玩游戏和看剧的区别。其实我没有说他很讨厌玩游戏，但是如果没有不同的场合和情况，我真的觉得这小子是在这种情况下发生的，不管刚开始。后来会觉得不想要了，还是觉得适合。有时候我想我在等吊坠。我会等着比赛。哦，我有女朋友了。哈哈。

别担心他，车祸。手机没电了。很惊讶。因为他必须玩游戏。女生D:我会吃艳醋，但是觉得无聊，但是还是委屈，然后觉得无聊。这些女生告诉你：沉迷游戏的男朋友是一种怎样的体验？男孩们，玩游戏，但请掌握你的学位。我们终于长大了，我们应该分主了，那个男人是家庭的支柱，应该重商。游戏是偶尔玩发的，但是如果影响了两个人的感情，请修改一下。