青春的朗诵稿诗歌

　导语：诗歌用高度凝练语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏与韵律文学体裁。下面是由我整理关于青春朗诵稿诗歌。欢迎阅读！

关于青春的朗诵稿诗歌一

　 《擦亮青春》

　山用巍峨背影擦亮夜色

　故乡土路中填满我童年歌谣

　一茬又一茬老去乡亲

　用粗糙手指躬耕背影

　醇香我笔下偷懒汉字

　我用歌唱姿式

　站直身体

　站成故乡寂寞中耐寒形状

　站成父亲单薄而挺拔脊梁

　没有人可以侮辱我笔下汉字

　因为我汉字中有母亲紧握饱满谷粒

　有母亲村口弯弯河流一样弯弯身躯

　有童年中从不说假话孩子

　有打工他乡用美德收获爱情兄长

　有像花木兰一样足不出户漂亮山村姑娘

　我用年轻肩膀对付汉语

　不太标准普通话流满城市心脏

　在钢筋混凝土中扛起梦想

　快餐与馒头使我成长

　委屈与耻辱从不放心上

　伤痕累累身体倒下就香

　我始终相信明天会有我一寸歇脚地方

　会有一轮崭新太阳

　擦亮青春

　擦亮梦想

　年轻脚步

　势不可挡

　朋友

　不要犹豫

　与我一起勇敢飞翔

关于青春的朗诵稿诗歌二

　 《青春中国》

　用茫茫夜色作墨

　用疮痍土地作纸

　在战争硝烟之后

　是谁？

　写下两个字--中国

　使人读得昏暗读得疲惫

　更使人读得心痛读得悲愤

　那萎缩在清末史书中

　消瘦中国呀

　那跪倒在《南京条约》中

　软弱中国呀

　那一天，无数青年

　走上了街头

　面对淋漓鲜血

　面对惨淡人生

　他们呐喊如同一阵阵惊雷

　激荡着这昏睡土地

　他们就像一束束火焰

　在曲折道路中蔓延

　盛开成五月绚丽花朵

　此后，他们加入到***人行列中

　他们义无返顾地选择了

　用铁锤砸碎黑暗

　用镰刀收割光明

　他们走过漫道

　他们越过雄关

　他们驰骋疆场

　他们英勇杀敌

　他们要以枪杆做笔

　写下一个崭新中国

　他们要以热血为色

　描绘一个青春中国

　许多年后今天

　当我目光穿越历史峰峦

　我依然可以感受到他们呼吸

　我又看见

　我又看见了

　一群又一群青年

　那挂满汗水面孔

　我又听见了

　他们嘹亮歌声

　在荒芜土地上回荡

　他们用无怨无悔青春

　在悠悠岁月中

　写着一首爱诗篇

　是，岁月悠悠、人生漫漫

　那是一首激情澎湃诗篇

　那是一片开满鲜花风景

　那是一曲气势磅礴交响

　那是一座壮志凌云丰碑

　哦，中国，我要为你写一首诗

　用太阳金色语言

　用心海浩瀚蔚蓝

　哦，中国，我要为你画一幅画

　用春天百花色彩

　用五星红旗光芒

　今天，一个大写中国

　使人读得光明、读得酣畅

　今天，一个腾飞中国

　更使人读得生动、读得自豪

　这就是在世界东方喷薄而出

　希望中国

　这就是在中国***领导下

　辉煌中国

　这就是我们

　青春中国！

   

　

诵读诗歌的活动总结范文篇一

　诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。这学期我们班依然开展每周一诗活动，现总结如下：

　一、尝试运用的教学方法

　1、是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。

　2、是根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。

　3、是诵读想象法。就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

　二、培养学生的能力

　1、经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。

　2、学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

　三、不足的地方

　1、学生在诵读的过程中，对朗读的要求还不够达到。

　2、检测反馈需要改进。背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。以后检测、激励措施要跟上。

　3、讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。不增加学生的负担。

　总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。

诵读诗歌的活动总结范文篇二

　学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下：

　一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情

　学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。

　二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展

　学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。

　三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效

　为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期还开展了大型诗歌朗诵会——亲子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。

　四、将诵读活动与校园文化建设相结合

　经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音;校园读书节中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“大型诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”比赛等。

　经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

　只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

《纸船》 作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。