关爱特殊儿童志愿活动总结

关爱特殊儿童志愿活动总结（通用6篇）

　不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，想必你学习了很多新知识，这时候做好活动总结是十分重要的。写活动总结可马虎不得哦，下面是我为大家整理的关爱特殊儿童志愿活动总结（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

关爱特殊儿童志愿活动总结1

　 前期准备

　xx年5月19日，农妇会7名志愿者前往晨光脑瘫儿童康复中心活动现场进行了志愿活动，在去之前，我们做了相应的准备:

　外联部联系了该项目活动负责人，与负责人协调了具体活动时间和相关注意事项。

　实践部提前两天统计好了人员名单，并进行了认真筛选。

　学研部了解活动内容后作了策划，并对人员和具体内容汇总了表格。

　志愿活动的各项安排与书面材料交于副会长核实。

　 活动现场

　xx年5月19日，为了让活动可以顺利进行，我们提早去了现场进行人员安排，参加培训。活动在九点正式开始，每一位志愿者都分配了孩子进行一对一陪伴照顾。看到这些孩子，我们从心底感到遗憾，疾病夺去了他们的面貌，夺去了他们的感知生活的能力，夺去了他们的生活，可是不影响他们对生活的热爱，他们依然是那么纯真，那么快乐，孩子果然是最善良的，不论他们是什么样，每一位孩子都值得我们用爱去守护，希望他们可以早些康复，很开心我们能有此次机会来陪伴和爱护他们。我们的志愿者陪着孩子画画，虽然孩子们画的有些困难，但我们依然能感受到他们求生的欲望和向阳的心态;我们的志愿者会在推孩子出去晒太阳的时候给孩子讲故事，陪他们说话;每一位志愿者都尽力奉献自己的爱心，抓住每一分钟陪伴着这些可爱的孩子们。

　 综述

　这是农妇会本学期的最后一次志愿活动，虽然是最后一次，但也没有打消我们的积极性，每一次志愿活动我们都积极参与，全身心投入，珍惜每一次做志愿的机会。在这次活动中，我们看到了这么多需要帮助的孩子，那些孩子整天倍受病痛的折磨，小小年纪就要承受很多，我们·想带给他们快乐，在他们周末放松的时候，陪他们说说话，给他们讲故事，带他们画画等，很多事情我们都可以做。同时，我们认识到了在这个社会中，还有这么一群需要关怀的群体，我们可以在自己空闲的时间去尽自己的微薄之力，让他们的家庭早日脱离困苦，脱离悲伤。虽然我们能做的只是简单的陪伴，但也需要善良、勇气和坚持，很开心社团能提供这个机会，让社员能积极参与，发挥大学生公益精神，也承担起大学生身上应有的责任，一点一滴的积累，一步一步的坚持和学习，我相信农妇会的公益会做得越来越好，我们一直在路上。

关爱特殊儿童志愿活动总结2

　为什么要选择阳光四季幼儿园开展活动？

　答：1、为认真贯彻落实松原市委宣传部、松原市文明办《关于开展“学雷锋志愿服务日”活动的通知》（松宣联发[XX]2号）文件精神，严格按照油田公司团委关于开展“学雷锋志愿服务”活动的号召。

　2、今天是35日星期二前线员工倒班，生产单位将召开工作会议，不适合志愿活动开展，因此我们走出来，到社会开展志愿者活动，接下来我们还将在我厂中心区继续开展志愿者活动。

　3、该幼儿园共有190多名小朋友，属于国学教育特色幼儿园，期中将近70%属于油田的小朋友，小朋友的父母们常年在野外倒班，工作辛苦，不能及时照顾孩子，另外该园还招收了50名农民工子女，学费减半，面对这样的善举和员工的孩子，我们的感情上更倾向与为他们服务。

　活动都有哪些项目？

　1、将幼儿园门前积雪清理干净，将冰雪覆盖路面上的冰，彻底清除。

　2、与大班的小朋友一起做游戏互动，让他们快乐成长。

　活动不足之处：

　1、组织时间比较的仓促。

　2、志愿者没有统一的标示。

　3、之前没能和松原市人民广播电台取得联系，结果该台改变采访计划。

　4、志愿者队伍薄弱，宣传力度不到位。

　感谢：特别感谢厂党委和行政的支持，以及油田公司团委和油田电视台的大力帮助，对参加志愿活动的相关科室和志愿者一并表示感谢。

　特别鸣谢：阳光四季幼儿园

　ps:

　小朋友a：吃，吃，吃毛桃，吃的我心里怪难受，我瘸一瘸，我走一走，找个地方我坐一坐。然后坐我身后，

　小朋友b问a：你到我家做什么呀？

　小朋友a回答：我来吃毛桃。

　小朋友b说：怎么不去你家吃毛桃呀？

　小朋友a回答：我家来了大灰狼！追！

　于是小朋友b就起来抓小朋友a，a赶紧跑，然后找个地方坐下来。

　小朋友b没抓着a，就该b吃毛桃了。

　（有点象丢手绢哈。）

关爱特殊儿童志愿活动总结3

　儿童是祖国的未来，关爱“留守儿童”，就是要让他们快乐的生活，快乐的成长，面对学习，自强不息，。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学期留守儿童关爱工作总结如下：

　一、利用主题班会，加强关爱。

　我校要求以班级为单位开展“关爱留守儿童”活动，各中包班老师根据本班留守儿童的具体情况，制定活动方案，以正面、反面的事例教育留守儿童知道读书的重要性，合理安排自己的学习时间。

　二、培养留守儿童从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动，培养留守儿童的自理能力。让留守儿童在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。

　三、利用节日，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习和生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

　四、掌握留守学生的基本情况。关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。为留守儿童提供必要的帮助，改正留守儿童的不良行为习惯。

　总之，关爱留守儿童，让他们健康成长。是每位家长的心愿也是我们每位教育工作者的心愿。

关爱特殊儿童志愿活动总结4

　加强农村留守儿童工作是构建社会主义和谐社会的必然要求，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》的必然要求，是建设海峡西岸经济区和社会主义新农村的必然要求。根据相关文件精神，结合我校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：

　 一、健全组织，加强领导

　为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。组长：陈钰年副组长：郑广成组员：林铭孜、李源、陈万才、吴仕斌、王宾、张艳、全体班主任。

　为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以陈校长亲自挂帅，郑校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

　 二、进一步建立健全关爱留守儿童档案

　学校德育处依据相关文件精神，及时作了布置。要求各个班级的班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

　 三、开展关爱帮扶活动

　为了让留守儿童健康全面成长，我校按照“五个一”的帮扶方式，深入开展了关爱帮扶活动。

　1、要求党员、教师与留守儿童建立“一助一”结对帮扶，在生活上、学习上关心帮助他们，做好记录。

　2、认真做好每月与留守儿童一次谈心活动，并做好记录，掌握他们的思想动态，以便更好地引导留守儿童健康成长。

　3、建立健全家校联系制度。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。

　4、建立健全留守儿童监护人的培训制度。我校通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

　5、建立健全评价制度，把关爱留守儿童活动的开展情况作为对各级各类学校评价、检查的重要内容。

　6、每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。

　7、每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况；

　 四、开展形式多样的关爱主题活动

　为了让广大留守儿童充分感受到集体的温暖，在集体活动中快乐成1、我校少先队拓展了“雏鹰争章”活动，通过增设自强章、自立章、亲情章等特色奖章，把对留守儿童的教育融入到争章活动的过程中。

　2、深入开展手拉手活动，让优秀生与留守儿童结对子。让他们给留守儿童在学习上的帮助。

　3、学校通过班队、晨会等方式多渠道加强对留守儿童的心理辅导和安全教育等。

　4、学校关工委在留守儿童中充分开展了以树立社会主义荣辱观为重点的教育活动，有报告会，此举措提高了青少年特别是农村留守儿童的思想道德素质。

　5、开展留守儿童心理健康教育。我校要求班主任做到常谈心，及时了解留守儿童心理发展状态，并做到交流，做好记录，这样让孩子在互相帮助、互相支持、互相鼓励中健康成长。

　6、学校通过国旗下讲话及晨会渠道大力宣传关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的良好氛围。

　总之，我校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我校将继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐在成长，推进我校教育再上新台阶。

关爱特殊儿童志愿活动总结5

　 一、开设健康课程，关注留守儿童心理健康

　学校建立心理咨询室，配合健康教程，安排了心理健康课程，对留守儿童心理健康进行了辅导。在课堂上，学生通过参与心理小游戏、测试等活动，加深对自我认识，在思想上辅导，在情感上疏导，培养留守儿童积极的'人生观、世界观，促进留守儿童心理健康成长。

　 二、读经典，传承传统文化，加强留守儿童思想素质教育

　加强留守儿童思想素质教育是关爱留守儿童工作的一项重要内容。学校结合市县教育局的相关活动安排，我校积组织留守儿童进行读经典，传承传统文化系列活动。目前，学校每天安排十分钟的经典诵读时间，组织专业教师负责指导示范，定期组织学生进行朗诵比赛表演等，积极组织学生参加市级县级比赛。全体留守儿童均参与其中，掀起一股学习传统文化的热潮。

　 三、以“健康校园”为主题，开展实践活动，提升留守儿童综合素质

　学校组织专题座谈会，要求教师要进一步提高保证中小学生每天一小时校园体育活动重要性的认识，特别是留守儿童在校期间的体育活动，注重提高体育教学质量，认真落实大课间体育活动和下午课后体育锻炼的规定。学校定期组织跳绳、踢毽、篮球、羽毛球等比赛，并组织留守儿童参加。

　 四、与县疾病控制中心合作，免费为留守儿童做体检

　为了更好地了解留守儿童的体质健康状况及生长发育情况，建立、健全留守儿童的体质健康档案，防治常见病的发生。今年11月，我校联系县疾病控制中心，邀请医务人员为我校留守儿童进行免费体检。目前，我校已经基本建立了留守儿童健康档案，将定期组织留守儿童进行免费体检。

　 五、加强安全教育，开展丰富安全知识，增强留守儿童安全意识

　为了更好地宣传安全知识，提高留守儿童的安全意识，我校加强留守儿童的安全知识教育，开设综合实践课，编制安全手册，给留守儿童普及日常校园安全知识。今年11月底，学校进行了一次安全知识竞赛、以安全教育为主题的黑板报设计大赛等活动，要求全校留守儿童积极参加，并对其中的优秀个人与集体进行表彰。

　 六、加强国防教育，开展主题活动，增强留守儿童国防意识

　学校定期开展国防知识教育讲座，重点是国防精神、国防历史的教育，激发留守儿童的民族自尊心和自豪感。通过教育活动，使留守儿童懂得国防、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系；熟悉近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道中外历史上杰出的军事家。

　通过教育，留守儿童理解人民军队是捍卫社会主义事业的有力保障，认识到保卫和平、保卫祖国是当代青年义不容辞的责任，进一步增强国家利益高于一切，勇于为国家利益牺牲的奉献意识。

　 七、走进社区，开展志愿服务，培养留守儿童志愿精神

　为更好地培养留守儿童志愿精神，养成志愿服务习惯，学校团委定期组织留守儿童走进社区，开展志愿服务活动。通过走进社区、敬老院等志愿服务活动，鼓励留守儿童参与到社会实践的队伍中，从中学会热爱生活、热爱自然、热爱社会，践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。

关爱特殊儿童志愿活动总结6

　x月x日开展的关爱留守儿童的活动，已经成功结束了。作为这次活动的组织者和参与者，我想还是得好好地总结一下，有了良好的总结才能够保证未来再进行类似的活动时更上层楼，也能够确保现在活动会出现的问题在未来因为吸取了教训而不再出现。

　 一、留守儿童们吃饱了饭

　这一次我们的活动持续了足足有三个月，这三个月，我相信是所有留守儿童吃的最饱也最满意的三个月吧！我们单位组成的关爱队伍，给他们做了三个月的饭，让每一个留守儿童都尝到了久违的妈妈的味道，让他们知道这个世界上还是有关爱着他们的人，还是有他们希望看见的微光。

　 二、留守儿童们上学去了

　这一次我们的活动得到了国家的帮助，我们关爱的这些留守儿童中到了育龄的儿童，都在这三个月里重返了校园。看着他们在教室里认真听课的模样，我和我的同事们都由衷地感到了幸福。这是一种充实的学会爱人的幸福。我们在这三个月里做到了，达到了我们之前在活动之前的计划，实现了留守儿童们都重返校园的愿望。

　 三、留守儿童们终于笑了

　在这一次的活动中，我们注意到这些一开始都像是要哭了的留守儿童，现在也开始笑了，他们知道有人在关心他们，在爱护他们了，他们知道他们不是被爸爸妈妈丢弃的孩子，更不是国家忘记了孩子。他们在活动中得到了关爱，他们终于笑了，笑得像一个孩子，像一个在这个年纪无忧无虑的孩子了。

　 四、留守儿童们的未来呢

　然而，在三个月的活动中，我也意识到这些留守儿童们有多久没有获得过关爱了。在三个月的活动过后，我更是意识到，我们这个活动结束之后，这些孩子们还会继续过去的那种生活吗？又会有其他的单位或者组织来救助他们吗？我不知道。这让我觉得我们的活动也像是一个形式化的组织队伍，根本无法保障这些孩子们未来的快乐和成长。我在这次活动过后，又开始重新计划关爱留守儿童的活动了，我想这项关爱活动的周期不应该是三个月，而应该是孩子们的一生。这就要求我们有足够的财力物力和人力来帮助他们了。嗯，现在还实现不了的话，我也会尽我最大的努力去争取的！为了得到孩子们的笑脸，我愿意去争取！

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儿童特殊心理现象

　幼儿期是人的心理现象发生、发展的时期，这一时期心理发展的状况还会影响今后的心理发展。本文特意为大家收集整理了儿童特殊心理现象，供大家参考借鉴!

　一、“重听”现象

　“重听”现象是幼儿期儿童听力的一种特殊现象，即有些幼儿对别人的话听得不清楚、不完整，但他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇动作以及当时说话的情境，猜到说话的内容。这种现象只发生在个别幼儿身上。当幼儿出现这种现象时，说明他们的听力已经有了缺陷，应该引起成人的注意了。

　“重听”现象对幼儿的言语听觉、言语及智力的发展都会带来消极影响。

　首先，“重听”现象会对幼儿的言语听觉产生消极的影响。幼儿的言语听觉有赖于听觉的好坏，“重听”现象使幼儿无法听清楚别人的讲话，或听得不完整，致使言语听觉无法得到训练，久而久之，言语听觉能力就会越来越差，“重听”现象也会愈来愈严重，从而形成恶性循环。

　其次，“重听”现象会对幼儿言语产生消极的影响。良好的听觉是训练幼儿言语表达能力，特别是口头表达能力的前提，一个人若没有听觉，根本就不能进行言语表达，也无法与人交流，推而言之，差的听觉也会阻碍幼儿言语正常、迅速地发展。

　第三，“重听”现象对幼儿智力的消极影响。智力是对外界刺激的综合分析能力。通过听觉，幼儿可以获得大量的外界信息，然后再通过大脑加工分析，从而使幼儿获得丰富的知识，使幼儿的智力在此过程得以提高。幼儿的“重听”现象使幼儿无法通过听觉获得准确、完整、清晰的材料，致使幼儿无法进行科学的加工，智力的发展相应地就会受到阻碍。

　由于“重听”现象对幼儿诸多方面的发展都会产生消极的影响，成人应及时发现其产生原因，以便对症下药，在幼儿期就彻底根除，以免后患。 这是Psytopic的指纹密码：aHR0cDovL3d3dy5wc3l0b3BpYy5jb20v，您可以凭这个指纹在google搜索到我们的网站。

　造成幼儿出现“重听”现象的原因主要有两个，一是幼儿的听觉器官(主要是耳)出现问题，导致幼儿听力上的缺陷;二是幼儿注意力不集中。作为成年人，对这两种情况应及时发现并加以解决：一是经常对幼儿进行听力检查，及时发现幼儿的听力缺陷，做到早检查，早发现，早治疗。二是培养幼儿良好的注意力。

　幼儿年龄小，注意力容易分散，造成这种情况的原因，可能是幼儿身体疲倦，可能是情绪不稳定，还有可能是对学习的内容不感兴趣等等。排除了这些干扰，有了良好的注意作基础，对幼儿的听力进行认真训练，如采取老师讲，幼儿复述故事等方法，就可逐步恢复幼儿的听力，“重听”现象也就可以纠正了。

　二、“记忆恢复”现象

　“记忆恢复”现象是幼儿的另一种特殊心理现象。根据记忆的一般规律可知：人们贮存在头脑中的知识会随着时间的推移而逐渐减少，但在某些幼儿身上却出现与此相反的现象，即量的增加。也就是识记的内容在后来回忆时比即时回忆要多。比如：让儿童识记儿歌、故事，许多幼儿过了一两天后记忆儿歌、故事的内容要比当时记的效果要好。这就是记忆的恢复与增长。

　“记忆恢复”现象之所以发生，一方面由于在识记时有积累的抑制，影响识记的记忆效果，过了一段时间，抑制解除，记忆效果又提高了;另一方面，是由于识记材料的前部和后部的作用所引起的消极影响，过一段时间抑制解除，记忆也就恢复了。儿童的“记忆恢复”现象较成人普遍，是因为幼儿的皮层细胞比成人更易产生疲劳所致。

　“记忆恢复”现象是幼儿心理的一种正常现象。幼儿由于神经系统发育很不成熟，活动时间稍长就易引起疲劳，这样就可导致记忆中的抑制，使得当时记忆效果并不是最好的，过后抑制一解除，记忆效果反而好一些。这样就提醒成人，当发现幼儿在回忆时出现 “记忆恢复”现象时，就应意识到这是幼儿的一种正常的心理现象。为了提高即时记忆效果，要尽量缩短活动时间，避免疲劳，随着幼儿年龄不断增大，神经系统逐渐成熟，记忆效果就可以提高。

　三、“情感”共鸣现象

　幼儿期的儿童常表现出“情感共鸣”现象，即看到别的儿童哭，他也随着哭，看到别的儿童笑，他也跟着笑。

　“情感共鸣”现象在幼儿期是一种非常常见的正常现象。这种现象与以后儿童情感的发展密切相关。随着年龄的增长，幼儿不仅能够感知他人的情感，而且还能体验他人的情感，从而在“情感共鸣”的基础上产生移情。不同的幼儿有不同的表现，有的幼儿比较敏感，能通过与人交往，立即感受到他人的情感反应并有所体验，有的幼儿则比较迟钝。

　有些幼儿随年龄增大，“情感共鸣”逐渐减弱，对他人的情感反应也就相应迟钝了，而另一类幼儿则始终保持了“情感共鸣”的敏感性，也就使他能迅速地感受并体验与他人相同的情感。情感的敏感性可导致幼儿心理向不同方向发展：一方面使幼儿能产生较强的移情能力，另一方面也有可能会导致幼儿过度敏感、细心，易于情绪化;情感的反应迟钝则可能造成幼儿性格上的缺陷：软弱，没有主见，易随波逐流。因此，对于幼儿的“情感共鸣”现象应加以正确的引导，使之朝向正常、健康的方向发展。

　幼儿期，‘重听”现象，“记忆恢复”现象，“想象与现实混淆”现象，“情感共鸣”现象等都是特殊现象。这些现象之中既有正常的心理现象，也有心理上的缺陷。当发现这些特殊现象时应正确加以辨析，以便采取相应的措施。有利于心理发展的不仅要保护而且要培养;不利于心理发展的，要及时纠正并想方设法消除。只要成年人能正确对待这些现象，绝大多数幼儿都能顺利地渡过美好的幼儿时期，活泼、可爱、健康地成长。

　现在很多小朋友玩的游戏我们不懂，而我们小时候玩的游戏，现在又没有人玩，时代在前进，我们的心却逐渐的变老，多么渴望重回童年啊。

　我到现在还是分不清想像和现实~有时我把自己当成想像的人,给自己编很多美好的过去给家里人留的是坚强、懂事的印象;给朋友留的是环境优越,又善解人意，在男朋友面前却骄横霸道。没有一个人真正的了解我，其实我家里很穷，而且我也不讨人喜欢。

　四、“想象与现实混淆”现象

　“想象与现实混淆”，是指把想象的东西当作现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成是已经得到的东西，把希望发生的事情当作已经出现的事情来描述。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身临其境，或与剧中人物同兴奋，共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象与现实混淆的缘故。这种现象在有些幼儿身上非常明显地表现出来。

　成人应利用幼儿的这一特点，在组织幼儿学习活动时，一方面使幼儿在想象中和故事或游戏中的角色一样活动，分享角色的乐趣，在轻松愉快的气氛中来接受教育;另一方面，应尽量避免引起恐惧、害怕等情绪。尤其对年龄较小且又胆小的幼儿，在有关的活动中，更要多加说明，使他们知道这些不是真实的，不要害怕。

　此外，父母和教师要特别注意，不要把幼儿说的与事实不符的话都简单地归之为说谎，而应深入了解，弄清真相，假如是想象与现实的混淆，就要耐心指导幼儿，使他们分清想象与事实。

　在“想象与现实混淆”的现象中，还有一种特殊的情况，即“假想的游戏伙伴”，这是幼儿正常的感情表达形式。幼儿把想象中的人或动物当作真实的，他们对它说话，和它一起玩，在谈话中提到它。据调查约有15～30%的儿童在3到10岁内有假想的伙伴。这些无形的朋友一般在儿童两岁半到六岁左右来到幼儿的生活中，一般在幼儿学龄时消失。

　在幼儿期，幼儿和某个不存在的人一起游戏，这不是什么病态，但大部分家长感到无法忍受幼儿的这种“神经兮兮”。家长应明确认识到，有假想伙伴的幼儿通常也能和其他幼儿玩得很好。他们在和其他幼儿游戏时，就不再带上他们的假想伙伴。独生子女和第一个孩子比有哥哥姐姐的幼儿更可能有假想伙伴，这表明这些幼儿找到了免于寂寞的巧妙方法。与智力方面缺乏创见的幼儿相比，聪明伶俐、寓于创造性的幼儿更可能有假想的伙伴。

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在瑞典的学前教育系统中，特殊儿童包括以下三种：

听力障碍儿童：这指的是在听力方面存在问题的儿童。他们可能有不同程度的听力受损、耳聋或其他与听觉相关的障碍。针对这些孩子，瑞典的学前教育提供适应性的特殊教育方案和支持服务，旨在促进他们的语言和沟通能力的发展。学校会提供合适的听觉辅助设备以及专业人员的指导和支持。

视力障碍儿童：这包括有视力问题的儿童，包括视力受损、弱视或其他与视觉相关的障碍。学前教育机构会为这些儿童提供个性化的特殊教育计划和支持，帮助他们克服视觉障碍，并使他们能够积极参与学习和游戏活动。此外，学校还会提供适当的视觉辅助工具和专业人员的协助。

发育迟缓或残疾儿童：这一类别包括在身体、认知、语言、社交和情感等方面存在发育迟缓或残疾的儿童。学前教育机构为这些儿童提供个别化的特殊教育计划和支持，旨在满足他们特殊的学习和发展需求。学校与家长、专业人员和相关机构密切合作，制定个性化的教育计划，并为孩子们提供必要的支持和资源。

瑞典的学前教育系统致力于实现包容性教育，为特殊儿童提供平等的学习机会和支持。学前教育机构与家长密切合作，制定个性化的教育计划，并提供专业人员的指导和支持，以确保这些儿童能够获得良好的学习和发展环境。

首先是拒绝歧视，态度上像对待平常的孩子一样对待他们，要真心、耐心，细心有责任心！

其次，就是从实际意义上的帮助，例如是联系基金会，想多点新颖的点子和途径，让社会各界去关注和关心这个特殊的儿童群体，但前提当然是不要拿这个群体的孩子来作秀，通过各界的关心通过各种形式和手段把捐款和基金落实到实处，把相关的费用和物质真正用到需要帮助的这些孩子的生活，学习和各种需要上！

再就是可以联合一些学校或爱心团体组织一些联谊活动，增强正常儿童对同龄人的关爱与友好接触。

如果可能的话，尽量安排一些对这些儿童从小的生存能力的课程，例如教他们简单的劳作，简单的生存知识，简单的职业动手能力，这样对以后他们至少能尽早的适应长大的社会生活；另外还要用不同的方式教育和引导他们要自立自强，其实每个有生理缺失的孩子，都是一个天使，他们可能某方面能力比正常儿童稍逊了，但有可能在其他才能方面他们是天才，这样的例子也是很多的，只是他们缺乏了被鼓励和被发掘而已，所以，我们不应该放弃任何一个有需要帮助的儿童。