增进师生情感的方法。

增进师生情感的方法很多。最主要是是把学习搞好，老师就喜欢你了，你也就有兴趣学习了，这是良性循环，随时间的推移，你和老师的关系就有了，有很好的关系了，多和老师交流探讨学习和其它的问题，这样师生情感就建立起来了。其次是听老师的话，多为班集体做好事，团结同学，尊敬老师，会得到老师的肯定和表扬的，你在老师心中有位置了，有事情多请教老师，接触时间长了，就和老师有情感了。最后一点是不管在什么地方见着老师要问好，老师会感觉很好，对你有好映像，会记住你的，也会和老师建立起良好的师生情感的。

教育工作的任务和目标，必须通过师生双方的共同努力来实现。研究表明，师生关系的好坏对于学生的学习动机、兴趣、学习态度和学习成绩都有明显的影响。如有人对702名学生做了调查，发现其中490名学生（近70％）因喜欢某些老师而喜欢他们所教的课程，对这些课程兴趣浓厚，作业认真，成绩较好；另有212名学生（近30％）因不喜欢某些老师，而不喜欢这些老师所教的课程，上课时注意力不集中，缺乏学习积极性，作业马虎，成绩较差。另一项研究表明，由于教师急躁、师生关系紧张、教学不民主、气氛不活跃，而引起学生智力、情绪下降的为60～80％。

要遵循学生身心发展规律。在开展沟通与交往教学前，教师先要清楚学生现有的能力水平。学生的能力发展是渐进的、循序发展的过程，教师要在学生现有能力水平的基础上，找准学生下一能力的发展目标，并实施有效教学。另外，还要考虑不同学生能力发展差异。在制定教学目标时，要考虑学生的层次差异，进行因材施教和差异教学。如同一个班级，有的学生的能力发展水平可能在辨别声音的阶段，有的可能在听声音作出反应阶段，还有的可能处于能够用简单口语表达需求的阶段。

要在实际生活情境中训练和发展学生沟通与交往能力。沟通能力及交往能力与学生实际生活密不可分，也是学习其他课程的基础。在实际教学中，要注重从学生实际生活出发，以源于生活、服务于生活为宗旨，加强学生的沟通与交往能力训练。如结合学校生活场景，以熟悉校园环境为主题设计教学内容，组织教学活动。

要以训练为主要手段。宜在校园、家庭、社区等真实或模拟情境中开展相应的训练活动，以培养学生的主动参与意识，提升学生沟通与交往技能。如在培养学生购物方面的沟通与交往能力时，可以在学校模拟超市进行训练。当训练取得一定效果时，教师或家长可以带学生到附近的超市进行实际购物练习。

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像润滑剂拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。我觉得要处理好师生关系作为老师要注意以下几点：

一、以爱为本，关注全体学生，多一点尊重和信任。

爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。坚持以学生为本，面向全体学生关注个体差异，尊重和信任每一个学生，尤其是成绩落后的学生。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。所以每学期开始我都会尽力在前两周记住所有学生的姓名，这样无论是在课堂上还是在课外都能随时叫出学生的名字，这对学生来说是一种莫大的尊重，一下子就拉近了师生之间的心理距离。同时给学生制定出适合本班学生特点的英语学习要求。对于课前预习、上课听讲、课后作业及复习等都会提出具体的要求。让学生在具体规范的引导下快速进入角色。

二、改革教学模式，充分发挥学生的主动性。

传统的教学模式是教师唱主角，少数学生当配角和一问一答式为主的课堂教学模式。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。在教学过程中，学生应该是学习的主体。小组合作学习能最大限度的给学生提供学习的机会。每个学习小组按成绩、性别、性格等均衡搭配，确定一名成绩优秀、负责的学生为组长。那么在合作学习时，小组中几个人都会有机会发表自己的观点与看法。成绩优异的学生能充当教师角色，给成绩落后的学生进行讲解，比单纯的教师讲解更能让学生接受，且同伴之间相互帮助引导，更利于提高学生的学习兴趣。通过小组合作学习，满足了学生的各种内在需要，激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

三、注重个性，多一点欣赏眼光。

一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。在教学过程中我们要尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。对学习成绩较差的学生，更应充分予以关注，分析和了解他们成绩不好的原因，帮助他们克服心理上的自卑，多鼓励，多表扬，苏霍姆林斯基说：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”在课堂教学中更要启发和鼓励他们参与，给予他们更多的爱和关心。