中班音乐教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的中班音乐教案7篇，希望能够帮助到大家。

中班音乐教案 篇1

　 分析：

　1、音乐情感：这首音乐描述了新年来临，万象更新，人们喜迎新年的热闹喜庆的景象。

　2、音乐知识点：全曲的曲式是ABABC，一共有三段，其中的长笛和双簧管的音色悠扬，容易辨认，音乐分段明显，易于分角色扮演，游戏性强。

　 活动目标：

　1、尝试运用肢体、道具表现各种新年习俗，感受新年各种习俗带来的乐趣。

　2、通过律动游戏感应音乐中的高低旋律。

　 活动准备：

　1、经验准备：与家长收集各种春联，了解一些新年贺词，并初步了解其含义。

　2、道具准备：水袖、打棒、铃鼓每人一份摆放好、春联、毛笔

　 活动队形

　半圆形和自由站队

　 活动重难点：

　教学重点：尝试运用肢体、道具表现各种新年习俗

　教学难点：通过肢体律动游戏听辨高低音，根据高低音做相应的动作。

　 活动过程：

　一、新年传统习俗的认识。

　故事引导：从前，每年过年的时候都有个怪兽叫“年兽”的出来吃人，有个老婆婆，她知道年兽最怕吵闹的声音和红颜色的东西，于是她在家里贴满了红纸，还在家门前点火烧竹子，后来人们在过年时在红纸上写上毛笔字就变成了漂亮的春联，制作了响亮的鞭炮来赶走年兽，年兽就再也不敢来了。

　1、贴春联游戏。

　（1）经验谈话：“你见过哪些春联？”，出示介绍各种春联，并带幼儿读读上面的内容，简单介绍其的含义，让幼儿学说。

　（2）写春联游戏。幼儿分两组，一组拿毛笔假装沾墨描写春联上的字，一组用打棒和铃鼓做磨墨的动作。

　2、舞吉祥话游戏。

　师：我们一起学学给爸爸妈妈等说说祝福的吉祥话。（并由老师示范）

　（1）肢体舞蹈，老师带领幼儿用肢体动作舞出吉祥话，可以是创意的舞动。

　（2）道具舞蹈，用水袖来舞出吉祥话，要体现出韵律感。

中班音乐教案 篇2

　 活动目标

　1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。

　2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；

　3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。。

　 重点难点

　1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；

　2、难点：感受3／4节拍的特点。

　 活动准备

　1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花

　2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地

　 活动过程

　一、开始部分

　（情境导入）：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物（教师给幼儿展示剪纸图案小雪花）现在，冬爷爷让我把它们送给你们。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我们最想做的事情是什么呢？（生答略）现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

　二、基本部分

　（一）欣赏歌曲《堆雪人》

　1、播放歌曲第一段。

　问题：（1）下雪天，小朋友们在玩什么？（堆雪人，做游戏）

　（2）雪人长得什么样？

　2、播放歌曲第二段。

　问题：（1）都有谁在堆雪人啊？

　（2）他们是怎么和雪人一起玩的？心情怎么样？

　3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。

　教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。

　（二）音乐游戏：玩一玩

　1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。

　动作设计

　（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。

　（2）“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻；

　（3）“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。

　（4）“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。

　2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。

　3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。

　三、结束部分：

　教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。

　四、活动延伸：

　1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。

　2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。

　 教学反思

　一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。

　二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。

　三、在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。

　在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。

　以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源!

　小百科：堆雪人是下雪天才能享受的一项有趣的活动。当然雪必须要下得够大，才能积累足够的雪球，气温要够低，才能使积雪不会迅速融化。 将洁白的雪堆，制成一个人形的艺术品，不仅供于观赏，还能训练手艺、锻炼身体。

中班音乐教案 篇3

　活动目标：

　感知音乐旋律的变化。

　培养互助精神。

　活动准备：

　音乐：《好朋友，行个礼》（请参见幼儿用书）。

　活动过程：

　老师带领幼儿唱出以下的音阶（即三度音程），如：do re mi do mi;fa so la fa la；so la si so si＊＊＊＊

　带领幼儿边唱歌边以双手轻拍与音符对应的身体部位；

　fa so la fa la

　腰 肩 头 腰 头

　教唱歌曲《好朋友，行个礼》，唱到“看谁赢”时，双手就随音阶比“腰、肩、头”部位。

　最后带领幼儿随着歌曲玩“好朋友火车”的游戏：

　好朋友我们行个礼（两人相互行个礼）

　握握手呀来猜拳（两人握手）

　石头布呀看谁赢（两人先握拳准备猜拳，再相互猜拳）

　输了就要跟我走

　（猜拳输了的人就接在赢的人后面，平局时就两人牵手走）

　请赢的人再找另外一个人，边唱儿歌边猜拳。

　依此方式游戏，最后看看谁是好朋友的火车头，谁的`火车接得最长。

中班音乐教案 篇4

　 设计意图

　倾听、欣赏音乐对中班的孩子来说是较少接触到的，有一定的难度，幼儿园的音乐欣赏应当结合孩子的年龄特点利用各种幼儿感兴趣的方式帮助他们感知、体验。我选择了世界名曲《加速度圆舞曲》融入了自己的思想，设计了中班的本次音乐活动。

　 活动目标

　1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来记录动作

　2、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。

　 重点难点

　用肢体动作表现音乐。学习看图谱做动作。

　 活动准备

　人手一个魔法棒，一张毛巾，音乐《加速度圆舞曲》。

　 活动过程

　1、故事导入，激发幼儿兴趣。

　――在一个大森林里，生活着一群无忧无虑、快乐的蓝精灵，蓝精灵住在自己村子里，可是，在森林深处的城堡里住着一个邪恶的巫师格格巫，他整天策划着怎样找到精灵村，活捉蓝精灵们。蓝精灵们当然不会坐以待毙，蓝精灵运用自己的智慧和格格巫展开了斗争。这群蓝精灵可神气了，它们会变魔法许愿瓶，搅呀搅呀，再抓一点魔法在里面，然后一起许愿，用强大的魔法打倒格格巫。

　――你们会变魔法吗？

　2、情景贯穿，感受旋律。

　――今天你们也化成一群斗智斗勇的蓝精灵们，一起来学一学新的魔法来把格格巫打倒，蓝精灵把这个魔法配方藏到了音乐中，我们一起去听一听。

　（老师完整的跟音乐做一遍，幼儿观看欣赏）

　――我在变魔法的时候都做了哪些动作呢？（与幼儿一起回忆）

　点一点、搅一搅、抓一抓、摇一摇。

　――今天蓝精灵把魔法瓶到了也这里，看，这是什么？（魔法瓶）里面有什么？（水）对，这就是蓝精灵的魔法瓶，悄悄告诉你们这个瓶子它才是打倒格格巫的厉害武器。你们想不想看到底是怎样变魔法的吗？

　老师用有颜料的瓶子表演一遍，幼儿空手表演。

　――魔法瓶怎样啦？变成了什么颜色？原来蓝精灵的魔法瓶要变出颜色才可以打倒格格巫。

　3、图谱记录音乐。

　――现在我和你们一起听音乐把这个魔法配方找出来记录下来。（边听音乐边写谱子）

　――看一看哪个图谱代表哪个动作？

　（点一点）

　@（搅一搅）

　3（左右轻抖）

　？（看变颜色没有）

　曲线（从上往下摇快一点）

　――我们一起来完整跟着音乐看图谱变魔法吧！

　（老师带领幼儿跟音乐完整做一遍）

　4、魔法游戏，深入感知。

　第一次，师幼共同听音乐变魔法，提供瓶子

　――哦，蓝精灵们都学会了魔法配方，太棒了，你们想不想变魔法打倒格格巫？现在把魔法瓶交到你们的手中，开始变魔法吧……

　――魔法变好了，蓝精灵们看一看魔法练好了吗？

　――咦，为什么魔法没有变出来呢？（魔法不够），魔术师变魔术的时候为了神秘是不是用布挡住才变出来的？（是）蓝精灵变魔法时，也要用毛巾把瓶子盖住才可以变出来。

　第二次，师幼共同听音乐变魔法

　――现在我要把你们的瓶子收起来对它施魔法，这样魔法就更强大。

　――蓝精灵们把眼睛闭上，我要开始施魔法啦！嘛米嘛米，轰……

　（教师换有颜料的瓶子发给他们）

　蓝精灵们大家一起许一个愿望吧：打倒格格巫吧。

　――揭开毛巾看一看魔法变好没有？哇，都变好了

　――经过蓝精灵们的魔法许愿瓶，我们一起把格格巫打倒了。耶！

　――蓝精灵的魔法音乐叫《加速度圆舞曲》，有了这个魔法音乐和配方我们可以变出许许多多的魔法，格格巫再也不敢踏进我们的精灵村啦。

　5、结束

　播放《蓝精灵歌曲》和幼儿一起跳舞走出教室。

　 活动反思

　在活动中，环节清晰，环环相扣，层层递进。由情境引入到学习秘方，到第一次变不出颜色，到再学秘方到变出颜色，最后到师生互动一起变魔法。设计思路非常清晰，幼儿容易接受。在图谱的表达方面也跟音乐结合的很好，充分反映了音乐的表现，使原本抽象的音乐跃然纸上，更加吸引幼儿，充分调动了幼儿的积极性。

中班音乐教案 篇5

　音乐游戏内容：

　乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走：“左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。”终于来到城市老鼠的家，哇！这里的食品真多呀！各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然“喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言“画个圈圈定住你”将他们变成了木头老鼠。

　教学活动建议：

　活动目标

　1、会玩“躲闪、定住”游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。

　2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。

　3、体验听音乐做游戏的快乐。

　活动准备

　经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

　材料准备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

　活动过程

　1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。

　师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗？城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢？

　2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

　师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情？

　3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

　(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。

　师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗？谁能用动作告诉我。

　(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

　4、感受B段音乐，玩“躲闪、定住”游戏。

　(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。

　(2)明确游戏规则。

　(3)听音乐玩“躲闪、定住”游戏。

　5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。

中班音乐教案 篇6

　《快跳起来》是一首旋律生动活泼，节奏感强的音乐，来源于中班幼儿园建构式课程指导上，原本为一课时，但经过集体备课，讨论将此活动分为两课时，

　 第一课时的活动目标是：

　1学习歌曲，感受歌曲强烈欢快的情绪。

　2尝试用领唱、齐唱的方式演唱歌曲。

　 第二课时的活动目标是：

　1复习演唱歌曲，能唱准歌词。

　2尝试用打节奏的方式表现歌曲欢快的情绪。

　在活动一中，由于歌曲歌词较为简单，幼儿很自然地接受了这首歌曲，通过图谱更是降低了难度。活动一开始我通过——小青蛙、小兔子导入，一下提起了幼儿的兴趣。本次活动的难点是分清领唱和齐唱的区别，能正确演唱。为解决难点，通过我讲解领唱和齐唱所演唱的不同部分和请一位幼儿做领唱的方式解决难点。只是在领唱与齐唱中，个别幼儿还是不能很清楚，而活动前画制的图谱起到了作用，我请幼儿看我在图谱上的指示进行领唱和齐唱，起到了一定的效果。

　在活动二中，幼儿在已经学会歌唱《快跳起来》的基础上，需要用打节拍的方式表现歌曲，难点是能跟随音乐节拍打准节奏，分清不同的节奏型。在这首歌曲中反复出现三个节奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材很符合幼儿的认知水平和特点的。在教学活动过程中遵循由浅入深的教学原则，先让幼儿练习单个的节奏型，再在唱唱、拍拍的轻松气氛中掌握活动的重点。但是今天的节奏练习内容比较难，特别是“0”（跺脚），有的幼儿手脚并用，把只要跺脚的“0”变成拍手和跺脚一起进行了。活动后我也进行了反思：幼儿喜欢手脚并用，若让幼儿跺脚叉腰，使手有地方放，可能会好些，另外在刚开始的节奏练习中要慢一些，不能急，等熟练以后再慢慢恢复正常速度。

　要上好音乐活动也不是一件容易的事情，关键在活动前要分析实际幼儿的情况、水平，学会预测，例如：幼儿可能会发生什么问题、活动哪各环节对幼儿来说有难度、要通过什么策略来解决难点等，还有开展音乐活动准备一定要充分，这样临场也就不会手忙脚乱了。

中班音乐教案 篇7

　 活动目标

　1认识乐器双簧管，双簧管声音听辨的音感训练。

　2通过游戏，了解五线谱的线、间概念。

　3跟随音乐进行动物昆虫的肢体动作表现。

　4培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　 教学重点、难点

　活动重点：听辨双簧管声音，了解五线谱的线、间。

　活动难点：听辨双簧管发出的声音。

　 活动准备

　挂图、CD 、五线谱图、动物、双簧管

　 活动过程

　 一、音乐律动活动

　 二、新课教学

　1、听音乐出示动物

　2、模仿动物动作

　3、介绍双簧管

　（1）、听辩双簧管音色

　（2）、听音乐做律动

　把小朋友分成六组，扮演6种动物，听音乐听到哪种动物出场的音乐，相应的幼儿就走出来。

　 三、认识五线谱

　 1、出示书上图于黑板上

　（1）、请小朋友帮小动物找到树枝回家，数数有几根树枝，让幼儿读线，数数有几根线。

　（2）请幼儿帮小动物找到两根树枝之间的位置回家。

　 2、出示五线谱

　（1）、让幼儿帮**唱名泡泡找线

　（2）、让幼儿帮绿色唱名泡泡找间

　（3）、让幼儿读出线间线间线间线间线

　 四、巩固练习

　出示五线谱游戏活动，旋律时让幼儿随意学（小鸟飞、蝴蝶飞……）旋律停止时听老师指令于线、间休息。

　 五、听音乐结束新课

　 教学反思

　中班幼儿意志还比较薄弱，参与活动时的注意力很容易分散，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。总结这次的音乐教学，我觉得在选材方面适合我班幼儿的年龄特点，活动中幼儿的参与性较以往积极，能大胆表演。在活动的设计上思路清晰，过渡自然。老师教态大方、亲切，与幼儿建立平等、融洽的关系，使幼儿学得轻松、愉快。但听取了老师们的经验指导后，发现还存在很多不足的地方：在活动的过程中，让幼儿欣赏歌曲的环节太少，没有注意培养幼儿欣赏音乐的习惯和喜爱音乐的情感。今后，我要发扬优点，改掉缺点，使自己在音乐教学上有更大的进步。

《谁动了我的奶酪》是一本短短的成人绘本故事。我记得高中的时候，老师要求每个人在中午的大课间分享一本书，我分享的就是《谁动了我的奶酪》。

我已经不记得当时问什么会读到这本书了，但还记得当时分享这本书的原因。那会我读到了这本书，我觉得这是一个有意思的故事，故事的叙述是由现实的茶话会带入另一个故事的形式，我理解的是相当于**中的镜中镜，而这是一个故事中的故事。

这个故事中的故事，是以2个小老鼠和2个小矮人在迷宫中找奶酪为基础事件。2只小老鼠，一只叫“嗅嗅”，一只叫“匆匆”，小老鼠身材只有老鼠大小，但是模样和行为都很像现在的人类。嗅嗅和匆匆大脑简单，但是直觉敏锐，他们喜欢用硬的奶酪磨牙。2个小矮人，一个叫“哼哼”，一个叫“唧唧”，他们复杂的大脑中充满了信念和情感，他们想要找到一种能带给他们幸福和成就感的特殊奶酪。

尽管小老鼠和小矮人有许多的不同，但他们的目标都是寻找到奶酪，他们每天早上很早出发在迷宫里面的走廊和错综复杂的房间里穿梭，有的房间里有美味的奶酪，但是迷宫里也有死胡同，谁进去都很容易迷路。小老鼠寻找奶酪的方法就是：反复尝试。一条路是死胡同，那就走另一条，迅速奔向新的领域。嗅嗅用鼻子嗅出奶酪的大致方向，匆匆就会立刻出发跑在前面。他们会迷路，会撞墙，也会迷途知返。小矮人哼哼和唧唧会运用自己的思维能力，靠着复杂的大脑整理一套深奥的方法来寻找奶酪。哼哼和唧唧的方法确实比嗅嗅和匆匆的方法更高效，他们迷路或是碰壁的情况比小老鼠少很多，因此他们常常嘲笑小老鼠们。

尽管如此，他们都以自己的方式找到了美味的奶酪。他们在走廊的尽头找到了奶酪C站，这里有各式各样的奶酪，散发着诱人的味道。于是小老鼠和小矮人，每天不用为寻找果腹奶酪而在迷宫里奔波，他们每天起床后只需要来到C站就能吃到美味的奶酪了。日子一天天的过去，小老鼠每天早上很早跑到C站，每天来到C站的第一件事就是围绕奶酪巡查，检查奶酪与昨日是否不同。而小矮人一天比一天起的晚，慢吞吞的穿衣，慢吞吞的踱到C站，他们还经常请亲朋好友来享用奶酪，向朋友们展示他们的成功。他们不去想奶酪到底是从哪里来的，只管享受。渐渐地，嗅嗅和匆匆发现奶酪在一天天的变少，他们知道这里的奶酪总有一天会用完的，于是他们马上拿出自己的运动鞋，第二天一早奔向寻找奶酪的新征程。

而此时的哼哼和唧唧，完全没有意识到奶酪在变少这个变化，继续着他们悠闲的生活。过了一段时间，哼哼唧唧也发现奶酪所剩无几，他们一直在想：是谁偷走了我的奶酪？于是把周围的墙凿出洞想要找出”被偷走”的奶酪，正如我们都知道的那样，即使掘地三尺也是找不到原来的奶酪。日子一天天的过去，哼哼和唧唧已经饿的没什么力气了，他们还是不愿意重新出发去寻找新奶酪，他们坚信他们只要在C站等着，就能等回奶酪。每天早上满怀期待的来到C站，失望却是扑面而来，唧唧终于要做出改变了。唧唧知道这段时间他们一直借口等奶酪而不愿意出发，是因为他们知道重新出发去寻找奶酪不是一件容易的事情，他们会迷路，会撞墙，一天筋疲力尽可能也找不到一块奶酪，享受惯了安逸的生活，放下又谈何容易？但是就现在的情况而言，即使心中有再多的不愿，也得重新出发了。因为变化已经发生，只有适应变化才能生存。而此时的嗅嗅和匆匆经过努力又寻找到了一处有更多更新鲜奶酪的房间。

唧唧意识到了变化，打算重新出发。而哼哼却还是不愿意相信已经发生的变化，坚持在C站等奶酪回来。无奈，唧唧只能独自出发。由于太久没有食用到足够的奶酪，唧唧饿的有点头晕，没有哼哼的陪伴走在黑暗的迷宫里，他感到了孤单，跑了几天都没找到美味的奶酪，最累的时候他甚至想回去C站，想和哼哼一起等奶酪。可是，不行！他知道即使回到C站，也只不过是又回到了原点，这不是他想要的。他暗示自己不要怕，尽管前行，甚至问自己：当我什么都不怕的时候，我会做什么呢？当唧唧不再怕迷路，不再怕撞墙，不再怕孤单时，他选择了坚定的奔赴未知的远方。最后他也如愿找到新鲜美味的奶酪，此时的他更加明白变化已经发生了就要适应变化，他多么希望此时此刻还在C站的哼哼也能懂得这个道理啊。

昨晚重新翻起这本书，阅读途中，忍不住对号入座，我是他们四个当中的谁呢？是嗅嗅，是匆匆，是哼哼，是唧唧？不管我是当中的谁，我想我最想成为唧唧。我们不像嗅嗅和匆匆有那么高的警惕性，能够及时发现身边的变化，但是我们可以在发现变化之后有所行动。可现实生活中，我们大多数人更像哼哼，我自己曾有一段时间就是哼哼附体。面对变化，无所适从，知道发生变化了，不知道怎么改变，想去改变却更渴望留住原先的安逸。最后的结果就是，你发现自己整日焦虑不安，负能量爆棚，倒霉事不断，这是典型的内耗。其实我只需要确定自己的节奏，一步一步走，即使一下达不到最终想要的目标，也不要紧，因为只要我在行动，我就是在一步步的靠近目标。再退一步讲，我就算最终达不到自己的目标，那我在完成这个目标的过程中所有的付出也会让我有不一样的收获。你看，达不成目标我都不怕了，我还怕什么呢。这让我想起了唧唧的自问：当我什么都不怕的时候，我会做什么呢？我想我心中有了自己的答案。

故事完结了，合上书，封面的标题映入眼帘——《谁动了我的奶酪》，到底是谁呢？

2022年3月13日

读《谁动了我的奶酪》有感范文1

　我要去改变，找回那个我，找回那个永远挂着自信的笑容的我；不，其实惬意就在我们的身边。"我哝哝到。没过几天，卷子发了下来；但还是附和一声"知道了"，吉娃娃这才作罢，谁想蝈蝈又把"小飞鸟"的开关闸拉开了，可是"小飞鸟"就是不启动，气得蝈蝈差点没把"小飞鸟"的方向盘给砸了。

　《谁动了我的奶酪》这本书也颇令人感动，故事主要讲述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宫中寻找奶酪的故事。由与奶酪不经意的消失，是他们失去了生存的源泉，继而他们做出了不同的反应： 嗅嗅和匆匆立即采取行动，适应变化，唧唧刚开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争，也加入了寻找新奶酪的行列，而哼哼呢，则把他的思维永远的固定在那儿，至终不肯接受现实，不接受这变化故事的结局。除哼哼以外的三位都在奶酪N站找到了自己所需的奶酪。

　在现实生活和学习中，奶酪更像是我们面临的一个又一个的新的挑战，或者说是我们要达到的目标。我们要温故知新，还要善于应变，充实自己，才能找到值得细细品味的奶酪，面对困难，要给困难迎头痛击让困难知道你的厉害，我们如果不愿放弃旧奶酪，也不愿意去寻找新奶酪，这样的一尘不变，就会让我们一无所有。只有放弃过去，才能迎接美好的未来。

　我们要随着奶酪的改变而改变，并从中得到快乐！

读《谁动了我的奶酪》有感范文2

　那是一次偶然的机会，我在朋友的书架上看到了一本名叫《谁动了我的奶酪》的书，便随手把它取下来，并开始翻阅起来。没想到，看了下，我便被故事的角色吸引住了。

　《谁动了我的奶酪》是一本非常励志的好书。这本书有四个主要角色，分别是两只小老鼠——“嗅嗅”和“匆匆”，还有两个小矮人——“哼哼”和“唧唧”。他们生活在一个迷宫里，找奶酪吃是他们每天必做的事。然而有一天，他们找到了一个有很多奶酪的地方——奶酪C站。于是他们四个觉得很满足，便把自己的家搬到了奶酪C站的附近，并住了下来。不过，没过多久，奶酪C站的奶酪突然“不见”了。原来是他们每天都在吃，没过几天奶酪被 吃光了。这个突如其来的变化把它们的心态暴露得淋漓尽致。嗅嗅和匆匆随着奶酪的变少而采取新的行动，开始寻找新的奶酪。而哼哼和唧唧则犹豫不决，烦恼丛生，总希望什么时候奶酪又从天而降，始终不愿接受奶酪被 吃光的事实。然而经过激烈的思想斗争后，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，进入漆黑的迷宫，并找到了更多、更好的奶酪。而哼哼却还在郁顾寡欢，怨天尤人，总以为是谁偷走了他的奶酪。

　这本书里，我觉得嗅嗅和匆匆的表现很好，凡事未雨绸缪，在奶酪被吃完之前就开始寻找新的奶酪。而哼哼和唧唧却表现得就不那么积极上进，不过唧唧经过一段激烈的思想斗争后，认识到事态的严峻，也开始寻找新的奶酪，是一个知错就改的人。最讨厌的是哼哼，害怕变化，不愿相信事实。

　这个故事给我的启发很大，我觉得我有时就像哼哼那样，害怕变化。比如以前我住的小区有很多儿时的玩伴，突然有一天，爸爸告诉我要搬家，要离开我的好朋友们，想到搬到另一个陌生的环境，没一个小朋友跟我玩，我非常不高兴，但没办法，还是跟着爸妈搬了过去。没过多久，就认识新小区我们同学校同年级的小伙伴，我们每天结伴上学，周末一起玩。放假的时候约上以前的好朋友一起去郊游，比起以前，我的朋友更多了。

　所以变化并不可怕，可怕的是你害怕变化，让我们一起适应变化，成为生活的强者。

读《谁动了我的奶酪》有感范文3

　《谁动了我的奶酪》是美国一个作家写的。这本书，从一个角度讲述了一个在工作或生活中处理变化的绝妙的方法。

　书中说到：在生活中，面对日新月异的工作、人际关系的变化，你可以抱怨、牢骚满腹；面对变化，你可以一直等待，你的工作、你的财富、你的幸福、你的梦想、你的爱情、你的学识，或者仅仅是你的一份心情是谁动了你的奶酪呢？

　书中有四个角色：嗅嗅，它能够及早地嗅出变化的气息，匆匆，它能够迅速开始行动；哼哼，它害怕而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟；唧唧，当它看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调整自己去适应变化

　我觉得，在生活中，很多人都象哼哼，害怕变化喜欢一成不变

　我记得，刚工作第二年，工作还算上手的时候，班里的学生开始有点变化，变得不听课，很吵面对这种情况，我采取象原来那样说教，效果不一样，我知道了事情有变化，不能象以前那样。我从自己出发，找原因，知道了，是自己上课的趣味性不太浓，不吸引学生的眼球。自己去找书籍看，怎样做，怎么备课才能吸引学生

　看了这本书，我懂得了，我们的生活、我们的工作、我们的财富、我们的爱情、我们的心情，时时面对着变化，我们要做的是，面对变化，我们要积极面对、去解决问题。永远都要有一颗敢于面对变化的心

读《谁动了我的奶酪》有感范文4

　还是老爸了解我，知道我喜欢看书，前几天给我带了《谁动了我的奶酪》这本全世界最畅销的书！一口气读完这本书后，我深深的明白了一个道理。

　故事的主人公是小老鼠匆匆和嗅嗅，矮人哼哼和唧唧!这四个是一对非常要好的朋友。他们住在一起，为了能够填饱肚子并享受快乐，天天在迷宫里奔跑着，目的是为了寻找一种叫奶酪的好吃的东西！

　功夫不负有心人，它们终于找到了梦寐以求的奶酪。他们找到了奶酪C站。那里有他们享受不尽的奶酪！它们以为这就因此而得到了快乐和幸福！直到一天，当它们再次来到奶酪C站时，才发现这时的C站已经一无所有了。

　两个头脑简单的小老鼠，什么也没想便穿上了跑鞋继续寻找另一个站点，因为他们早已发现奶酪C站的细小变化!而两个头脑聪明的小矮人却怨天怨地傻傻的坐在奶酪C站，等着奶酪自己回来(即使他们知道这是不可能的)。小矮人便整天思索着奶酪到底是怎么消失的……这是的小老鼠已经找到了新的奶酪站点---奶酪N站。这时候，小矮人唧唧终于清醒过来了，它明白这样等是毫无用处的，便也穿起了跑鞋寻找新的奶酪。不久也找到了奶酪N站。这寻找的一路上他写下了许多的心得体会。它希望哼哼会看到这些话，并能够找到N站。可是，哼哼却迟迟未到。

　看了这本书，再仔细读读唧唧的那几句心得体会，我明白了：所有的事情都是在不断变化的！当我们习惯了某种事物，再要面对变化时，不应向哼哼那样畏惧变化，不接受变化。应该向小老鼠们和矮人唧唧那样可以随时面对变化，并适应变化。这就是大人们所说的改革精神。现在的社会不就需要拥有这种宝贵精神，能很快适应变化并迎着困难而上的人才吗！而不是那些守着老套方法思想不放，不肯接受变化的人。许多面对国际企业的大公司或是那些不知名的小企业，它们需要的不正是能够高效适应现在竞争年代的新方案吗？所以我们每一个人都应该不畏惧变化，并能接受变化，这样才能为社会做出更多的贡献！把我们的祖国建设的更加美好！

读《谁动了我的奶酪》有感范文5

　大千世界中，无论人，物，事，都在不断的变化，社会也在不断的变化。如果一个人不能及时适应这种环境，就会被这个不断变化的时代所淘汰。要知道地球始终是在不断的转动！这几天，我读了一本名叫谁动了我的奶酪的书，使我更加深刻的明白了这个道理。

　书中的奶酪指的是生命中想要得到的东西，如一份工作，一个健康的身体，一份友好的人际关系……，但当这些东西没有了，被人破坏了、变化了时，也许有人只会竭力喊叫：“谁动了我的奶酪？”但这本书告诉我，你要跟着“奶酪”的变化而改变。

　上次语文期末考试时，我早早地做完基础题和阅读部分，拿到作文纸开始写作文。作文的题目是我的，是一篇写人的的文章，太简单！我拿起笔开始唰唰唰的写起来。

　写了一会儿我想：这次写多少页？原来老师说考试时写两页多就够了，好！这次就写两页多了！时间滴答滴答的过去了，有些同学举起手向老师要纸。刚开始只有小部分的同学向老师要纸，但过了一会儿，越来越多同学举起手，我就越来越觉得不对劲儿了，心里就像十五个吊桶打水——七上八下的，一会儿想：老师原来说过，作文只写两页就够了，这时心里舒坦多了；但是一会儿又想，有那么多的同学写了三页多，我是不是应该在写一点儿呢？但这个时候我又想起老师原来是说过的话，这句话已经在我心中形成一个陈旧的概念了。

　时间还在一分一秒地走着，我的心依旧是“肥猪走独木桥——左摆右晃”。“叮零叮零”打铃了，我马上转过身孑问其他同学作文写了几页，结果十之八九都写了三页多。第二天老师走进教室对我们说：“你们已经到高年级了不能像低年级一样作文只写两页，人是不断变化的！”

　结果，这一次的作文分数对于我来说是史无前例的低！于是寒假里的每一篇作文我都坚持写好。一天一天地过去了在新的学期里，老师表扬我的作文有进步，我知道我的每一分努力都得到了回报。

　谁动了我的奶酪这本书告诉我，一个人不能总坐在井底，不能只看到头上的一点天空！知识如同海洋一般，无边无际！一个人如果想要在这漫无边际的知识海洋中畅游，就必须看得更远更高！要给自已不断提出更高的要求，柤信自已能够做到最好。不断前进变化，你才能取得更高的成绩！

　相信自己！变化会使得你在竞争日益激烈的社会中争得一席之地！

读《谁动了我的奶酪》有感范文6

　前几天，姐姐送给我全世界最畅销的书——《谁动了我的奶酪》，读完后，我感触颇多。

　书中的四个主人翁——小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧，它们是非常要好的朋友，它们住在一起，为了能够填饱肚子并享受快乐，天天在迷宫里奔跑，奶酪是它们生活中追求的终极目标。

　功夫不负有心人，它们终于找到了梦寐以求的奶酪，它们找到了奶酪C站，那里有数不胜数的奶酪，它们因此得到了快乐和幸福。有一天，奶酪突然不见了，面对这突如其来的变化，每个人的反应截然不同：两只头脑简单的小老鼠嗅嗅和匆匆随变化而动，镇定地穿上始终挂在脖子上的鞋子，因为它们很早就注意到这些细小的变化了，很快地它们找到了奶酪N站，那里有更多更新鲜更丰富的奶酪；而小矮人哼哼面对变化不知所措，犹豫不决，烦恼丛生，埋怨天地，始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实，小矮人唧唧一开始因变化的恐惧而停滞不前，最终冲破了恐惧的束缚，穿上久置不穿的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，终于在奶酪N站找到了奶酪，在寻找奶酪的路上，它在墙上写下了许多体会，它希望哼哼能看到这些，并找到N站，但哼哼却仍然在怨天尤人中郁郁寡欢

　文中的“奶酪”是对我们现实生活中所追求的目标的一种比喻，它可以是任何一种东西。

　读完这个故事，我受益匪浅，明白了许多道理：变化无时无处不在，随时都可能发生，无论我们是害怕改变还是喜欢改变，面对变化，我们不能像小矮人哼哼那样畏惧改变，拒绝变化，应该像小老鼠嗅嗅和匆匆以及小矮人唧唧一样随时镇定面对变化，尽快调整自己适应变化，为社会作贡献，，把我们的祖国建设得更美、更好！

读《谁动了我的奶酪》有感范文7

　在生活中，是否会经常有措不及防的变化 房价、房租的高涨，买车、开车的限制，医疗费用的增加，工作越来越难以处理，疲惫于平衡生活、家庭。

　在商场中，诺基亚三年间风采不再，而苹果居然成为了众多人士的首选手机。开心网仿佛才刚刚兴起，就被微博抢尽了风头。

　三年前，我们想得到这些变化吗崔健在二十多年前的摇滚歌曲就唱到：不是我不明白，是这个世界变化快。 到20xx年，我们似乎都已没有必要说这个世界变化快了，我们已经被动的习惯了这些变化。但你知道将来还会有哪些变化吗你会在这些变化中保持主动与优势吗

　也许，早该好好阅读一下《谁动了我的奶酪》，并深入的思考。

　这本书虚拟了四个角色，嗅嗅、匆匆是两只没有复杂思维、但行动敏捷的小老鼠，哼哼、唧唧是具有人类思维、懂得方法的小矮人，但有些时候，人类复杂头脑带来的复杂情感会扰乱他们的理性思维。这四个角色暗指了四种对待人生和变化的态度。而奶酪是指你生活中的任何一件事物，这件事物可能会变化，可能会消失。

　当奶酪消失的时候，你会有哪种态度书中的四个角色是如何选择的呢

　嗅嗅、 匆匆：提前预感到了奶酪的变化，当奶酪消失时，毫不迟疑的继续寻找，很快寻找到了新的奶酪。

　哼哼：适应了充足的奶酪的生活，开始变得懒惰奶酪的消失让他措不及手，在质疑、抱怨、咆哮、沮丧，他一直没有行动，一直重复这质疑、抱怨

　唧唧：和哼哼一样对突然消失的奶酪没有防备，但经过一段的犹豫及彷徨，他开始行动起来。虽然不断碰壁，遇到很多失败，但是他每次都会总结出来经验与收获，最终，他找到了巨大的奶酪站。更重要的是，他知道了在奶酪很丰盛的时候，就去探索新的区域，而且具备找到新奶酪的能力。

　书中最悲剧的人物就是哼哼，他必须独自克服贪图安逸和恐惧的心理，自己去寻找前进的道路，这个过程是没有人能够代替他，或者说服他的'。

　很多时候，并不是真的有人动了你的奶酪，而是奶酪就有自己的生命周期。就像目前一些杂志倒闭而网络媒体日益繁荣，这是社会发展的趋势，部分领域杂志媒体的生命周期所限制。我们不应该一失去奶酪就把自己当做受害者，而应该反思自己是否敏锐的预测到。

读《谁动了我的奶酪》有感范文8

　阅读是一门艺术，在阅读中发现乐趣，享受乐趣是我们追求的目标，只有这样才能真正把书读透，汲取其中的精髓，从而充实自己。今天，我读完了《谁动了我的奶酪》一书。

　美国作家斯宾塞·约翰逊的《谁动了我的奶酪》，讲述了四个主人公——小老鼠嗅嗅、匆匆，小矮人哼哼、唧唧。他们生活在迷宫里，以奶酪为食。有一天，他们发现了一个储量丰富的奶酪c站，便在其周围开始了自己的幸福生活。但是有一天，奶酪突然全部不翼而飞!这个突如其来的变化使他们的本性暴露无遗：嗅嗅和匆匆随变化而变化，头也不回地进入迷宫，并很快找到了贮藏有更多奶酪的奶酪n站;而小矮人面对变化却犹豫不决，他们始终不愿面对现实，幻想着总有一天奶酪会回来的，他们整天郁郁寡欢。经过了激烈的思想斗争，唧唧终于穿上了久置不用的跑鞋，重新进入了漆黑的迷宫，踏上了未知的路。而哼哼依然接受不了现实。

　奶酪是一个比喻，它代表了我们最想要的东西。可以是一份工作，或是一份友情、一份健康，还可是优良的成绩……你的“奶酪”又是什么我们每个人都可以在四个主人公身上找到自己的影子。面对突如其来的变化，你是像匆匆一样随机应变，还是和哼哼一样犹豫不决

　如今的我们生活在一个多变的时代，每个人都可能面临着和过去完全不同的境遇，如果你足够细心，你会发现你的“奶酪”在不断变化。假设有一天你的“奶酪”突然不翼而飞，没有心理准备的你可能会手足无措，这时你会怎么做犹豫或是行动你可能不能马上采取行动来补救。这时，如果我们拥有匆匆和嗅嗅那种行动力、决心与勇气，就会很容易找到下一块“奶酪”，甚至还可能会发现下一个“奶酪n站”。

　在失去“奶酪”的那一刻，如果没有及时采取行动来补救，可能失去的就不仅仅是“奶酪”了。“行动，只有行动，才能决定价值。”没有行动，何来所谓的结果只有行动，才能在“迷宫”里逐步寻找“奶酪”。

　当前方的道路一片漆黑时，我们需要将决定下得迅速、果断。当你已经失去“奶酪”了，你是在原地犹豫徘徊，还是义无反顾地踏上未知的路你必须在有限的时间内做出你认为正确的选择。只有这么做，才能尽快找回“奶酪”。

　作家雨果说过：“一个有坚强心志的人，财产可被人掠夺，勇气不能被人剥夺。”既然已经失去了“奶酪”，那就不能再失去寻找“奶酪”的勇气，要克服恐惧与困难，不然你可能连出发的机会都没有。

　“不要为打碎的玻璃杯而伤心。”既然已经改变的事物我们无能为力，那么再伤心也无济于事。我们要做的，是调整好心态，寻找下一个机遇，果断地踏上未知的路，不安于现状，伺机而动。我们得到、拥有、失去“奶酪”，是必然的。总是沉浸在失去“奶酪”的痛苦中，是无论如何也找不到下一块“奶酪”的。

　生活从来不会遵从某个人的意愿，因为生活是平等的。变化随时会发生，积极地面对变化会让你发现更多“奶酪”，不管我们是否意识到，新的“奶酪”就在不远处，等着我们去发现。

读《谁动了我的奶酪》有感范文9

　《谁动了我的奶酪》这本书讲的是四位主人公——老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧生活在一个大迷宫里，他们为了填饱肚子四处寻找奶酪。之后，功夫不负有心人，他们最终找到了有很多奶酪的C站，于是他们把家搬到了那里。

　可是，突然有一天，奶酪C站的奶酪被吃完了。哼哼和唧唧决定把拿走他们奶酪的人找出来，而嗅嗅和匆匆决定去寻找新的食物。最终，他们成功了，嗅嗅和匆匆找到了奶酪N站，而哼哼和唧唧却还在寻找那个拿走奶酪的人。

　读完这本书，我陷入了沉思。为什么嗅嗅和匆匆得到了奶酪，而哼哼和唧唧却得不到奶酪之后，我明白了，所有完美的东西都不是永远的，要敢于去发现新的事物。我对世界有了新的认识。

　我认为，故事里的奶酪是对我们生活中所追求目标的一种比喻，它能够是一张特优生奖状，一个好成绩。可是，如果你得到了奶酪，就在奶酪上原地踏步的话，你的奶酪将会被人拿走。相反，如果你得到了奶酪却还在继续往前走，不但你的奶酪不会被别人拿走，反而会越来越多。

　于是，我下定决心，在新的学期里，要取得更好的成绩，让文章在报纸上发表的越来越多。加油，我要开始努力了!

读《谁动了我的奶酪》有感范文10

　最近我读了一本书，名叫《谁动了我的奶酪》，里面有四个主人公，分别是：能及时嗅出变化气息的嗅嗅，能迅速开始行动的匆匆，因为害怕变化而否认和拒绝变化的哼哼，能及时调整自我去适应变化的唧唧。

　故事发生在从前，这四个小家伙每一天都要穿着跑鞋去寻找名叫“奶酪”的东西。有一天，他们发现了奶酪C站，那里有许多奶酪，够他们享用一辈子了。可是事实并非如此。有一天，他们发现奶酪一点儿也没有了。嗅嗅和匆匆并没有太大的反应，因为他们明白，事物每一刻都在变化，不可能永久不变。于是他们俩立刻穿上跑鞋，去寻找新的奶酪。但哼哼和唧唧并不能及时理解这一点，哼哼大声地喊着，唧唧呆呆地看着这一切，不感相信这是真的。在这几天的饥肠辘辘后，唧唧最终作出了一个决定：他要离开C站，寻找新的奶酪。最终，在克服了黑暗和恐惧之后，唧唧最终找到了奶酪N站，那里装满了新鲜的奶酪，并看见了自我的老朋友，嗅嗅和匆匆。而哼哼或许还在奶酪C站，此刻失去奶酪的绝望与恐惧之中。

　读完最终一页，我把它合起来，不由得思考起来。文中的奶酪能够指任何你想要的东西，比如欢乐、幸福、健康等等。世间万物无时无刻不再变化着，没有什么能永恒不变。举一个最简单的例子，长长的假期过去了，有许多人不想开学，还沉湎于假期的欢乐中，但还是要应对新的学期。这就是变化。文中的奶酪也是这样，你仅有随时把跑鞋挂在脖子，才能应对这些变化，适应这些变化。如果你不改变，你就会被淘汰。这就是“奶酪原则”!

　我们要随着“奶酪”的变化而变化，并享受变化。因为你要记住，总有一天，你的“奶酪”会被别人拿走。

　这是结局……

　或是，新的开始

奶酪星球是一个华语说唱音乐厂牌，由王以太、盛宇和dzknow于2020年创立。聚集了国内外优秀说唱歌手、音乐制作人、词曲作者和MV导演。旗下艺人包括王以太、盛宇、dzknow、威尔、kipling、macovaseas、t答应了等。

在华语歌坛史上，刀郎的走红绝对是空前绝后的一个特例，无人可以模仿。歌坛上涌现过太多一夜爆红的歌手了，但每个走红的歌手，其实背后都有一股强大的推动力。哪怕现在一首网络歌曲走红，都有一个绞尽脑汁的营销过程。但是当年刀郎的走红就是不一样，他发第一张专辑时，几乎没有过什么宣传，就那样火了，而且火得一塌糊涂。最火的时候，甚至还没人见过他的真容。

刀郎的走红，给了唱片工业造星模式一记响亮的耳光，这是一个令人匪夷所思的“刀郎现象”。但更令人匪夷所思的是，刀郎的大热似乎仅仅维持了一年，他就迅速从巅峰滑落，然后淡出了大众视线。

因为第一张专辑创造的神话，刀郎的公司信心满满，第二张专辑做了充分的准备，尤其防盗版的安保措施堪比谍战片，欲冲击千万销量。没料，销量仅过100万。虽也不差，但跟预料相比差得太远。真的是“无意插柳柳成荫，有心栽花花不发”。

不只是销量的下降，那种红透半边天的刀郎现象也瞬间退潮，再没有一首像《冲动的惩罚》《2002年的第一场雪》《情人》那样响彻街头巷尾的歌了。虽然他并未离开歌坛，但相比一年前的一夜爆红，刀郎热度的消退未免太快了一些。

来时快，去时更快，像海浪一样。刀郎给所有人留下了一个未解的谜题：他究竟为何一下就不红了？

多年来，人们有多种解读：

有人说，这是刀郎的选择，他不习惯活在聚光灯下，只想低调一点做音乐，走红并非他所追求的；有人说，刀郎的音乐不行，注定只能昙花一现，还说李宗盛的操刀没有帮到他，反而加速了他的黯淡；还有人说，走红后刀郎受到了各种外界的压力，不得已淡出大众视线……

依我看，第一种因素是有的。从刀郎初次登台的表现就看得出，他的确更适合呆在录音室，不太适应站上舞台唱歌；但你要说这是全部原因，我却并不认可。既然是选择了这个行业，我想没有人是真的不想红的吧？谁不想把自己的音乐唱给更多的人听？谁不想挣钱养家呢？

刀郎的不适应，可能主要源于一下红得太猛，让他自己也有些措手不及，需要一段时间来缓一缓。

关于第二种看法，说他音乐不行，只能昙花一现的。这个怎么说呢，刀郎的音乐，确实是比较接地气，第一张专辑的制作也确实不够精良，但这并不影响老百姓的喜爱，从流行度来讲，这个起点恰恰是非常高的。

但是不是因为起点太高，后面就跟不上了？第二张专辑特邀李宗盛操刀，以为是强强联手，没料事与愿违，淡化了最初的那种粗砺感。但总的来讲，这些都不是主要原因，刀郎当时作为横跨主流音乐与网络神曲两者之间的一位特殊歌者，一出手就拥有了广泛坚实的群众基础，老百姓再怎么样也不会如此飞快地嫌弃他的。参考凤凰传奇，他们火了多少年？作为创作歌手，刀郎后面依然还是写出了不少优秀原创作品。所以，作品与水平不是主要原因。

再说第三种意见，说他是迫于压力的。这个存在吗？当然是存在的，而且我认为这个是更主要的因素。

其实，一切因素都可以归结为压力，上面所说的两点，都是一种来自自身的压力。这种压力对于一个坚定的人来说，是能去设法化解的，如果因此而退却，是懦夫的表现，刀郎当然不是；但是，还有一种，来自外界的压力，有时却不是你想化解就能化解的，有时只能无奈地接受或躲避。

当时刀郎面对的外界压力有两个方面：

一是来自主流乐坛的非议和排挤

我们都知道，刀郎一夜爆红后，引发了一场乐坛地震，尤其是当年7月10日，刀郎在工体张艺谋《十面埋伏》的首映礼上首次亮相，并演唱了几首歌曲之后，一时在京圈引起热议。那些掌握话语权的乐坛大腕们，如那英、汪峰、高晓松、杨坤等，纷纷表达了对刀郎音乐的不屑，对他走红表示不理解，甚至愤怒。

有人认为，可能是刀郎的爆红，动了他人的奶酪，而遭到有意排挤吧。别人学院派，辛辛苦苦做了好多年的音乐，竟然集体被你一个不知哪里冒出来的家伙以销量吊打，婶可忍，叔不可忍？

刀郎当年签约环球唱片时，当大家一致认为签约地点会是北京时，却得知刀郎本人强烈反对，最终依然是选择新疆。为何刀郎不愿进京？很明显，只有新疆能给他家的感觉，而京圈注定是他融不进的世界。

二是来自新疆当地百姓的隐形压力

本以为拒绝进京，坚守新疆就没事了吗？也没那么简单，所谓人红是非多，在哪里都一样。尤其是涉及到民族方面的事情，更加不可轻视。举个例子：

当年“西部歌王”王洛宾，因搜集、改编了大量西部民歌，做出了很大贡献。但因歌曲广为传唱后，往往被人当成王洛宾的原创作品，于是引起当地民族百姓的不满，王洛宾甚至一度被冠以“歌贼”之名。

另一个，歌手萨顶顶，本身也是汉族人，当初以周鹏之名未能大红，后来易名萨顶顶，走“世界音乐”路线，有意在自己身上附加各种藏族及佛·教元素进行宣传，后来也遭到过藏族百姓的反对与抵制之声。

刀郎，走的也是类似于王洛宾的路线，长期在新疆各地采风，创作歌曲，并翻唱传统民歌。他本身是汉族人，也不是生在这里，长在这里，甚至还跟萨顶顶一样，取了“刀郎”这么一个独属于少数民族地区的艺名，你是想在全国人民面前作为新疆音乐的代表人物吗？

如果刀郎一直未能大火，那可能没事，但爆红全国以后，风险就大了。如果他继续火下去，很可能来自新疆本土的负面声音就将扑面而来，难道他要成为第二个“歌贼”？

进，遭到京圈主流歌坛的排挤；退，在新疆也不允许他过于高调；同时，刀郎本人也确实不是那种一心只想出名的人。不如那就这样吧，低调一点，继续做音乐，同时渐渐把主要精力转向幕后，带徒弟出来唱。这样的状态，也许才是最适合他的状态。

　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的小班艺术音乐《猫和老鼠》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班艺术音乐《猫和老鼠》说课稿1

　一、说教材

　1、教学内容：

　《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。

　2、教学目标：

　知识目标：认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。

　能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。

　使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

　情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。

　3、教学重难点：

　本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。

　4、学生分析

　学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

　二、说教法

　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

　2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

　3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　三、说学法：

　1、让学生在兴趣中识字

　围绕单元训练目标，强化识字训练。学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。我们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。

　充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。

　2、让学生学会在合作探究中学。

　合作探究学习更加关注知识中的'能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。

小班艺术音乐《猫和老鼠》说课稿2

　一、教材分析

　我今天说课的课题是自编教材《猫和老鼠之奶酪大战》，内容是学习名曲《惊愕交响曲》。这是海顿的名曲，乐曲A—B结构，A以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有鲜明的对比。

　教材的知识点为了解歌曲的A—B结构，知道歌曲的强弱对比；节奏训练，听音乐指令敲节奏。通过音乐游戏让学生反复多次地进行节奏的训练。通过音乐让学生学会聆听、学会欣赏音乐。通过活动让学生学会游戏的规则。

　二．教学设计的指导思想：

　素质教育是我国教育改革的主要任务。美国把艺术教育立法作为国民从幼儿到大学的必修学科之一。为什么这样重视艺术教育呢？新的教育观念与做法是把艺术教育作为素质教育的切入点，是素质教育的重要手段之一。我在学习奥尔夫教学法时已有很深的体会，通过学习使我深刻认识到奥尔夫教学法的目标和理念，并学到了不少实施目标的具体方法和手段。对比我国的音乐教育，从目标上更加突出人的创造精神的培养，从内容和方法上，更突出了音乐学科的特殊性和以人为本的原则，与目前我国素质教育的实质是完全一致的。

　奥尔夫教学法认为每节课不用太多的讲述，教师主要引导学生去做什么，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。在这里我们是学习的主人，多年来，音乐教育一直在研究如何激发学生的学习兴趣，在这里有了明确、肯定的答案，那就是参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做吧！

　三．学生分析：

　对于中年级的智力障碍学生来说，依据他们的能力和特点，喜欢聆听音乐，比较喜欢直观的东西，且接受能力和理解能力一般，注意力非常容易分散，需要不断重复练习才能记住知识。本班有10名学生，其中唐氏综合症3名，自闭症1名，智力障碍6名。根据学生的实际情况，如果单纯让他们欣赏名曲，他们很难理解到歌曲的结构和内容。

　《猫和老鼠之奶酪大战》一课，主要利用他们平时最喜欢的卡通片《猫和老鼠》做引导，通过结合多媒体和游戏的教学方法，最终让学生在不知不觉中学习到世界名曲《惊愕交响曲》，并了解音乐结构，了解强弱对比，并能根据音乐节奏进行打击乐乐器的演奏。

　四、教学目标分析：

　能了解音乐结构，结合音乐进行游戏。通过节奏的练习，使学生了解到强弱对比，能准确打8拍节奏

　A组：能按照游戏规则进行游戏并能准确打8拍节奏。

　B组：基本按照游戏规则进行音乐游戏，并能跟打8拍节奏。

　C组：在助教老师辅助下能参与所有音乐活动。

　五、 教学重、难点及解决方法：

　重点：了解曲式结构和分辨重、轻；

　解决：以音乐配上直观的动画，配合情节了解结构变化。通过游戏和大量的视觉提示分辨重轻。

　难点：能遵守游戏的规则并能分清角色扮演

　解决：反复熟悉音乐，并通过大量的铺垫和视觉提示。

　六、教学程序

　教学大体分为三部分。第一部分听音乐律动进课堂，师生问好（以音乐互问互答的方式）。每节课的问这是课堂常规的教学，活动能让学生大声唱出出“你好”，加强学生的自信心和对课堂的归属感。

　教师接着引导"同学们喜不喜欢看《毛和老鼠》？（喜欢。）下面我们一起来看《猫和老鼠》，看看这次汤姆猫和杰利鼠发生了什么事情。

　"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（播放flash《惊愕交响曲》）FLASH画面：

　汤姆猫在睡觉，旁边放着许多奶酪。A1音乐时，老鼠非常悠然自得地走过去，A2音乐时，老鼠轻手轻脚地踮着脚走到猫旁边，想伸手偷奶酪。B音乐：当老鼠差点要偷到手时，猫突然伸了一个懒腰，老鼠以为猫要醒了，吓得赶快到处逃命，猫蒙着眼，看了看到处没有人，就继续睡了。

　第二段：A1A2音乐画面同上。B音乐，猫突然间醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，赶紧起来追着老鼠，音乐快要结束时，终于抓住了小老鼠了。

　看完后请同学们说他们在干什么呢，

　学生自由说说他们看到的画面。教师总结：教师总结：这个故事是说老鼠趁着猫在睡觉的时候，去偷猫身旁的奶酪，猫突然间醒过来了，赶紧追着老鼠跑。

　1、第二部分跟着音乐律动：下面，我们一起当小老鼠，跟着音乐和小老鼠的`脚印一起做学小老鼠走路吧。

　A1—挺胸阔步走；A2—踮起脚尖走

　B—跑（这时老师要准备老鼠脚印，分别是黑色（深）和灰色（浅）的脚印，让学生跟着画面一起感受老鼠的快慢、轻重的感觉，为游戏做铺垫）

　第三部分游戏。老师导语：接下来，我们也来玩一个猫和老鼠抢奶酪的游戏。由助教老师来当大猫，我们其他的小朋友做小老鼠，我们跟着音乐来偷大猫的奶酪。当听到A1的音乐时，我们就大步走在颜色深的脚印上，当听到A2的音乐时，我们就走在颜色浅的脚印上，在趁大猫睡觉的时候，我们就去偷他的奶酪。当他醒了，我们就得赶紧跑了，可千万不要被他抓住啊，不如的话就会把我们带到他的猫窝里了。

　（教师简单示范），然后由学生做猫再玩一次。通过游戏的角色扮演，既可以使学生感受紧张的气氛，能更好地理解音乐，又可以使学生完成IEP上多个目标。

　乐器演奏：介绍歌曲；《惊愕交响曲》：刚才我们玩游戏被大猫追的时候害不害怕被他追到啊？我们刚刚听到的歌曲叫做《惊愕交响曲》，是有著名音乐家海顿创造的，是一首世界名曲。接下来，我们一起来做小小演奏家（简单介绍音乐，使孩子记住音乐的名称）

　1、挑选自己喜欢的乐器

　2、由脚印组成的图谱，2/4拍练习

　A．节奏练习

　（节奏的练习为最后的合奏做基础，用之前的小老鼠脚印图谱代替简谱，提高学生学习的兴趣）

　C．跟音乐一起演奏

　同学们真是太棒了，我们一起完成了世界名曲的演奏，你们个个都是小演奏家。

　最后重温巩固：

　同学们，今天我们通过猫和老鼠的故事，也玩了猫和老鼠抢奶酪的游戏，认识了一首世界名曲叫做《惊愕交响曲》，并且我们也用打击乐器演奏了这首世界名曲，你们做得太好了。

　七、教学反思

　随着《培智学校教育义务课程标准》中《唱游与律动》课程更新与落实，音乐教学随之出现了新理念下的教学设计和教学行为，我们也应该看到，根据具体内容和特定情境进行情感、态度、价值观教育，展现的是学生积极的主体性，教师通过价值引导、智慧启迪、思维点拨等神圣的职责，这种教育是最有利和最有效的，我们只有不断地学习现代教育理论，更新教育观念，努力寻求和探索新课程发展目标的方法、手段，才能在实实在在的教学实践与反思中成长。

　通过这节课，我了解到：不管上什么课，不管是年龄大的学生还是年龄小的学生，老师的引导语言、动作、眼神，甚至是说话声调，都能深深影响孩子的情绪，不同年龄层的孩子要用适合于他们年龄特点的方式对待，不能一视同仁。活动内容要富有悬念，语言要精练，有时孩子比我们以为的聪明多了，我们也能从孩子身上学到很多东西，正所谓“教学相长”也。