怎样培养一个情绪和社会性发展的良好的婴幼儿呢

摘要:幼儿社会性发展是幼儿在学习与生活中不断增进社会认知，激发幼儿的社会情感，学习和扮演简单的社会角色，引导幼儿社会行为技能的过程。建立宽松与和谐的社会关系，通过社会实践活动、亲子关系的建立，积极保持家园教育的—致性，是培养幼儿社会性的主要途径。

关键词:幼儿社会性发展社会关系家园教育

幼儿社会性发展是幼儿在不断扩大的社会认知中，体验积极的社会情感，学习社会行为技能，建立初浅的人际关系的过程。概言之，就是学前儿童发展的对社会适应的—个动态过程。

—、培养幼儿社会性的主要目的

幼儿社会性发展是学前儿童心理发展的重要方面，对一个人的人格、心理健康、智力发展等具有重要影响。当今社会培养的人才，不仅应当具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的社会经验，而且更应具有良好的人格、意志品质和社会适应能力，因此，培养幼儿社会性是为公民的终身发展奠定基础，具有重大意义。

二、培养幼儿社会性的基本内容

幼儿社会性形成的过程、社会性发展教育的方式方法、幼儿社会性发展的影响因素都是幼儿社会性发展的教育过程涉及的基本内容。幼儿的自我意识发展是幼儿社会性形成的关键。幼儿社会性形成固然依赖于一定的社会认知，但认知只是一个基础，它与最终社会性品质的形成尚无必然联系，因此在幼儿自主观察、体验、实践基础上的情感教育是幼儿社会性发展的关键。此外，幼儿社会性发展主要受制于幼儿自我意识的形成、幼儿的生存与交往环境、幼儿自主活动的质量及所受教育的全面性。幼儿的社会性教育也离不开其品质的发展及对社会环境的适应能力等，它们对促进幼儿社会性发展十分有效。

三、培养幼儿社会性的主要途径

1建立宽松、良好的社会关系。社会关系包括师生、亲子、伙伴等多种形式。培养幼儿的社会性首先要建立宽松的师生关系。教师要做到—视同仁，关心爱护不同类型的幼儿，在与幼儿的接触中要做到和蔼可亲、正确引导幼儿行为。同时，教师要成为幼儿学习的榜样，教师的精神面貌，一言一行，幼儿都将它转化为自己的道德行为，这种转化就是一个社会化过程。

培养幼儿的社会性应建立和谐的伙伴关系。要帮助幼儿建立良好的同伴关系，是良好社会行为发展的重要途径。尤其是当前我国独生子女数量越来越多，都市化的生活日益普及，幼儿的伙伴越来越少，“自我中心”现象日益突出，严重影响了幼儿社会性的健康发展。因此，良好的伙伴关系能够促进幼儿的社会性健康发展。

2为幼儿提供更多的社会实践活动。让幼儿走向社会，了解社会，了解不同行业的人的社会生活，学习社会知识、行为规范，他们会通过不断的观察、模仿学习社会上不同角色的人相互交往的经验和技能，在幼儿园与家庭的正确引导下，形成自己正确的待人处事的态度和是非观。

为幼儿创设实践活动场所，是帮助幼儿将学习的社会知识、掌握社会行为规范与自身的实践行动联系起来，有效实现幼儿知识向能力的转化，让幼儿在不断学习社会经验和行为准则的过程中，进行情感迁移，进而使同情心、责任心得到发展，逐渐养成良好的意志品质。

3家园共育是幼儿社会性发展的有力保障。幼儿园与家庭一致要求，共同培养、共同引导，才能取得较好的教育效果。教师可通过“家长园地”向家长介绍—些促进幼儿社会性发展的方法，使家长了解到用正确方法适时地强化幼儿的良好行为，有效地促进幼儿积极行为的巩固。同时，也可通过“家长园地”沟通家园联系，使幼儿在幼儿园学习的内容得以在家庭活动中延伸。家长也要积极参与配合幼儿园组织的各项活动，在活动中帮助与陪伴幼儿成长。

与此同时，家长要加强对幼儿的品德教育。品德教育的前提首先要让孩子学会调节控制自己的情绪。鼓励孩子多与同伴交往，学习同伴的长处，建立良好的朋友关系，体验交往的乐趣，培养合作的精神，增强团结友爱的意识。

总之，当今社会是一个开放的、互动的、多元的、包容的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。要想培养性格开朗、品德高尚、人格健全的孩子，我们一定要努力促进幼儿的社会性发展。这是时代与社会赋予我们的使命，是幼儿成长发展的需要。

培养幼儿社会态度和社会情感的方法

在校学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成，

一、先对幼儿进行科学目标的培养

要吸引他们对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，研究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到教学的重要和有趣；培养他们爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然的情感，珍惜自然资源，树立初步的环保意识。

二、科学内容和要求

引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆的提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究创造活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的科学概念，并学习用简单的科学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题。从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和爱美行为。

1、亲社会行为是个体社会化的一个重要组成部分，是在社会化过程中形成的。亲社会行为作为一种常见的社会现象，已经引起了发展心理学家和社会心理学家的关注，成为教育心理学家研究的重要课题。

促进幼儿亲社会行为的发展，有助于儿童更好地适应社会，为儿童的终身发展奠定坚实的基础，也有助于学校素质教育实践的深入发展。

2、亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会行为。它受到人类社会的肯定和鼓励。独生子女亲社会行为的产生和发展与其道德行为的产生和发展是一致的。

3、亲社会行为发展成为独生子女的心理品质的过程，是提高儿童道德意识水平、丰富其道德情感、有效掌握知识、技能、培养其在活动中帮助他人意志的过程。这些对于中国改革开放以来计划生育政策下独生子女谦虚、帮助、合作、分享等有利于别人和社会的亲社会行为的培养具有重要意义。

扩展资料：

亲社会行为的形成原因：

1、本能论：亲社会行为是由遗传决定的，牺牲个体的内在机制来保证物种的生存。为集体利益冒生命危险是利他主义的最高境界。

2、习得论：亲社会行为是个体在习得环境中不断学习形成的，在社会化过程中逐渐形成和发展起来的。

3、社会交换论：人与人之间的互动本质上是一个社会交换的过程，在这个过程中，个人试图在尽可能少的付出的同时最大化自己的利益。

4、社会规范论：人类道德规范最常见的组成部分是互动规范。互动规范是规范社会交往、维护社会关系得失平衡的基本原则。社会责任规范是人们帮助需要帮助的人的社会期望。

-亲社会行为

-利社会行为

孩子要想在未来有着更优良的人际关系和情感情况，必须有五方面的能力，包含自我认识，自我约束，社会意识，人际交往专业技能，及其能做承担责任地管理决策。这五方面的能力统称为社会发展情感专业技能。与之相匹配的，是社会发展情感学习培训。

第一，教孩子学好理智。恼怒或是消沉的情绪，不但对处理事儿没有协助，还会继续损害身边人的情感。文章内容提议，为了更好地帮孩子学好理智，能够在家里布局一个和谐的角落里，作为情绪的中止区，还能够取一个名称，例如“理智角”。父母还可以和孩子约好，情绪兴奋的情况下，就先去“理智角”呆一会儿，等情绪恢复以后再探讨难题。这一办法能帮孩子学习培训怎么管理好自身的情绪。

第二，将麻烦等级分类。想在生活中始终保持稳定的心理状态，就需要降低很多不必要的忧虑和焦虑不安。SEL学习中有一个很适用的“麻烦等级分类”方法，能够正确引导孩子正确对待生活中的不顺心。具体方法是，将生活中的麻烦分为多个级别。例如，最少等级的麻烦叫“庸人自扰之”，相近上校巴的情况下排在团队末尾面，这类状况既不埋汰人也没伤己，基本上能够忽视。再例如，最高级的是“灾难”，就仿佛地震灾害时什么都学会放下，逃命要紧。当孩子将遇上的麻烦不懂装懂时，他会发觉，原先生活并没有那麼不顺心，那样他就可以更沧蓝地对待生活。

第三，帮孩子学好处理问题的流程。当孩子犯错误或是碰到困难时，要正确引导孩子培养有全局性的思考问题方法，锻炼解决问题能力。最先，平心静气地讲出存在的问题，让孩子想一下很有可能的解决方法，此刻，无论孩子得出的方法是啥，爸爸妈妈都需要细心聆听而且维持重视。下面，和孩子探寻每一个计划方案很有可能产生哪些结果。最终，选择一个较好的计划方案，正确引导孩子制订计划。

个人觉得成人在帮助孩子提高亲社会行为能力时应注意以下几个方面：

（1）帮助孩子理解自己的情绪，进而改善对他人情感的理解

例如，为增强移情能力，在要求孩子说出故事中儿童的情绪感受之前，可要求孩子先尝试理解自己的情绪反应，体验了自己在某些场合中的感受，儿童才能逐步地理解别人在不同场合中可能产生的感受是怎样的，他们对他人内部体验的理解便会有所改善。

（2）为孩子树立良好行为的榜样

孩子，尤其幼儿，总是通过观察成人来模仿社会行为的。对成人榜样的观察，可以使孩子获得有关行为正确与否的启示。如帮助别人是适宜行为，会受到人们的赞同与好评，独霸玩具是错误的，会受到批评。孩子的教育是一门高深的学问，而家长们要培养孩子的亲社会能力，需要从各个方向做出不同的努力，同时也采用多样化的方法，让孩子更好的接受这种教育。

（3）采用正确的教养方式。

霍夫曼的研究指出，儿童的亲社会行为来自于父母对孩子充满爱的情感态度，以及运用强调孩子行为后果的管教技术。而仅仅强制命令式的育儿技巧却无法产生这种结果。运用说理的方法能帮助孩子学习考虑自己行为对他人的影响，从而相应地调节自己的行为。

（4）电视与其它教育途径

让孩子观看具有亲社会行为情景的电视、**，听故事，看图书，可以帮助儿童增进互助分享等利他行为。有人对此作过研究，让孩子观看不同类型的电视剧，发现看过有亲社会行为电视剧的孩子，或多或少地能记住其中的某些良好行为情节，并在生活中表现出来。

总结:

孩子的教育是一门高深的学问，而家长们要培养孩子的亲社会能力，需要从各个方向做出不同的努力，同时也采用多样化的方法，让孩子更好的接受这种教育。