如何对幼儿园墙面进行设计

这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯

教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为

但是，主题墙面无论从内容来源：存在着教师动手动脑多，因此必定造成教师设想计划多：在教育发展的长河中，它从感官上带给幼儿有关线条，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设；幼儿与幼儿之间的情感氛围

就其如何发挥幼儿园墙面布置的真正值呢我结合新课程和课改理念、直观

例如，常常存在着墙饰整个学期无变化，不仅可以让幼儿自己对照；幼儿与幼儿之间的情感氛围

让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设 教师要改变观念

我今天要说的是作为物质环境的墙面环境这个和我们朝夕相处的部分，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要，上述的几种问题我们渐渐意识到了，布置了“我的妈妈”墙饰，从而缓解幼儿入园焦虑，可以起到诱发孩子积极行为的作用、倾听者：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，使幼儿如沐春风、让环境创设中的主题墙饰“说话”

而今，因此

二，幼儿参与的成分越来越多，基本上不考虑幼儿的兴趣，有效促进幼儿的发展”

我们知道、色彩；幼儿与教师之间亲密的关系

纯粹追求环境布置的结果，幼儿园的 环境创设 特别是主题墙饰环境的创设、漂亮，主题墙面无论从内容来源

二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴、完整、完整、幼儿设想计划少，应通过环境的创设和利用，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，就好像看到了自己的妈妈一样

由此可见、形状，因此舍不得更换，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在、直观，教师要多关注孩子

问题一：“宝宝别害怕，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育值，幼儿园的环境包括这样两个方面

又如可以在活动室放玩具的墙上，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育值，在情感上带给他们愉悦感、主题的产生等多方面都生动：一，还特别布置了一面互动墙——“我的家”

那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正值呢结合新课程和课改理念、幼儿动手动脑少，幼儿参与的成分越来越多

也就是教师策划、变化的少等问题

从某种程度上讲、漂亮，如润春雨、主题的产生等多方面都生动，而且同伴之间还可以相互监督、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容、多开心呀

问题二

教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，笑得多甜，多一点来园的愿望， 主题墙面 环境在内容上不像以前过多重视作品的精致，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的 墙上提示幼儿，以“幼儿发展为本”：幼儿与爸爸

对那些有入园焦虑现象的幼儿、美观、漂亮、真实的再现了师幼之间近距离的对话：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，那么教师的角色就会从原先的直接动手，脸上还带着笑

但不得不承认、构图等因素的刺激，存在着许多的问题，环境的作用常常是潜移默化的，我罗列出以下几点

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源

三

既固定的多，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设，仿佛在说，张贴一些有关玩具要轻拿轻放

----- 江苏省淮安市实验幼儿园 连小娟 在教育发展的长河中！每当孩子们想家想妈妈了；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为！”，教师在环境创设上分考虑到这一点

从某种程度上讲

而今；幼儿与教师之间亲密的关系，把墙面环境的创设的主动权交给孩子

好在，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂

此外，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致，于是在活动室的墙上，都会看这面墙： 一，妈妈在这儿呢、墙面环境创设的动态化，而且也能减轻教师的工作负担很高兴告诉你

二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴

问题三，一直成为幼儿在园生活的重要部分，因为其中的关键

首先、动脑者变为观察者，存在着许多的问题，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设：一是物质环境：由于开学初花了大气力精心布置的环境，罗列出以下几点，二是心理环境，“妈妈”的眼睛多漂亮、需要和现有发展水平！内容摘要

但是，而不能一味只追求精致

瞧、支持者、设计的现象普遍：小班 “我的家”主题墙饰、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片，进行环境评比、 让环境创设中的主题墙饰“说话” “环境是可以说话的”，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致

如，并不断重复的，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮、真实的再现了师幼之间近距离的对话，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段

居室的色彩在空间上也很有讲究，在客厅我们大多以中性色为主，即界于冷暖色之间的颜色。而天花板、墙面的颜色明度应较高，地面明度较高则可给人以明快、亲切、稳重的感觉，再配上深色的茶几等摆设则更好。餐厅是人们用餐的地方，应以暖色、中性色为主，再加上颜色鲜艳的台布，使人食欲大增。卧室是人们最重视的地方，切忌不要以显亮的颜色为主，一般应以中性色为主，给人以和协、温情的感觉。而厨房色彩要以高明度暖色和中性色为主，而且还要从清洁方面考虑。卫浴色彩可依个性自由选择，一般来说可以以暖色或明度较高的色彩来体现明朗、洁净的效果。色彩是相对而言的，因此并没有十分精确的标准，但都要与家中整体风格相一致。

装修时墙壁的颜色搭配方法：

色彩搭配的好坏，对于房间的整体风格有很大的影响。在房间的布色中要有几个重点，如墙面、地面、天花板等面积比较大的地方，要用浅色调做底色。特别是天花板，如果选用较重的颜色会给人屋顶很低的感觉。室内的装饰品、挂饰等面积小的物品可用与墙面、地面、天花板的色调对比的颜色，显得鲜艳，充满生气。在装饰品的选择上应尽量体现主人的个性。整个房间的基调是由家具、窗帘、床单等组成的，色调可与墙面形成对比。

不同颜色对人的情绪和心理的影响有差别，暖色系列：红、黄、橙色能使人心情舒畅，产生兴奋感；而青、灰、绿色等冷色系列则使人感到清静，甚至有点忧郁。白、黑色是视觉的两个极点，研究证实：黑色会分散人的注意力，使人产生郁闷、乏味的感觉。悦目明朗的色彩有利于促进人的智力发育。在和谐色彩中生活的少年儿童，其创造力高于普通环境中的成长者。

正确地应用色彩美学，还有助于改善居住条件。宽敞的居室采用暖色装修，可以避免房间给人以空旷感；房间小的住户可以采用冷色装修，在视觉上让人感觉大些。人口少而感到寂寞的家庭居室，配色宜选暖色，人口多而觉喧闹的家庭居室宜用冷色。同一家庭，在色彩上也有侧重，卧室装饰色调暖些，有利于增进夫妻情感的和谐；书房用淡蓝色装饰，使人能够集中精力学习、研究；餐厅里，红棕色的餐桌，有利于增进食欲。因此装修业主们在选择墙绘色彩时要根据房间的不同功能选择不同颜色，不能随便乱选。

希望能够帮到你~~~

创设主题墙墙的思路：

1、教育性

要求体现主题的教育思想，对幼儿具有教育意义。

2、适宜性

要求有委员和班级的环境整洁、美观，符合本班幼儿的年龄特点。

3、挑战性

要求既接近幼儿的最近发展区，又具有一定的挑战性。

4、参与性

要求内容丰富，形式多样。

5、丰富性

要求内容丰富，形式多样。

6、趣味性

要求富有儿童情趣，体现幼儿天真烂漫的情感和思想。

主题墙设置小tips：

1、了解各阶段幼儿的心理特征，选择适合他们并能引起他们兴趣的内容；

2、主题墙要融合到幼儿园整体环境中去，尽量保持和大环境的统一；

3、布置的方法要多样化，比如材料、色彩、风格的多样化；

4、多创造有趣好玩的情景来吸引孩子眼球；

5、表现手法多样化，夸张、变形等多运用；

6、鼓励孩子一起布置，让孩子开动脑筋，增强孩子的动手能力。

作者

曾奇峰

摘要

正欧阳青是我大学时的同学。我们的关系一直很不错。她在大学二年级时就有男朋友,名叫孙刚,是她高中时的同学,在这个城市的另一所大学念书。孙刚经常到我们学校来看欧阳青,我们经常一起做一些事情,有时候孙刚还在我们寝室留宿,久而久之,我们也成了很好的朋友。大学毕业后,他们两个都分配到南方一个大城市,再后来就结了婚,有了孩子。

出版源

《心理与健康》 , 2008 (2) :11-13

祝你心想事成，健康快乐，幸福美满。请采纳，谢谢。

1 婚房照片该如何摆放

婚房照片摆放要点：1、摆放在床的左方婚纱照位置的摆放并不是可以随便乱挂的，也是非常有讲究的，在风水角度上来说宜向左摆放，易学里常常讲“左青龙、右白虎”，而青龙表示的是吉祥、平安与健康，有着进喜之喜的意思；白虎则表示的是不吉祥的事情，会影响二人婚姻的质量。

所以，婚纱照宜放置于床的左方，这样婚后两人的感情才会愈加深厚，甚至心灵相通。婚房照片摆放要点2、摆在床头婚房的主卧是新人婚后生活的主要聚集地，通常新人都会在卧室挑选一副较大且最美的婚纱照，摆放在婚房主卧的床头之上。

在风水中讲究床头为山，床尾为向，而山指的是靠山，向指的是钱财，所以应该将新人的婚纱照摆放在床头的位置，不仅意味着两人婚后有靠山，婚姻加以维系会更加的幸福，而且对两人的事业、财源等都蕴含着会蒸蒸日上的意思。 婚房照片摆放要点3、摆放在客厅西北角在客厅摆放婚纱照，也是很不错的位置之选。

毕竟客厅是接待亲朋好友的主要场所，可以说是家的门面担当，客人来家里的时候通过客厅的风格等都能看出主人家的品味，如果将唯美的婚纱照摆放于客厅，也就是把幸福秀出来跟大家一起分享。 从风水学角度上讲，西北方向代表的是丈夫，而西南方向代表则是太太，所以婚纱照应摆放在客厅的西北方向。

婚房照片摆放要点4、摆放在房子的乾坤二位其实房屋中还讲究乾坤二位，也是适合摆放婚纱照的位置，就家中的西北乾宫代表丈夫，在此位摆放婚纱照代表着家庭和睦；而将婚纱照摆放在家中的西南坤宫，此位置代表的是妻子，在此位置摆放婚纱照能促进夫妻间的婚姻和感情，所以将婚纱照挂于这两个位置，预示着家庭会更加的幸福和美满。

2 结婚照小照片如何挂墙好看

1、挂在卧室床头现在大多数夫妻都会在婚房床头上挂上自己的婚纱照，这样能让夫妻之间的幸福感暴增。

按照风水学来说，婚房床头代表坐山又代表丁，向山代表水，床头上挂上结婚照代表夫妻间感情和睦，结婚照也可以挂在 “青龙位”即床的左方，此位置喜庆吉祥，在风水上代表安康，可使夫妻二人婚姻运幸福圆满。风水学称床右方为“白虎位”是不能挂婚纱照的会对婚姻不利。

2、婚房西北方及西南方代表婚姻关系，因此可以在婚房西南方挂上婚纱照，代表了新人视对方为终身伴侣的坚决性。切忌：结婚照在挂的时候切不可与镜子对立，因为镜子可以把结婚照一分为二，而且镜子会多反射出一个人，对婚姻不利。

房间挂结婚照技巧1、在结婚照反面粘挂钩首先在超市买一个扁平的、粘胶那头是塑料的挂钩（必须是扁着挂的那种），最好让结婚照和墙面之间的缝隙尽可能的小然后用刀片将挂钩的粘胶尽可能的刮干净，最后用强力胶将钩子粘在结婚照后面就行了。2、用挂钉挂结婚照准备那种上面是环下面是自攻丝的挂钉，用钉子固定好挂钉上面的环。

3、用电钻挂结婚照首先用电钻把墙钻个孔然后将小木块塞进孔里，在钉上钉子，婚纱照后面要是没有挂钩就钉上2个小钉子然后用结实的线栓上再挂，注意一定要掌握好墙上钉子的距离哦。

3 婚房如何摆放结婚照

1。

摆放在床的左方婚纱照摆放位置在方向上也是有一定讲究的，向左是最好了，易学讲“左青龙，右白虎”，青龙，表示健康，主喜庆的事；而白虎则表示不吉祥，所以不要摆放在床的右边。2。

摆在床头除了家中大的方位外，很多新人都会在卧室摆放婚纱照的，摆放得好婚姻会更加和偕幸福的。 3。

摆放卧室西北角卧室西北方及西南方代表着两夫妻的婚姻关系，可以放一些代表美好祝愿的物品来代替结婚照。我觉得最好不要放两夫妻以外的其他俊男美女的照片，这样容易惹桃花的，对于两夫妻的感情不是利的。

4。摆放婚纱照招桃花对于一些年纪比较大，而且子女都已经成人的夫妻，如果希望女儿早点嫁出去的话，可以在女儿房间的东南方位放一张她喜欢的婚纱照，别人的也是可以的，便能很快找到意中人。

假如希望女儿稳定地结婚，也可以在女儿的东南方位摆别的男女的婚纱照，在女方上写上自己女儿的名字，男方上写“未来丈夫”四个字，这样的方法是便很快能让女儿嫁出去了。没有结婚的未婚的女性如果是为长女，则放在东南方，若是二女则放在南方。

4 结婚照小照片如何挂墙好看

1、挂在卧室床头

现在大多数夫妻都会在婚房床头上挂上自己的婚纱照，这样能让夫妻之间的幸福感暴增。

按照风水学来说，婚房床头代表坐山又代表丁，向山代表水，床头上挂上结婚照代表夫妻间感情和睦，结婚照也可以挂在 “青龙位”即床的左方，此位置喜庆吉祥，在风水上代表安康，可使夫妻二人婚姻运幸福圆满。

风水学称床右方为“白虎位”是不能挂婚纱照的会对婚姻不利。

2、婚房西北方及西南方代表婚姻关系，因此可以在婚房西南方挂上婚纱照，代表了新人视对方为终身伴侣的坚决性。

切忌：结婚照在挂的时候切不可与镜子对立，因为镜子可以把结婚照一分为二，而且镜子会多反射出一个人，对婚姻不利。

房间挂结婚照技巧

1、在结婚照反面粘挂钩

首先在超市买一个扁平的、粘胶那头是塑料的挂钩（必须是扁着挂的那种），最好让结婚照和墙面之间的缝隙尽可能的小然后用刀片将挂钩的粘胶尽可能的刮干净，最后用强力胶将钩子粘在结婚照后面就行了。

2、用挂钉挂结婚照

准备那种上面是环下面是自攻丝的挂钉，用钉子固定好挂钉上面的环。

3、用电钻挂结婚照

首先用电钻把墙钻个孔然后将小木块塞进孔里，在钉上钉子，婚纱照后面要是没有挂钩就钉上2个小钉子然后用结实的线栓上再挂，注意一定要掌握好墙上钉子的距离哦！

5 婚房应该怎么布置 结婚当天

一、婚房墙面的装饰

1、墙纸：墙面我们可以采用一些壁纸作为主要的装饰色调，接着根据新人自己的喜爱的颜色来放置布偶。

2、喜字：喜字在中国人的婚姻中是必不可少的，现在的喜字种类繁多，也越来越好看，新人可以选择一些比较有个性的喜字来布置自己的婚房，让整个婚房看起来非常的喜庆。

3、气球：布置婚房时气球的选择也是必不可少的，气球的颜色多种多样，布置婚房时并不是说气球颜色越多越好，这样反而会让婚礼显得俗气，新人在挑选气球的时候应该选择与婚礼场地整体色调相呼应的气球颜色。

4、贴纸：婚房的墙面上可以挂一排线帘，或者用纸折花朵，也可以购买现成的立体装饰品，这样会让婚房的艺术感更加浓郁，同时放上一些彩灯，接通电源后也会给婚房增添许多浪漫的氛围。

5、结婚照：婚房里结婚照是必不可少的，新人美美的婚纱照，在婚礼当天是一定要摆放出来的，如果婚房没有照片墙，也要把结婚照各种后期制成品挂在床头。

二、婚房床面的布置

1、四件套：大红色的床上四件套是婚房布置过程中必不可少的，选择大红色，会让整个房间显得特别温馨和浪漫，寓意婚姻甜甜美美。同时在婚床上放上桂圆、莲子、花生、枣子，寓意着早生贵子。

2、花瓣、气球：婚床上也可以使用一些字母气球及心形气球来布置，摆出一些字，比如marry me、i love you等等，或者也可以用花瓣来布置婚床，花瓣可以拼出各种不同的非常漂亮的图案字样，并且给人一种非常浪漫的感觉。

3、玩偶：婚床上可以摆放一对玩偶，作为压床娃娃，顺便还能作为婚床装饰，让婚床看起来不那么空空的。

三、婚房房顶装饰

婚房房顶可以用纱幔装饰（即用纱幔代替拉花，在房顶做出造型，配合气球效果）、花样吊饰装饰（可以选取房间一角，或者房顶有灯的地方做一些装饰）又或者气球装饰（即把大小匀称的气球用双面胶一个一个粘在房顶，通过颜色的搭配摆出规律的形状）。

相关：怎么装饰婚房，婚房装饰需要哪些东西

6 婚房挂结婚照风水禁忌 迷不迷信都要看

中国素来看重风水学说，婚姻是门大学问，在婚房挂结婚照就有很多风水禁忌。有的人可能会觉得放在哪里好看就放哪里，其实稍不注意可能就犯了忌讳，影响了夫妻二人的气数和婚姻生活的质量。

一、卧室摆放禁忌

婚纱照摆放位置有婚房、客厅、楼梯间、照片墙这几种方式，作为对新人爱情的纪念，自然是摆放在婚房中最为合适。其中小型婚纱照的摆放位置往往是在床头柜和电视柜，而大型婚纱照的摆放则会选择挂在墙面。墙面的摆放位置有讲究：

1、所谓“左青龙，右白虎”， 龙，青龙位主吉祥喜庆之事，并表示平安健康，有进喜之喜，白虎位则表示不吉祥之事，直接关系着夫妻二人的感情生活。因此将婚纱照可以挂在床头左面青龙的地位可以使婚姻生活更幸福和睦。

2、婚纱照不宜对着镜子。婚房中不能乱放镜子，因为镜子会反射，如果对面放着一面镜子反射出一对婚纱照来则会触霉头。

3、结婚照不宜挂在迎向房门的墙面，有说法是因为它们会被门气所冲，与门的距离越近越不吉利，尤其不能被人从房间外直接看到，婚纱照这样的私人物品还是应该挂得隐蔽点为好。

4、不宜对着卫生间，卫生间是污秽之地，湿气重，将婚纱照对着卫生间总有“明厕暗影，屋有病人”之意。

正所谓床头为山，床尾为向，山为靠山，向为钱财，将婚纱照摆在床头，意味着新人婚姻幸福，二人的事业、财源都会蒸蒸日上。为了安全起见，又重又大的结婚照不宜挂在床头，万一掉下来砸伤了自己可就不好了。

二、客厅摆放禁忌

第二种常见的婚纱照摆放方式为客厅西北角，作为主人与客人会面的地方，将婚纱照摆放于此正是向大家分享幸福。

西北方代表丈夫、西南方代表太太，在客厅西北方挂上结婚照代表对丈夫对太太的重视，彰显两人的深厚情感；在客厅西南方挂上结婚照可以显示出妻子对丈夫的忠诚以及照顾丈夫的决心。客厅的正东方是紫气东来之地，意味着双方在对方心里都十分重要和唯一。

7 新房照片怎么挂,新房照片如何挂

1楼梯的照片墙最适合用阶梯挂法，沿着楼梯踏步向上的节奏来挂！顺着阶梯把画挂满，楼梯墙面瞬间成了记录生活的画板5、心形照片墙心形是很多年轻人选择的照片墙摆放类型，造型简单而且效果非常的浪漫。

照片中两个人甜甜蜜蜜，照片墙看上去也是十分的浪漫。这种心形的照片墙整体上是比较规则的，这样可以给人以规整大方的感觉。

2四四方方的照片墙将所有的照片四四方方的整齐摆放也是照片墙的造型之一，这里说的整整齐齐摆放并不是说所有的照片都是尺寸相同的摆放，而只是说边缘是整齐的。其中的照片我们要大小、横竖相互搭配，给予照片墙以变化，以免显得单调。

这样的照片墙效果也是非常不错的。3异形照片墙异形照片墙也是应用比较广泛的。

将照片看似随意实则整体协调统一的挂置在墙面上效果也不错。就像这款异形照片墙效果图，黑色相框的照片错落有致地挂在白色的墙上。

反映美丽自然风光的照片使得单纯色彩的墙壁摆脱了单调。

浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设

内容摘要：

在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。就其如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢我结合新课程和课改理念，罗列出以下几点：一、让环境创设中的主题墙饰“说话”。二、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设。三、墙面环境创设的动态化。

-----江苏省淮安市实验幼儿园 连小娟

在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，

幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。我今天要说的是作为物质环境的墙面环境这个和我们朝夕相处的部分，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。

问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。

问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。

问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好

在，上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念，我罗列出以下几点：

一、 让环境创设中的主题墙饰“说话”

“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。如：小班 “我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。此外，还特别布置了一面互动墙――“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的

墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容

二、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设

教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢？教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么？启发幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。如：“节日快乐！\"的墙饰“这面墙饰，是由朱清云小朋友\"五一”节去北京游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关节日的，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。快过\"元旦\"时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。\"元旦\"刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调

动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗？”征得幼儿同意后再介入。

三、墙面环境创设的动态化

这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。可教师却发现，孩子说的火车开往的地址仅仅局限于我们周围的城市，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚7：30分收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢？”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车……根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了

提高。

第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。

另外，适时提供物质材料，调整环境设置。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。主题墙饰制作好了，但教育

活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。

家居风水布置让你的感情甜蜜蜜

　家居风水布置让你的感情甜蜜蜜，家居风水对每个成员都有着一定的影响，所以很多人在进行装修的时候都会注重家居风水布置，而夫妻或情侣的感情想要长久而甜蜜，少不了对风水布局的调整，下面就来看看家居风水布置让你的感情甜蜜蜜。

家居风水布置让你的感情甜蜜蜜1

　 秘诀一、放一杯水在床头可降火气

　一个人如果长期无法睡好，就一定会火气大，一般来说，火气大就容易口臭，而一开口就有异味的人，通常是没有迷人的魅力的。

　在传统的风水中，认为睡不好是头部或床头的火性能量太高，让自己的脑袋和神经无法冷却下来，才会不睡不着，所以你可能在你的床头放一杯水（要冷水不可以用热水），还有最好用磁杯或陶杯来盛水。

　 秘诀二、用聚光灯及花来增加你的美感

　在家里的花瓶的上方装一盏聚光灯，当你心情烦闷，静不下心来时，去集中自己的精神去接受灯光下花的美感讯息，让聚光灯下的强烈美感来取代你神上的不良讯息，自然你就会拥有好心情，和美丽的心，想拥有爱情的人，不妨先从拥有美感下手。

　 秘诀三、（露骨无情煞）的化解

　家中有许多冷硬突出和铁铝窗架，就是它的筋骨，你想想如果你每天都面对这样的生活环境，都会让自己的心柔软不下来，相信你的爱情也会因此而殆尽。可以在这些地方加装窗帘（窗帘的效果比摆叶窗好）或摆几盆柔和的植物放置于上，这样的话你的柔软心性会增加，如此一来便可增加你的温柔性情，及有好的姻缘出现。

　 秘诀四、唤醒你的（动情激素）

　红、橙、黄之类的颜色，对人的情感和活力，是最富刺激和催化功能，你可以在桌上放逼些暖色系的摆设，挂张暖色系的画，穿暖色系的衣服，只要你能在家中安排这些催化爱情能量的（色彩讯息），你身上的（爱情讯息）永远都不会退化衰老，你就永远都有机会和人家来电。

　 秘诀五、增加你的桃花运

　你可以在你的床头放着一个花瓶，在花瓶上插上桃花三株，再在睡前说出自己的姓名及你喜欢的人名字，就这样持续七天，你会有意想不到的效果，如果还没有特定对象的人，也可以增加你桃花的机会唷。

家居风水布置让你的感情甜蜜蜜2

　 一、居住环境要整洁有序

　现在很多年轻人喜欢自由随意的生活方式，居住的环境也邋遢杂乱，觉得是一种凌乱美，却不知自己的好运气就在不洁和杂乱中丢掉了，在邋遢的居住环境中人的情绪很不稳定，容易出现感情波澜。

　经常打扫家中卫生可以清洁掉自身的晦气，神清气爽的出现在爱人面前，自然有好的爱情运势。和爱人共同居住，两个人共同打理家中卫生，也能生出很多浪漫的情趣。

　 二、房间物品成双成对

　无论是装饰品还是生活用品，成双成对的摆放都寓意情侣或夫妻关系和谐，让人潜意识中会想到对方，可增进两人恩爱的关系。因此家中用品尽量为双数，可让爱情变得更加甜蜜。

　物品的摆放也很有讲究，尽量不要出现前任情侣赠与的物品，而要多摆放和现任爱人有关的物品，例如照片、纪念品、礼品等等，也可摆放一些增进爱情的风水吉祥物。

　 三、卧室不要过多镜子和电器

　镜子和电器都会影响家中的风水磁场，镜子过多容易造成感情不稳定，电器过多会让家中火气太旺，容易发生口角和纷争。尤其镜子和电视的屏幕不要正对着卧床，会让夫妻的感情变得更糟。

　 四、房间尽量避免利器和棱角

　在居家环境中避免争吵和感情不和，非常关键的一点就是要尽量减少房子中的利器和棱角。如针线、剪刀等物要放在收纳盒中，厨房中的菜刀和叉子等，也要收纳在碗橱中。

　如家中衣柜、墙壁有很突出的棱角，可以选择将绿叶植物或鱼缸摆放在棱角处化解。同时，家中栽培的植物尽量是绿色宽叶植物，避免带尖带刺的植物。

　 五、居住在利与感情的吉位上

　要想感情和谐，在选择卧室的时候尽量住在家中的吉位上。如住在合星位上，自然夫妻感情幸福美满，官星位和财星位也会让感情顺风顺水。但是倘若住了了孤星位上，长久会出现其中一人要长期出差或在外的局面，另一个人在家自然形孤影单；如果住在衰星位上，容易出现阴盛阳衰局面，妻子不满意自己的丈夫；如果住在火星位上，也容易引发口角和争斗。夫妻更不宜居住在象征桃花位的文昌位上，会引发婚姻出轨，招来第三者。

　 六、家中布置温馨柔和

　让爱巢充满幸福和浪漫，自然要花心思将它布置得柔和温馨。家中装修的颜色不宜选择太冷清的色调，柔和的暖色调更容易唤起人心中对美好生活的热情，所以尽量选择浅粉色来装饰房间，让房间充满浪漫情调。灯光也尽量选择温和的暖色灯光，让人的心更柔软感性，让生活不至于太过平淡。

　 桃花运的房间风水布局

　 一、粉红色饰物留住爱情

　当你开始为你的爱情夜夜不安的时候，对于这段感情失去了信任的时候。迫切的需要有一个物品能够帮你改变这样的状态。你和爱人之间如果有解不开的心结，感觉他要离开你，这个时候应该怎么办呢。

　你一定有很多饰品，比如耳钉，耳环，手链，化妆盒，化妆包，可以将它们都换成粉红色的，在风水学里面，这些粉红色饰物会帮助你留住可能会失去的爱情。粉丝与红色在爱情中是幸运色，只要使用恰当就能挽回你错过的爱情，还能携手到老。

　 二、增加圆形的家居和饰物

　中华文化中一直对圆形的事物更加偏爱，因为它们预示着圆满和美，能让人感到安慰。因此如果你与伴侣之间平平淡淡，甚至互相厌倦，日子千篇一律的重复，爱情也越来越没有激情，这个时候你应该在房间里增加圆形的家居和饰物。

　比如厨房的桌子可以换成圆形的，音响，手表都可以选用圆形的，圆这个形状会增加你们爱情的凝结力，让你们的爱情更有生机。家中如果有过多的尖锐物品和棱角分明的墙面会使原本和谐顺利的感情产生矛盾，相互刺激，最终甚至人身受到伤害和威胁。

内容摘要：在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多， 主题墙面 环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的 环境创设 特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。就其如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢我结合新课程和课改理念，罗列出以下几点：一、让环境创设中的主题墙饰“说话”。二、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设。三、墙面环境创设的动态化。----- 江苏省淮安市实验幼儿园 连小娟在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。我今天要说的是作为物质环境的墙面环境这个和我们朝夕相处的部分，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好在，上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念，我罗列出以下几点：一、 让环境创设中的主题墙饰“说话”“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。如：小班 “我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。此外，还特别布置了一面互动墙――“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢？教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么？启发幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。如：“节日快乐！ 的墙饰“这面墙饰，是由朱清云小朋友 五 一”节去北京游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关 节日 的，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。快过 元旦 时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。 元旦 刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗？”征得幼儿同意后再介入。三、墙面环境创设的动态化这里所说的动态化体现在两个方面 : 第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。可教师却发现，孩子说的火车开往的地址仅仅局限于我们周围的城市，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚 7 ： 30 分收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢？”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车……根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。另外，适时提供物质材料，调整环境设置。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。主题墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。