动画片需要为幼儿模仿动画里的行为负责吗？

我认为动画片不需要为幼儿模仿动画里的危险行为负责。以下是我的详细解释：

1动画片作为一种艺术创作形式，应该有一定的自由度和表现力。动画片可以通过展现各种各样的情节和人物，带给观众不同的情感体验和视觉盛宴。动画片不应该受到过度限制，以至于失去了创作的灵感和魅力。

2动画片只是一种娱乐产品，观众应该对自己的行为负责。观众在观看动画片的时候，应该自觉区分现实和虚构，不应该将动画片中的危险行为当作现实中的行为来模仿。观众应该有自己的价值观和道德底线，正确认识和评估各种行为的风险和后果。

3动画片的制作方通常有充分的提示和警示，确保观众不会对危险行为进行模仿。许多动画片在展示危险行为时，通常会给出明确的提示和警示，告诉观众这些行为是错误和危险的，不应该模仿。例如，在某些动画片中，会加入“请勿尝试”、“危险行为”等字样，以提醒观众不要模仿。同时，许多动画片也会在片尾加入相关的提示和警示，以帮助观众更好地理解和评估所看到的内容。

4家长和监护人应该对幼儿进行正确引导和教育，帮助他们正确认识和评估危险行为。幼儿的行为通常受到家庭和社会环境的影响，父母和监护人可以通过正确引导和教育，帮助幼儿树立正确的价值观和行为准则，提高他们识别和评估危险行为的能力。家长和监护人也可以限制幼儿观看某些动画片，特别是那些包含过多危险行为或不适合幼儿观看的内容。

综上所述，动画片不需要为幼儿模仿动画里的危险行为负责。观众应该对自己的行为负责，动画片的制作方通常有充分的提示和警示，家长和监护人应该对幼儿进行正确引导和教育。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》

　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的幼儿园语言活动教案《我喜欢》，希望对大家有所帮助。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》1

　活动目标：

　1、学会专注地倾听同伴谈话，连贯的语言讲述对糖果的有关经验。

　2、围绕“我喜欢吃的糖果”逐步深入的交流自己的经验。

　3、积极参与讨论，乐意在集体面前自然大方地说话。

　活动准备：

　1、物质准备：请幼儿自带各种各样的糖果2、经验准备：已了解一些糖果的包装、口味等。

　重点：围绕“我喜欢吃的糖果”进行讲述难点：用连贯的语言讲述对糖果的有关经验。

　活动过程：

　1、通过猜谜的方式，引出主题。

　师：红纸包，绿纸包，里面睡着个甜宝宝。

　2、交流⑴教师出示一些糖果，说说：糖果是什么样子的？并请吃过的小朋友说说这种糖果吃上去有什么感觉？

　⑵请小朋友介绍自己带来的糖果，告诉同伴自己带来的是什么糖？吃上去有什么感觉？

　⑶鼓励幼儿在集体面前交流。

　3、引导幼儿丰富话题。

　⑴师：你最喜欢吃什么糖果？为什么喜欢吃？

　⑵教师用平行谈话方式参与进去，引导幼儿思考，讲述糖果的包装、形状、颜色、口味等。

　⑶鼓励幼儿大胆表达自己的讲解。

　4、进一步引导幼儿拓展谈话内容。

　⑴师：你还吃过哪些有趣或好吃的糖果？这些糖果吃上去有什么独特的感觉？

　⑵鼓励幼儿谈谈对跳跳糖、口哨糖、海绵糖的感觉。

　5、教师简单小结：

　6、品尝活动请幼儿品尝其他小朋友带来的糖果，并请个别幼儿谈谈他品尝到的糖果是怎样的？

幼儿园语言活动教案《我喜欢》2

　 一 活动目标

　1帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。

　2培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。

　3幼儿能说出自己喜欢的动画片及人物角色，并说出原因。

　 二 活动准备

　1动画片画面。

　2准备各种动画片短小片段。

　 三 活动过程

　1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。（将很多的动画片画面呈现在幼儿面前）教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片？这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢？

　2、观看动画片

　（1）根据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片（2）教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜欢的动画片，现在老师想知道你们最喜欢的动画片里的谁，为什么喜欢他？请你们告诉我好吗？假如你是他，你最想干嘛？

　（3）向伙伴分享自己还看过的其他动画片3、游戏 模仿自己喜欢的动画片里的角色教师：刚刚小朋友都说了自己喜欢的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来模仿自己喜欢的角色呢？（请小朋友们模仿自己喜欢的角色说话，走路等等）

　（4）教师：小朋友们刚刚模仿的都很棒，动画城的小伙伴们要奖励你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》3

　 教材分析

　《其实我很喜欢你》是一个叙事性故事，以小熊想与小弧理成为朋友为线索，讲述了小熊为吸引小狐理的注意，先后采用演奏、爬高、送鱼、写信倾诉心里话等方法，使小厘从反感、绝到欣然接纳并回报的过程。故事情节生动、温容，内容易于理解，既符合大班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。

　故事中小熊交友方式的改变，使故事前后情节、角色心理形成鲜明的对比。本次活动， 运用分段讲述的方法，推动故事情节层层递进，引导幼儿感受、理解小熊的心理变化：想和小理交朋友时的美好期盼、3 次努力尝试失败时的温丧和担忧以及最后成功交到朋友的输悦和兴奇；帮助幼儿深刻理解故事的内涵和教育意义，丰富幼儿与同伴交往的经验：使幼儿体会到乐于交往、会交往、与同伴友好相处的关好情感。

　 活动目标

　1．初步理解故事中小熊和小理的心理，知道与同伴交往时要敢于把自己的想法告诉对方

　2．根据故事内容大胆地进行表演、能用表情、动作、语气表现出小熊和小狐理的不同心理感受。

　3．丁了解如何正确地与人交往，思意向同伴表达自己的真直实感受。

　 活动准备

　《幼儿素质发展课程·多体教学资源包》课件 4、“幼儿学习材料”一一《我长大了》、

　《幼几素质发展课程语言》CD

　 活动建议

　1．以谈话活动切入故事主题，引发幼儿听故事的兴趣。

　以“交朋友”为主题，引导幼儿进行简单交流：想和别人交朋友时你会怎样做？

　2．分段讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容

　（1）讲述故事第 1 ー 7 自然段，通过角色体验、同伴交流等方法，引导幼儿感受为什么小熊交不到朋友。

　提问：小熊为了吸引小狐理的注意，做了哪 3 件事？它们成为朋友了吗？为什么？

　（2）讲述故事第 8－14 自然段，启发幼儿理解小熊是如何交到朋友的。

　提问：小熊想用什么办法和小狐理交朋友？你觉得小熊意请小狐理吹喇明荡秋千、捉鱼， 小理会喜欢吗？为什么？故事中小熊是怎样写信的？为什么要“端端正正”地写？

　（3）讲述故事第 15－17 自然段，引导幼儿感受交到朋友的快乐、甜蜜提问：小熊和小理成为朋友了吗？它们想了什么、说了什么？

　3．播放课件，引导幼儿进一步理解小熊和小理成为朋友的过程，体验交朋友成功的愉说。

　（1）完整播放课件，引导幼儿欣赏故事

　（2）提间：小熊用哪种方法成功地和小弧理交上了朋友？为什么这句话会使它们成为朋友？

　（3）引导幼儿迁移小熊交朋友的表达方式，进一步体验小熊和小狐理成为友的美好情感。请幼儿与同伴说说自己的心里话

　活动延伸

　请幼儿自主阅读《我长大了》第 22－25 页的故事《其实我很喜欢你》，进一步感受、理解故事内容。

　 附

　 其 实我很喜欢你小熊家对面住进了小孤狸一家。

　那只小狸长得真好看！不知道为什么，小熊老是想做一件事情，让它注意到自己。 小孤狸坐在窗前弹钢琴。小熊觉得很好听，赶紧拿出小喇叭，“鸣哇鸣哇吹个不停。可是，小孤狸好像不太高兴，“啪”地关上了窗户。“是觉得喇叭声太吵了吗？”小

　熊咕了一句。

　小孤狸在草坪上荡秋千，荡得好高好高。“我也能爬得很高！”小熊赶紧爬上老枣树一哈哈，真的比小狸还高呢！哎呀，小熊的裤子被一根大大的树枝勾住了，“味啦一一” 小熊穿上了开裤！小狸笑得直不起腰。小熊赶紧滑下树，灰溜溜地往家跑，边跑边嘀咕：

　“有什么好笑的，真讨厌！”

　小孤狸在河边照镜子。小熊看见了，赶紧跑到河里去提鱼。哇，一条好大的鱼小熊用力抓住鱼扔给小孤狸。可惜鱼溜走了，一块烂泥却正好到小狸的新裙子上。

　“哇哇哇……”小孤狸哭得好伤心。小熊呆住了，一向话也说不上来。

　闯了祸小熊好几天没敢出门。等它再想去找小孤狸的时候，妈妈却告诉它，小孤狸一家去外地了，要很久才能回来呢。

　小熊孤零零地东转转、西转转，觉得好没意思。

　回到家，小熊拿出纸和笔，想给小孤狸写封信。写点什么好呢？小熊问妈妈。妈妈说：“心里想什么就写什么。”

　小熊写道：“等你回来，我们一起吹喇，好吗？”哎呀，不行、小好像不发听声

　小熊又写道：“等你回来，我们一起爬树、落秋千。”呀，也不行，可不能再在小面前出洋相啦！

　小再次写道：“等你回来，我们一起下河捉鱼。”哎呀，更不行，小孙狸那么爱干净。小熊支着脑袋想何想啊……想了半天，它笑了。

　只见小熊在信纸上正正地写着：“其实我很春欢你。”这正是它想告诉小的心里话呀！ 小熊高高兴兴地把这封信进了小狸家的门址里。

　这一天，小熊正在家里吹叭，忽然听见了小的声音。它一骨环爬了起来。“小熊，你看，这是我送给你的礼物！”小狸手里捧着一个大大的海螺，“礼物”？小熊觉得自己在做梦，“你送札物给我吗？”“是啊，”小孙狸乐呵呵地说，“因为我们是朋友呀！”

　你听，你听……”小狸把海螺贴在小熊的耳边。

　哇，小熊听到了海浪拍打石的声音，听到了海扇动的声音……还有一个好听的声音在轻轻地告诉它：“其实我也喜欢你！

幼儿园语言活动教案《我喜欢》4

　目标：

　1、在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息

　2、能按动物的特征或习性进行分类,尝试创编自己喜欢动物的谜语。

　3、萌发喜爱动物的情感

　准备：

　动物PPT

　过程：

　一、猜谜引出主题

　一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。（打一动物）谜底：袋鼠

　耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。（打一动物）谜底：大象

　八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。（打一动物）谜底：螃蟹

　师：刚才我们猜出来的谜底它们共同的名字你知道叫什么吗

　二、自由交流

　1、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由

　2、你知道关于它的有趣的事吗？（幼儿结伴交流,教师巡回指导）

　三、提升经验

　1、教师展示动物PPT

　2、请个别幼儿讲述,教师指导,提升谈话经验。

　四、尝试分类

　1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类,或根据家养和野生进行分类

　2、引导幼儿从动物的食性（食肉、食草）、习性（温顺、凶猛）等方面进行分类,也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分

　五、互相交流

　尝试给自己喜欢的动物编谜语。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》5

　活动目标：

　1通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类，萌发喜欢书籍的情感。

　2在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。

　3萌发对阅读书籍的兴趣。

　活动重难点：

　通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱。

　活动准备：

　绘本《我喜欢书》ppt，猩猩头饰

　活动过程：

　一情境导入

　1师：小朋友们，今天老师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢

　教师用猩猩头饰挡住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。

　2师：你们好!你们猜猜我的爱好是什么

　教师出示绘本封面，引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么，从而知道喜欢看书。

　二引发兴趣，开启故事1师：你们猜一猜，猩猩会喜欢什么样的书

　请幼儿举手回答，自由发表意见2师：让我们跟着小猩猩，看看他究竟喜欢什么样的书呢吧

　三分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺序出示ppt，引导幼儿观察猩猩的穿着，表情，神态，图画中的细节，让幼儿通过知道猩猩分别喜欢什么样的书，从而了解书的种类。

　1播放"好笑的书"师：猩猩穿的`是什么样的衣服你发现了什么

　请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜欢好笑的书。

　接下来的介绍都是按照此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过猜出是什么样的书。

　：看来猩猩真的喜欢各种各样的书。出示最后一张，猩猩真的很喜欢书。

　四完整阅读绘本，巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍

　2师生讨论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少知识呢，说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型3了解书名与作者，帮助幼儿积累看书经验，激发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗除了名字，你还看到了什么

　再次出示封面，引导幼儿观察师：原来输的封面上还告诉我们这本书的作者是安东尼布朗，他是英国非常有名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的作者。

　五联系自己的阅读经验，我喜欢的书

　1你们喜欢看书吗你们都看过什么书你觉得看书能给你带来什么好处

　请幼儿思考，然后举手回答，教师引导师：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书，多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好朋友。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》6

　语言活动“我喜欢上幼儿园”

　活动目标：

　1、交流上幼儿园的经验。

　2、分享交流在幼儿园的快乐。

　3、培养喜欢上幼儿园的情感。

　活动准备：

　幼儿用书《我喜欢上幼儿园》。

　活动指导：

　1、和幼儿一起观察幼儿用书中的我喜欢上幼儿园》的画面，请幼儿讲述喜欢上幼儿园的感受。

　——书上的小朋友为什么喜欢上幼儿园？

　——你为什么喜欢上幼儿园？

　——你最喜欢幼儿园里的什么人？

　——你最喜欢玩什么游戏？

　——你最喜欢吃哪些点心，最不喜欢吃哪些食物？

　——你喜欢幼儿园的什么地方？

　——你最喜欢哪些朋友？

　2、让幼儿园选择自己喜欢玩的玩具玩。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》7

　 目标：

　1、 在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息

　2、 能按动物的特征或习性进行分类，尝试创编自己喜欢动物的谜语。

　3、 萌发喜爱动物的情感准备：

　 动物 PPT过程：

　一、猜谜引出主题一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一动物）谜底 ：袋鼠耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （打一动物） 谜底： 大象八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）谜底 ：螃蟹师：刚才我们猜出来的谜底它们共同的名字你知道叫什么吗

　二、自由交流

　1、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由

　2、你知道关于它的有趣的事吗？（幼儿结伴交流，教师巡回指导）

　三、提升经验

　1、教师展示动物ppt

　2、请个别幼儿讲述，教师指导，提升谈话经验。

　四、尝试分类

　1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类，或根据家养和野生进行分类

　2、引导幼儿从动物的食性（食肉、食草）、习性（温顺、凶猛）等方面进行分类，也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分五、互相交流，尝试给自己喜欢的动物编谜语。

幼儿园语言活动教案《我喜欢》8

　一、课题：

　大班语言：太阳，我喜欢你（幼教、大班下学期）

　二、教材简解

　自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨露，日出日落……大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，对于种种自然现象，都让幼儿感到新奇。

　"太阳"是孩子们所熟悉的，有关太阳的知识确是比较抽象的。在这节语言活动《太阳，我喜欢你》活动中，我们从"太阳"这个角度，带着孩子一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，懂得我们的生活与太阳息息相关，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　三、目标预设

　1、能用语言描述观察到的现象。

　2、根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　3、萌发对太阳的兴趣，激发幼儿探索、热爱大自然的情感。

　四、重点、难点

　重点：能用语言描述观察到的现象。

　难点：根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　五、设计理念

　本次活动主要是引导幼儿从自身出发，对"太阳"进行最初的感知和探索。从而感受大自然变化与太阳之间的联系，激发幼儿热爱生命，热爱自然的情感。

　为幼儿提供体验和想象空间的同时，为其创设更为广阔的自由表现和表达空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

　六、设计思路

　对于种种自然现象，我们如果采用书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成的形式，孩子在童趣盎然中自然中感触到了大自然的神奇，激发了孩子探索大自然的兴趣。因为这一切教育都是从幼儿的兴趣出发。孩子越小，就越应该从幼儿的兴趣入手。

　探索型主题活动"大自然的语言"就是围绕幼儿自身的兴趣开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、回忆经验、争辩谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动了解大自然奥秘的欲望。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

　七、教学过程

　1、谈话导入

　师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。猜猜是什么？

　师：孩子们从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，瞧！谁在哪里？

　师：看到了它你想到了什么？

　这个环节的设计，是让幼儿在活动刚开始就亲身感受太阳给我们自身带来的美好和温暖，为下面的教学的开展奠定了情感基础。

　二、看图讲述

　师：太阳每天从东方升起，从西边落下。太阳行走在天上，它看见的东西最多，它听说的故事最多，它知道的事情也最多。太阳这么见多识广，那他它都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

　1、观看：太阳放出了温暖，使一切变得美好的。

　2、用语言讲述的内容。

　在观看的基础上，尝试运用句式：太阳，太阳，我喜欢你，你……

　运用欣赏帮助孩子更深一步的理解有关太阳带来的自然现象。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如："中谁在说话？说了什么话？为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？"在这段欣赏的过程中根据的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解内容，感受中什么是大自然的语言。

　接下来，利用句式描述内容。考虑到孩子对句子结构难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩，在设计诗时刻意作了以下安排：

　把大自然的景象（河面上的冰、小草、花儿。）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（融化、变绿、开放……）安排在第二行，而总结性的语言（哗啦啦地流淌、一天一天长高长大、越来越美……）安排在第三行。

　让每个孩子都能通过这种的设计，一目了然地理解句式结构特点，让孩子真正理解了大自然和太阳之间的因果关系。从而把活动的重难点在这里突破。

　三、创编

　师：孩子们除了上的，你还知道太阳改变了哪些？和你的同伴分享一下。

　启发孩子根据原有结构，尝试替换自然现象仿编诗歌，鼓励孩子互相交流。

　因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对自然现象的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。在孩子们交流生活经验后我打算安排他们观看一组大自然现象的，创编示范引导可以进一步加深孩子们对自然现象的探索，使孩子们能大胆地把自己的生活经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验实现迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。

　　实录一：

　个案姓名：程晓龙

　性别：男

　年龄：5岁

　观察者：庄莉

　个案分析：

　程晓龙是我班一个聪明可爱，又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调皮；如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。

　个案指导设想：

　1、以尊重为原则，循序渐进地改变程晓龙的不良习惯，帮助他与小朋友较和谐地相处。

　2、教师给予他特殊的关爱，在生活方面给予帮助，在学习方面随时督促，培养和孩子之间的情感。

　3、家园联系，调整程晓龙的家庭教养方式。

　实录二：

　自由活动时，毛毛哭着跑过来，“小龙咬我”，只见毛毛手上一个深深的齿痕，别的小朋友见毛毛哭了，也都跑过来看热闹。这时陈悦也跑来告诉我“小龙打我，还抢积木”。但见小龙若无其事，正在玩刚才抢来的积木。

　看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

　措施：

　针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道他一直是由店里的阿姨领着，父母平时忙着经营理发店，很少回家，对孩子的关心尤其不够。

　一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力

　二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验

　三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展

　四、家园合作，形成良好的自我意识

　通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

　实录三：

　活动镜头一：在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，晓龙看见了，马上来了精神。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。

　活动镜头二：午休的时候小朋友们都在看书，晓龙也很喜欢看书，他拿着书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦、把书给撕坏了，有小朋友报告老师：“庄老师、晓龙把新书给撕坏了”。晓龙一脸无辜的说：“不是啊，我翻翻它就坏了”。

　分析：

　1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好看好玩的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他的吸引力非常强，他会很认真地听讲故事，有的东西他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把图书也撕坏了。如午睡时听到响声就想弄明白是什么在响。事实上，孩子所表现出的小破坏，有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　2、有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西时，希望自己也能有。当小朋友做好或睡好了的时候，他只要看到有个别小朋友没做好时，他就会问：“他怎么不睡好的？”

　措施：

　1、体验成功。

　晓龙的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。但是有一次，他却画得非常成功，那是用棉签画小花，我及时地表扬了他，还在集体面前展示了他的作品，并奖给他一颗五角星。他开心极了，从这以后，他画画不再是乱涂乱画了。我的一句“很好”、“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。

　2、榜样示范。

　小龙走路时经常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。你看，顾淇可小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不会撞到别人了。如果你和他一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点点头。

　3、赏识激励。

　每个孩子都有他的闪光点，小龙也有他好的地方。如他喜欢帮助孩子做事情，我就以赏识他的语气对他说：“小龙，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更加喜欢你了。”他点了点头：“我会听老师话的，我认真的。”

　反思：

　每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是好孩子。