初二英语写作课教学设计

初二英语写作课教学设计3篇

　引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。

初二英语写作课教学设计1

　 一、背景知识介绍。

　书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。

　从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有47分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

　 二、教学过程。

　1Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

　2Revision

　①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。]

　②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。 ⑴Name and age ⑵Where he / she comes from subject ⑶What he is ⑷What his / her friend ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

　3Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them Do you know why过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

　4While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

　5Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack Why 当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What will you write in you e-mail to them 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

　6While-Writing 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

　7Post-writing 提供写作标准

　要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail

　1 Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标)， capitalization( 大写字母)correctly

　2 Is your e-mail complete(完整的)

　3Is your e-mail coherently(连贯地)written

　4Can you describe yourself in a concise(简洁的)way

　5Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail

　目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

　8Share the writing

　评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优。

　 三、本堂课中的精彩片段。

　就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 ☆使用

　brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的' pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。

　Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。

　1围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed… 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

　2当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals 教师通过两个问题进行引导。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack Why ②What will you write in your e-mail 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome … 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo I m a 14-year-old girl

　 四、反思评价。

　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

　1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship Activity2: Please introduce your friend to us Activity3: Read the two ads(广告) Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键的把握，文章完成后的修改等。

　2平时注重解题技巧的养成：

　1 准备工作

　①仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要按顺序和层次一一列出。

　②紧扣要，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观)。

　2 写作之中

　①开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm” 直接说明时间及地。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday” 来开头等等。

　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标符号的好习惯，切忌一到底的错误方法。(I spent 10 yuan buy the book He by bike to school)

　③重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

　3成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

　①一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

　②注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

　③符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语My work is very busy 来表达，而应当说Im very busy with my work又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it”, 而其正确表达应是 “I like it very much”

　④书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。

初二英语写作课教学设计2

　 一、教学内容

　议论文写作训练，以“八年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。

　 二、学情分析

　本堂课的教学对象是八年级的学生。他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。

　 三、教学目标

　(一)、写作技能目标

　1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。

　2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。

　3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。

　4、培养写作中的创新意识和想象力。

　5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。

　(二)、学习策略目标

　1从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。

　2采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。

　(三)、情感目标

　使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。

　 四、教学重点与难点

　1 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。

　2掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。

　 五、教学过程

　Pre-writing

　Activity 1 Show the students some sentences in Chinese, get the

　students to translate them into English

　1 作为八年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。

　2 学习对于我们来说是重要的。

　3 进行必要的体育锻炼对于我们来说是必要的。

　4 体育锻炼可以使我们有一个健康的身体。

　5 劳逸结合才能提高工作效率。

　Activity2 Write an outline

　标题：(要求每个字母都大写)

　Let students discuss the title of the composition in groups Then call out some students to show their answers on the blackboard

　首段：引出话题-----提出论点

　Let students think it over, and show their ideas to the class

　第二段：至少三个观点，每个观点之后至少有一句阐述性的语言。

　First,

　Second,

　Third，

　Finally,

　Let students list their ideas on the notebooks, then call out some students to read them in class

　尾段要先总结，再重申一遍观点，最后要有升华。

　All in all,

　While-writing:

　Activity3 Write an out line about the topic that you give

　Activity4 Write the composition

　1 Let students write down the main ideas on the notebooks

　2 Put the ideas into sentences

　3 Put the sentences into passages

　4 Let students write the composition, using linking words and relative pronouns

　While carrying out this work, the teacher may walk around the students to give some help when necessary

　Post-writing:

　Activity5：Get the students to evaluate their compositions in groups

　1 Exchange their writing with other members in the groups (two or four students in a group), and ask the students to give some comments on the one he or she has read

　2 The teacher should get the students to pay attention to the following points to make necessary corrections while reading their partners' writing

　(1) Basic skills (spelling, capitalization, punctuation)

　(2) Key points

　(3) Suitable words and expressions

　(4)Grammar (tense, voice, sentence structures)

　(5) Logical problems (conjunctions, orders)

　3 Get each group to recommend one or two passages and share it with the rest of the class And the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some comments)

　4 Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for further correction

　Homework:

　练习是学习中一个重要环节。通过英语练习，我们可以查缺补漏，拓展知识，提高成绩，但是有人认为做大量的英语练习增添负担，浪费时间，使人疲劳请你围绕八年级学生是否应该做大量的英语练习(English exercises)这一话题展开思路谈谈你的感想。

初二英语写作课教学设计3

　 一、背景知识介绍：

　书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难点。

　从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。

　 二、教学课时：

　1课时(45分钟)

　 三、教学方法：

　写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学

　写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。

　 四、教学目标：

　总结一般将来时：be going to + do sth的用法;

　培养学生以提问的方式来写作的能力;

　谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业;

　培养学生热爱生活，热爱运动。

　 五、教学内容：

　描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。

　 六、教学重：

　培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。

　 七、教学过程：

　Step 1Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be”

　设计说明目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

　Step 2Revision ①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports 有

　关的单词短语和句子。

　设计说明目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，

　供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动(四人一小组活动)。

　(1)Name (2)What sports (3)Why

　(4)How often (5)Player (6)looks(外貌)

　(7)personality(性格) (8)His / Her dream……

　设计说明目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。

　Step 3Pre-reading

　写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like What’s your favorite sport Why How often do you do it Who is your favorite player Why do you like him /her

　设计说明目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。

　Step 4While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：

　Name What sports Why How often With

　whom Looks Personality Dream

　设计说明也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。

　Step 5Post-reading

　引导学生讨论：Do you like doing sports Why

　当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What’s your favorite sport Why How often do you do it Who is your favorite player Why do you like him/her

　设计说明通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

　Step 6While-Writing

　教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些

　精彩句子，为学生写作提供素材。

　设计说明培养写作能力，提供写作素材。

　Step 7Post-writing 提供写作标准

　要求学生根据这个标准，修改自己的佳作

　(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly

　(2)I s your composition complete

　(3)Is your composition coherently(连贯地)written

　(4)Can you describe it clearly

　(5)Are there any complex sentences in your composition

　设计说明目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高

　了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

　Step 8Share the writing

　评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细评两篇习作的篇章结构和句法功能。

　设计说明目的是使学生尽力领会教师对文章的评，培养学生选词和用词的能力，

　指导学生多模仿好文章的优。

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大学生活对个人成长非常重要。在大学生活中，你将面临各种各样的挑战，这些挑战将激励你去发展自己的能力、尝试新事物，取得成长和进步。

以下是大学生活对个人成长重要的几个方面：

1 自我发展和成长：大学生活是你在自我发展和成长方面得到最多支持和伴随的阶段之一。你在这个阶段需要探索自我、建立信心和发展面对挑战的能力等，这种成长体验对你未来的发展将产生重要和深远的影响。

2 爱的坚韧：在大学中，你可能会经历很多人生聚沙成塔的过程。你需要学会面对各种情感问题，建立和维护良好的人际关系，这些经验可能在你日后的爱情生活中具有重要意义。

3 自我爱和沟通：在大学中，你需要与许多不同的人交往和沟通。这些经验可以使你学会理解和尊重不同的观点和想法，促使你与他人进行有效的沟通和交流，拓宽你的视野和表达能力。

总之，大学生活有着非常重要和深远的影响，它可以促进你成为一个有智慧、全面发展和独立思考的人。只要你能够趁大学生活中的每个机会发扬光大，你就会创造出一个更为美好和成功的人生。

　　六年级英语教学 工作计划 五篇范例汇总遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。以下是我为大家带来的六年级英语教学工作计划，欢迎大家参考。

　　六年级英语教学工作计划一

　一、教材分析

　本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（北师大版）》，这套教材是北京师范大学出版社根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：

　1强调语言运用。

　2注重能力培养

　3突出兴趣激发

　4重视双向交流

　5融合学科内容

　6重视灵活扩展

　7实现整体设计。

　本册教材每个单元分为了①单元主题故事Story ②Words to learn ③Listen to this ④Let’s sing ⑤Talk together ⑥Listen and number ⑦Read and write ⑧Listen and check ⑨Uncle Booky’s blackboard⑩Quiz’s time/Game十个板块，编排合理，寓教于乐，寓学于做。

　二、教学目的任务

　1能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2能按四会要求掌握所学句型。

　3能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　5进一步养成良好的书写习惯。

　6进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　7能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　三、教材重难点

　重点：

　1能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2能按四会要求掌握所学句型。

　3能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　难点：

　1一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

　2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

　四、教学措施

　1根据教材内容，将教学目标进行分级设定。全班学生掌握基本目标即一级目标，部分学生掌握二级目标。

　2布置适量的课堂及家庭作业，要求学生听读课文，并鼓励学生接触教材之外的英语素材。课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业，回家之后的朗读作业，由孩子跟录音机读或自己读，请家长签字并写上日期，第二天到学校由各小组长检查作业情况。老师随时抽查。

　3根据教材内容设计少量课外活动，如英语角，就本单元学习的某一话题的内容进行英语交流，单词接龙竞赛等等。

　4保持与学生和家长之间的良好沟通，及时表扬和帮助学生。

　5六年级要求学生对单词和句型也要有一定积累，所以在每个单元结束的复习课时或课中都要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收，由老师检查。

　后进生转化措施：

　1对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

　2让后进生获得成功；

　3让后进生充分发展自己的才能。

　还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。

　做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

　优秀生提高措施：

　对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

　六年级英语教学工作计划二

　一、学情分析

　六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　二、教材分析

　本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules； locations & directions； spare time activities； hobbies & daily routine； jobs； water cycle & plants。

　三、学期教学目标

　根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

　1能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2能按四会要求掌握所学句型。

　3能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　5进一步养成良好的书写习惯。

　6进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　7能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　四、教材重点和难点

　1能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2能按四会要求掌握所学句型。

　3能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　五、主要教学措施

　1以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　3培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　4设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　六年级英语教学工作计划三

　一、班级情况分析：

　经过三年的学习，大部分学生已经有了一定的英语基础知识积淀，对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于原有的基础比较薄弱，在学习的过程中遇到一定的障碍，学习兴趣也随之减退。为此，在本学期教学中，着重以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性，教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

　同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中及时做好提优补差工作。充分培养学生的听、说、读、写能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。

　二、教材分析：

　本册教材共计八个单元，其中第一～第三单元和第五～第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。本册教材中的新授单元由八个板块组成，复习单元由四个板块组成。

　本册教材和5A、5B一样，按“话题——-功能——-结构——-任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。这样设计安排的目的是，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的过程。与5A、5B相比较，本册教材进一步增加了读和写的内容，提高了读和写的要求

　第四、第八单元主要通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点的综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块重新组合，也可以适当增加内容，其目的是为了更好的综合复习所学内容，从而完成学习任务。

　三、教学目标与要求

　（一）知识目标

　1、能按四会与三会的要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，发音清楚，语调正确，达到学以致用的目的。

　4、能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　5、初步培养良好的书写习惯，能做到规范整洁。

　6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务

　7、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　（二）、情感目标

　1、通过听、说、读、唱、演、玩、做等手段，让学生图图画画，唱唱玩玩，使学生学得轻松愉快，没有压力，进而激发和培养他们学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

　2、通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。

　3、培养良好的学习习惯

　4、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

　四、教学重点难点：

　1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

　2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

　3、正确书写单词和句型

　五、教学措施：

　1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

　2、根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

　3、多以、手势呈现英语单词及对话情景，呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

　4、在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。词汇教学上，尽量利用实物和，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

　5、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。

　6、适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

　六年级英语教学工作计划四

　一、学生基本情况分析

　教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学

　生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　二、教材分析

　本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。

　本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同事，培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

　本教材采用了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。

　三、本学期要达到的教学目标

　根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应

　达到以下目标：

　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　5、进一步养成良好的书写习惯。

　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8、能演唱已学过的英语歌曲

　四、采取措施

　1对话教学

　对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然地表达；准确性与流利性兼顾。 2词汇教学

　要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义；在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。

　3语音教学

　引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。

　4歌曲与歌谣教学

　运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围；可以引导学生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，单不要求学生完全掌握；歌谣中的其他新词和句型不要求理解。

　5趣味故事教学

　故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。

　6阅读教学

　培养学生获取信息的能力；培养学生对阅读的兴趣；培养学生对阅读的自信心。

　7写作教学

　小学阶段可以开始培养学生进行写作；应该让学生有目的地写；写作教学的过程应当循序渐进；不同阶段应有不同的写作评价标准。

　六年级英语教学工作计划五

　一、指导思想

　国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

　二、学生分析：

　六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。

　三、教材与课程标准执行情况分析：

　该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国教育出版机构共同推出的中国第一套中小学英语教材。本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：

　1、培养学生语感和节奏感。

　2、提高发音正确性。

　3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。

　四、教育教学目标与任务：

　1、教育教学目标：

　①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。

　②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据独立的写出完整的语句；

　③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。

　④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。

　2、教学任务：实现及格率达到80%以上，优秀率20%ldquo；有备而来ldquo；四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。

　③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

　④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究。让学生的英语课程学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

　⑥重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。

　⑦教会学生进行课外资料收集。使学生在资料收集过程中，做好课内外知识迁移与学习。

　3、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对于后进生，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

There are 6 people in my familyThey are my parents,my brother,my two sisters and meWe all have different hobbies　　My father’s hobbies are watching TV,playing sports and reading newspapersMy mother’s hobbies are doing housework,sleeping and climbing mountainsMy brother likes playing computer games and sportsMy two sister like going shopping,playing computer games and watching TVI like playing basketball,playing computer games ,reading books ,watching TV and doing homework　　What are your family’s hobbies Can you tell me please

您好，很高兴为你解答。

空格应该填are，因为在这个问句中your hobbies 是主语且是名词复数形式，

所以这个句子应该为：What are your hobbies？你有哪些爱好