熟读课文分析作者笔下四季的雨各有什么特点并说说作者对雨寄托了怎样的思想感

3《雨的四季》导学案

学习目标

1积累字词，朗读、把握作者的思想感情。

2品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

3培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。

学习重点

1品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

2培养运用修辞手法的能力。

学习难点

1展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

第一课时

导学过程

1、导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、自主学习

1．写出下列词中加粗字的读音。

静谧（ mì ） 高邈（miǎo） 咄咄逼人（ duō ） 粗犷（guǎng ）

干涩（ sè） 一脉情思（ mò ） 莅临（ lì）

2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

高邈：高远，也形容人超凡逸俗。____莅临：来到、来临（多指贵宾）。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

3走进文本和作者

刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

2、合作探究

1本文的行文线索是什么？

一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢（美）爱恋（活力，滋润、流动）

2 课文结构。

第（1）段： 总写对雨的感受 。

第（2——6）段：描绘不同季节雨的特点 。

“嘀嗒，嘀嗒…”雨像暗夜里的幽灵一样悄悄的来了。皎洁的月光消失不见了，迎来的却是万物的沉默，所有的一切都融合在魔幻般的声音之中…小时候，爸爸曾经告诉我，家门前曾经有一条清澈见底的小河，鱼儿呢？总是在轻柔的水中自由自在、无忧无虑的游着。等不知过了多长时间，小鱼儿们的家被无情的土掩埋掉了，所有的一切都化为了乌有，留下的只有顽强不屈的水，她化作了蒸汽飘上蓝天，夜晚便悄悄潜入人间，寻找失散多年的孩子们，但一切都是枉然，她已经明白一切都已经回不来了…我呆呆的望着爸爸，是懂得了什么…连这微不足道的水都能够为自己的儿女为自己幸福的家庭做出自己行动，而我们这些做儿女的又能做什么呢？现在孤独独的一个人，总是喜欢凝望着天空看着天空的云彩，但眼泪还会时不时的流下来，我现在终于体会到了那种雨与水之间的乐趣是多么的珍贵啊！要学会坚强，这是我人生的目标；要学会珍惜，这是我人生的宣誓…

与雨有关的诗句及情感如下：

1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

表达的情感：以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。

2、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

表达的情感：此诗语言朴素流畅，情真意切。巴山夜雨首末重复出现，令人回肠荡气，表现了作者思归的急切心情。

3、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

表达的情感：反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。

4、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

表达的情感：小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。

5、帘外雨潺潺，春意阑珊。

表达的情感：深刻地表现了词人的亡国之痛和囚徒之悲，生动地刻画了一个亡国之君的艺术形象。

6、少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

表达的情感：由作者的少年风流、壮年飘零、晚年孤冷，分明可以透见一个历史时代由兴到衰、由衰到亡的嬗变轨迹。

7、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

表达的情感：上片于壮丽的秋景之中含有凄凉伤感之柔情，下片于缠绵的离情中带有伤感之景，前后情景交相辉映。

8、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

表达的情感：作者写雨过山村所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息，同时也表达了一种对乡村生活的喜爱之情。