师范生如何加强自己的文化素养？400字

1要有提高意识。 如果一个人想要提高文化修养，那么，首先就应该具有这种提高的意识，如果主观上都看不见的话，那么，想要提高是非常困难的事情。

2注重潜移默化。 每个人的提高都是一点一滴的，不是一蹴而就的，所以，一定要注意日常的积累，不要奢望一下子就提高上来，慢慢学习就好。

3多读书多看报。 我们应该在平时里多读书，多看报，让自己的文化修养逐渐提高，了解的事情越多，就越能够在日常的谈吐中表现出来。

一、充满对教育教学的热爱。

教师职业认同就是教师内心能够接受、认可社会对教师职业的期望和要求。自我价值实现的需要可以唤起人最积极、最主动的精神状态。没有爱就没有教育，没有对教育事业的热爱，也很难成为一名合格的教师。

只有对教育教学热爱的老师，才会倾注自己全部的精力、兴趣去努力工作，才会感觉到每一次教研、每一次备课、每一次上课、每一次批改作业都是那么有趣，才会乐此不疲，久之才能成长为一名合格的教师。

二、充满对学生的热爱。

胸怀大爱的教师会因为无法抗拒孩子们的可爱而付出自己，而孩子们大多也都会有爱的回报，这便是教师职业的重要魅力之一。

只有热爱学生，他才会时时刻刻把学生的成长放在心上，才会精心设计每个教案，认真批改每次作业，认真给学生谈话指导。这样的老师也才会受到学生的喜欢认可，师生关系融洽和谐，老师教得顺心，学生学得开心，教学相长，师生共同提高成长。

成为一名合格教师应该具备素质

一、教师要是一位出色的语言大师

部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师。

二、教师要是一位优秀的心理医生

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。

作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生。

一个好老师的基本素养

　一个好老师的基本素养，随着社会的快速发展进步与人们生活水平的提升，各个行业对于员工的要求也在不断提高，在如今的经济形势下找工作很难，无论什么工作我们都要尽心去做好，接下来了解一下一个好老师的基本素养。

一个好老师的基本素养1

　 一、道德素养

　道德素养是比较重要的考点，曾经考查过简答题、单选题等，因此需要再备考过程中加强记忆。中小学教师职业道德规范对老师在道德素养方面主要有四个方面的要求：

　 1、对待事业方面——忠诚于人民的教育事业

　要成为一名合格的老师，首先要做到忠于人民的教育事业，要做到依法执教，严谨治教;爱岗敬业，廉洁从教。

　 2、对待学生方面——热爱学生

　作为老师，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。具体来说教师必须做到全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生。总之，要将严和爱有机结合。我们常说作为老师要做到燃烧自己，照亮他人，尤其是对待自己的学生。

　 3、对待集体方面——具有团结协作的精神

　教师应该具备团结协作精神，与同事之间要相互支持、相互配合；弘扬正气，摒弃陋习。

　 4、对待自己方面——以身作则，为人师表

　由于学生具有向师性，教师劳动具有示范性特点，因此，在教育教学中教师要严格要求自己，给学生树立良好的榜样。

　 二、知识素养

　 1、政治理论修养

　身为传道受业的教师，不仅要拥护党的领导，同时要不断提升自身理论修养。这部分内容考查几率较小，主要以了解为主。

　 2、精深的学科专业知识

　作为老师，除了拥有过硬的政治理论修养以后，还需要精通学科专业知识，我们也可称为本体性知识。具体来说是指掌握本学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的发展脉络；了解学科领域的思维方式和方法论。例如语文老师要了解语文学科的治本知识、学科体系等。

　 3、广博的科学文化知识

　老师不仅要具有政治理论修养、专业的学科知识，还要注意帮助学生建立学科之间的联系，根据学生兴趣，不断激发学生的求知欲，这就需要老师具有相应的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识等。

　 4、必备的教育科学知识

　作为老师，如果想把知识准确无误传递给学生，还需要注意学习教育学、心理学、各科教材教法以及教育管理方面的知识。只有了解学生需求、兴趣、年龄特点，才能让学生更好掌握知识。

　 三、能力素养

　 1、语言表达能力

　语言表达能力是教师能力素养之一，无论是口头语言还是书面语言，都要尽量做到表达准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；同时要注意语言和肢体语言的巧妙结合。确保学生不产生歧义。

　 2、教育教学能力

　教育教学能力是指教师将知识传递给学生的能力，那么就需要老师无论是在制定教学计划，还是组织课堂教学、沟通其他教育力量方面具备相应的能力。

　 3、组织管理能力

　为了让学生更加高效利用课堂时间，教师要充分利用课堂时间，逐步引导学生的能力。

　 4、自我调控和自我反思能力

　在教学中会遇到很多突发状况，教师劳动的创造性也要求教师能运用教育机智来解决问题。不断反思自我，逐步提高自己的修养。

　另外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

　 四、职业心理素养

　一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。作为老师要具有应对压力、调节自身的能力。

一个好老师的基本素养2

　1良好的专业素质，相关的'专业知识。学科内容知识是教师最基本的知识内容。对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识。

　2广阔的知识面。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备。就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。

　3较强的演示，示范能力。好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。

　4和学生沟通的素质。良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。只有在交流过程中，学生才能消除对教师的敬畏和疏远而产生亲切感。良好的师生沟通是促进教学相长的重要环节。

　5了解相关的心理学知识。所有的师范生都要学教育心理学。因为合理的教育方法的基础还是建立在对学生心理发展过程的认识上。

　6不断学习的能力。一个优秀的老师不是一朝一夕就可以做到的，他需要不断的摸爬滚打，不断的扬长避短，不断学习自我完善，才可以创造出自己的风格，成为一名优秀的人民教师。 我们要以发展的角度来看待自己，传到授业解惑的同时我们也不能忘了完善自我。

　7要做一个好老师，不仅需要知识的力量，还需要人格的力量。教书育人，所谓教书就是用知识来感召受教育对象，所谓育人就是用人格来感召受教育对象。我觉得这一点是很重要的。十年树木，百年树人。老师在做好传授知识的同时还要做好学生精神的引导者

一个好老师的基本素养3

　 新时期教师应具备以下素质：

　 1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业

　教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。

　 2、教师要具有较渊博的文化科学知识

　教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。

　 3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律

　为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

　 4、教师要有良好的课堂教学素质

　新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。

　 5、教师要有良好的师生关系素质

　学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

　 6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力

　教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力；

　善于提出尚未和多种答案的探索性能力；演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。

　 7、教师应向“创造型”的方向发展

　为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力

1做人以德为本，注重个人修养。

2热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。

5有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7能控制和调整自己的情绪和态度。

8能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。

3善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能

1好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。

5有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8有较强的组织

一、了解信息素养知识

（一）含义：信息素养是一个自21世纪开始兴起的新名词，是一种知识管理的策略。根据美国德萨斯大学图书馆的信息素养(信息文化)导修网页(英语)指出，信息素养(信息文化)是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。

（二）信息素养的基本内容：

（1）信息文化常识信息系统是由硬件、软件与人三个要素组成的一个整体，三个要素之间必须十分协调地工作，才能充分发挥信息系统的效能，达到预期目标。硬件是对信息系统的所有物理的实际设施的通称，包括信息存储设备，信息传输设备，信息输入、输出设备以及信息处理设备等几类。信息存储设备。信息在传播之前需要存储起来，如用于存放声音与图像信息的录像录音设备、用于存放程序与数据的计算机内存外存都是信息存储设备。按照信息的组织方式的不同，信息存储设备可以分内部存储设备。按照信息的组织方式的不同，信息存储设备可以分为内部存储器、顺序存储设备、随机存储设备。信息输入、输出设备。输入设备包括字符输入设备、位置输入设备、图像图形信息输入设备、声音信息输入设备、各种传感器。输出设备包括视觉输出设备。信息处理设备。功能最为全面与强大的是计算机。信息传输设备，网络成了人们社会生活中的重要信息传输设备。软件是信息技术系统中用于控制和指示硬件如何进行信息采集、信息处理、信息存储、信息传播与信息产生等工作内容的部分。操作系统，指用于管理计算机系统的各种资源的系统软件。工具软件，包括维护工具和通用工具。软件开发工具，如各种程序语言、媒体管理工具、信息浏览工具。应用软件，指各种专门用来从事不同工作的信息系统软件。人是信息系统中最重要的因素，信息系统的协调是一项非常重要的工作，作为信息素养的重要部分，信息知识是不可或缺的内容。作为一个有信息素养的人，应了解：信息技术的基本常识（各种术语、各种技术、信息技术的特点、信息技术的发展历史与趋势等）；信息系统的工作原理（数字化原理、程序、算法与数据、信息传播原理）；信息系统的结构与各个组成部分（硬件、软件、系统）；信息技术的作用与影响（使用信息技术的利弊、局限性等）；与信息技术有关的法律与道德常识。（2）信息意识与情感要具备信息素养，无疑要涉及到学会运用信息技术。但不一定非得精通信息技术。况且，随着高科技的发展，信息技术正朝向成为大众的伙伴发展，操作也越来越简单，为人们提供各种及时可靠的信息便利。因此，现代人的信息素养的高低，首先要决定于其信息意识和情感。信息意识与情感主要包括：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术；以积极地态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。

（3）信息技能根据教育信息专家的建议，现代社会中的师生应该具备六大信息技能，也就是信息问题解决系统方案，也称为Big6模式：

确定信息任务——确切地判断问题所在，并确定与问题相关的具体信息。

决定信息策略——在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。

检索信息策略——开始实施查询策略。这一部分技能包括：使用信息获取工具，组织安排信息材料和课本内容的各个部分，以及决定搜索网上资源的策略。

选择利用信息——在查获信息后，能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用，以决定哪些信息有助于问题解决，并能够摘录所需要的记录。拷贝和引用信息。

综合信息——指把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求。综合可以很简单，也可以很复杂。

评价信息——是指通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率。在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间，以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。

（三）信息素养的基本标准而对于信息素养标准，1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。

标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。

标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。

标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。

标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。

标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。

标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。

标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。

标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。

标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。

综合九大标准，我们知道信息素养主要表现为以下8个方面的能力：

（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；

（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；

（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；

（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；

（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；

（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；

（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。

二、信息素养的重要性

     信息素养重要性信息化是当今世界发展的潮流，信息化水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息时代的教师除了应该具备一般的信息素养外，还应该具备与教育教学密切相关的信息素养，教师如果不具备良好的信息素养，如何能培养优秀的信息人才？师范生是未来的教育工作者，他们担负着培养人类社会的继承者和接班人、未来社会建设者的重要任务，师范生的信息化素养对教师队伍的整体化水平以及未来人才培养质量都有着深远影响，所以，作为当代师范生，理应当认识到培养自身信息素养的重要性。

三、当代师范生的信息素养现状

   和所有普通大学生一样，师范生的信息素养同样存在很多的问题：

1、信息意识缺乏。表现为获取有效信息意识淡薄，获取信息主动性不强。互联网的发展给我们提供了巨大的信息资源宝库，而多数学生并没有认识到这种资源，即便要上网查资料也是为了应付作业，自己主动利用信息资源学习积极性不高，多数情况上网为了满足娱乐。

2、信息知识缺乏。主要体现在信息基本知识和现代信息技术知识缺乏，我们大学生虽然考过计算机二级，但多数的我们都把通过计算机二级当作最终目的，一些信息方法与原则（信息分析综合法、系统整体分析优化法），包括信息技术基本原理，信息技术作用，信息技术发展等不了解。

3、信息检索能力缺乏。普遍学生对于信息的查找仅限于简单的搜索引擎，多途径信息查找能力缺乏。

4、信息判别能力差。多数学生查找信息判断能力不够，不清楚哪些信息权威信高，可信度高。将查到的信息直接引用，不懂取舍。比如朋友圈转发的很多信息，由于判别意识薄弱，无法鉴别真伪信息，盲目跟风传播虚假信息。5、信息道德意识淡薄。很多大学生没有很强的信息安全意、识信息免疫意识。对于信息道德和信息法律内容了解不多，对于侵权、网络恶习等情况视而不见。更有学生不清楚不遵守信息行业网络社交安全规则，以致于网络欺诈，网络成瘾，网恋等不安全行为。

四、当代师范生如何提高自身信息素养？

1、技术层面，学会基本的操作技能、写作技能、具备一定的运算技能。师范生可以充分利用信息技术课程，认真系统学习相关知识。也可以利用课外小组活动、社团活动等涉及这方面技能学习的机会，好好利用学习。

2、智力层面，要提高自身快速获取信息、加工处理信息、生成表达信息能力。师范生可以多进行知识管理，整合常见的知识查找途径、方法，以及知识整理方法。也可以多阅读一些有关知识管理方面的书籍，借鉴优秀人士的成功经验。

3、认识、态度层面，要提高自身道德修养、信息意识。这方面就要求学生自己识到加强自身道德修养的提升，自觉主动接受良好文化熏陶，主动抵制不良行为文化。