3-6岁幼儿爱家乡情感发展理论

幸福没有统一的衡量标准，自己感到幸福，那就是幸福的。我们对那些看似不幸而投以怜悯目光的人，也许他们感到自己是幸福愉快的，这正如被人艳慕的我们，也许正在经历内心的痛苦一样判断有误。很多时候，并不是幸福有意躲避我们，而是我们自己不得要领，找错了方向，误入了歧途。

幸福来自三方面，自然、他人和自我。自然是家，没有它就要饿着肚皮裸奔到天亮；他人是肩膀，很多肩膀组成社会，肩膀太多就不知道靠谁；自我是死党，长时间不沟通，死党也会长翅膀。常回家看看，找个可靠的肩膀，再有个不离不弃的死党，人生足矣。

幸福不是人生的商标，而是生活的品质。幸福不依赖慑人的权势，不依赖过人的财富，不依赖超人的才华，依赖的只是一颗平常心。常怀一颗笑对人生冷暖的平常心，就会有圆融丰满的喜悦常相伴随。幸福如同穿鞋，舒不舒服只有脚知道；幸福如同喝水，是冷是热只有喉咙知道。幸福不在隔壁，而在自家院子里。

　 [内容摘要]

　社区是幼儿生活、学习和活动的外在环境，蕴涵着丰富的可供利用的教育资源，作为幼儿教育工作者，如何有意识地利用这些显性和隐性的教育资源，对幼儿进行爱家乡教育，是一个值得研讨的课题。本文结合自身的工作实际，谈谈自身在这一方面的一些做法。

　 [关键词]

　社区 教育 资源 利用

　幼儿的身心发展特点决定了幼儿接受教育的内容应是以幼儿生活为基础，应与幼儿认知发展水平相适应。幼儿生活的社区，蕴含着许多可供利用的教育资源。譬如社区环境，作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的生长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地出现在幼儿的面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。如何利用好这笔财富，为幼儿教育服务，这既是素质教育的要求，也是我们幼儿教育工作者面临的一个新课题。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成局部，以“大自然大社会”中的“活教材” 支持幼儿的学习，引导幼儿开展教育教学活动，符合《幼儿园教育指导纲要》中“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的幼儿园教育内容选择要求。《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，一起为幼儿的发展发明良好条件。”这为我们利用社区资源，开展幼儿爱家乡活动指明了方向。

　在以往的幼儿教育教学实践中，笔者在如何开发利用社区资源，开展幼儿爱家乡教育方面进行了一些探索与实践，充分利用社区中的自然环境、人文环境等显性和隐性的教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展幼儿爱家乡教育的系列活动，取得可喜的效果，在此仅做抛砖引玉之谈。

　 一、利用社区资源萌发幼儿爱家乡情感

　笔者工作所在的幼儿园地处老城区，周边是泉州有名的古巷——旧馆驿。小巷以其幽雅的环境、古朴的民风著称，幼儿每天从这里经过都在感受着它特有的魅力。于是我们利用这有利条件，开展了《我们的社区》系列活动，通过带领幼儿实地观赏、进行古厝写生等活动，让幼儿在轻松、愉快的情景下去感知周边环境的优美，萌生出热爱小巷的情感。

　在观赏中我们还带领他们到小巷里的同伴家中做客。做客中他们的兴奋之情溢于言表。回来后，我们组织幼儿根据观赏古巷的感受，开展绘画活动——《我们的社区》。在活动中，幼儿能积极参与讨论，自身最喜欢小巷的什么建筑？这座建筑是什么样子的等等。在此基础上，幼儿还将此活动延伸到了《我们居住的小区》系列活动中，幼儿在绘画、交流中表达了自身对居住小区的`喜爱之情。

　在整个活动过程中，老师既没有枯燥的说教，也没有运用示范，而是通过一系列有目的的提问来开展活动，引导幼儿去感受社区周边环境的幽雅、古朴，让幼儿进行观察和考虑，充分发挥想象。活动中幼儿的兴趣较浓，活动开展比较胜利。通过这一连串活动的开展，既培养了幼儿热爱小区、热爱家乡的情感，同时也提高了幼儿的绘画能力。

　 二、利用社区资源深化幼儿爱家乡情感

　将社区资源作为课程的资源，将幼儿的好奇心转化为幼儿的学习动力，引导幼儿在生活中学习，在真实的社会环境中展开探究，使生活中的偶然转化为教育中的肯定，是利用社区资源生成课程的价值所在。泉州有着几千年的文化底蕴，风景名胜享誉海内外。我园又处在泉州名胜——开元寺和近，以家乡的环境和人文优势作为幼儿教育的内容，有意识地带领幼儿实地观赏又是我们开展爱家乡教育主题活动的一大举措。我们带领幼儿观赏开元寺，观赏了东西塔，在欣赏一樽樽浮雕的活动中，幼儿始终兴趣盎然，问题一个接一个：“东西塔有几层？”“东西塔是什么做的？”“上面的雕像怎么刻上去的？”等等。这些问题成为小朋友们急于探究的热点，于是我们引导幼儿通过查找资料、向家长咨询、阅览书籍等多途径，对东西塔进行了一番研究。在一系列的活动中，幼儿了解了所在社区辉煌的过去，深化了对自身家乡的情感。

　幼儿的兴趣是开展主题探究活动的起点。引导幼儿关注自身社区周围的生活，就是支持幼儿对生活的热爱！教师的引导、支持使社区成为幼儿不时探究的源泉，更有力地促进了活动的深入开展。社区资源为教师支持引导幼儿探究提供了和其丰富的宝藏，为幼儿的自主学习提供了物质基础。教师让幼儿充分了解社区资源，挖掘社区资源潜在的教育价值，构建幼儿与社区资源互动的平台，和时满足幼儿的学习热情，支持幼儿的探究需求，促进了幼儿主动学习的生成和深化，满足了幼儿好奇的天性，加深了对家乡的热爱。

　 三、利用社区资源升华幼儿爱家乡情感

　随着生活水平的提高，幼儿居住环境的配套设施不时完善。我园地理位置优越，处于老城区政治、文化、经济的中心，泉州市政府、开元寺、小学、菜市场、超市、茶店等均分布在我园和近。幼儿园周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。因此，我们合理、充分地利用这些社区资源，丰富幼儿的生活，开展不同的教育活动。

　例如在主题活动《美丽的泉州》中，天福茗茶店成为了小朋友们探究的对象。在研究家乡的特产中，幼儿对安溪的茶叶发生了浓厚的兴趣。于是，为了满足幼儿的兴趣与需要，我们因地制宜，就地取材，组织幼儿到和近的天福茗茶店观赏。一进茶叶店，幼儿就开始七嘴八舌地议论开来了：“怎么茶叶店有这么多茶叶啊”、“怎么还有这么多好吃的东西”、“这里的茶壶、茶杯和我以前见过的怎么都不一样啊”……在实地观赏的过程中，实物的出现在幼儿的脑海中激起了思维的千层浪花。他们在惊叹家乡特产丰富的同时，更进一步激起了对家乡的热爱之情：“泉州的特产我最喜欢这安溪铁观音茶”、“我们泉州还有好多特产”……知识是通过社会情景中的交流而形成的，具有社会性。把幼儿带到社会中，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。因此，把幼儿带入社区，让幼儿在社会情景中去感知、学习，并且获得快乐的体验，是促进幼儿思维发展和社会化的有效途径之一，也是对幼儿进行热爱家乡教育的一种尝试，其效果远比单纯枯燥的说教来得好。

　综上所述，社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给保守的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。社区中蕴含的教育资源是十分丰富珍贵的，它为我们开展教育教学提供了广阔的平台。实践证明：利用社区资源开展主题活动，促进了幼儿良好行为品质的形成；巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展；增进了幼儿间的互相合作与关爱；培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感；真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。

　今后我们还将不时探索，进一步深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的我爱我的家乡教案，希望对大家有所帮助。

我爱我的家乡教案1

　 教学目标： 知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。

　过程与方法通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作

　情感态度价值观培养学生自主修改的能力。

　 教学重点： 点评中的好词好句。

　 教学难点： 点评中的好词好句。

　教具：

　教学方法：引导、点评

　 教学流程：

　 一、习作讲评

　1、学生拿己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。

　2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

　3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。

　4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。

　5、教师巡视指导。

　 二、小节

　1、教师对习作讲评过程进行。

　2、提出希望：家乡美、家乡亲，让我们为家乡的富饶繁荣贡献自己的力量！

　3、学生代表发言，本次习作的体会。

我爱我的家乡教案2

　 活动内容：

　1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

　2、教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。

　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　 活动准备：

　1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

　2、环保资料：1黄山松所惧怕的松虫。

　3、太平湖清澈水面与脏水对比照片。

　4、布置好"美丽的家乡"展厅。

　 活动过程：

　一、稳定幼儿情绪，组织教学。

　师：知道我们的家乡在哪吗？今天老师带小朋友们去"美丽的家乡"展厅参观，看看我们的家乡有多美。

　二、进入展厅。

　1、教师担任解说员，讲解黄山太平湖主要景点。黄山有四奇奇松怪石云海温泉，风景秀丽闻名天下。

　太平湖大桥是座单塔斜拉桥，是亚洲最长的斜拉桥。太平湖许多岛屿如猴岛、鹿岛、蛇岛鸟岛等等。

　2、出示有关环保方面照片，引导幼儿讨论。

　师：小朋友，这棵松树怎么了（生病了）如果黄山的松树生病了那会怎么样？

　1、黄山变的光秃秃的，不好看了，迎客松、送客松也没有了。

　2、没有松树的根固，会引起山体塌翻、泥土流失。

　3、没有树木，大自然失去平衡，自然界遭到破坏，人类的生存环境也会被破坏。

　怎么办？（和爸爸妈妈一起宣传在木材进出口时要进行检疫）师：（出示太平湖清澈水面与脏水对比照片）水为什么会脏？需要保护吗？怎么保护？

　教师引导幼儿讨论太平湖环保问题，并要求孩子从孩子自己做起，从身边的人做起。

　自由活动请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产茶叶、猕猴桃、板栗、香榧等。

　4、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

　师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好？

　引导幼儿创编。

　我们的家乡在哪里？---我的家乡在黄山黄山的风景天下闻名---风景秀丽天下传太平湖上有座什么桥---太平湖上斜拉桥像只大雁飞的高我爱黄山，我爱太平湖我爱我的家乡教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

　5、活动延伸请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行"美丽的家乡"绘画展。

　 教学反思：

　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

我爱我的家乡教案3

　 设计意图：

　家乡在武夷山脚下，江西东南边，风景秀丽、物产丰富，还有众多的名胜古迹。为使孩子更多地了解我们的家乡，热爱家乡，特设计此活动方案，并通过此活动增强幼儿为家乡感到自豪的情感意识。

　 活动目标：

　1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

　2、广昌白莲闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹。

　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　 活动准备：

　1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

　2、布置好“美丽的家乡”展厅。

　 活动过程：

　一、稳定幼儿情绪，组织教学。

　师：知道我们的家乡在哪吗？今天老师带小朋友们去“美丽的家乡”展厅参观，看看我们的家乡有多美。

　二、进入展厅。

　1、教师担任解说员，讲解广昌主要景点。

　自然风光有百里莲花带、青龙湖、摩崖石刻、抚源飞瀑等，历史遗址有千年古刹定心寺、明代古寺龙凤岩、驿前明清建筑群、宋代雁塔、恐龙化石、太平军战斗旧址、义军抗清营等、苏区遗址有远毛泽东、朱德、彭德怀旧居、高虎脑红军烈士纪念碑、第二次、第五次反围剿战场等。

　2、自由活动

　请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产莲子、莲子汁、黄花梨等。

　3、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

　师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好？

　引导幼儿创编。

　我们的家乡在哪里？——我的家乡在江西广昌

　广昌的白莲天下闻名——广昌秀丽风景天下传

　千年古刹定心寺——明代古寺龙凤岩

　驿前明清建筑群―――宋代雁塔在河东

　名胜古迹数不清―――我爱我的家乡

　教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

　4、活动延伸

　请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。

　活动反思：

　本次活动，我认为还是比较成功的。首先，我充分利用家长资源，让幼儿家长在活动前带幼儿到家乡各处风景点旅游。家长和幼儿共同收集了家乡名胜古迹的资料，让幼儿获得了对家乡美的感受和体验。

　其次，在活动中我为幼儿创设环境，搭建平台。在这个环节中，通过欣赏旅游照片，让幼儿通过回忆旅游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了旅游时的那种喜悦的场景，把旅游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的解说，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引导作用。

　第三，在随后的自由活动中，幼儿担任自己所拍照片中景点的解说员，幼儿们相互自由讨论，品尝家乡的特产，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性，加深了幼儿对家乡的热爱，对祖国的热爱。

　最后，在活动延伸中，幼儿展开了大胆的艺术创作、表现，体验了成功的快乐。

　在整个活动中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。

我爱我的家乡教案4

　 [教学目的]

　1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

　2、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

　 [课前准备]

　要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。

　一、 揭示课题

　师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

　生1：我最想夸夸我们夏天的菜园。

　生2：我最喜欢的是那满是西瓜的西瓜地。

　生3：我最想说说我们的田野。

　生5：我想说说农村孩子也住进了高楼。

　师总结并板书

　二、具体指导：

　1、选好你要介绍的一处景物重点介绍

　在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？

　生1：我想写西瓜地，因为那里很热闹。

　生2：我最想写我们家乡的特产枸杞。

　2、抓住景物的特点介绍

　师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。

　一生举手：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。

　师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的'。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？

　生：景物美。

　师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？

　生：我想写家乡美丽。它的枸杞颗粒饱满，阳光照在上面，像粒粒红宝石。

　师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。

　师：我们写景物要写全面，要多角度描写。比如写西瓜，要从色，形，味，作用等方面去写。 [板书：多角度描写]

　3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬

　师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。

　4、写景一定要有顺序

　师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

　[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]

　5、表达出对家乡的热爱之情

　生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。

　师：有志气的孩子。

　生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。

　生：我希望五湖四海的人们来家乡做客，我相信，

　师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！

　三、赏析并评价。

　四、现场习作，指导点评。

　学生习作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣

我爱我的家乡教案5

　 教学目的和要求

　对孩子热爱家乡的启蒙教育，使学生初步认识和了解家乡，知道家乡是养育自己的地方，教育学生热爱自己的家乡。

　 教学过程

　一、揭题引趣。

　1、孩子们，我们一起来听一首优美动听的歌曲。 (播放《谁不说俺家乡好》的MTV)

　2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方 (生答)对，这是作者的家乡。(板书： 我的家乡)

　3．讨论：家乡指的是什么

　：家乡是我们生长的地方，我们吃、穿、住、行都离不开这片土地。妈妈养育了我们，我们深爱自己的母亲；这片土地养育了我们，我们对这片土应该有怎样的情感呢把板书补充完整。(我爱我的家乡)孩子们，请你们深情地读一读课题。

　二、学文明理。

　(一)初步感知

　1．红星村是长沙市雨花乡一个典型的富裕村，我们一块去看一看吧1

　2．播放关于红星村的录像。

　(二)分析明理

　1．听完了介绍，同学们想一想，红星村是怎样富起来的(发展个体经济，招商引资，办村组企业)

　2．红星村兴办了哪些企业呢(农贸大市场、红星花卉大市场、家具城、化工厂)

　3．我们一下红星花卉大市场(看书)

　a．这个花卉市场的规模怎样(大)说明了什么(经商者多)

　b．这些美丽的花木可以用来干什么对红星村的村民有什么帮助(孩子们可以各抒已见)

　c．：这个花卉市场给经营者和国家带来了财富，像花卉大市场这样的企业，红星村还有很多，难怪那儿的人们都富裕起来，过上了好日子。

　4．瞧(出示课件：红星村的别墅图)这就是整齐、威武的红星农民新村。

　谁来当当小解说员，结合课文说一说红星村村民的生活情况？

　5．：红星村的村民抓住改革的机遇，大力发展经济；过上了丰衣足食的日子。小作者情不自禁地写下了一首诗：

　我们来读一读。(教材P59诗歌，出示灯片并配上音乐)

　6．红星村现在如此的富裕，你知道它原来的样子吗

　a、生存方式：人多地少、种菜、养猪。生活情况：一家九口挤在土坯房里，只求填饱肚子。

　b．过去的红星村不富裕，人们是如何努力去改变它的

　7．家乡富裕后，红星村的人们又是怎么进一步努力把家乡建设得更美好的通过学习，你发现红星村的村民是以怎样的实际行动去爱家乡的(板书：建设家乡)

　：大家这么热爱家乡，我们相信，家乡的明天将更美好。

　三、激情导行。

　1．你的家乡在湖南省的哪个市(县)，哪个乡镇

　2．你的家乡现在可能还没有红星村那么富裕，想一想：

　a．你的家乡有什么特点(风景、特产等)b．家乡的人民怎么样

　3．当当小导游：外宾来你的家乡旅游，你会向他们介绍些什么

　4．长大后你准备怎样把自己的家乡建设好 (谈一谈想法)

　：家乡是祖国的一部分，是养育我们成长的地方。爱家乡是爱祖国的表现，爱祖国的人也一定会爱家乡。让我们饱含深情地把课题再读一遍。同学们要把我爱我的家乡这句话，永远记在心中。

我爱我的家乡教案6

　教学目标：

　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　 第一课时

　口语交际

　教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

　一、谈话引入

　二、明确说与听的要求：

　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　四、全班交流，其他人点评或提问。

　五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　 第二课时、第三课时

　习作

　教学目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　一、激发兴趣，导入主题

　师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　二、自主习作 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　 第四课时

　修改习作

　教学目标：学会自己修改习作。

　教学重点、难点：学会自己修改习作。

　一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　二、修改习作 ，老师范读优秀习作。

　三、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上并鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　 第五课时

　(我的发现；日积月累)

　教学目标：

　1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　一、我的发现

　1、出示课本里的词语。

　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　大小 多少 东西 来往

　二、日积月累

　1、我会填（1）自己尝试填一填

　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　如：一（身）羽毛。

　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　2、读读背背

　（1）自由读成语

　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　第一行：多用于写花草树木的

　第二行：写日月的

　第三行：描写山的

　（4）多样读

　（5）背诵

　课 后反思：每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。

我爱我的家乡教案7

　 活动内容：

　1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

　2、黄山闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。

　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　4、发展幼儿的观察比较能力。

　 活动准备：

　1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

　2、环保资料：

　3、黄山松所惧怕的松虫。

　4、太平湖清澈水面与脏水对比照片。

　5、布置好“美丽的家乡”展厅。

　 活动过程：

　 一、稳定幼儿情绪，组织教学。

　师：知道我们的家乡在哪吗？今天老师带小朋友们去“美丽的家乡”展厅参观，看看我们的家乡有多美。

　 二、进入展厅。

　1、教师担任解说员，讲解黄山太平湖主要景点。

　黄山有四奇奇松怪石云海温泉，风景秀丽闻名天下。

　太平湖大桥是座单塔斜拉桥，是亚洲最长的斜拉桥。太平湖许多岛屿如猴岛、鹿岛、蛇岛鸟岛等等。

　2、出示有关环保方面照片，引导幼儿讨论。

　师：小朋友，这棵松树怎么了（生病了）

　如果黄山的松树生病了那会怎么样？

　1、黄山变的光秃秃的，不好看了，迎客松、送客松也没有了。

　2、没有松树的根固，会引起山体塌翻、泥土流失。

　3、没有树木，大自然失去平衡，自然界遭到破坏，人类的生存环境也会被破坏。

　怎么办？（和爸爸妈妈一起宣传在木材进出口时要进行检疫）

　师：（出示太平湖清澈水面与脏水对比照片）水为什么会脏？需要保护吗？怎么保护？

　教师引导幼儿讨论太平湖环保问题，并要求孩子从孩子自己做起，从身边的人做起。

　3、自由活动

　请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产茶叶、猕猴桃、板栗、香榧等

　4、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

　师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好？

　引导幼儿创编。

　我们的家乡在哪里？———我的家乡在黄山

　黄山的风景天下闻名———风景秀丽天下传

　太平湖上有座什么桥———太平湖上斜拉桥

　像只大雁飞的高

　我爱黄山

　我爱太平湖

　我爱我的家乡

　教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

　 5、活动延伸

　请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘展。

　 小百科：

　家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。

我爱我的家乡教案8

　 教学目标：

　 知识技能

　1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？说听。

　2、把你说的内容写下来，表达对家乡的热爱

　过程与方法通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作

　 情感态度： 价值观培养，学生的观察、想象和表达能力。

　 教学重难点： 突出家乡的美

　 教具： 两同类佳作

　 教学方法： 引导、点拨，讨论、读议、写相结合

　 教学流程：

　 一、课前： 本单元里我们饱览了天下美景，让我们流连忘返。你的家乡呢，美在哪儿？

　 二、明确目标：

　围绕“我爱我的家乡”选取好的材料，写一

　 三、习作方法

　1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？

　2、在小组内说一说，然后在全班交流。

　3、把你说的内容写下来。注意字里行间饱含着对家乡的热爱，抓住景物的特征进行细致描写，语句要通顺。

　 四、资料共享

　1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论

　2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其。

　 五、佳作赏析

　 六、重点关注：

　1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的？

　2、别人的感受是否真实、发自内心的？

　 七、开心练笔

　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写

　八、交流探究

　1、学生以四人小组交流所的片断。

　2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班社会优秀教案《美丽的家乡―南京》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班社会优秀教案《美丽的家乡―南京》含反思 篇1

活动目标：

1、知道自己的家乡是南京，通过寻找和讨论发现和感受家乡的美丽。

2、了解和熟悉南京的风景名胜和特产，并愿意用语言进行表示。

3、热爱家乡，为自己是南京人而自豪。

活动准备：

家长孩子共同收集的南京风景与土特产、音乐《莫愁》、视频《南京话喝馄吨》、金陵节拍录象、旅游帽、导游旗人手一份，师幼共同自制优秀南京小导游牌若干、南京小吃若干。

活动过程：

一、开始部分：欣赏音乐，引入主题。

欣赏《南京话喝馄吨》歌曲，引导孩子知道南京话是南京人独有的本领，是我们的家乡话，并让孩子学习说说自己会讲的南京话。

教师：我们的家住在南京，有的小朋友还是在南京出生的呢，那么南京就是我们的家乡，南京话就是我们的家乡话，南京人不仅会说普通话，还会说南京家乡话。那我们知道南京除了有别的地方没有的南京话之外，还有哪些风景名胜美如画的地方呢？现在让我们一起去游览一下吧。

二、主要过程：通过游览、介绍、讨论了解南京的风土文化。

1、通过游览旅游的方式让孩子了解南京五处的风景名胜。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子庙、莫愁湖）

2、请小组内互相介绍自己收集的除游览内容外的有关南京的风景名胜等相关文化。

3、通过自由讲述引导孩子了解南京的社会文化与土特产。

4、南京的宝贝这么多，这么美？想不想再去看一看？引导孩子观看视频《金陵节拍》片段。

5、我们都是南京人，南京是我们的家乡，南京有很多的宝贝。你最喜欢南京的什么呢？我们作为南京人很骄傲自己的家乡这么美，这么美的家乡是谁建设的呢？鼓励孩子现在好好学习，长大了建设我们美丽的家乡。

三、结束部分：在《莫愁》歌声中学当导游给客人老师介绍美丽的南京。

活动反思：

激发幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关南京的风景名胜和土特产呢？进一步激发孩子爱家乡的自豪感。通过本次活动，不仅让幼儿对南京有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。

幼儿园中班社会优秀教案《美丽的家乡―南京》含反思 篇2

活动目标

1．通过讲述，激发幼儿爱家乡、爱南京的情感。

2．丰富词汇：雄伟、壮观、古色古香、风景优美……

3．尝试讲述：“我爱南京的山和水”，发展幼儿的口语表达能力。

4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5．发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备

1．请幼儿在家选出一张自己在南京某风景区或名胜的相片，并和父母共同讲述、照片内容，回忆在什么地方照的。

2．南京几个公园及名胜若干张。

3．布置好“我爱南京的山和水”的欣赏园地。

活动过程

1．请幼儿看着自己的照片或，作简单的叙述并回答教师的提问。

小朋友去过南京的什么公园

请小朋友拿出在公园拍的照片或，教师问你这张照片是在什么地方照的为什么在这儿照呢

请你讲一讲你照相的地方有何名胜古迹

2．参观“我爱南京的山和水”的欣赏园地，园地里有中山陵、莫愁湖、长江大桥、雨花台等相片、，引导幼儿边看边说这是什么地方，你是怎么知道的(讲出特征)你喜欢这地方吗为什么师生共谈(不断丰富词汇及扩大知识面)。

3．今天老师请小朋友讲一讲“我爱南京的山和水”，要讲出南京有什么、有什么、有什么，所以我爱南京的山和水。讲的时候语句要优美，看谁讲得好，小朋友互相先讲一讲。

4．请2～3名幼儿到讲台前讲。

5．延伸活动：

请小朋友把自己的相片或贴在班内“我爱南京的山和水”园地中，便于幼儿自由讲述。

活动反思

1．活动准备第1条和第2条都是尝试活动准备、活动过程，第3条是幼儿的尝试活动。

2．幼儿通过实地游玩和观察，家长的配合教育，幼儿知识铺垫好，幼儿发言讨论热烈。

3．扩大了幼儿知识面。互讲互学，真正感到南京美，通过尝试讲述，培养了幼儿口头作文的能力。

　　把根留住

　　——《我爱家乡》预案设计

　　一、活动主题的提出背景及设计思路

　　生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐。然而幸福的一代不能“身在福中不知福”，现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“谁不说俺家乡美”这一综合实践活动就是从上述的初衷出发。通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，热爱新社会的情感，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。本次主题活动就是以“谁不说俺家乡好”为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于家乡变化的若干研究课题，通过对民俗风情、自然风光、工业经济等方面的合作调查、采访、访问、信息收集与处理等探究活动，提升学生的乡土情，培养学生的热爱家乡、赞美家乡的感情。。

　　二、活动目标的定位

　　1、情感态度价值观目标：

　　通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中，进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

　　2、知识能力目标：

　　（1）引领学生搜集、整理、分析和加工资料，从而开阔学生的视野，改革学生的学习方式，使之获得现代社会所需要的综合实践能力。

　　（2）通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

　　3、过程与方法目标：

　　加强课内与课外、校内与校外的联系与沟通，让学生在“大语文”观的活动实践中，充分发展其整合知识、大胆创新的能力，从而获得基本的人文素养，为学生的终身发展打下基础。

　　三、活动重点

　　（1）引领学生搜集、整理、分析和加工资料，从而开阔学生的视野，改革学生的学习方式，使之获得现代社会所需要的综合实践能力。

　　（2）通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

　　四、活动难点

　　1、通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中，进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

　　2、加强课内与课外、校内与校外的联系与沟通，让学生在“大语文”观的活动实践中，充分发展其整合知识、大胆创新的能力，从而获得基本的人文素养，为学生的终身发展打下基础。

　　五、活动前的准备

　　教师准备：照相机、录像机等。

　　学生准备：调查用具的准备、事先取得家长的支持与协作、与有关人员事先取得采访联系。

　　六、活动过程：

　　整个活动分为准备、实施、总结、拓展四个阶段。准备阶段侧重于设计、制作，主要过程为主题生成，方案设计，调查表的制作；实施阶段突出社会性调查和体验性学习，主要过程为调查、访问，改进调查方案、数据整理；总结阶段侧重于汇报、展示、交流、总结评价；拓展阶段主要侧重于活动的提升与实际应用。

　　第一阶段　　课题的计划与准备阶段

　　（一）活动时间：课内1～2课时

　　（二）教师指导过程：

　　1、创设情景，生成主题

　　（1）谈话导入：

　　同学们，谁不说俺家乡好（播放《谁不说俺家乡好》音乐），我们的家乡——石桥镇（赣榆县）你了解吗？家乡的天，家乡的地，家乡的人，家乡的昨天、今天，你注意观察过吗？家乡的变化，你认真思考过吗？这次综合实践活动，就是让大家“睁大”自己的“眼睛”，去发现家乡的美，去感受家乡的变化！

　　（2）交流引导，确立主题：

　　看来我们的同学虽然生活在农村，但如何加深对家乡的理解呢家乡可以是赣榆也可以是石桥,你觉得我们开展这样的活动可行吗？(学生讨论、交流)

　　师与学生大家共同协商生成主题：“谁不说俺家乡好”。(板书课题)

　　2、提出问题，确立调查对象

　　师：那我们应该从哪些方面对家乡进行调查研究呢？

　　孩子们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点：对家乡工业农业调查、对家乡自然风光的调查、对家乡风俗民情的调查等方面这几个调查范围。

　　3、采访调查的方法指导

　　（1）师：要调查主要考虑什么呢？

　　师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个关键问题。

　　本环节教师指导要点：注意安全，想好问题，联系好采访人，礼貌交谈，带好工具……

　　（2）现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。

　　（三）学生主要活动：

　　1、自主组合，调查分工，设计活动计划。

　　（1）根据以上归纳，把班上的同学分成4个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。

　　（2）任务分配：第一活动小组调查对家乡工业农业的情况，第二活动小组对家乡自然风光的调查的情况，第三活动小组对家乡风俗民情的调查的情况，第四活动小组对家乡的过去现在和未来的调查。

　　（3）各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。

　　（4）设计小课题研究活动方案。

　　2、设计调查表

　　学生共同讨论设计调查表。

　　第二阶段　　课题实施与探究阶段

　　（一）活动时间：课外2～3周

　　（二）活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。

　　（三）学生活动过程：

　　1、开展实地调查活动

　　（1）对家乡工业农业调查：

　　以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，选取部分企业和种粮大户走访调查，到党委办进行统计，主要调查2008年度的工业农业的发展情况，如种企业、生态园、种粮大户、招商引资等。

　　（2）对家乡自然风光的调查：

　　以小组为单位，在指导老师的带领下，就近家乡的自然风光、名胜古迹开展调查活动。

　　（3）对家乡风俗民情的调查的情况：

　　以小组为单位，在指导老师的带领下，事先和镇文化站的辅导员及另外选取的村里的艺人取得联系，调查家乡的风俗民情等。

　　（4）对家乡的过去现在和未来的调查

　　以小组为单位，在指导老师的带领下，就近随机选取几个村中青老三层次的农户开展调查活动，主要也是调查家乡的过去现在和未来生活情况。

　　2、搜集信息

　　1、师生讨论，明确收集的目的和途径。

　　根据途径的不同，分成五大组：采访组、考察组、调查组、查阅组。学生根据自己的实际，自由组建小组。

　　2、分组搜集，确定搜集的内容。

　　采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模的变化及通信设施、手段等方面的变迁。

　　考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。

　　调查组：以一个有代表性的家庭为例，调查他们家的衣、食、住、行等方面的变革。

　　查阅组：到阅览室、图书室、社区、档案局等地方，搜查翻阅有关家乡变化的资料。

　　3、时间：两周。

　　4、整理材料，制作小报。

　　学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用。

　　(1)、围绕主题，确定重点。

　　反映家乡的变化的材料很多很多。交流时不能面面俱到，因此，整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点；其次，要围绕重点筛选材料，与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些，其余材料可略，甚至可以不用。

　　(2)、根据重点，确定形式。

　　收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是、文字、表格，也可以是摄影、摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。

　　（四）教师指导重点：

　　强调调查中的要求：

　　（1）注意安全问题，带好调查工具，包括调查表、访谈记录本、摄影工具等。

　　（2）通过多种渠道搜集信息，所提问题要简洁明了，注意礼貌用语，给人良好的印象。

　　第三阶段　　课题总结与交流阶段

　　（一）活动时间：课内2～3课时

　　（二）学生主要活动：

　　1、小组交流，讨论各自的感受与收获。

　　（1）在调查实践活动中，采用了什么样的调查方法？遇到了哪些困难并怎样克服？

　　（2）通过调查，了解了些什么？

　　（3）认为自己在活动中有什么优点和不足呢？在今后的活动中有什么新的打算？

　　（4）评价自己所在小组的分工合作情况。

　　（5）每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思。

　　2、展示研究成果：成果呈现方式由小组根据实际需要来选定，力求将收集信息的全过程或收获、参与活动的体验展现出来。

　　教师指导重点：

　　1、要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展示。

　　2、做好学生的总结性评价工作：根据《综合实践活动评价表》中的要求，从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。

　　3、学生在汇报过程中，教师认真倾听，及时捕捉生成性的问题，将主题活动拓展延伸下去。

　　4、指导学生在外出调查时要注意安全，善于发现违反交通规则的现象。

　　5、教师评价小结。

　　（1）把授奖权交给每个学生，在他们讨论和评议中产生获奖者。颁发“最佳采访员”、 “最佳摄影员”、 “最佳记录员”、 “最佳资料整理员”等奖项。

　　（2）把调查成果合并起来制作一期学习园地。

　　（3）在学生评价时，教师指导学生要定好标准。

　　

　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班教案《我是家乡小导游》，欢迎阅读与收藏。

　 设计意图:

　近几年来，我们家乡----宝应有了翻天覆地的变化。为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘"本土"的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。

　 活动目标：

　1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。

　2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。

　3、尝试学做小导游。

　4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。

　5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　6、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　 活动准备：

　1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人

　2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、等

　3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张

　4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔

　5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》

　 活动过程：

　一、开始部分

　1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？"

　2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。

　二、基本部分：

　1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。

　(1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些(慈姑、莲藕、大闸蟹、)老师可以用实物加以提示。

　教师结合进行介绍。（演示文稿）师：小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。

　(2)师:宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗坐稳了!

　教师结合（演示文稿），引导幼儿回忆各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖

　2、制作"水乡宝应宣传画",帮助游客介绍宝应

　(1)情境:(电话铃响)，家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宝应师：您好!你们刚到了一批外国小客人，想请我们班的'孩子去当小导游，向他们介绍宝应。哦，好的好的。

　师：孩子们你们愿意吗好!那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。

　(2)教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。

　师：老师已经把荷园的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍我们家乡宝应的特色景点"水泗荷园"。

　(3)幼儿制作，教师巡回指导。

　(4)幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。

　三、结束部分：

　1、今天每个小朋友表现都很不错，学习当了小导游，更加认识到了我们美丽的家乡。以后我们有机会可以带从外地来的亲戚来宝应时，再好好地给他们当回小导游。

　2、情感教育：我们家乡特产丰富，名胜古迹很多，建设发展特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，国内国外游人不断，大家都在夸呢小朋友生活在这里，高兴吗你喜欢我们的家乡吗现在咱们就来夸一夸我们美丽的家乡。

　3、欣赏歌曲《今日宝应》

　4、结束：让我们把这首歌曲唱给更多的人听吧!(唱着歌曲出教室)。

　 活动反思：

　在课堂教学中，开放的教学内容，引导学生寻找和介绍家乡的特产、赞美家乡的特产、推销家乡的特产等活动，让学生在形式多样的活动中获得更多的有关的特产知识，充分让孩子感受到了家乡的美丽与富饶。

幼儿园可以通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。以下是我整理的幼儿园中班自己的家乡教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

幼儿园中班自己的家乡教案范文一：《家乡》

活动目标：

1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。

2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。

3、尝试学做小导游。

4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。

5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

活动准备：

1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、等

3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张

4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》

活动过程：

一、开始部分

1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗"

2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。

二、基本部分：

1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。

(1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些(慈姑、莲藕、大闸蟹、)老师可以用实物加以提示。

教师结合进行介绍。(演示文稿)师：小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。

(2)师:宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗坐稳了!

教师结合(演示文稿)，引导幼儿回忆各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖

2、制作"水乡宝应宣传画",帮助游客介绍宝应

(1)情境:(电话铃响)，家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宝应师：您好!你们刚到了一批外国小客人，想请我们班的孩子去当小导游，向他们介绍宝应。哦，好的好的。

师：孩子们你们愿意吗好!那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。

(2)教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。

师：老师已经把荷园的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍我们家乡宝应的特色景点"水泗荷园"。

(3)幼儿制作，教师巡回指导。

(4)幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。

三、结束部分：

1、今天每个小朋友表现都很不错，学习当了小导游，更加认识到了我们美丽的家乡。以后我们有机会可以带从外地来的亲戚来宝应时，再好好地给他们当回小导游。

2、情感教育：我们家乡特产丰富，名胜古迹很多，建设发展特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，国内国外游人不断，大家都在夸呢小朋友生活在这里，高兴吗你喜欢我们的家乡吗现在咱们就来夸一夸我们美丽的家乡。

3、欣赏歌曲《今日宝应》

4、结束：让我们把这首歌曲唱给更多的人听吧!(唱着歌曲出教室)。

幼儿园中班自己的家乡教案范文二：《家乡真美》

活动目标

1了解家乡的名胜古迹和美丽风光。

2能说出自己家乡居住的小区(或乡镇)。

活动准备

1幼儿和家长活动前共同填写调查表。

2每位幼儿带一张家乡的风景。

3有关家乡风景的视频、音乐，导游旗4杆。

活动过程

1了解自己居住的小区及周围环境。

结合调查表讲讲“我居住的小区”，谈谈自己和家人居住的小区(或乡镇)名称及周围环境，知道每个人都有自己的家乡。

2结合和视频，引导幼儿介绍、欣赏、讨论、了解家乡名胜古迹及特点。

(1)引导幼儿说出自己都去过家乡哪些地方哪个地方玩

(2)自由结伴观察，了解家乡的风景名胜，并说出都认识中的哪些地方。

(3)观看视频片段，有序引导幼儿了解家乡的风景和文化，并请幼儿提出疑问，有哪些地方是自己不熟悉的，教师进行梳理

3师幼交流，激发幼儿爱护家乡的情感。

说说自己家乡是什么样子的你最喜欢哪个地方

小结：我们的家乡美丽富饶，不但有许多漂亮的风景，还有许多好听的故事和传说。我们不但要爱护自己的家乡，还要好好学习本领，长大了建设我们的家乡

4游戏——家乡真美，巩固幼儿对家乡主要特征的了解。

玩法：

将幼儿分四组，选出导游和游客，发放导游旗;听音乐进行游戏，游戏开始时，导游带领游客四处玩游戏，游戏开始时，导游带领游客四处游玩;当音乐停时，导游依据内容，给游客介绍家乡的建筑、风景和物产。幼儿轮流当导游进行游戏。

幼儿园中班自己的家乡教案范文三：《家乡的土特产》

活动目标

1了解常见的家乡土特产，尝试给土特产分类。

2知道家乡物产很丰富，产生作为山东人的自豪感。

活动准备

1活动前家长带幼儿参观农贸市场或超市，帮助幼儿填写调查表一份，协助收集实物特产。

2各地土特产，如：乐陵小枣、烟台苹果、肥城桃子、莱阳梨、章丘大葱、潍坊风筝、菏泽牡丹等(见幼儿活动资源包)。

活动过程

1了解家乡的土特产，引导幼儿观察收集的土特产实物，了解各地土特产的名称及外形特征。

提问：小朋友，你们知道什么是土特产吗你认识哪些土特产你知道我们的家乡都有哪些土特产你最喜欢哪一种为什么

小结：土特产指一个地区特有的或特别的产品：如农产品(水果、蔬菜)、纺织品(衣服、布料)、工艺品(风筝、泥塑等)。

2知道山东的土特产很丰富，感受土特产的不同，尝试对土特产进行分类并记录。

(1)观察分享幼儿的土特产调查表，说说土特产都有哪几类。

(2)出示各种土特产，鼓励幼儿有序地将特产按照颜色、名称、作用、食用方法等标准分类摆放，并尝试记录。

(3)相互交流自己的收获，说说自己是怎样分类摆放的，理由是什么，如：分类标准是水果、蔬菜、粮食，或吃的、用的、玩的等。

3欣赏儿歌夸家乡，进一步了解各地土特产。

活动延伸：

特产自主品尝会，请幼儿品尝、欣赏土特产，初步感受特产的不同。

幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中，德占首位，因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何对幼儿实施品德教育？我认为应从以下几方面入手进行教育。

　　一、 幼儿良好品质培养需要综合影响

　　品质形成的教育因素是多方面的，而多种教育因素又广泛地来自社会的各个方面，这些教育因素又通过各种渠道影响幼儿品质的形成，而综合教育正可以发挥自己的优势，广泛地、综合地对幼儿施加影响。1、教育内容、手段、方法的综合影响。集中一个阶段、围绕某一方面重点、用各种教育内容、各种教育手段和各种活动形式综合进行教育，是综合课程的主要特点。而培养幼儿良好品质，必须自然地渗透在每个主题活动中。例如：小班主题《天冷，我不怕》目的是锻炼幼儿意志，让他们克服困难，坚持上幼儿园，并积极参加各项活动。为了实现这一教育目标，我在常识课中组织观察和体验冬天的寒冷，观察街上的行人怎样冒着严寒坚持上班；语言课中讲“冬天也要锻炼身体”的故事，组织“比比谁最不怕冷”的谈话，进行木偶表演“冬天不怕冷”音乐课中唱“科天我们在做什么歌”，户外活动推雪人，滚雪球。还玩“扫雪”的游戏，让幼儿在活动、游戏、日常生活的各个环节中接受教育影响。2、幼儿园、 家庭、社会的综合影响。幼儿教育是涉及幼儿园、家庭、社会三个方面的系统工程，幼儿是家庭社会中的一员，他的每一言、每一行都要受家庭、社会中形形色色的人物的各种言行的影响，因此，幼儿良好品质的形成与家庭、社会是分不开的，这就要求我们不仅要在幼儿园创造条件有目的、有计划地对幼儿施加影响，还要充分调动家庭、社会中的积极因素，如建立家长学校、召开家长经验交流会，组织幼儿活动开放日等等，并定期向家长报告班级工作，共同研讨教育问题，并通过家访，日常交流等加强幼儿园与家庭联系；此外还要积极创造条件使幼儿广泛接触社会，提高其道德认识、情感体验和社会交往能力。如了解各行各业人们的劳动，让幼儿自己去了解父母、亲友的工作单位，参观周围环境等。

　　二、 幼儿良好品质要在活动中培养

　　影响幼儿品质形成的教育因素只有成为幼儿活动对象时，才能显示它的意义和作用，幼儿在园参与活动是很多的，有集体教育活动，还有日常生活、游戏等。 这些都是培养幼儿品质的很好契机，如节日中、幼儿不仅要以语言、行动等表达情感，还要自己动手做些小礼物互相赠送，表达情意，交流情感，这在无形中促进了幼儿社会性的发展，组织幼儿经常对自己与别人的行为进行评议，能培养幼儿团结、谦虚、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品质。

　　三、 幼儿良好品质培养的过程是可从品质的要素着手

　　1、 从认识着手。认识是形成品质的基础。其最主要的特点是具体形象性、表面性和片面性，根据这一特点，教师应考虑幼儿的思维与道德观念的发展水平，提供多方面的知识经验，结合具体事物明辨是非，使他们学会判断与评价，教师善于根据教育的目标内容重点运用解释法进行解剖概念、分解因素、由近及远、由具体到抽象地发展幼儿的概念，例如：要培养幼儿“团结友爱”的品质，教师就要通过一系旬的教育和随机教育，使他们懂得（1）认识本班的各个小朋友，知道他们的名字和优点。（2）能和小大朋友轮流玩玩具，共享玩具，合作游戏，共同表演。（3）能知道他们喜欢的事情，能与他们共享欢乐，同情朋友的困难，并能帮助他人、不干扰他人。（4）愿意学习小朋友有优良行为，不岐视有缺点和身体有缺陷的小朋友。（5）正确评价自己在集体中和与小朋友活动中的表现，能正确评价他人的行为。（6）会正确处理与小朋友发生的冲突与纠纷等等。

　　2、 从情感出手。幼儿的情感具有易冲动、易转移和易感染等特点，情感在幼儿的各项活动中的直接或间接中发挥作用，并影响其心理、行为的健康发展。培养幼儿道德感、理智感和美感等高级情感，保护、鼓励积极情感，改善消极情感，进而充分发挥情感在幼儿各项活动中的功能，促进幼儿心理健康发展，是幼儿情感教育的基本内容，围绕上教育内容，我谈以下五项措施：（1）进行恰当的体质锻炼。情感伴随幼儿各项活动的始终。体弱多病的幼儿，其活动的数量和质量大大低于健康幼儿，所以其情感的发展和释放比健康幼儿来得缓慢，对其活动常产生消极作用。一般说来，体弱多病的幼儿较易体验到痛苦、害怕、孤独、厌烦等消极情感，相应地在活动中就容易表现出害羞、胆小、自私、孤僻和任性等不良行为倾向，这样久而久之，幼儿就会形成不健康的心理。所以，加强幼儿体质锻炼是对其进行情感教育的重要前提。（2）为幼儿提供温馨的生活环境。（3）利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验。由于幼儿极易接受外界的情感信号，所以利用大自然、音乐、美术等培养幼儿的美感、理智感和道德感是很重要的。在此，我重点介绍一下文学作品在丰富幼儿情感体验方面的作用。对识字较少的幼儿来说，我们可以把文学作品读给他们听，让幼儿在听的过程中加强情感体验，为此，我们可以通过改换文学作品中主人公的姓名，改变环境布置，以配合作品中场景描述等方式，让幼儿在身临其境的感觉中充分理解和接受主人公的情感世界，进而达到丰富情感体验的目的。（4）在活动中尽可能减少幼儿怀疑、羞辱和内疚的情感体验，鼓励其创造性、独立性的发挥，培养其合作意识。消极情感是幼儿进行游戏或其他活动的严重障碍。幼儿在活动中一旦体验到过度的失败、羞辱、不受信任、内疚等，教师不要随便评论、嘲讽或表示不信任。过度保护幼儿情感的创造功能也十分不利。幼儿喜欢的或积极探究的活动，如果仅仅因为脏，有点危险，就遭到成人的禁止甚至呵斥，幼儿就会因此变得畏畏缩缩。对于幼儿在活动中表现出来的独立精神和创造精神，成人一定要加以保护和鼓励。此外，还应尽可能鼓励幼儿间的合作，因为合作是他们交流感情，了解人与人之间关系的开端。成人应该帮助幼儿在合作中学习控制自己的情感，学习体谅他人，学习与他人分享快乐、分担痛苦和奉献爱等。（5）理解幼儿的情感，并教给幼儿调控情感的简单方法。幼儿易冲动，情感外显强烈，所以幼儿常因情绪波动引发过激行为。如果简单粗暴的训斥他们，不但解决不了问题，反而会加重他们的消极情感体验。相反，如果站在幼儿的立场同情地劝导：“我知道强强拿走你的玩具，让你很生气，对吗？”这样孩子认为大人是理解他们的，诉过委屈之后就会更正确地对待自己的情感，在行为上也会大方一些。此外，不注意控制自己的情感，随心所欲是幼儿情感的主要特点。但随着幼儿活动范围的扩在，他们会逐渐意识到生活中的诸多“不行”，体会到任意发泄自己的情感已不受同伴和成人的欢迎。所以，学会调控自己的情感对幼儿来说就显得十分重要了。幼儿的情感转化方式主要是转化控制。即利用幼儿情感的易转移、易受感染等特点，引导他们将一时产生的消极的情感转化为积极情感，使原有的消极情感逐渐被积极情感所取代；或者把他们（客体）所有的情感，转移到自我主体上。具体做法如下：A教师通过各种活动使幼儿会观察和辩别他人的表情与内心的情感与变化。B教会、引导幼儿去想，询问他人情感发生变化或形成不同情绪的原因。如他为什么哭了？他为什么那么高兴？为什么害怕了？什么事情使他生气了？等等。C了解行为的后果。让幼儿逐渐了解到自己的情感与行为表现后，对方有什么反应，使幼儿初步做到能从他人的角度出发，产生情感共鸣。

　　3、 从行动着手。行动是一种实践练习。从行动着手也就是从练习开始。在实践中培养情感，提高认识，再形成行为习惯。在练习中，我重点谈一下模拟练习法。模拟练习，顾名思义，是仿效实际的样子进的练习。它和日常生活的行为练习的区别，在于它是表演性的活动，而一般性的行为练习，则是结合日常发生的真实