s版四年级下册语文课文第一课种子

　《种子》是语文s版四年级下册的第一课，课文开始讲同学们交的树种都挺多。这些树种“有浅黄的，还有豆绿色的”，是从颜色上说种子不成熟。我在此整理了s版四年级下册语文课文第一课种子，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

s版四年级下册语文课文第一课《种子》

　讲桌上堆放着洋槐(huái)树籽(zǐ)，有浅**的，有豆绿色的，还有紫红色的……籽粒里掺(chān)杂着荚皮和角柄。虽然这些树籽不太起眼，但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的，是他们的劳动成果，更何况他们每个人采的树种还挺多呢!我扫视了全班同学一眼，准备说点儿什么……

　这时，走上来一个小女孩儿。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩(sè)。小女孩儿走到我跟前，冲我抿(mǐn)嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜(dōu)里。

　“怎么，没采到”我问。

　“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩(liāo)起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

　“那，你采的呢”我又问。

　她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。

　我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光!我被一颗虔(qián)诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊(jùn)秀的脸颊(jiá)、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。

　“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑，轻轻掠了一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。

　我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。

s版四年级下册语文第一课《种子》教学设计

　教学目标：

　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

　3、有感情地朗读课文。

　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

　教学重点：

　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

　教学难点：

　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

　第一课时

　教学目标：

　1、学会本课生字、新词。

　2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

　教学重点：

　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　在语言环境中理解、体会新词。

　教学准备：

　演示文稿(字词卡片)

　教学过程：

　一、明确本单元学习任务

　1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢还要掌握哪些读懂课文的本领呢让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧!

　2、学生自主读“单元导读”。

　3、交流体会。

　4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。

　二、谈话引入

　1、板书课题，谈话导入

　同学们，你们见过种子吗看看这两包树种，说说有什么不同今天我们一起学习第一课《种子》。

　三、自读课文，整体感知

　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

　四、学习生字、新词

　1、默读课文，边读边画出生字。

　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼

　五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

　1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

　投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

　(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

　(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

　(3)“我”深受感动。

　各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的让同学再讨论。

　按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

　第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

　第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

　第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

　六、练习朗读课文

　1、轮读

　2、自由练读

　3、同桌互读

　七、布置作业

　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　2、继续练习有感情朗读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

　3、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

　教学难点：

　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

　教学过程：

　一、谈话复习导入

　1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事

　2、读课文

　二、细读课文，感悟理解。

　1、学习第一自然段

　(1)自由读第一段，说说读懂了什么

　(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢为什么

　经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

　“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

　2、学习第2—8自然段。

　(1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同

　(2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言　的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

　外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)

　动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注)

　树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)

　(3)你们喜欢这位小女孩吗为什么有感情地朗读。

　(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动用“因为……所以……”说说。

　3、学习最后一段

　(1)有感情地朗读。

　(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么

　三、积累语言

　1、自由练习有感情地朗读课文。

　2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

　四、巩固生字、新词，指导书写

　1、读生字卡片、词语卡片。

　2指导书写。

　五、总结全文，深化体会

　如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么

　六、布置作业

　有感情地朗读课文。

s版四年级下册语文第一课《种子》教学建议

　1识字。根据课后提示，整体和单字出现。

　课件使用目的：帮助老师进行识字教学和检测。

　2写字。每个字需要出示笔顺。

　课件使用目的：帮助老师进行写字教学;帮助学生掌握正确的笔顺规则。

　3要求掌握的词语：羞涩、裤子、惭愧、掠一下、唯恐、扫视、落落大方、凝望。

　课件使用目的：掌握词语，加强积累。

　4第一自然段“讲桌上堆放着杨槐树籽，有浅**的，有豆绿色的，还有紫红色的……籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”

　课件使用目的：通过描写种子的句子展示孩子们的劳动成果，也为下文做铺垫。

　5第六段描写种子的句子“那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪亮着乌亮的光泽。”

　课件使用目的：小女孩交上来的树种，品质上乘，与上文的种子形成对比。

　6课文中的重点语句：

　·小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

　·她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。

　·她摇晃一下葫芦，抬起头来。

　课件使用目的：通过小女孩儿的动作描写，表现她的心情(她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多儿深深自责。)。

　7抿嘴一笑;脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼小心翼翼;害羞地一笑……

　课件使用目的：通过小女孩儿的神态描写，表现她的心情(她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多儿深深自责。)。

　8·“不，可是没有他们那么多。”

　·“就这么一点儿。”

　课件使用目的：通过小女孩儿的语言描写，表现她的心情(她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多儿深深自责)。

　9课文插图，其他表现小女孩神态、外貌的。

#教案# 导语信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1人教版六年级上册信息技术教案：让我的作品动起来

　教学目标

　1．知识目标：学会在幻灯片中插入声音和视频；学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

　2．情感目标

　通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

　教学重点及难点

　学会在幻灯片中插入声音和视频；学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

　教学方法

　情景导入法、任务驱动法。

　教学过程

　一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

　师：同学们，上节课我们学习了幻灯片修饰，让我们的作品有了统一的风格，今天来看看怎样让我们的作品动起来。首先请大家看看如何在幻灯片中插入声音和视频。请同学们跟老师一起操作。

　二、讲授新课

　（一）在幻灯片中插入声音和视频

　教师演示操作过程：

　步骤1：执行“插入”→“影片和声音”→“录制声音”命令，打开“录音”对话框。

　步骤2：按照提示录制声音。

　步骤3：播放幻灯片，检查声音播放效果。

　（二）提供机会，学生实践探究

　师：刚才我们学习的是如何插入声音文件，视频文件的插入与声音文件的插入操作基本相同，下面请同学们根据插入声音的办法，尝试在幻灯片中插入有关藏羚羊的视频文件。

　投影广播任务：四人为一小组，尝试在幻灯片中插入有关藏羚羊的视频文件。（教师随堂检查并指导学生。）

　（三）设置幻灯片的“预设动画”效果

　师：通过前面的学习，我们已经可以做出图文并茂、有声有色的幻灯片。为了获得更好的展示效果，我们还可以让幻灯片中的内容动起来。幻灯片中的文字和等内容，就像一个个小“演员”，而幻灯片就像一个大舞台。“演员”的出场方式可以多种多样，可以“飞”进来，可以“钻”出去，表演完后，还可以“飞”走。这些都是幻灯片的动画效果，也是幻灯片的一大特色。

　PowerPoint中预先设置了一些常用的基本动画模式，我们可以使用这个功能，方便地设置动画效果。下面我们再来看看怎样让这些“演员”飞起来。

　教师演示操作过程：设置完成后，我们可以看到，幻灯片中的伴随着“嗖”的一声，“飞入”幻灯片中。是不是很可爱呢？

　（四）提供机会，学生动手实践

　投影广播任务：根据老师的操作，请同学们完成以下操作：

　1．尝试使用其他的“预设动画”效果，观察每种动画的特点；

　2．给幻灯片中的其他对象设置“预设动画”效果。

　教师随堂检查并给予指导。

　师：刚才同学们练习都很认真，体验了“预设动画”，下面老师请大家说说它都有哪些优缺点。

　（五）设置幻灯片的“自定义动画”效果

　教师演示操作“在幻灯片中设置‘自定义动画’”过程：

　三、授课完毕，课程总结

　本节课主要讲了以下几个知识点：

　1．学会在幻灯片中插入声音和视频；

　2．学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

　四、课堂作业

　1．尝试使用“自定义动画”，设置各种不同的动画效果；

　2．针对文本，还可以设置每个字的动画效果，尝试设置文本的动画效果，让文本按照字的顺序出现。

2人教版六年级上册信息技术教案：制作简单多媒体作品

　教学目标：

　1．知识目标

　了解身边多媒体技术的应用；

　认识制作多媒体作品的常用工具；

　了解制作多媒体作品的基本过程。

　2．能力目标

　让学生了解PowerPoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习、探讨问题的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

　3．情感目标

　通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

　教学重点难点：了解制作多媒体作品的基本过程。了解制作多媒体作品的基本过程。

　教学方法：情景导入法、任务驱动法、比较学习法。

　所用课时：2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

　师：同学们，随着计算机技术的发展，多媒体技术在生活中得到了广泛的应用。在课堂上，取代粉笔“沙沙”声的，是宽大的屏幕、丰富多彩的、优美的音乐、动感的**……多媒体教学方式深深地吸引着我们。多媒体作品种类也很多，使用PowerPoint制作的演示文稿，是应用最广泛的一种。教师使用它帮助教学，学生使用它帮助学习，企业使用它介绍产品。可以说PowerPoint是我们制作多媒体作品的最常使用工具之一。

　师：今天我们就来认识多媒体制作工具——PowerPoint。

　二、认识多媒体制作工具

　师：和我们学过的Word软件一样，PowerPoint拥有典型的Windows应用程序的窗口，我们可以同时使用多个PowerPoint的窗口，可以自由切换，操作非常方便。

　投影广播：PowerPoint界面和Word界面。

　师：PowerPoint的窗口界面与Word窗口很相似。请同学们认真比较两个软件的界面，找出其中不同之处。

　生：……

　师：对，刚才同学们找出它们许多不同点。PowerPoint跟Word不同点在于，在PowerPoint中，文字必须在文本框中输入。虽然PowerPoint跟Word有这么多不同点，但是PowerPoint与Word大部分却是相同的。下面我们就来一起体验一下PowerPoint的神奇功能。

　三、制作简单的幻灯片

　师：利用PowerPoint做出来的演示文稿，是一个扩展名为“Ppt”的文件。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片既相互独立又相互关联。请同学们认真观看老师操作。

　教师演示操作：建立一张简单的幻灯片：

　步骤1：启动PowerPoint 2000软件。

　步骤2：先选择“空演示文稿”，再单击“确定”。

　步骤3：在打开的“新幻灯片”选择默认版式，然后单击“确定”按钮。

　步骤4：在文本框中输入“走进藏羚羊”。

　步骤5：用名称“走进藏羚羊”保存文件。

　步骤6：按键盘“F5”或播放按钮播放，观看播放效果。

　第二课时

　一、简单复习上节课内容：

　二、教学制作多媒体作品的基本过程

　师：通过前面的学习，我们也许会发现制作多媒体作品也不是一件难事，跟以前学过的制作电子文档也没有什么区别。事情可并不像看到的这么简单。我们先来看看《走近藏羚羊》这个作品吧。

　投影展示《走近藏羚羊》。

　师：这个作品围绕藏羚羊这个主题，设计了既相互独立，又相互关联的六张幻灯片。每张幻灯片的主题和所用媒体素材各不相同。它们组合在一起，才构成了一个完整的作品。

　师：其实，制作一个多媒体作品就像拍一个小**一样，是一项综合性的任务，在动手制作之前，我们要有一个基本的构思。要想清楚表达什么主题，如何分解主题，选用怎样的素材最合适。

　提供机会，学生实践探究。

　投影广播任务：根据投影上《走近藏羚羊》设计图表，4人为一小组，探索PowerPoint功能并插入第二张幻灯片“藏羚羊档案”及其余幻灯片。

　教师巡堂检查学生作业完成情况，并加以指导。

　教师总结并演示操作过程。

　1．使用菜单“插入”→“新幻灯片”，插入第二张幻灯片“藏羚羊档案”。

　2．使用同样的方法插入其余幻灯片。

　3．保存并播放幻灯片。

　三、授课完毕，课程总结

　本节课主要讲了以下三个知识点：

　1．了解身边多媒体技术的应用；

　2．认识制作多媒体作品的常用工具；

3人教版六年级上册信息技术教案：多媒体素材的加工

　教学目标：

　1．知识目标

　学会根据需要，对声音、图像和视频素材进行简单处理。

　2．能力目标

　让学生学会声音素材的加工、素材的加工、视频素材的加工等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的获取信息、处理信息的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

　3．情感目标

　通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

　教学重点：声音素材的加工；素材的加工；视频素材的加工。

　教学难点：声音素材的加工；素材的加工；视频素材的加工。

　教学方法：情景导入法、任务驱动法。

　所用课时：2课时。

　教学过程：

　一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

　在上节课，我们已经学习了如何建立了多媒体宝库，但是在很多情况下，我们采集到的多媒体素材就像一个未经加工的原材料，需要根据实际的需要进行加工。下面我们学习一些简单的多媒体素材加工方法。首先请大家听听上节课我们用“录音机”制作的“静夜思”声音素材。

　广播声音：播放自己录制的“静夜思”。

　师：细心的同学可能会发现，在我们录制的声音素材中，前后都有一段不必要的杂音，我们首先来看看如何去掉这些杂音。

　投影广播任务：运用我们上节课所学的知识，四人为一小组摸索去掉“静夜思”前后的杂音。看哪一组最先找到声音素材加工的办法。

　学生练习，教师巡视时加以指导。

　大部分同学完成后，教师总结操作方法并演示操作过程：

　步骤1：运行“录音机”程序，打开我们已经录制好的声音文件，播放该文件，找到需要删除的多余部分的位置（第23秒）。

　步骤2：将定位游标移到第23秒要删除的位置上，单击“我”→“删除当前位置以后的内容”菜单命令。

　步骤3：然后将定位游标移到第3秒要删除的位置上，单击“我”→“删除当前位置以前的内容”菜单命令。这样我们就把“静夜思”前后的杂音去掉，完成了对“静夜思”声音素材的加工。我们再来听听。

　师：同学们对处理后的声音还满意吧。我们有没有办法把它加工得更好？

　学生：还可以在“静夜思”中加入古筝音乐。……

　师：对，我们还可利用“录音机”中的“插入文件”功能将录入好的两段声音文件合并为一个文件。

　教师演示操作：

　步骤1：打开第一个声音文件，移动游标到要插入位置。

　步骤2：单击“我”→“插入文件”菜单命令，将会弹出“插入文件”对话框，在该对话框中，选中要插入的声音文件，并按“确定”按钮，该声音文件就被插入到指定的位置。

　小结课堂，学生操作，老师个别指导，播放学生的作品，展示成果。

　二、素材的加工

　对素材的加工，常常涉及亮度色彩调整、裁剪、复制、翻转等基本操作。在以前学习使用计算机画图的过程中，我们已经基本掌握了的裁剪和复制。现在请同学们启动“画图”软件，将素材库中进行裁剪。

　投影广播任务：使用画图软件，对进行裁剪。

　教师巡视课堂并对学生进行指导。

　除了裁剪和复制外，我们还需要对本身的效果（亮度、色彩等）进行调整，下面我们来看看如何利用ACDSee对的亮度、色彩等进行调整。

　教师演示操作：利用ACDsee完成对的大小、旋转、色彩、饱和、滤镜等操作。激发学生学习兴趣。

　学生利用老师下发的样本，进行实践操作。

　教师随堂检查并指导学生，帮助学生解决问题。大多数学生完成后教师进行总结，展示学生修改后的作品，让学生体会成就感。

　三、视频素材的加工

　在前面，我们已经学习了一些简单的图像处理方法。接下来我们再来学习视频素材的加工。

　不同格式的视频图像文件往往大小不同，有不同的用途。通过对视频影像文件格式的转换，可以压缩文件大小。转换影像文件的格式一般是将非压缩的AVI格式转换成压缩的MPEG格式，以减小文件的存储容量。这些格式的转换，我们也可以通过“超级解霸”来实现。

　教师演示操作；

　步骤1：单击“开始”→“程序”→“豪杰超级解霸”→“实用工具集”→“常用工具”→“AVI转MPEG”，启动该程序。

　步骤2：单击“文件”→“打开”菜单命令，找到目标影像文件，然后单击“开始转换”按钮即可。

　四、授课完毕，课程总结

　本节课主要讲了以下两个知识点：

　1．素材的加工；

　2．视频素材的加工。

4人教版六年级上册信息技术教案：建立多媒体宝库

　教学目标：

　1．知识目标：

　了解媒体素材获取的基本途径和方法；

　掌握素材的基本我方法。

　2．能力目标：

　让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握素材的基本我方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

　3．情感目标：

　通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

　教学重点：

　了解媒体素材获取的基本途径和方法；

　掌握素材的基本我方法。

　教学难点：

　网上下载素材；

　使用“录音机”录制声音素材。

　教学方法：

　情景导入法、任务驱动法。

　所用课时：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

　师：在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。

　二、讲授新课

　（一）获取素材

　师：那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢？

　生：（1）上网下载。（2）利用Photoshop等软件自己制作。（3）数码设备。

　师：大家的回答都很好。对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载素材资料十分方便。但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用别人的资料，必须注明的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。（板书课题：建立多媒体宝库。）

　（二）提供机会，学生实践探究

　学生搜索“动物”。

　教师总结并广播演示操作过程：

　步骤1：在浏览器的地址栏中输入wwwbaiducom。

　步骤2：选择搜索功能，输入关键词，选择大图，单击“百度搜索”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。

　步骤3：单击选中的“狮子”，就可以看到实际大小的。

　步骤4：将以“狮子”为文件名保存到计算机中。

　步骤5：修改该文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。

　师：从网上下载虽然很方便，但并不是我们需要的网上都有。如：记录我们实际生活的就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻工作者，许多新闻都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来，相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片，这些数码相片不但可以直接输入计算机成为素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然，照相机只是我们获取素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻，甚至付出了生命的代价。

　投影广播数码相机。

　师：如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物，就需要使用扫描仪将扫描成数字，输入计算机。

　小结课堂，学生尝试从网上下载其他类别的，并用ACDsee观看。

　（三）获取声音素材

　师：我们知道，使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。

　教师广播操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程：

　步骤1：检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击按钮，开始录音。

　步骤2：对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动，表示录音的进度。

　步骤3：单击按钮，结束录音。

　步骤4：打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。

　步骤5：单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。

　师：录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。单击按钮开始播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。

　提供机会，学生实践探究。

　投影广播任务：请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音（静夜思），并保存下来。

　教师随堂检查，并指导学生。

　（四）获取视频素材

　师：与、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。除此之外，我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。

　投影广播视频素材制作过程（VCD、DVD等）。

　师：另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、我、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。

　投影广播数码摄像机采集过程。

　三、授课完毕，课程总结

　本节课主要讲了两个知识点：

　1．了解媒体素材获取的基本途径和方法；

　2．掌握素材的基本我方法。

　四、课堂作业

5人教版六年级上册信息技术教案：认识多媒体

　教学目标：

　1．知识目标

　了解多媒体计算机及其应用；

　了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站；

　认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览；

　2．能力目标

　让学生了解多媒体和多媒体计算机、掌握使用“Media Player Classic”软件播放音乐和视频文件，增强学生的动手操作能力。让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。

　3．情感目标

　让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。

　教学重点：了解多媒体的基本概念,了解多媒体计算机及其应用；认识ACDSee软件，认识Media Player Classic软件。

　教学难点：认识ACDSee软件；认识Media Player Classic软件。

　教学方法：情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。

　教学课时:1课时。

　教学过程：

　1．创设教学情景，激发学生学习兴趣

　师：同学们，如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比，除了性能上的差异外，的区别可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”。除了计算外，我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看**和玩游戏等。这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。从今天开始，我们一起走进多姿多彩的多媒体世界，去感受多媒体计算机给我们带来的欢乐。（板书：认识多媒体）

　2．讲授新课

　（1）多媒体和多媒体计算机

　师：首先请同学们观看投影。我们来认识一下什么是媒体。

　投影广播：文字、、声音、动画、视频等。

　师：请问同学们看到了什么？

　生：文字、、声音、动画、视频。

　师：刚才同学们看到的就是媒体，媒体是指表达和传播信息的载体，如我们平时所见的文字、、声音等就是媒体，它们向人们传递各种信息。随着计算机技术的发展，我们能够把文字、、声音、动画、视频等多种媒体信息集合到一个计算机应用程序中，形成一个数字化、集成化的交互系统。一台配备了音响、光驱、声卡等硬件和相应的多媒体软件的计算机我们称之为多媒体计算机，我们可以利用多媒体计算机对多种形式的媒体信息进行加工和处理，广泛运用到教学、宣传、娱乐等各个方面。

　投影广播任务：多媒体电脑。

　（2）体验计算机的多媒体功能

　浏览：师：有很多同学绘制了漂亮的图画作品，也保存了许多精美的，但的浏览和查找却不是一件容易的事，现在我们可以借助看图软件方便地欣赏存储在计算机中的，目前用得最多的看图软件是ACDSee。下面请同学们跟老师一起使用看图软件“ACDSee”浏览计算机中的。

　教师演示操作过程：

　①启动ACDSee50，②选择你需要查看的，③单击“上一张”或“下一张”工具按钮可以显示不同的；单击“缩小”或“放大”按钮，可以将放大或缩小；单击“浏览”按钮则可回到浏览窗口。

　（3）提供机会，学生实践探究

　学生重复老师的操作，教师随堂检查，并指导学生，了解学习情况。

　学生完成，请学生上台操作，鼓励完成自己新发现的功能，演示给同学看，教师讲解，并评价。

　②播放声音与视频。

　师：刚才我们学习了如何浏览，接下来我们再来看看如何使用多媒体电脑播放音乐和视频文件。

　教师演示操作过程：1：启动“Media Player Classic”，2：单击“文件”菜单，选择“打开文件”来打开音乐文件。3：在“打开”对话框中选择需要播放的音乐文件，单击“确定”，开始播放音乐。4：调整音量到合适的大小。5：播放视频文件。常见的视频文件格式类型有：mpeg、avi、rm和dat等。

　（4）提供机会，学生实践探究，教师发送文件。教师随堂检查，并指导学生。

　3．授课完毕，课程总结

　本节课主要讲了以下知识点：

　（1）了解多媒体计算机及其应用；

　（2）了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站；

　（3）认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览；

　（4）认识Media Player Classic软件——学会使用Media Player Classic播放音频视频文件。

　4．课堂作业

　尝试刚才所学习到的知识，向老师提出新的问题。共同解决！

　　当前基础教育课程改革的目标之一，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。信息技术是一门基础学科，课程教师要重视在教学过程中开发学生的积极情感因素，以提高教学效果。本文结合教学实践，从情感维度对优化中学信息技术教学的策略进行探讨。

一、从教学内容上进行情感优化

在教学活动中，教师对教学内容的处理，会直接影响学生的学习兴趣和效果。信息技术教师在向学生呈现教学内容时，如果从情感维度对教学内容进行加工、组织，不仅能够促进学生认知和技能的发展，还能充分发挥情感方面的积极作用。

1．挖掘文化情感策略。在信息技术背后也有很多文化史的细节和过程，软件技术产品的背后，除了具有科学的思想和方法、“以人为本”和服务社会的设计理念、追求完美和不断创新的设计方向外，更有其丰富的文化底蕴。例如在介绍Windows操作系统、Office办公系统等软件时，要引导学生认识到，这些软件之所以成功，不仅在于科技创新和优异的经营管理，更重要的是知识型企业独特的文化个性，如敬业精神、工作热情、计划性和团队精神等。在介绍文字处理软件WPS时，不能忽视凝聚在其背后的本土特色和民族精神。通过传递这些软件产品的文化积淀，对学生的道德、情感和世界观的形成发展，有着不可忽视的影响。

2诱发美感策略。信息技术的审美特性主要体现在两个方面。一是信息技术产品本身所表现出来的技术美。所有的数据、文字、和影像等信息都可以用二进制代码来表示，微处理器、显卡、主板等计算机配件因为遵循指定的工业标准设计制造，这些都体现了信息技术的简单美。软件产品的界面和图标设计美观、风格统一，窗口和菜单结构清晰、层次分明、使用合理，体现了信息技术的形式美。二是应用信息技术创造出的作品美。学生使用画图、文字处理和演示文稿等制作工具，设计出风格迥异的作品；运用程序设计语言，学生能采用不同思路和算法完成相同的程序设计任务，这些电子作品和程序体现出信息技术具有的个性美和创新美。挖掘信息技术所蕴藏的审美特性有助于学生个性形成、情感和创造力发展，学生在“审美发展”的同时，认知和情感就会得到同步和谐发展。

3．赋予情感策略。该策略主要作用是陶冶学生的情操，有些教学内容本身不含情感因素，在进行情感教学时，教师应尽可能从外部赋予其某些情感色彩，让学生在接受知识的同时，也能感受到某些情趣，增强学生的学习热情。例如在讲文件目录这一课时，激发学生的内心体验，把一堂课的教学过程当作引导学生认知生命、感悟生命，引导学生精神成长的一个环节。整节课的 教学设计 是：先讲树形目录概念，然后引出对叶子、果实的探讨，从而引申为一棵生命之树、一棵智慧之树，最后形成自己的目录之思和自我发展。

二、从教学形式上进行情感优化

心理学研究表明，愉快的情绪体验会促进人与人关系的融洽，有助于促进人的认知发展。采取多样化的教学形式，设计充满情感氛围的课堂，有助于激发学生的情绪反应。以下是实践中比较有效的两种教学形式。

1协作教学策略。协作学习消除了应试教育竞争造成的人际冷漠与孤立，有助于形成平等、和谐的师生关系、同学关系，能够培养学生的自信心，发展学生的主体意识。一是小组探究。小组探究教学方式给教师与学生、学生与学生之间密切接触和相互了解提供了机会，营造相互尊重、相互鼓励的情感互动情境，不仅能够促进学生的认知，更能培养学生与他人合作的精神。二是角色扮演。通常有两种不同形式： 师生角色扮演、情境角色扮演。在师生角色扮演中，让不同的学生分别扮演学习者和指导者，前提是扮演指导者和学习者的学生对学习问题要有“知识上的差距”。情境角色扮演要求若干学生，按照与当前学习主题密切相关的情境，分别扮演其中的角色，营造一种身临其境的气氛，使学生能设身处地去体验，这样更能使他们受到情感上的教育。

2成功体验策略。此策略关注两件事：一是向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动；二是让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验，或是解决相关的问题，或是找到解决问题的有效思路，或是解决部分问题，或是得到对问题的进一步理解。为此，教学时所设计的问题情境应尽可能提供 “阶梯”式的问题串，使每个学生都能够在活动中既有成功的体验，也有面临挑战的机会和经历，从而既锻炼其克服困难的意志力，又建立学好信息技术的自信心。

三、从教学评价上进行情感优化

新课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。因此，在教学评价时，不仅要关注学生对知识技能的掌握，更要关注学生情感态度的发展以及学习过程，以先进的教育理念来指导评价，让学生在评价中获得自我发展的信心和动力。

1激励性策略。造成学生对学习不感兴趣、缺乏学习动力的主要原因是学习目的不明确、无竞争意识、学习意志品质差、缺少学习的毅力和克服困难的意志等，而实施激励评价正好能够正确引导学生，使学生发扬长处弥补不足。如在画图软件基本技能的学习中，有学生仅用直线和曲线就画出了鲜花、蝴蝶、项链、笑脸等，便可对学生说：“你很善于观察”“你的想象力真丰富”等，这样的赞美能够激活学生的智慧，自然而然就对学习产生了一种发自内心的热爱，学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉。

2主体性策略。在以教师为主体的教学评价方式中，被评价者往往处于被动的地位，不利于调动学生主动学习的积极性。因此，加强学生的自我评价与学生的互评，可以更好地促进被评价者的自我反思和自我发展。例如在学生用PowerPoint完成作品后，可以请学生参照评价表作自我评价，再由小组内其他同学组成评委小组写上“评委意见”、打上分，最后才是教师对作品和“评委”们的评价做点评。“感人心者莫先乎情”，师生之间、学生之间动情的评价语言能较好地调动学生学习的主动性，提升情感教育的质量。

四、从教学环境上进行情感优化

情感的情境触发规律认为，情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素对情感的产生起综合作用。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。

1情境创设策略。作为一门操作性、实践性、应用性较强的学科，信息技术不仅是学生的学习内容、更是学生的学习工具。教师可以巧妙创设情境，激发学生的学习情感。创设挑战性的教学情境，通过提出问题、设置悬念等，让学生产生解决问题的欲望和消除不平衡的内驱力，从而激发其学习动机。事实证明，学习与生活有关的内容时，学手动机会表现得更强烈。创设形象生动、直观的教学情境，充分利用信息技术给学生呈现一个五彩斑斓的世界，激发其主动学习的激情情。

2协调师生关系策略。“亲其师，信其道”。师生关系协调是使信息技术教学过程充满活力的重要原因。教师应在课前检查和调整好自己的情绪；在教学中做到仪态自然、得体，表情真挚、亲切；在提问时走下讲台、加强师生互动；在学生上机时注意观察、及时辅导；在课后充分利用网络手段，发挥技术优势，如QQ、聊天室、Blog等，与学生交流、互动。通过这些工作，往往能建立良好的师生关系，从而调动学生学习积极性。

总之，信息时代呼唤着情感教学。信息技术教师要注重从情感维度优化教学实践，唤起学生的主动性、积极性，真正使信息技术的教学过程成为获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(作者单位：江西省景德镇市第一中学)

责任编辑：黄婉琼