父母怎样培养孩子良好感情和健康情绪？

情感是人在他的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反应。满意、兴奋、喜悦、热爱等，是人得到满足时的情感；失望、忧虑、愤怒、憎恨等，是人没有得到满足或在获取满足中遭到挫折时的情感。情绪也是人对需要是否得到满足而产生的反应。只是，情绪是情感的具体形式和直接体验，具有明显的情境性；情感是情绪经验的概括，具有显著的稳定性。因此，情绪与情感是密切相关的，都是人的一种态度和心理体验。

良好的情感和健康的情绪能产生巨大的动力，推动人去从事伟大的事业。列宁曾经指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情绪和情感也是影响人健康的心理因素：乐观、平和有益于健康，而忧郁、愤怒有害于身体。人们常说“气大伤身”就是这个道理。许多研究证明，良好的情感和健康的情绪不但有益孩子身心的健康成长，而且有利于孩子良好性格的培养，并能促进智力的发展。所以，家长不仅要关心孩子的饮食营养、智力营养，还要关心孩子的精神营养，注意观察并细致地培养和发展孩子的情感和情绪，使之良好、稳定、健康。

要“晓之以理、动之以情”

对年纪小的孩子，应该让他知道：大家都爱你，你也应该爱大家；别人关心你，你也应该关心别人；要尊敬老人，爱护幼小者；见了强于自己的人不要怕，见了幼小者也要不欺侮；遇到困难要想办法克服，遭到挫折不要灰心丧气；成功时不自满，失败时不沮丧；对坏人坏事要憎恨，对好人好事要热爱；看到比自己强的人，要通过努力去赶上，而不是嫉妒，更不能愤恨；还要学会抑制，学会自我控制的能力等等。

家长可以采用多种手段和方式培养上述这些情感。例如，给孩子讲故事，和孩子一起看有益于孩子的影视节目，看完之后和孩子讨论：你喜欢谁，不喜欢谁，为什么，谁做得对，谁做得不对等等，引导孩子进行评价，从中培养孩子的爱憎情感；也使孩子从一些具有教育意义的作品中学习主人公高尚的道德感和聪慧的理智感。例如：家长在给孩子讲一些以弱小战胜强暴的故事后，应问一问：为什么小白兔战胜了大灰狼，为什么小山羊战胜了大老虎，为什么武松打死了吃人的老虎等等，让孩子知道，冷静思考就能想出好办法来，遇事不慌张便能发挥人的聪明和本领。

        怎样培养孩子的情感教育

在当代教育中，以它为主线，引发了现代教育理论课程的改革，并出现了很多有关的新教育理论，理念。如：生态教育理论，合作学习，多元智力理论…那么，我们怎样落实新课程？毫无疑问，能否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是要看我们所进行的新课程是否实现了新课程的目标。所以落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，那么要如何实现情感，态度，价值观呢？

一、 情感、态度与价值观目标的内涵 情感：不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富内心体验和心灵世界。态度：不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，以及与自然和谐相处及可持续发展的理念。由此可见，它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、意志、兴趣等各种情意目标，体现了课程目标对培养学生健康情感的关注。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义 情感、态度与价值观目标与落实新课程标准有着必然的联系，甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定新课程标准能否得到有效落实、新课程课堂教学能否真正具有意义。 （一）为学生的一生奠基 实现情感、态度与价值观目标，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。 （二）使教师体验到教育教学的幸福 教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在新课程课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的欣慰满足感。而且，实现情感、态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。 （三）使新课程焕发出迷人的魅力 如前所述，情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福。新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。

三、情感、态度与价值观目标的实现策略 既然新课程与情感、态度与价值观目标的实现有着必然的联系，那么，为了有效落实新课程，就要进一步探讨情感、态度与价值观目标的实现策略。 （一）开放、生成，让教学精彩起来 所谓开放主要是指师生心态的自由开放；所谓生成，是指教师在充分备课的基础上，更关注课堂上所蕴含的教学资源。通过“敏锐的捕捉、发现这些资源并加以利用”来促成教学的动态生成。开放是生成的必要前提，只有开放，师生才能情绪高涨、思维活跃，课堂才会处处有思维的火花、精彩的表现。 （二）合作、互动，让教学生动起来 合作是互动的前提，只有师生、生生的教与学建立起一种合作的关系，才会进行有质量的互动。互动的核心是整合教学过程的各要素，使教师的教与学生的学产生共鸣。只有这样，教学才能生动起来。 （三）激趣、启思，让教学深刻起来 探究的兴趣是引起探究活动的前提，在兴趣驱使下的思维的活跃状态是实现情感、态度与价值观目标的最佳状态。兴趣的引发要靠教师精湛的教学艺术，同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境内，教师的巧妙点拨、灵活引导，会使课堂教学在智慧与智慧的碰撞、价值观与价值观的相互启发与提升的过程中深刻起来。 （四）重置情景、角色扮演，让学生主动起来 重置情景、角色扮演，是实现情感、态度与价值观目标的有效途径之一，这一方法就是让学生模拟生活，学习情景，让他们在特定的学习，生活情景中去感受、体验和表现。把感觉充分营造出来，引起了强烈的共鸣。 （五）尊重学生、鼓励创新，让评价多元起来 学生最为关注的就是教师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活跃与否、学生学的状态与教师教的状态如何。往往一堂课的失败很大程度上是由于教师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，教师教的吃力，学生学的无趣，更谈不上情感、态度与价值观目标的实现了。而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感、态度与价值观目标的实现，因此，新课程教学课堂上，教师要特别关注学生情感、态度与价值观方面的表现。

总之，落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，这是不言自而喻的。但如何实现情感、态度与价值观目标却是仁者见仁、智者见智的。

  对于家长们来说，一定要知道孩子们在刚出生的时候，他们的情感是非常敏感的，如果能够合理的孕育，用孩子们这个敏感的情绪，那么对于孩子们在今后人生当中的成长是非常有帮助的，而如果想要更好的培养孩子们的情绪，那么家长们就一定要多平等的平等的与自己的孩子沟通，并且多与自己的孩子有机符合眼神上的交流。

多跟自己的孩子们沟通。

  首先对于家长们来说，如果想要更好的培养自己婴儿们的情感，那么就一定要多跟自己的宝宝进行沟通，在家长们跟宝宝们沟通的过程当中，其实也是孩子们学习语言以及情感培养的重要过程，因此如果家长们能够多跟自己的孩子们沟通，那么就能够使得自己孩子们的情感得到很好的培养。

多跟自己的孩子有亲密的接触。

  其次就是如果想要更好培养孩子们的情感，那么在日常生活当中，家长们一定要多跟自己的孩子有皮肤上的接触，有时候家长们的一个拥抱就能够使得孩子们的心灵受到很大的安慰，而这对于他们情感的培养也有着非常大的帮助。

跟孩子们一起做游戏。

  最后就是在日常生活当中多跟孩子们一起做游戏，不仅可以培养孩子们的情感，而且还能够促进家庭关系，这是因为家长们在给孩子们做游戏的过程当中能够更好的发现自己孩子们的兴趣爱好以及自己孩子们的性格特点，这样就能够更好的帮助家长们在以后培养自己的孩子，同时对于孩子们的情感来说也有着非常大的帮助。

  总之对于家长们来说，如果想要更好的培养自己孩子们的情感，那么就一定要采取以上的这几种措施，这样对于孩子们今后的成长来说是非常有利的。