幼儿园儿歌说课稿

有关幼儿园儿歌说课稿

有关幼儿园儿歌说课稿 （一）

　 一、说幼儿：

　1、大班幼儿的年龄特点：

　探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

　无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

　语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

　2、大班幼儿身心发展特点：

　幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

　 二、说教材：

　《布娃娃》，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。他们聆听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。

　三、说目标

　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　1、指导小朋友正确朗诵儿歌。

　2、引导小朋友认识布娃娃的优点。

　四、材料的准备：

　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：

　 音乐

　五、教学方法设计

　1、谈话、游戏引出主题

　2、观察、讨论法提高幼儿理解儿歌的能力

　六、效果预测：

　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

有关幼儿园儿歌说课稿 （二）

　日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊："泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……"我结合孩子们对泡泡的兴趣和对泡泡的想象创编了生动有趣的儿歌，生成了这次欣赏活动。

　目标：

　1 引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。

　2 激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情绪体验。

　准 备：

　1物质准备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。

　2精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿积极投入到活动中。

　过 程：

　一 玩游戏

　教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的游戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中教师鼓励幼儿大胆想象。

　二 欣赏儿歌

　1 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的游戏体验欣赏教师朗诵儿歌。教师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地配合肢体语言吸引幼儿认真倾听。

　2 引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的`，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小朋友仔细观察，对事物有自己的看法。

　3 再次欣赏儿歌。当教师朗诵完儿歌的最后一句"小朋友想一想，泡泡还像什么呢？"时，调动幼儿的已有经验，鼓励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间），并对幼儿的想象充分肯定。

　三 活动总结

　教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。

　四 活动延伸：

　1 通过游戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所

　想象事物的不同情感。

　2 进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。

　3 根据幼儿的兴趣续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创造力。

　附儿歌：

　吹 泡 泡

　呼……

　吹泡泡，吹泡泡，

　吹出一串大泡泡。

　像西瓜，像气球，

　像太阳，像脸蛋，

　还像乌黑的大眼睛。

　小朋友想一想，

　泡泡还像什么呢？

有关幼儿园儿歌说课稿 （三）

　 一。说教材

　中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说："老师，我会自己开的！""我也会！"说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说："我也会这样开瓶子的！"在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3~4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　根据以上分析，我将活动目标设定为：

　1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　2、能积极探索瓶盖的开关方法。

　3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。

　定位重难点：

　重点：根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。

　难点：学习运用语言来表达自己的发现。

　并做好活动准备：

　1、："小熊的家"

　2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、形状、开启方法不同）与瓶子。

　3、小筐若干。

　 二。说教学方法

　美国教育家克拉克（Leonard H Clark）和斯塔尔（Ivring S Starr）把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。

　根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。

　三。说教学过 程

　在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：一。情景导入，激发好奇心；二。幼儿动手操作、感知；三。再次操作，讨论、扩展经验；四。结束。

　（一）情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　加涅（Gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要"引起学生注意"

　活动开始，出示："小熊的家","今天，()我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！"通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意："唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀？"这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。

　（3分钟，情景法、讨论法）

　（二）幼儿动手操作、感知。

　教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：

　第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

　第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。"知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。"

　第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。

　（12分钟，实验实习法、讨论法）

　（三）再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：

　第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。

　第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。

　（8分钟，实验实习法、演示法、讨论法）

　（四）结束

　熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。

　（2分钟，情景法）

有关有关幼儿园儿歌说课稿（四）

　尊敬的各位评委：大家好！

　今天我说课的题目是《…………》，选自…班…学期主题《………》, 。

　 一、教材分析

　本节活动是《山东省幼儿园主题活动课程》中的一节语言课。《纲要》中指出语言课应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰富和优美，并通过多种活动首假声幼儿对作品的体验和理解同时把学到的好思想付诸于行动。儿歌《……………… 》中角色对话简洁明了、内容生动有趣、人物形象鲜明突出，而且儿歌内容对幼儿具有很深的教育意义。而大班幼儿的认知水平在不断提高 ，因此他们对着样的儿歌会很感兴趣，因此是一节很好的教育素材。

　 二、 活动目标：

　1知识目标：………………………………………

　2能力目标：……………………………………………………

　1、 情感目标：…………………………………………………………

　 三、活动重点、难点：

　活动重点…………………………

　活动难点………………………………………………

　四、活动 准 备：

　为了更好的服务于活动目标，完成活动内容，我做了以下准备：

　2、 物质准备：……………………………………………

　3、 经验准备：………………………………………………

　3、空间准备：宽阔的活动室，幼儿坐成半圆形，便于上课 。

　 五、说教学方法:

　教法：

　本节课我采用了1、情景教学法，引入……情景，引起幼儿兴趣，吸引幼儿参与到活动中来。2、直观演示法，将整个故事制作成形象直观的动画课件，通过分段播放讲解，引导幼儿充分感受故事情节的变化，加深对故事内容的理解。

　学法

　幼儿是活动的主体，因此本次活动我注重幼儿自身的学习和体验主要采用了谈话讨论法、直观法、观察法、模仿法、情景表演法、体验法、分类法、练习法、多感官参与法让幼儿用眼睛看、用用耳朵听、用嘴巴说、动脑筋想，从而全身心的投入活动充分发挥幼儿的创造性。

　 六、活动过程：

　整个活动过程，我围绕以下几个环节来展开：

　1、情景导入激发兴趣、。

　2、听想结合，发展幼儿的形象思维。

　3、结合课件分段讲述，巩固内容。

　4、故事表演，体验乐趣。

　活动延伸：

;

幼儿园短小的儿歌或故事目标有，(小班、中班、大班）

小班

1别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2能听懂日常会话

3愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

4愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

5能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

6与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

7说话自然，声音大小适中。

8能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

9主动要求成人讲故事，读图书。

10喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

11爱护图书，不乱撕，乱扔。

12能听懂短小的儿歌或故事。

13会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

14能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

15喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

中班

1在群体中能有意识的听与自己有关的信息。

2能结合情境感受到不同语气，语调所表达的不同意思。

3愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

4能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

5别人对自己讲话能及时回应。

6能根据场合调节自己说话声音的大小。

7能主动使用礼貌用语不说脏话，粗话。

8反复看自己喜欢的图书。

9喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

10对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

11能大体讲出所听故事的主要内容。

12能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

13能随着作品的展开产生喜悦，担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

14愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。

15在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

大班

1在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2听不懂或有疑问时能主动提问。

3能结合情境理解一些表示因果，假设等相对复杂的句子。

4愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

5能有序，连贯，清楚地讲述一件事情。

6讲述时能使用常见的形容词，同义词等语言比较生动。

7别人讲话时能积极主动的回应。

8能根据谈话对象和需要调整说话的语气。

9懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

10能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

11专注的阅读图书

12喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

13对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

14能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

15能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编创编故事。

16对看过的图书，听过的故事，能说出自己的看法。

17能初步感受文学语言的美。

18愿意用图画和符号表现事物或故事。

19会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。

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幼儿园语言领域目标(小班、中班、大班

幼儿园语言领域活动目标（小班、中班、大班）

小班

1别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2能听懂日常会话

3愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

4愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

5能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

6与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

7说话自然，声音大小适中。

8能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

9主动要求成人讲故事，读图书。

10喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

11爱护图书，不乱撕，乱扔。

12能听懂短小的儿歌或故事。

13会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

14能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

15喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

中班

1在群体中能有意识的听与自己有关的信息。

2能结合情境感受到不同语气，语调所表达的不同意思

一、幼儿口头语言的学习与发展目标

口头语言——倾听与表达：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯。

良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。3-4岁幼儿能够在别人对自己说话时能注意听并做出回应，能听懂常用会话。

第二，语言表达的目标要求。语言表达是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为，是幼儿园语言学习与发展的主要表现之一。

3-4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼，愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作，并且能口齿清楚的说儿歌、童谣或复述简短的故事。

第三，幼儿语言文明习惯的目标要求。3-4岁幼儿与别人讲话时知道眼睛要看着对方，说话自然，声音大小适中，并能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。引导幼儿在不同社会交往场景中注意懂文明讲礼貌与人交往，逐步成为愉快有效的交流者。

二、书面语言

阅读与书写准备：喜欢听故事，看图书，3-4岁幼儿能主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣，爱护图书，不乱撕、乱扔。

具有初步的阅读理解能力，3-4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；具有书面表达的愿望和初步技能，3-4岁幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

幼儿语言学习的特点与教育要求

《指南》更进一步明确提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。

幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达。在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。

（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。

在活动中学习语言。组织幼儿语言学习活动的核心概念是，除了创造一个和谐融洽的师幼互动环境，让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习交流之外。

还需要考虑采用灵活多变的教学方法，激发幼儿运用语言进行交往的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习，在学习中活动，从而达成积极主动、卓有效率的学习效果。

活动名称 大班语言领域 我的幼儿园

活动目标

1认知目标  初步了解幼儿园是个什么样的地方及了解故事内容。

2能力目标 说出在幼儿园最喜欢做什么事情及学习了什么。

3情感目标  喜欢幼儿园愿意在幼儿园学习的乐趣。

活动准备  幼儿园故事，音乐游戏儿歌。

活动重点 了解故事内容。活动难点 说出在幼儿园最喜欢做什么事情。

活动过程

导入

小朋友们好，还记得我们之前学过的好宝宝吗，让我们一起动起来吧。天蓝蓝…，小朋友们跳的太棒了，老师要给你们每个人竖起大拇指了。刚才，我听到 天蓝蓝白云飘背起小书包，那我们背起小书包去了哪里呢。对的，我们背起小书包来到了我们的幼儿园。今天老师也收到了一封神秘的信，我们一起来看看吧。原来呀，这是一本 我的幼儿园 的故事书呀。那小朋友们你们想听吗？那就快快竖起小耳朵，小手放在小腿上吧。我的故事就要开始啦。

基本环节

一

我的幼儿园 那我的幼儿园是什么样的地方呢？我们来看看故事书怎么说？小朋友们，你们看到了什么？嗯，你看到了有小朋友背着书包去幼儿园了。是的，幼儿园是我星期一到星期五每天都要去的地方。那这张呢，小朋友们你们看到了什么。 嗯，你看到了有很多的小朋友他们在做游戏。是的，幼儿园是我认识好多人的地方。幼儿园是我学习好多事的地方。这张小朋友们你们看到了什么呢？你看到了小朋友会交换礼物，也会有小朋友抢玩具。是的，幼儿园是让我笑的地方。幼儿园是让我哭的地方。幼儿园还是什么样的地方呢？幼儿园是我长大的地方。幼儿园是我会想念的地方。小朋友们，我的故事讲完啦。那幼儿园到底是个什么样的地方呢。现在每个小朋友都有了自己的答案。

二

老师今天还带来了一个好玩的游戏，那老师一边唱着歌，你们一边传小花，老师说停的时候，小花在谁的手中，那个小朋友就要站起来跟我们分享他在幼儿园发生的事情。老师的歌声快，那我们的小花就传的快一点。好了游戏开始啦。我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多。又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。停。小花在乐乐的手里，就让乐乐跟我们分享一下他在幼儿园发生的事情吧。乐乐说 他喜欢在幼儿园跟小朋友一起玩乐高，做游戏。卡卡说 他喜欢在幼儿园里听老师讲故事，他都听了可多的故事了。听了肚子里的火车站，他现在都不挑食了。美美说，她最喜欢跟着老师一起跳舞了，她都会跳可多可多的舞蹈了。好了，那我们的游戏就到这里了。

结束

小朋友们，我们听了我的幼儿园的故事，在游戏里了讲了可多的在幼儿园里发生的事情，现在老师给你们都准备了一张纸和油画棒，现在请小朋友们画一下心目中我的幼儿园吧。

延伸

小朋友们的画的都很好，那小朋友们，现在我们把我的绘画纸现在放到书包里，回到家里给我们的爸爸妈妈讲一下，画的我的幼儿园都有什么吧！

各位老师，我的试讲到底结束，谢谢各位老师。

(基本部分一二可调换顺序）