感情小故事有什么特点吗？

感情小故事可以是各种各样的，但是让人回味无穷的通常有以下几个特点：

符合人们内心最深层的需要。人们内心最深层的需要之一就是渴望爱和被爱，因此，在小故事中表现出深厚的爱情和关爱，往往会让人产生共鸣和感动。

带有情感张力和冲突。好的小故事往往会存在情感张力和冲突，这样才能让整个故事更加引人入胜。例如，在爱情故事中，遇到困难和挫折、走出误解和沟通难题等情节，都能够让读者产生情感共鸣和感动。

强烈的情感感染力。好的小故事往往会让人产生情感感染，让读者在故事中感受到故事主人公的情感并产生共鸣。通过表现出人物内心的细腻情感和情感交流，让读者感受到真正的情感交流。

具有深刻的人性洞见。好的小故事往往会表现出深刻的人性洞见，让读者在故事中得到一些启示和思考。例如，通过表现出人物的内心矛盾和感受，让读者深刻地理解人性的复杂和多样性。

因此，好的感情小故事应该具有以上特点。无论是讲述生活中的小细节还是讲述大人物的传奇故事，只要能够触及人们内心最深处的需求，并引发共鸣和思考，就会让人回味无穷。

给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事，但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实，给孩子讲故事有很多技巧。

发掘教育性

美国故事家吉姆科认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩子讲故事，要充分发掘故事的教育性。

首先，要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期，可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在讲清“发生了什么�，以拓宽视野，深挖故事主题。

其次，加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情。具体做法可以通过“解题�作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移——集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，作好“听�的心理准备。另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多，比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视，言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介，讲故事的语言生动，表象清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。

运用悬念

瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：启发是为了让孩子听而有发，讲故事中灵活运用悬念就十分重要。

悬念就是挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。

有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，索探余韵。故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用，需要家长讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，悬念分布既可从故事内容的教育性入手，分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无破。

巧施强化

目前，家庭中有一种普遍现象，孩子天天闹着讲故事，家长也天天给他讲，但到头来孩子听得虽多，而会讲的却寥寥可数。按家长的本意，给孩子讲故事并不是培养听故事迷，而是希望孩子成为讲故事的“大王�，并借此让他得到全面的协调发展。

探究事与愿违的原因，一方面可能与听讲故事的质量有关，另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事，多凭形象记忆，故事的情境消失，故事也就会遗忘。为此，要提高孩子听故事的质量，必须把“听�延伸到讲完后的强化和反馈中。

强化孩子听记故事，就是要充分发挥把握“讲”的主动，调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事，首先必须听好，也要学会自己讲。时间一长，既有利于培养孩子听故事的良好习惯，又有利于主体意识的养成，变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期，利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力，意义更为深远。

在信息时代，需要成长的不仅仅是儿童，与孩子一同成长，是我们这一代父母最大的乐趣。每天和孩子进行20分钟的“分享阅读”，孩子将受益终生；

坚持让孩子听读可以使孩子集中注意力，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐步领悟语句的结构和词义神韵，从而产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。

讲故事也是有很多学问的。

首先，讲的故事内容要适合孩子的智力水平。这表现在时间上不能太长，一般控制在20分钟以内为好，时间长了，孩子容易注意力分散。另外还要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多讲一会儿也无妨，若分心了就赶快刹住。

在内容上，给2-3岁幼儿可讲些动物、植物等故事，贴近现实的生活故事当然更好。故事要短，形象要生动，情节不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右，讲故事时尽量多用一些绘声绘色的词语。时间一长，妈妈就可以发现宝宝最喜欢哪几个故事。在讲一个熟悉的故事时，读到一半可以鼓励宝宝继续下面的故事情节。你会惊奇地发现，两岁大的宝宝就可以背诵了。这时，尽管他还不能跟你一起朗读，但他可以记住一些故事了。

孩子长到4-5岁有了想象力了，可以讲些神话、童话、民间故事。形象可以丰满一些，词汇量要逐步增加。为了丰富孩子的想象力，要多用夸张的手法，夸张的表情来讲故事。再大了就应讲些历史人物的故事和成语、谚语故事，这些故事宣扬爱国主义，富有哲理，是启迪儿童思维和语言的好材料。

家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢者胜利的故事；对自私的孩子讲些自私使人孤独的故事。从这一点讲，家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行更有效的教育。

儿童在一定时期，故事对他们来说是相当有吸引力的，而且还可以从中获得很多的启发和知识。有些故事甚至会影响小孩的成长。听故事还可以帮助孩子学习语言，增强孩子的记忆力，丰富和发展想象力。因此，家长应多给孩子讲故事。

故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，故事对于孩子来说有特殊的吸引力。一些好的故事，他们可以百听不厌。其优美的语言典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深的吸引，使他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动。听故事还可以帮助孩子学习语言，增强孩子的记忆力，丰富和发展想象力。因此，家长应多给孩子讲故事。

多听故事可以丰富孩子的想象力。故事中的环境描写最具特色，随着故事情节的变化，高山、树林、小溪等空间变化频繁，不同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入故事情节中，去感悟、去体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。可以说，故事是培养孩子想象力的最佳材料。

多听故事可以提高孩子的兴趣。让宝宝主动参与一件事情，往往比被动参与来得积极性高。让宝宝成为故事的编撰者、演讲者，只有宝宝知道故事情节的发展变化、只有宝宝能掌控主人公的喜怒哀乐，这常常让宝宝兴致勃勃，意犹未尽。

多听故事可以培养孩子的情商。情商是成功人才的基础条件，是人生决胜的关键，在幼儿成长中很多童话故事具有很明显的培养孩子情商的作用。如《卖火柴的小女孩》，让孩子有同情心，珍惜美好生活;《皇帝的新装》则告诉孩子们要相信自己，做诚实的孩子。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，开启智慧的大门。

多听故事可以让孩子学会自我教育。宝宝有时候会无理取闹，“软硬兼施”还不足以平息。这时不妨给宝宝编个故事，顺势把这个无理取闹的宝宝当成故事的主人公，进而演绎一段有趣而富有意义的故事。比如，有一阵子宝宝痴迷零食不肯好好吃饭，妈妈就可以引导宝宝编撰了一个小宝宝历险零食王国的故事：“那个国度想吃什么就吃什么，要什么有什么，宝宝神往不已的零食，统统出现在零食王国。当宝宝向往不已时，各种险象开始环生……”一方面大大转移宝宝对零食本身的注意，另一方面不动声色地教育宝宝多吃零食的害处。时隔几天，宝宝“我要吃冰激淋”的口号变成了“妈妈，我们再来讲零食王国的事情”。

多听故事有助于提高孩子的语言表达能力。听故事，能发展幼儿的逻辑思维力，多接触言语沟通，有助于提高其口语表达能力语言的发展，除表现在能正确发音，掌握一定的词汇外，还表现在学会组词或成句的一些规律上。另外，也有助于培养幼儿听读的习惯以及对文学作品的兴趣，萌发幼儿初步感受和表现美的情趣，童话故事的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，是不同民族语言的精华，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。在讲故事的过程中，注重语言的表达，抑扬顿挫，让孩子感受语言的魅力，如置身于童话世界中。在实践中，我们也能深深感受到故事是儿童学习语言的好教材。

多听故事也有助于提高孩子的注意力。使孩子集中注意力不是一件容易的事，而集中注意力对孩子成长的重要性是不言而喻的。多给孩子讲故事可以达到提高孩子注意力的目的。如孩子在一起活泼好动，不能安静下来，但一开始讲故事，再淘气的宝宝也会很快静下来。

多听故事还可以促进孩子阅读。阅读能帮助宝宝更好地学习表达，是宝宝听故事的最好来源。相反，原来不爱读书的宝宝，自从爱上了“听故事”，那些情节逗趣，想象丰富的经典童书，自然对宝宝也有不可抗拒的魅力。

在讲故事的过程中，父母要注意运用一些技巧，效果会更好。如让孩子复述听过的故事情节，重复讲的时候留出关键词让孩子来补充，有良好表现时给予恰如其分的鼓励等，都可以强化孩子的注意力和兴趣，让宝宝持之以恒。

在听故事的过程中还能发展幼儿的想象力，多接触言语沟通，有助于提高其口语表达能力语言的发展，除表现在能正确发音，掌握一定的词汇外，还表现在学会组词或成句的一些规律上。如果我们能够配上合适的音乐讲述故事，会有助于培养幼儿听读的习惯以及对文学作品的兴趣，萌发幼儿初步感受和表现美的情趣。

2023年高考新课标作文题目为「故事的力量」，这一主题着实值得我们深入探讨。故事似乎已经成为了我们生活中必不可少的一部分，无论是在文学，**，音乐还是其他艺术形式中，故事都有着广泛的应用。更重要的是，故事在家庭、校园、企业乃至心理治疗等领域中，同样有着不可替代的作用。那么，故事究竟能够产生何种力量？它又对我们的人生和社会有何深刻影响？本篇文章将从多个角度详细论述故事的力量。

一、故事能够引起共鸣和情感投射

优秀的故事往往能够触及我们内心深处的情感核心，唤起共鸣和情感投射。这种情感投射是指我们通过阅读或听取故事中的内容，将其与自己的生命经验相结合，从而产生情感体验和认知上的交互作用。比如，读到《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉的爱情故事，很多人会产生共鸣并产生情感投射，他们也许与贾宝玉或林黛玉一样有过类似的经历或感受，从而更加深刻地理解和认同故事中表达的情感。这种共鸣和情感投射使得故事成为了我们内心世界的一部分，影响着我们的情感、态度和行为。

二、故事能够传递文化和价值观

故事作为文化传承的一个重要载体，同样能够传递文化和价值观。每个文化都有其独特的故事体系，通过讲述不同的故事，能够将文化内涵传递给后代并形成传统。比如中国的《孝经》、《三字经》等经典名著，都是通过故事来传递人生道理和道德规范。在西方，格林童话等故事同样传递着人类普遍的价值观和道德观。除此之外，企业也能够通过讲述故事，来表达自己的品牌文化和核心价值观，传递企业精神。

三、故事能够启发思考和理解

优秀的故事往往不仅仅是一个简单的故事，它背后隐藏着更深层次的道理和意义。通过阅读和理解故事中的情节和人物形象，能够启发我们思考人生的意义、价值和发展方向。同时，故事也能够使我们更好地理解他人的生命经验和思想观念，培养我们的同理心和理解力。这种启发思考和理解的作用，使得故事成为了人类智慧和文化的重要源泉之一。

四、故事能够缓解压力和调节情绪

当我们感到压力和困惑时，优秀的故事能够帮助我们缓解情绪和调节心态。通过听取或阅读励志故事、鸡汤故事等，能够给我们带来精神上的鼓舞和安慰，使我们重新振作起来。此外，一些治疗师也会使用故事来缓解患者的精神压力和焦虑，帮助他们恢复身心健康。这种缓解压力和调节情绪的功效，使得故事成为了人们生活中不可或缺的一部分。

五、故事在教育中也有着重要作用

在教育中，故事同样有着重要的作用。故事可以帮助学生理解知识点，掌握科学规律，同时也能够传递人生道理和价值观。通过阅读不同类型的故事，学生能够培养批判性思维，感悟人生智慧，从而成为具有创造力和拓展性思维的人才。此外，教师也可以通过讲述自己的故事，来激励学生积极向上和拥抱未来。

故事的力量源于其内涵和价值。优秀的故事往往蕴含着深刻的人生哲理和情感体验，同时也能够传递文化和价值观。它们通过具体的情节和人物形象，引发我们内心的共鸣和情感投射，从而成为了我们内心世界的一部分，影响着我们的精神、态度和行为。与此同时，故事也能够启发我们思考、理解他人、缓解压力和调节情绪，对我们的精神和身体健康产生着积极影响。在教育中，故事也能够培养学生的创造性思维和拓展性思维，为他们的未来发展提供更多的可能性。

总之，故事是一种极其重要的文化载体，通过阅读和传承故事，能够帮助我们更好地理解人性、探索人生和社会的意义，并且对我们的身心健康产生着不可替代的作用。我们应该珍视故事，并且不断探索和传承其中蕴含的智慧和价值