我恨你 的日语， 最最强烈的语气

私はあなたが大嫌い--我最讨厌你了

程度比较轻，比如情侣小打小闹

私はあなたが憎い--我恨你

这是陈述句，而不是中文里平时吵架吼的那一声「我恨你！」

恨んでやる--我恨你

这就是平时吵架什么的用的

把「あなた」换成「お前」「贵様」可以加重语气，就好像把「您」换成了「你」「你丫的」

这是从动词“切れる”演变而来的词，是“生气，失去理智，火冒三丈”的意思，是二十来岁新生代的专用语。

A：さっき洋子（ようこ）に会（あ）ったけどきれてたよ。

B：なんで？

A：彼とケンカしたみたい。

B：すぐ仲直（なかなお）りするんじゃない。

A：刚才看到洋子了，她好象气忽忽的。 B：怎么了？ A：好象是跟男朋友吵架了。 B：很快就会和好的吧。

∵ けんかする　吵架 → 仲直りする　和好

日语知识点：日语中主要有3种时态：过去时、现在时、将来时。其中，现在时和将来时没有明显的时态标记（即都采用动词原形），要靠动词的种类和上下文的关系区别。因此，从形态上说，我们也可以认为日语的时态分为过去时和非过去时两种。

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个人理解：

～言いました。　说的过去式。 过去的某一时间说～这个动作。

例1：昨日彼は来月东京に行くと言いました。　昨天他说下个月去东京。

例2：昨日彼は来月东京に行くと言いましたが、今日は行かないと言っています。　昨天他说下个月去东京，今天又说不去了。

～言っていました。　到过去某一时间为止，他一直是这么说的。

例：昨日まで彼は来月东京に行くと言っていましたが、今日になるといきなりアメリカに行くと方针変更しました。　到昨天为止他一直说下个月去东京，今天突然改变方针要去美国。

～言っています。　是 ～言っていました 的现在时。

联想记忆法:近い（ちかい）

吵架了！吭哧吭哧追女朋友中~

女孩不爽的在前面走。。。

日语单词联想记忆正经记忆卡片

《日常日语口语："不正经"记忆卡片 NO18 近い（ちかい） 》延伸阅读，以下为日语学习方法，希望对你有所帮助。首先，要克服害羞、胆怯的心理，要有感于开口的勇气。有的人虽然具备了一定的语言知识，可从来不敢开口，虽然想说又怕讲错了惹人笑话，这是学习口语之大忌。要有不怕“丢脸”的精神，这种“丢脸”将给你带来丰厚的果实，成功的喜悦和无比的满足感。为了学好一门外语，“脸皮厚”应该说是最佳捷径。你要知道，在语言学习过程中犯错误是在所难免的。何况用母语表达时还会出错呢！外语学习者就大可不必或没有理由因怕出错而不敢开口了。我在日企时尤为总工程师说（チーフエンジニア）：「人间(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す动物(どうぶつ)である。」“人是犯错误的动物。”此话不无道理。如果拿出儿童在学习母语过程中的那股劲，在口语练习过程中即使犯错误也不气馁，不断纠正错误，不断提高，不愁口语不好。

其次，“听”和“说”都属于口语范畴，具备了一定的语音、语法和词汇知识的日语学习者，进行口语练习时，一定要注重“听”的能力培养。通过各种途径，收听日语广播，收看电视节目或日语VCD、DVD，听录音带、CD，听别人讲日语，听一日语为母语者的讲话来大量地接触日语语言，并进行模仿。这样，有了大量的语言储备，开口讲话，表达思想，进行交际便势在必然。当然能听懂、能理解的并不一定能使用（说出来），但是能听懂、理解得越多，使用的范围就越广，口语能力便会越强。本人刚开始学日语时，一有机会就听日语电台的广播，虽然听得懂的极少甚至没有，但起码日语的语感，已经深深地烙在大脑的记忆之中，对以后的口语起了莫大的作用。

再则，口语是用来进行思想、情报、感情等有意义的交流的，决不是单音、词汇、短语、句子的简单重复或句型的机械操练。因此，其它文化的知识在学习过程中同样必不可少。只学会了语言知识，却不了解其他社会文化因素，缺乏言语的得体性意识，在交际中便会出差错，收不到预期的交际效果。以日语为母语者一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误，但如果表达不得体违反他们的交际常规和准则、礼节，就会引起他们的误解和不悦。所以，要学会“到什么山唱什么歌”和学会相关的知识。

最后，学习口语的具体方法多种多样。既可借鉴他人的成功经验，也可在学习中摸索出适合于自己行之有效的方法。我每年都遇到问如何学好日语、如何记单词、如何说好日语的学生。其实没有什么特别的方法。如果你是学生，积极参与每一堂课的学习活动就是了，因为听讲、读课文、回答提问、写单词或句子、听磁带或看短剧本身就是很好的方法。该做的不做，老想如何少写少听少说获得最佳效果，则永远没门。何况近几年在日本由于电脑的普及，很多年轻人不会写的汉字比以前的人多，其原因就是因为写字训练少。本人好像从未问过如何学好日语这样的问题，本人关心的是还不能理解的句子是哪一个，非知不可的单词是哪一个，其次做自己的小辞典，经常整理最常用的词。当然，你可以采取如下的联系方法。 比如找同学或会日语的人进行练习，睡觉前或休息时，互相翻译单词或句子，互相提问。这样既有机会听别人说，又有机会向人开口说话，这不失为一个好办法。如果没有合适的练习对象，也可以自己跟自己说。设想某一方的情景和人物，适用所学的语言知识，是之历历在目，印象深刻，把口语练习变为一种乐趣，还可以给自己创造一定的语言环境，如以不同的声音高声朗读，加深感官印象刺激。

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1、助动词是有形态变化的功能词。

2、这类词不能单独使用，主要接在以动词为主的用言后（有时也接体言），形成一个新的表达方式。

如：动词食べる＋助动词られる—食べられる（被吃）。

食べられる—食べられた（有形态变化）

二、助动词的分类

助动词除具上述共同点之外，每个助动词的接续方法、活用类型、尤其是语法意义和功能等，都有很大差别。

（1）根据接续法的不同而采取的划分形式：（前接续）

1、 接未然形：れる、られる、せる、させる、まい、ぬ等；

2、 接连用形：たい、そうだ（样态）、ます、た等；

3、 接终止形：らしい、そうだ（传闻）、だろう、でしょう等；

4、 接连体形：ようだ等；

5、 接推量形：う、よう等；

（2）根据助动词的自身的变化的划分：（变化所遵循的规则）

1、 动词型：れる、られる、せる、させる；

2、 形容词型：たい、らしい、ない；

3、 形容动词型：そうだ、ようだ、だ；

4、 特殊型：です、ます、た、ぬ；

5、 无变化型：う（更正）、よう、まい；

下面，我们根据助动词所表达的意义，分别讲解各类助动词的用法。

表示被动的助动词“れる”“られる”

一、接续

“れる”“られる”是表示被动的助动词，即表示承受来自别人（或事物）的某种动作或影响的词。“れる”“られる”所表达的含义完全相同，只是在接续问题上存在一些差异，前面所接续的动词的类型不同而已。

1、れる：五段动词未然形 とる—とら+れる—とられる ；书く—かか+れる—かかれる

さ变动词 する—さ+れる—される

2、られる：一段动词未然形 见る—见+られる—见られる；食べる—食べ+られる—食べら れる；か变动词 来る—こ+られる—こられる

3、“れる”“られる”具有活用型，他们本身是一段动词，其活用形与一段动词相同。

食べられる：食べられた（过去）；食べられない（否定）；食べられれば（假定）；

二、他动词的被动说法

这种被动形式，表示被动者直接承受别人的动作或受别人的影响。

常用句型：

（1）AがBに…れる（られる）

A是动作的承受者“…被”；B是动作的发出者。下面，我们通过表达同一意义的主动句与被动句的对照，看一看被动句式的用法。

1、 学生が 田中先生を 尊敬する。（学生尊重田中老师；主动）

田中先生が 学生に 尊敬される。（田中老师被学生尊重；被动）

2、 警察が泥棒を捕まえた。（警察抓住了小偷；主动）

泥棒が警察に捕まえられた。（小偷被警察抓住了；被动）

从以上的例子我们可以看出，用他动词，即，用动宾关系构成的主动句，在改为被动句时，主动句的宾语成为被动句的主语，主动句的主语成为被动句的宾语（格助词发生变化）。

（2）AはBにCを…れる（られる）

主动句中宾语的修饰语在被动句中作主语的表达方式。

1、 花子さんは私の腕をつねました。（花子掐了我的胳膊；主动）

私は花子さんに腕をつねられました。（我被花子掐了胳膊；被动）

2、 子供が私の眼镜を壊しました。（孩子弄坏了我的眼镜；主动）

私は子供に眼镜を壊されました。（我被孩子弄坏了眼镜；被动）

值得注意的是，日语中表达被动只是部分地（如身体的一部分或所拥有的物品）受他人动作的影响时，习惯上不将部分做主语，而是把整体作为主语。如上述两组例句中的被动形式，按汉语的表达方式应该为：

1、私の腕が花子さんにつねました。（与汉语顺序一一对应：我的胳膊，被花子，掐了）

2、私の眼镜は子供に壊されました。（与汉语顺序一一对应：我的眼镜，被孩子，弄坏了）

但实际上，这在日语中是错误的表达方式。如果直译为汉语，则为“我被花子掐了胳膊。”；“我被孩子弄坏了眼镜。”

通过以上的对照我们可以发现，主动句和被动句中的宾语是一样的。主动句变为被动句时宾语不发生变化。

二、自动词的被动说法

以自动词作谓语的被动句，表示被动者受到他人动作或外界作用的结果所带来的影响。在日语语法中称作“迷惑の受身”即“受害被动句”。

常用句型：主动句：Aが…（自动词）

被动句：AがBに…れる（られる）

1、雨が降りました。（下雨了）

私は雨に降られました。（我被雨淋了）

2、人が来ました。

人に来られて、勉强ができませんでした。（因为来人，没能学习）

这句话如果直译的话，应该是“我被人来了，没能学习成。”这是日语中与中文表达的不同之处。且这两句都有受害的意味。

三、无生命作主语的被动句

日语的被动句中有时以无生命作主语，动作者是非特殊的主体或多数人，表示某种客观事实。不强调动作的发出者，所以这种情况下动作的主语一般被省略。

1、 今日重大なニュースが発表されました。（今天发表了重大新闻。至于是谁发表的并不去追究）

2、 オリンピックは4年ごと行われる。（奥林匹克运动会每4年举行一次。）

3、 この作家はよく知られている。（这位作家很出名。）

表示可能的助动词“れる”“られる”

一、接续

“れる”“られる”又是表示可能的助动词，表示具有某种能力、可能性等意义。其接续方法与表示被动的用法相同。但，可能助动词“れる”接在五段动词未然形后，经常发生音便。如：読む—読まれる—読める；书く—书かれる—书ける等。（变化规律：将末尾假名变为同行的え段假名，后续る。）

吸う—吸える；行く—行ける

読める、书ける这类词语通常被成为“可能动词”。在实际运用中，五段动词表达可能时，多用可能动词，而较少使用五段动词的可能态；さ变动词する后续可能助动词表达可能的用法不多。通常是“词干+できる”如：解说できる；运动できる；

一段动词未然形和か变动词未然形后续“られる”构成可能态时，也经常发生约音。如；

食べる—食べられる—食べれる；

起きる—起きられる—起きれる；

くる—来られる—来れる；

从上面的例词可以看出，食べる、起きる等动词后续“られる”表示可能时，假名ら常被省略，在现代日语中，这种现象被称为“ら抜き言叶”。这种用法虽然不是很规范，但使用的频率很高。

二、意义

1、表示能力

表示人先天具有的，或通过学习、练习获得的体力、技术、技巧等方面的某种能力。

（1） 一日に新しい単语を20ぐらい覚えます。（一天背20个左右的新单词）

一日に新しい単语が20ぐらい覚えられます。（一天能记住20个左右的新单词）

（2） 日本语を话す。（说日语。）

日本语が话せる。（会说日语。）

（3） 友达からお金を借りる。（从朋友那里借钱）

友达からお金が借りられる。 （能从朋友那里借钱。）

2、 表示种种可能性

指客观条件允许而产生的可能性、动作对象所具有的属性而产生的可能性等。

（1）国际电话は简単にかけられるようになった。（打国际长途电话变得简单了）（客观条件允许）

（2）この店では珍しいものが食べられる。（在这家店可以吃到稀罕的水果。）（客观条件允许）

（3）あの人は信じられる。（那个人可以相信。）（由动作对象所具有的属性而产生的可能。那个人的品质，使我能够信任他。）

表示自发的助动词“れる”“られる”

一、接续

“れる”“られる”可以表示某种自发的心情，通常接在一些和心情、感情有关的动词后面。与表示被动的情况相同，接在动词的未然形后。

二、意义

表示动作、作用等是不受人为的影响、自然而然的发生的。

例句：

（1）故郷の母の颜が思い出される。（不由得想起故乡的母亲的面容。）

（2）月日がたてば、忘れられる。（岁月过去自然也就淡忘了。）

（3）この本を见ると、学生时代のことが思いだされた。（看见这本书，不由得回忆起学生时代。）

一般使用“が”来表示动作的对象。

“れる”“られる”同时也是表示敬语的助动词，这一用法我们将在敬语的介绍中一并向大家介绍。

表示使役的助动词“せる”、“させる”

一、接续

“せる”、“させる”是表示让别人做某种动作的使役助动词。其中“せる”的接续方式与表示被动的れる的接续方式相同，而“させる”则与表示被动的助动词“られる”的接续方法相同。如：

书く—かか+せる—かかせる；饮む—のま+せる—饮ませる；

する—さ+せる—させる；

见る—见+させる—见させる；考える—考え+させる—考えさせる；

来る—こ+させる—来させる；

二、意义

（一）谓语是他动词的使役表达方式

谓语是他动词时，常用“AはBに…を…せる（させる）”这样的句式来表达。其中，A是使动者，B是被使役的对象，常用格助词“に”表示，“を”表示他动词的动作对象。

例句：

1、父は妹に新闻を読ませる。（父亲让妹妹看报）

2、お医者さんは患者さんに薬を饮ませた。（医生让患者吃药。）

（二）谓语是自动词时的使役表达方式

谓语为自动词时，常用“AはBを…せる（させる）”的形式。其中A是使动者，B是被使役的对象，常用格助词“を”表示，这与他动词作谓语的使役表现不同。

例句：

先生が冗谈を言って、学生を笑わせる。（老师说笑话逗学生笑）

友达と喧哗をして、母を怒らせた。（同朋友吵架，惹妈妈生气了。）

严格来说，日本语中的第二人称用处是不多的，这点和汉语有极大不同。

从语法上讲，日语中的“你”可以用：

あなた（贵方）-通用，“您”的意思

おまえ（お前）-男性用语

あんた-不常用

きさま（贵様）-表示敌对，厌恶，所以要慎重！

还有类似于“君”等很多种，

用的最多的可能就是前两个，第一个是用于生人或者长辈，第二个用于熟人。

日语中的第二人称最常用的还是直接用人名，看起来很别扭，但日本人都是这样用的。

比如你的朋友叫小林，你想表达“你想吃什么”的时候，还是会说“小林さんは何か食べましょうか”

以前のこと、忘れてみようと思うけど、忘れることはできない。

人间として、弱点なんて普通だろうかな。人间は、本当にかわいそうだ。

我想忘了以前的事，但始终还是忘不了。

人都是有弱点的。做人真的很可怜。

最近、私の気持ちはとても悪い。どんなことを见て、いつも怒る。そして、彼氏と何回も口けんかした。ごめんね、ごめんね。

最近我的心情很不好。无论什么事，老是发火。而且和男友吵了好几次了。对不起，对不起。

未来は、私にとって、ぼんやりしている。私は彼氏と一绪に暮らしたい、事実はとても残酷である。だからこのことを思い出すとき、いつも泣きた。

未来对我而言，很迷茫。我想和男友一起生活，但事实是残酷的。所以在想到这个的时候，总是会哭泣。

恋爱は人を苦しめていることだ。避けることはできない。私はただあなたのそばにいって、そんな难しいわよ？

恋爱会让人痛苦。这是无法避免的。我只是想待在你的身边，真的有那么难吗？

泣くことがいやだ

我已经不想哭了……