幼儿园3—6岁发展指南目标

幼儿园3—6岁发展指南目标

　幼儿园3—6岁发展指南目标，发展指南目标能给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个阶梯状标准，那么，下面一起来看幼儿园3—6岁发展指南目标。

幼儿园3—6岁发展指南目标1

　政府希望通过这部《发展指南目标》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。

　3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

　4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

　5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。

　6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

　3到4岁的男孩身高要达到94、9-111、7厘米，体重达到12、7-21、2公斤，女孩身高要达到94、1-111、3厘米，体重达到12、3-21、5公斤。《指南》建议，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。

　3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。《指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

　幼儿每天要按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。《指南》建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

　教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。

幼儿园3—6岁发展指南目标2

　 3-4岁健康指南篇

　 具有健康的体态

　 1、身高和体重适宜参考标准如下。

　男孩：身高949~1117厘米，体重127-212公斤。

　女孩：身高9412-1113厘米，体重123-215公斤。

　 2、在提醒下能自然坐直站直。

　 情绪安定愉快

　1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。

　2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。

　 具有一定的适应能力

　1、能在较热或较冷的户外环境中活动。

　2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食正常。

　3、在帮助下能较快适应集体生活。

　 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

　1、能沿直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

　2、能双脚灵活交替上下楼梯。

　3、能身体平稳地双脚连续向前跳。

　4、分散跑时能躲避他人的碰撞。

　5、能双手向上抛球。

　 具有一定的力量和耐力

　1、能双手抓住悬空吊起十秒左右。

　2、能单手将沙包向前投掷两米左右。

　3、能单脚连续向前跳两米左右。

　4、能快跑十五米左右。

　5、能行走一公里左右（途中可适当停歇)。

　 手的动作灵活协调

　1、能用笔涂涂画画。

　2、能熟练地用勺子吃饭。

　3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

　 具有良好的生活与卫生习惯

　1、在提醒下按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

　2、喜欢参加体育活动。

　3、在引导下不偏食、挑食，喜欢吃水果蔬菜等。

　4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

　5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过十五分钟。

　6、在提醒下每天早晚刷牙，饭前便后洗手。

　 具有基本的生活自理能力

　1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。

　2、能将玩具和图书放回原位。

　 具有基本的安全知识和自我保护能力

　1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

　2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。

　3、在公共场所走失的时候，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单的信息。 3-4岁语言指南篇

　 认真听并能听懂常用语言

　1、别人对自己说话时能注意听，并作出回应。

　2、能听懂日常会话。

　 愿意讲话并能清楚的表达

　1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

　2、基本会说本民族或本地区的语言。

　3、愿意表达自己的`需要和想法，必要时能配以手势动作。

　4、能口齿清楚地唱儿歌、童谣或复述简短的故事。

　 具有文明的语言习惯

　1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

　2、说话自然，声音大小适中。

　3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

　 喜欢听故事看图书

　1、主动要求成人讲故事，读图书。

　2、喜欢跟读韵律感强的儿歌童谣。

　3、爱护图书，不乱撕乱扔。

　 具有初步的阅读理解能力

　1、能听懂短小的儿歌或故事。

　2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。

　3、能理解书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

　 具有书面表达的愿望和初步技能

　1、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 3-4岁社会指南篇

　 愿意与人交往

　1、愿意和小朋友一起游戏。

　2、愿意与熟悉的长辈一起活动。

　 能与同伴友好相处

　1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。

　2、在成人的指导下不争抢、独霸玩具。

　3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

　 具有自尊自信自主的表现

　1、能根据自己的兴趣选择游戏、活动。

　2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。

　3、自己能做的事情愿意自己做。

　4、喜欢承担一些小任务。

　 关心尊重他人

　1、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。

　2、身边的人生病或不开心时能够表示同情。

　3、在提醒下能做到不打扰别人。

　 喜欢并适应群体生活

　1、对群体活动有兴趣。

　2、对幼儿园的生活充满好奇，喜欢上幼儿园。

　 遵守基本的行为规范

　1、在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则。

　2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。

　3、在成人提醒下爱护玩具等其他物品。

　 具有初步的归属感

　1、知道一起生活的家庭成员与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。

　2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近并信赖长辈。

　3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村)的名称。

　4、认识国旗，知道国歌。 3-4岁科学指南篇

　 亲近自然，喜欢探究

　1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

　2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

　 具有初步的探究能力

　1、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

　2、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

　 在探究中认识周围事物和现象

　1、认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

　2、能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

　3、能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。

　4、初步了解和体会动植物和人们生活的关系。

　 初步感知生活中数学的有用和有趣

　1、感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

　2、体验和发现生活中很多地方都用到数。

　 感知和理解数量级数量关系

　1、能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

　2、能通过一一对应的方法，比较两组物体的多少。

　3、能手口一致地数五个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。

　4、能用数字描述事物或动作。比如：我有四本书。

　 感知形状与空间关系

　1、能注意物体较明显的形状特征并能描述。

　2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 3-4岁艺术指南篇

　 喜欢自然界与生活中美的事物

　1、喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物。

　2、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。

　 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

　1、喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。

　2、乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。

　 喜欢进行艺术活动并大胆表现

　1、经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。

　2、经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中。

　 具有初步的艺术表现与创造能力

　1、能模仿学唱短小歌曲。

　2、能跟随熟悉的音乐做身体动作。

　3、能用声音动作姿态模拟自然界的事物和生活情景。

　4、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

幼儿园3—6岁发展指南目标3

　 16-18月龄宝宝发展指南

　 运动

　宝宝能做到双臂上下以及前后运动，并且宝宝在大人的帮助下可以牵着大人的手自己迈上楼梯啦。推荐活动：

　1、鼓励宝宝自己扶着栏杆迈上楼梯开始时要注意保护，先从2-3阶台阶开始练习，并给宝宝鼓励，等到宝宝能稳定上楼梯后，在家长的帮助下慢慢教宝宝下楼梯。

　2、玩小球。可以跟家长互相扔球、接球、踢球等

　3推小车或箱子学会前进、后退、转弯等

　精细动作 16-18个月的宝宝逐渐可以把相同的图形对应起来同时，宝宝能够将多个小型物品（如豆子)放入小瓶颈（

　2、5厘米)的容器里 推荐活动：

　1规则形状的拼板向不规则形状的拼板进阶。

　2、拧不同的瓶盖

　3、用勺子向容器里舀豆子

　 问题解决

　宝宝能够辨认出主要的面部部位，如眼睛、嘴等。在看到不同的图形时宝宝可以辨识至少4种不同的事物。宝宝开始有“我的”概念，可以辨识出自己的物品推荐活动：

　1家长和宝宝一起玩一些简单的过家家，如让娃娃睡觉做饭等

　2、在家长的帮助下一起收拾玩具，培养收纳、整理的好习惯。

　3、给宝宝出示7-8张不同的，说出中物品的名称，鼓励宝宝根据名称找对应的。

　语言沟通 这个年龄段的宝宝已经能听懂许多语言了，在说话时能发出3-5个字音，还可以记忆并说出自己的名字 推荐活动：

　1、多看绘本，强化语言的输入，可以让宝宝学会自己翻书。

　2、指示宝宝帮忙。如“把妈妈的拖鞋拿来”，语言要简单明确。

　3、看认知卡，认识物体的名称

　 社会交往

　此时的宝宝对身边的环境有更大的好奇心。父母可以刻意给宝宝制造一个人自由活动时间（但要在

　一边确保宝宝安全)。宝宝这时会形成对自己玩具的保护心理，其他小朋友要玩玩具时可能会被拒绝。推荐活动：

　1、自己带帽子和脱袜子，注意不要挫伤宝宝的积极性

　2、户外运动，多和其他小朋友接触

　3、向宝宝引入“朋友”的概念，如见到其他小朋友时可以跟宝宝说“这是宝宝的朋友”。

　玩具选择 以益智类开放性玩具为主，注重玩具的安全性，不推荐具体牌子了，宝爸宝妈们根据宝宝情况，选差不多的就可以了。 1。桶和铲子。可以用来挖沙子，也可以供宝宝在水里玩。 2。手抓板（拼板) 3串珠 4。动物模型。

　5磁力钓鱼洗澡时也可以玩。

　6、开放性的大积木。可以搭高高

　7、敲击乐器。不想买就用家里的锅碗瓢盆也可以。8画板

孩子是每位父母心中的希望，他们也是祖国的未来，所以说我们的教育要从娃娃抓起，那么针对3-6岁的幼儿该如何发展呢，这就要求我们从幼儿开始制定好幼儿园3—6岁发展指南目标，以及幼儿园各年龄段教育目标。

3-6岁的幼儿的发展目标应该从身心健康、语言表达、社会交往及科学研究等几方面去发展。

在身心健康方面注重培养身体、情绪、适应能力及孩子的动作协调能力，另外还要培养好的生活与良好的卫生习惯，且具有生活自理能力。在语言表达方面要培养孩子学会倾听和表达，且愿意同别人讲话并能够清晰表达，使用文明用语。在社会交往方面应该培养孩子自信的心态，愿意同小朋友和其它人交往，同时能听从长辈要求。在科学研究方面，应培养孩子亲近自然，喜欢刨根问底的习惯，感知周围事物，理解感知数、量及数量关系，感知形状及与空间等关系。

以上这些只是对3-6岁各阶段发展的基本要求，还有其他方面的要求，也更细致，我们应传力平等、温馨的教育环境，在家长和幼儿园共同努力，就会有效地促进幼儿身心健康成长。

幼儿园的培养目标主要包括促进幼儿的身体和心理健康、培养幼儿基本的社会交往和情感交流能力、培养幼儿的语言表达、思维能力和学习兴趣、促进幼儿的审美素质等。

1、促进幼儿的身体和心理健康。让幼儿在游戏、体育锻炼、饮食和安全保障等方面得到充分的关注和照顾，保证身心健康发展。

2、培养幼儿基本的社会交往和情感交流能力。让幼儿感受到爱与被爱，培养幼儿自我认知、自我作答、自我表达和合作意识，通过团队活动等方式促进幼儿的交际技能和情感交流能力的发展。

3、培养幼儿的语言表达、思维能力和学习兴趣。通过宣传或播放动画、讲故事、培训音乐和美术等开展活动，帮助幼儿提高语文水平、发展思维能力，培养幼儿阅读习惯和艺术气质，养成学习的好习惯和兴趣。

4、促进幼儿的审美素质、心理素质和创造力。培养幼儿的美术和音乐基本技能，推动幼儿的艺术审美，提高幼儿的创造力，使他们能够较早地接受和参与各类文化艺术活动。

幼儿园简介：

幼儿园（英文/德文：kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。

根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

根据幼儿教育指导纲要，制定3—6岁幼儿五大领域发展目标：

一、健康领域

3—4岁幼儿：

1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快。

2、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱衣服，学习坐、站、行、走的正确姿势。

3、了解简单的卫生保健知识，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能，懂得并学会保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。

4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全因素。

5、乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

4—5岁幼儿：

1、学习控制、调整自己的情绪。

2、独立进餐、盥洗，穿脱衣、裤、鞋，学习整理床铺、管理自己的物品。

3、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行适当的保护。爱吃各种食物，养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。

4、了解必要的安全常识，面对陌生人和危险事物有警觉5、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然，协调。

5—6岁幼儿：

1、学习用适当的方式表达情绪，情绪安定，愉快活泼。

2、生活有规律，形成良好的饮食，睡眠，排泄，盥洗，整理物品的习惯，具备基本的生活自理能力，注意公共卫生。

3、进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护。

4、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水，用电，用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护能力。

5、喜爱体育活动，逐步养成运动的习惯，动作协调，灵活，有耐力，增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。

二、语言领域

3—4岁幼儿：

1、学习安静地倾听他人讲话，听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。

2、继续学说普通话，乐意用普通话与人交流。能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。

3、喜欢念儿歌，听故事，看表演，看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。

4—5岁幼儿：

1、学习注意倾听，理解日常用语。

2、学习用普通话大胆，清楚的说出自己想说的事情。

3、学习欣赏文学作品，乐意表达自己的感受，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。

4、学习有顺序的看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听广播、并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。

5—6岁幼儿：

1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

2、能用普通话大胆，清楚地说出自己想说的事情，乐意与人交谈，讲话礼貌。

3、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。能独立地朗读儿歌和复述故事，学习创编和表演文学作品。

4、学会看图书，并喜欢讲从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

5、对文学产生兴趣。

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：

1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

3-6岁儿童发展目标

　3-6岁儿童发展目标，孩子对于父母来说是很重要的，孩子安全出生后，家长的长期照顾就开始了！当然，作为一个初学者的家长，他们对孩子的身体和发育都很关心，下面看看3-6岁儿童发展目标。

3-6岁儿童发展目标1

　 学龄前儿童体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础。

　幼儿体育教育对于发展孩子适宜的体态，提高孩子动作的平衡、协调、灵敏，以及手脚的灵活性，提高力量和耐力等，具有不可替代的独特作用。

　体育游戏对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然坏境的适应能力等方面有重要意义，在体育游戏中 激发幼儿的兴趣，在体育游戏中培养幼儿的意志力和创造力，使幼儿充分发挥其主观能动性， 发展身体素质，提高活动能力，掌握粗浅的体育知识技能。

　 儿童发展体能目标是

　3～6岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜，能将玩具和图书放回原处。

　4～5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品。

　5～6岁能知道根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品等等。

　在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右。

　4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右。

　5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右。

3-6岁儿童发展目标2

　 3-6岁幼儿心理发展

　 一、内部价值观的自我构建

　1、三岁以前，孩子需要健康的心里营养让他足够相信这个世界和自己的亲人；

　2、三岁到六岁，在健康心理的基础上他们要形成自己处事的态度和方法，形成初步的社会规则或价值观；

　3、因为他们是孩子，他们比我们更容易难过、无所适从。

　因此，当发现孩子在做错某件事的`时候不要先急着批评她，或者孩子在某件事上犹豫不决的时候不要先急着催她、不耐烦地吼他，请先冷静地想一下或和他谈一下，找到这些行为背后的原因，为他指明方向。

　 二、追求完美和秩序敏感期

　1、对一件事情要怎么做或者一个东西应该怎么放，放在哪里有强烈的支配欲望；

　2、即便很小的事，在受到他人干扰和打乱的时候会十分不安，会哭闹；

　那么，在孩子因为这样的情绪或者不满而抗议的`时候，我们应该做的是道歉，是尊重，而不是毫不在乎，觉得没什么大不了。这样将来我们的孩子才懂得保护自己的权益不受侵犯，才懂得和不同的人保持不同的安全距离，才懂得对不喜欢或者不如意说NO，才懂得排泄不健康的情绪。

　 三、自我审美的构建

　1、突然很在乎自己要穿什么，自己选衣服而且经常摆弄，要求妈妈买和小朋友一样的衣服，就算天气冷也要坚持穿得帅气漂亮；

　2、会观察、评价别人穿什么（丑、好看等）；

　4、故意走得趾高气昂要别人关注他，夸他，小女孩表现得明显一些。

　这是培养孩子自信和自我欣赏最重要的时期。很多成年人，崇拜一个人崇拜到发型要和他一样，衣服要和他一样，甚至走路姿势、面部表情都要和他一样，就是因为幼儿时期的自我审美没有建构好。因此这一阶段要及时引导孩子学会欣赏自己，发自内心而不是靠物质等保障建立自信，以后他才会从容的欣赏别人，才不会嫉妒、盲目地崇拜和模仿。

3-6岁儿童发展目标3

　 3-6岁儿童心理发展特点

　 1、儿童3岁的时候

　儿童3岁的时候是一个心理生长过渡期，3岁之前儿童属于无条件接受期，但在3岁之后儿童逐渐有了判断观念和选择性，对很多事情都有自己思考的能力和潜意识，因此一旦到了3岁，儿童逐渐表现出逆反心理，出现和家长对着干的的表现，这是正常的，需要家长改变教育方式和儿童沟通。

　 2、儿童4-5岁的时候

　儿童到4-5岁的时候这种叛逆心理会尤为突出，这个时候儿童好奇心会变得很重，而且经过3岁那一年的认知和思维转换，在4-5岁的时候，很多事情会首先自己拿主意，而不是寻求父母的意见或是听父母的安排。而且因为行为能力的增强，导致心里的还会生出模仿的意愿。情绪起伏也变得很大，会有兴奋、安静、害怕、紧张和愤怒等多种情绪交替。家长此时要做好正确的引导，避免儿童性格偏执，出现极端表现。

　 3、儿童6岁的时候

　6岁相比较4-5岁的时候，儿童具有一定的是非观判断，而且逆反心理会相较的减少。有了2年的叛逆，儿童已经知道自己家庭、幼儿园和生活中的运转规律，对一些事物和人也能做出正确判断，所以逆反心理会小很多。但同时接触的事物更多，所以好奇心会加重，而且还会变的依赖性很强，也会变的很固执，对自己不愿意做的事情十分抗拒，很容易情绪化。

　所以家长要注意引导，6岁也是儿童即将面对上学的年龄，所以家长此时要有耐心，也要开始培养儿童学会自己控制情绪，开始培养儿童的耐性。