解析凡高《向日葵》

透视在素描中的作用

　透视是在画者和景物之间竖起一块透明平面，景物形状通过聚向画者眼睛的锥形视线映在玻璃板上，使三维景物的形状落在二维平面上，即可产生透视图形。下面我给大家讲讲透视在素描中的作用，欢迎大家阅读。

　一、透视学概述

　“透视”一词来自拉丁文“Perspicere”意思是“透而视之”，是在画者和景物之间竖起一块透明平面，景物形状通过聚向画者眼睛的锥形视线映在玻璃板上，使三维景物的形状落在二维平面上，即可产生透视图形。

　要使画中景物产生立体感和空间距离感，通常通过以下几种方法来实现：

　1、图形相互叠加的方法，完整的在前面，被遮挡的在后面;

　2、阴影表现的方法，即通过光影的明暗来表现出物体的形状也可以表达物体的前后关系;

　3、通过色彩的关系来表现，即由于大气透视的效果，越远的物体其色彩中某种色调的比例越高;

　4、也可以通过明暗对比和细节的清晰来表现。

　我们平常所说的透视，是用“线”表达物体轮廓的透视变形，称为“线透视”。

　关于线透视的研究发源于希腊，距今已有半个多世纪的历史，目前已形成了完备的`理论体系和准确的作图方法。透视学产生后不久就与解剖学一起成为该时代艺术的两大支柱，是建筑类、美术类和设计类学习者认识和理解客观世界的方法和手段，也可以作为描绘想象世界的准则。

　透视学的教学内容非常繁杂，包括平行透视、成角透视、圆透视、阴影透视、投影透视等几个大项。达芬奇将透视分为色彩透视、消逝透视和线透视，其中最常用的是线透视。眼、物、画面，被称为构成透视全过程中不可缺一的三要素。

　二、透视中的直线

　① 与画面平行又与地面平行的，可称为水平原线。

　② 与画面平行而与地面垂直的，可称为垂直原线。

　③ 与画面平行而与地面倾斜的，可称为倾斜原线。

　④ 与地面平行而与画面垂直的，可称为直角变线。它们从四面八方一致向中间的心点集中，非常有规律。

　⑤ 与地面平行而与画面倾斜45°角时，可称为对角变线(因为45°线适为一个正方形的对角线)。对角变线的灭点是左右两个距点。

　⑥ 与地面平行，与画面倾斜90°和45°以外其余角度的，统称为余角变线。余角变线的灭点是余点。

　⑦ 与画面和地面都倾斜而呈近低远高状况的，称为上斜变线。如房顶的近端坡面，它的左右两条向上倾斜的边线即属于此类。灭点在地平线以上的天空，叫做天点。

　⑧ 与画面和地面都倾斜而呈近高远低状况的，称为下斜变线。灭点在地平线以下，叫做地点。

　三、灭点的确定与透视图的区分

　平行透视中视点在画面上的投影是透视图中的灭点位置，灭点被定义为一组平行变线(与画面不平行的直线为变线)在画面上的交点，位置是视点引出一条平行于这组变线的直线与画 面的交点。

　灭点的个数和位置并不是画透视图前凭空定义的，而是由视点和被画物体之间的关系决定的。有几组变线就有几个灭点，每组变线的灭点的位置就是经视点引出一条平行于这组变线的直线与画面的交点。

　“平行透视”描绘的是一组变线的透视图，以心点为唯一灭点构图。在取景时，将建筑物作为平行透视构图处理，容易在画面上取得平稳、安定、端庄、宁静、和谐的感觉。许多名作都采用了这种“静”的形式，或是助长宁静安详的内容(如霍贝玛的《树间村道》、阿历克谢叶夫的《画室》)或是反衬寓动于静的气氛(如达·芬奇的《最后的晚餐》)、列宾的《意外的归来》)。

　以距点或余点为主要灭点的构图形式，即“成角透视”。由于成角透视的变线都分别向左右两个余点集中，画面产生的视觉效果就不像平行透视那样单纯宁静而具有较大的运动感，因而容易收到生动、活泼的构图效果。

　四、透视规律的要点

　把以上八种直线的透视变化，通过画面的“五点一线”，总结归纳出来，并化作熟练技巧。五点虽各有自己的位置变化，但只要掌握住它们与地平线的密切关系，一切就可迎刃而解。因为五个灭点中有三个——心点、距点、余点——都是平行于地面的变线所集中的点，故而它们都在地平线上。

　不与地面平行的倾斜变线所集中的天点和地点，也与地平线紧密相关。除它俩分别在地平线以上或以下外，它们的“底迹”仍属水平变线，仍然消失在地平线上。所以，找灭点或地点的确切位置，只需先找到它的底迹的灭点(如找屋顶斜面消失的灭点或地点，先找到构筑屋顶的山墙的灭点)，不外乎是心点、距点或余点，灭点或地点准在它们之一的垂直线上。

　地平线，实为每幅风景画中不容忽视的“准绳”。

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　 2018年教师资格证面试教案模版：《绘画中的透视现象》

　 一、教学目标

　知识与技能

　了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。

　过程与方法

　通过对比、观察和分析等方法，了解生活中的透视现象，建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，表现近大远小的透视现象。

　情感态度与价值观

　提高观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。

　 二、教学重难点

　重点

　初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。

　难点

　如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。

　 三、教学过程

　环节一：设置情境，导入新课

　同学们，你们在上体育课的时候，老师抓拍了一张照片，大家站的很整齐，第一张照片是从正面拍摄的，第二张是从侧面拍摄的，对比一下这两张照片，看看有什么不同的地方

　引导学生观察得出，第一张照片中第一排的同学们身高基本上是相同的，而第二张照片中后面的却变矮了，这是为什么引出课题《绘画中的透视现象》。

　环节二：欣赏作品，探究规律

　(一)透视的概念

　1出示霍贝玛的油画作品《村道》，霍贝玛运用透视现象描绘了一条乡间小路，小路两旁矗立着细而高的树木，大家仔细观察近处和远处的树木一样吗有哪些不同远处的树木有什么变化

　引导学生欣赏并回答：这张画构图独特，画面中乡间小路两旁的树木由近及远，越来越小，最后消失在远方，形象地再现了近大远小的透视现象，作品体现了乡村生活的甜美、洋溢着明朗而宁静的乐观情绪。

　2教师追问：在生活中你还见过哪些近大远小的透视现象

　鼓励学生回答问题：路灯、铁轨等

　(二)视平线

　1出示北京颐和园长廊，同学们尝试把颐和园长廊柱子的顶端与底端连起来看看有什么规律

　教师根据学生回答情况总结，柱子由近及远越来越短小，最后消失于一点，这个点就是消失点。通过消失点并与眼睛平行的水平线就是视平线，平视时，视平线与地平线重合。

　2引导学生欣赏霍贝玛的《村道》，并提出问题：这幅作品中同样隐藏着消失点和视平线，你能找到它们吗尝试着画一画。

　环节三：实践练习，运用透视

　1提出问题：画透视的场景时，应该注意哪几个问题呢

　①能够有目的地安排视平线和消失点的位置;

　②能够运用透视现象在平面上表现立体空间。

　2艺术实践：运用透视知识，创作一幅有透视现象的风景画。

　环节四：展示评价，小结作业

　1学生自愿展示作品，教师引导学生从透视的规律出发进行评价，并提出问题：看一看，同学们的作品是如何表现近大远小的透视现象的

　2小结：今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地表现了一幅风景画。透视现象可以表现室外风景，也可以表现室内空间，以后我们可以继续研究。

　 四、板书设计

　绘画中的透视现象

　一、透视现象

　近大远小、近高远矮、近粗远细、近疏远密

　二、透视规律

　消失点、视平线、消失线

　 五、教学反思

　　《前前后后》教案(一)

　课时：1课时

　课堂类型：造型 表现 欣赏评述

　教学目标：

　1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

　2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

　教学重难点：

　1、能否例举“近大远小”的现象。

　2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

　3、画面是否表现出了物体的前后关系。

　教具学具：绘画工具

　教学过程：

　一、引导阶段

　交流课前观察的结果，教师同时出示相应的，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律举例说明。

　二、发展阶段

　讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的

　知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。

　绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理

　三、学生作业，教师辅导

　四、课后拓展

　寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

　《前前后后》教案(二)

　教学目标

　1 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

　2 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

　教学评价建议

　1 能否例举“近大远小”的现象。

　2 能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

　3 画面是否表现出了物体的前后关系。

　4 三年级的学生怎样学习透视知识。

　教学实施建议

　一、课前准备

　1 教师准备教具：一些有明显透视效果的或影像资料。

　2

　教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

　3 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

　二、课堂教学

　1 引导阶段

　交流课前观察的结果，教师同时出示相应的，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律举例说明。

　2 发展阶段

　讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的

　知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。

　绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理

　3 收拾与整理

　要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

　三、课后拓展

　寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

　教学参考资料

　《林间村道》

　〔荷兰〕霍贝玛

　由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，所以，在美术技法教学上一直被用来作为示范作品。