“想象与情感”维度主要从哪几方面进行评价?

主题明确、新颖独特、丰富生动和合乎情理。

主题明确：指能根据要求进行想象，有明确想表达的情感或中心，而非漫无目的地想。

新颖独特：指向学生想象的创造性，考量学生是否能够根据自己的生活经验、感受、思考等，创造出独特的新形象或情节，表达新的观点。

丰富生动：主要指向想象的内容，即情节的展开追求有过程、有波折、有画面，从而折射出学生思维的清晰与丰富性。

合乎情理：即积极追求无理而妙。

MBTI性格理论分为四个维度。

E（外倾）/ I（内倾）：该维度用以表达个体心理能量的获得途径和与外界相互作用的程度。

S（感觉）/ N（直觉）：该维度又称之为非理性维度或知觉维度，表示个体在收集信息时注意的指向。

T（思维）/ F(情感）：该维度用于表示个体在做决定时采用什么系统。即做决定和下结论的方法，是可观的逻辑推理还是主观的情感和价值。

J（判断）/ P（知觉）：该维度表示特体偏好的生活方式，及即兴灵活还是井井有条。

E型人

与他人在一起是感到很振奋。希望成为被注意的焦点。先行动在思考。喜欢边想边说。容易被了解。对别人不会把自己隐藏起来，可以与他人分享个人的信息。喜欢讲话，很容易和别人交流。喜欢快节奏。反应很迅速。

I型人

独自一个人的时候感到振奋。人多时避免成为注意的焦点。做事先思考在行动，习惯动脑思考。注重个人隐私，只会和极少数的人分享个人信息。习惯倾听很少语言表达。不把热情表达出来。喜欢慢节奏，经过思考时候行为才有反应。相比广博更喜欢精深的东西。

S型人

相信确定而有形的事物。喜欢具有实际意义的注意。崇尚现实主义与常识。喜欢运用和琢磨已有的技能。留心特殊的、具体的、喜欢给出细节性的东西。循序渐进地给出信息而非冲动。很现实的着眼于现在。

N型人

相信灵感和推理。喜欢新主意和新概念只出自于自己的意愿。崇尚想象力和新事物。喜欢学习新技能，但掌握之后很容易产生厌倦。留心普遍和象征性的东西，喜欢使用隐喻和类比。跳跃式的以一种绕圈的方式给对方信息。着眼于将来。

T型人

遇事能后退一步，客观地分析问题。崇尚逻辑、公平和公正，有统一的标准执行。自然的发现缺点，有吹毛求疵的倾向。有可能被别人视为无情、麻木。漠不关心的。认为诚实比机敏更重要。认为合乎逻辑的感情才是正确的。有获得成就欲望的驱使。

F型人

向前看，关心自己行为对他人带来的影响。注重感情和睦，看到规则之外的例外性。自然地想让别人快乐，容易理解别人。可能会被他人视为过于感情化、无逻辑、脆弱。认为诚实和机敏一样很重要。认为所有的感情都是正确的，无论是否有意义。受被人理解的驱使。

J型人

做完决定后感到很快乐。具有“工作原则”，工作放在第一位，先工作后娱乐。确定目标并按时完成任务。想知道自己的处境。很看重结果。通过完成任务获得满足感。把时间看得很紧迫，很认真地对待时间问题。

P型人

因保留选择的余地而感到快乐。先玩乐在工作。玩乐放前面。当有了新的情况出现便会改变目标。喜欢适应环境。看重过程。通过着手新事物而获得满足感。把时间看成是无限的资源，认为时间期限是无限的。

线，二维是平面，三维便是这个立体的世界。

在我看来，人的思想也可以分为三个维度，我称之为一维思想、二维思想、和三维思想。

一维思想指只与自身或以自身为中心一定范围内的事物有关联的思想，只拥有一维思想的人成为一维思想者。这样的思想在生活中比比皆是，而且每个人都拥有一维思想。这样的思想，包括对今晚吃什么、接下来干什么、他怎么了等等与现实生活紧密相关的问题的思考。用空间维度打比方，一维思想者只思考自身这一条直线上以及与自身产生交点的其他直线上的事物和问题。

二维思想指对世界范围内的事物进行的思考所得的思想。只拥有一维和二维思想的人称为二维思想者。二维思想也很常见，对世界政治局势、生态环境保护、人类生活状况等超出“小我”范围的思考都属于二维思想。大多数政客、拥有忧国忧民思想的人以及环保主义者等等都是二维思想者。用空间维度打比方，二维思想者就是思考亿万条直线形成的面上的事物和问题的人。

三维思想指对人类和世界根源性问题的思考所得的思想。拥有三维思想的人称为三维思想者。三维思想包括对人类的意义、宇宙的来源、宇宙之外、宇宙意义和目的的思考。三维思想可以简单慨括为对“造物主”的思考。用空间维度打比方，三维思想者就是思想超脱于平面世界，对立体结构进行思考的人。

这三种维度思想者会相互认为对方的思考毫无意义。低维度无法理解高维度，而高维度能轻易看透低维度，就好像看一张图纸一样。于是，低维度因为无法理解而认为高维度无意义，高维度则因为通透理解而对低维思想者嗤之以鼻。

维度间都有深深的鸿沟，但绝非不可逾越。维度的提升需要契机，但这是建立在大量的阅读和思索基础上的，如若基础完备，契机很快便会到来。而维度的跌落则容易得多。逆水行舟，不进则退。这个世界毕竟需要一维思想才能继续存在，一维思想存在于这个世界的所有角落，它能使高维思想者渐渐遗忘高位思想，这就是维度的自然跌落。

情绪最基本的维度有两个。一个维度是愉快不愉快，称之为情绪的效价。在效价维度上，由正到负，愉悦度依次降低，中间的某一点上无情绪感受。位于正效价那端、有愉悦感受的情绪称为积极情绪（正情绪），位于负效价那端、有不愉悦感受的情绪称为消极情绪（负情绪）。另一个维度是唤醒度，有低唤醒与高唤醒，它由弱到强。

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维度（Dimension），又称为维数，是数学中独立参数的数目。在物理学和哲学的领域内，指独立的时空坐标的数目。0维是一个无限小的点，没有长度。1维是一条无限长的线，只有长度。2维是一个平面，是由长度和宽度(或部分曲线)组成面积。3维是2维加上高度组成体积。4维分为时间上和空间上的4维，人们说的4维通常是指关于物体在时间线上的转移。（4维准确来说有两种。1四维时空，是指三维空间加一维时间。2四维空间，只指四个维度的空间。）四维运动产生了五维。

从广义上讲：维度是事物“有联系”的抽象概念的数量，“有联系”的抽象概念指的是由多个抽象概念联系而成的抽象概念，和任何一个组成它的抽象概念都有联系，组成它的抽象概念的个数就是它变化的维度，如面积。此概念成立的基础是一切事物都有相对联系。

从哲学角度看，人们观察、思考与表述某事物的“思维角度”，简称“维度”。例如，人们观察与思考“月亮”这个事物，可以从月亮的“内容、时间、空间”三个思维角度去描述；也可以从月亮的“载体、能量、信息”三个思维角度去描述。

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。

mbti几个维度的类型区分如下：

mbti职业性格类型从四个维度进行分析，详细介绍如下：

一、四个维度分析：

1、内倾外倾维度，该维度用以表示个体心理能量的获得途径和与外界相互作用的程度，即个体的注意较多的指向于外部的客观环境还是内部的概念建构和思想观念。外倾型态度表现为主体的注意力和精力指向于客体，即在外部世界中获得支持并依赖于外在环境中发生的信息，这是一种从主体到客体的兴趣向外的转移。

2、感觉直觉维度，该维度又称之为非理性维度或知觉维度，表示个体在收集信息时注意的指向。即倾向于通过各种感官去注意现实的、直接的、实际的、可观察的事件还是对事件将来的各种可能性和事件背后隐含的意义及符号和理论感兴趣。

3、思维情感维度，该维度又称之为理性维度或判断维度。该维度用于表示个体在作决定时采用什么系统，即作决定和下结论的方法，是客观的逻辑推理还是主观的情感和价值。情感型的个体期望自己的情感与他人保持一致，他们做决定的基石是何者对他们自己和他人是重要的。

4、知觉判断维度，该维度用以描述个体的生活方式。即倾向于以一种较固定的方式生活还是以一种更自然的方式生活，这一维度是一种态度维度。虽然个体能够使用直觉和判断，但是这两极不能够同时被运用。

二、mbti职业性格：

1、ISTJ型，人格特点严肃、少言、依靠精力集中和有始有终。注重实践、有秩序、实事求是、有逻辑、现实、值得信赖。设法组织好每样事情。负责任、他们自己决定该做什么并不愿反对和干扰、坚定不移地去完成它。

2、ISFJ型，人格特点少言、友善、负责任又认真。尽心地工作以尽职责。可以使任何项目和群体更加稳定。周到、刻苦、准确。他们的兴趣通常不是技术性的。能对必要的细节有耐心、忠贞、体谅人、有洞察力、关心别人的想法。

1内倾(I)-外倾(E)维度

该维度用以表示个体心理能量的获得途径和与外界相互作用的程度，即个体的注意较多的指向于外部的客观环境还是内部的概念建构和思想观念。

2感觉(S)─直觉(N)维度

该维度又称之为非理性维度或知觉维度，表示个体在收集信息时注意的指向。

3思维(T)─情感(F)维度

该维度又称之为理性维度或判断维度。该维度用于表示个体在作决定时采用什么系统，即作决定和下结论的方法，是客观的逻辑推理还是主观的情感和价值。

4知觉(P)─判断(J)维度

该维度用以描述个体的生活方式。即倾向于以一种较固定的方式生活(或做决定)还是以一种更自然的方式生活(或收集信息)。这一维度是一种态度维度。

小学科学核心素养的四个维度包括知识维度、习惯维度、情感维度、能力维度。

1、知识维度：指学生需要掌握的知识和技能，包括科学知识、人文知识、社会知识和技术知识等。

2、习惯维度：指学生需要养成的良好习惯，包括自律、勤奋、健康、安全、环保等方面的习惯。

3、情感维度：指学生需要培养的情感态度，包括责任感、尊重他人、友善、团队合作、积极进取等情感态度。

4、能力维度：指学生需要具备的能力，包括分析问题、解决问题、沟通交流、创新思维、判断分析等能力。通过学习，学生可以在四个维度上不断提升素养，为将来的成长和发展做好准备。

科学的核心素养具体表现：

1、个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。

2、崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。

3、理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。

4、勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。

　情感型的人的焦点在于人，也就是更为关注人际交往的因素。他们会更多地考虑自己的决定对人们会产生什么影响以及别人是如何看待自己他们习惯设身处地为别人着想，如上面的购物过程中，导购员再三的解说或展示后，如果还是不想下单她们往往会觉得难为情;

　　而思维型的人的焦点在于事物本身或者观点，目标是客观事实。他们通过思考来做决定，非常注重逻辑性、公正性，不轻易感情用事，倾向于根据客观价值分析得出自己的结论，通常表现为严谨的、固执的。同样是购物场景，理性型人会更善于自己做出合理的判断，而不会太在乎导购的劝说。

　　当然，每个人都会有情感性的一面，也会有理性的一面，只是做决定的时候，有些人会更自然、更频繁地使用感性思维来决策，而有些人会更喜欢、也更倾向于使用理性思维来分析，两者做出的决定往往大相径庭。

　　判断功能失衡的情况下，思考型的人会认为情感型的人头脑混乱，情感型的人则认为思维型的人冷血无情;判断功能发挥最充分的时候，情感型的人会充分注意到一个决定最终对他人产生什么影响，而思维型的人在任何环境中都能保持绝对的客观。