简单好看的经典书籍有哪些

　　读书，最怕的就是局限，我们在看书时不要只看同一种书籍，要多看不一样的书籍，收获不同的知识。下面我就来为大家推荐的简单好看的经典书籍，欢迎参阅!

　　简单好看的经典书籍

　1《串门：生活的不同可能》

　中国国家地理图书·推荐

　推荐语：这是一本将15处创意生活者的生活、经历和感受融为一体的采访集，讲述有情境、有故事的生活方式，传递生活态度，传递关于家的意义，关于真正的热情，关于人生的无限可能。

　2《儿童法案》

　上海译文·推荐

　推荐语：十七岁男孩亚当由于宗教信仰拒绝输血治疗，命悬一线。时间在流逝，控辩双方都给出了理由，为了做出公正合理的裁决，女法官菲奥娜，决定亲自前往医院探望。然而这场探望却意外触动了菲奥娜内心深藏已久的隐秘情感，当尘封于心的往事逐步打开，她是否还能做出理智公允的裁决继《切瑟尔海滩上》之后，麦克尤恩又一部攀登写作生涯巅峰之作，《儿童法案》，借由一场文明社会道德与法律的困境，直击人性的懦弱、犹疑、自私与偏执。

　3《果色花香——圣伊莱尔手绘花果图志》

　北京大学出版社·推荐

　推荐语：《果色花香》把博物学大师圣伊莱尔的植物科学绘画作品以精选本的形式翻译出版，与中国的读者见面。译者刘夙博士为书中的45个科撰写了物种介绍。相对于丛书此前已经出版的几本图谱，本书的文本尤为有亮点。不仅列出该科的基本概况：规模、分布、主要属、花果特征，还特别加入了名字含义及由来、人文历史、社会意象、应用价值以及与人类生活的关联等，这些描述大大提高了本书的阅读乐趣和知识内涵。

　4《一粒红尘》

　推荐语：《一粒红尘》是畅销青春作家独木舟的长篇小说代表作，一部后青春时代的独家记忆。

　“在我年轻的时候，曾经以为生命的轨迹是一个饱满的圆。但我最终所得到的，却并不是在第一个站台上所放弃的。而后漫长的一生之中，我再也没有机会与我逝去的那些事物重逢。”

　叶昭觉与简晨烨的感情有过无比青葱美好的曾经，可当美好的校园爱情走向社会经历重重考验，爱情、友情，一切都悄无声息地发生了变化，那些青春记忆也随之逝去，等待他们的是即将面临的重重危机。滚滚红尘中，每个人都不过是一粒小小的尘埃，可对于命运，我们从不绝望。《一粒红尘》是畅销青春作家独木舟的长篇小说代表作，一部后青春时代的独家记忆。纪念版增补全新番外，附赠精美别册，同名电视剧由吴奇隆、颖儿联袂主演，敬请期待。

　5《时间地图：大历史，130亿年前至今》

　中信出版集团·推荐

　推荐语：打通时间线，打破学科壁垒，引发认知革命的“大历史”开山之作;荣获美国世界史协会2004年度最佳图书奖，全球史奠基人威廉•麦克尼尔将本书与牛顿、达尔文的成就相提并论;比尔•盖茨斥资千万倾力支持“大历史”项目，赞赏大历史改变了我们看世界的方式，它提供的新世界观，更新了我们对历史和现实的认知。

好看的优秀书籍

　《我们连孤独都不曾拥有》

　编辑推荐

　01《对啊，就是嫌你穷才分手的啊》，《我也是个有人追的女同学》等文章爆红网络，蝉联简书热门榜首一月之久。作品频频登上豆瓣、微博、犀牛、片刻等多个平台热门推荐。

　02高赞!高赏!粉丝粘度极好，多篇文章点赞上千，打赏过万。微博热搜、豆瓣首页、简书热门，读者迫不及待催促作者新书出版!

　03作者文笔极其细腻又极具张力，几乎每篇文章都能写出少女独有的心事情感和青春里说不出的哀伤。

　内容提要

　本书是作者七毛首部短篇小说集，里面收录了25个小人物的故事。在七毛笔下，好像用力过哪种人生，都是无力的。众生各怀心事，各生喜悲，直到走向自己安排好的终点。在她写的故事里，可以读到一个少女的全部心事。这些故事畅快的不多，更多的是青春里说不出的哀伤。年轻的时候我们都经历着各种困局，并不是总会充满着希望。每个人都给自己筑起一面墙，坚硬而又阴冷，小心翼翼地保护着脆弱。爱情和梦想一样，困住了我们的一生。

　作者简介

　作者七毛，总体上算个普通人。生于海边，求学武汉，现居上海。早年当过记者，干过广告。穿梭于大街小巷，记录市井众生相。

　2016年3月，因在网上发表小说《对啊，就是嫌你穷才分手的啊》受到网友关注。多篇作品刷爆豆瓣、微博、微信、各大故事类App。

　作者笔触冷漠，不经意间藏着柔软。粉丝粘度极高，多篇文章在公号发表之后，点赞上千，打赏过万。

好看的励志书籍

　《愿你一腔孤勇，归来仍是少年》

　编辑推荐

　做喜欢的事，爱喜欢的人，自尊自爱，自由自在。这是每一个人都梦想成为的美好的自己。

　被生活伤害，感情也充满无奈，太多的困难逼着你低头，曾经坚持的梦想也在被迫改变……也许这才是每一个我们正在经历的当下。

　你迷茫、失望、焦虑、痛苦……可是无论现在如何艰难，都不要轻易地放弃自己，相信自己拥有变好的能力，成为美好的自己的可能。

　内容提要

　这是一本能够深切刺痛当代年轻人迷茫无力的诚意之作。你还在渺茫不安中步履薄冰，而有的人在二十岁出头就活成了大众期盼的模样;你还在温暖的被窝里昏昏欲睡，而有的人已经在朝阳中奋起前行;你还在自己的失败中不可自拔，而有的人早就踩过生命的低谷，攀上了更高的山峰。这本书，就是为了给那些还活在自我当中的人一剂猛然清醒的良药。这是一本能给迷失的年轻人带来慰藉的疗愈之作。你刚走进社会，或者在职场中沉浮几年依旧碌碌无为;你期待未来，又害怕前行的道路过于崎岖;你拥有诗和远方的抱负，却在现实的世界里蝇营狗苟。那么这本书，会告诉你，应该用怎样的心态，用怎样的方法，去为自己找到一个更加贴近梦想的未来。

　作者简介

　何德恺，90后人气励志小太阳，微信大V，豆瓣红人，简书高人气作者，“壹心理”专栏作者。爱笑但不聒噪，话少但不无聊，人称“恺哥”“恺爷”。文章被“人民日报”“十点读书”“灼见”等公众号转发后，曾创下单篇文章超千万的阅读量。微信公众号——“何德恺”，让无数迷茫困惑的年轻人从中找到了温暖和力量。

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要是你过了要奋斗的年龄再奋斗，你就会失去了那种魄力了，做任何事情都会感觉是有心无力的了。

意义

奋斗的人生最快乐。工作是快乐的，奋斗是一种享受快乐的过程。人总是需要一点精神的，一个人如果没有一个明确奋斗的目标，如同无头苍蝇乱飞乱撞，就会失去前进的方向。“人过留名，雁过留声。“

人这一辈子不在乎得到多少，也不是当大官、有万贯家财，而是付出多少、留下什么？人不仅仅为自己活着，还要为带个社会和家庭而活，为国家和民族尊严而活，一个人只有活的有尊严、活的有质量、活的有价值，这样的人生才会快乐。同时，我们每一个人要多做一些对社会和家庭有意义的事情，做一个大写的人，一个有益于人民的人。

扩展资料

出自：《不要在奋斗的年纪选择了安逸》

作者：何德恺，微信大V，豆瓣红人，简书高赞作者，“壹心理”专栏作者，励志畅销书《生活不会辜负每一份努力》作者。爱笑但不聒噪，话少但不无聊，人称“恺爷”。《不要在奋斗的年纪选择了安逸》新书上市，一本写给千万年轻人的警醒之书，每一篇文章，都能让你成为更好的自己。

这是一本人生成长路上的指导书。在这里，负面情绪可以得到治愈，压抑的心灵可以得到解放。

它纠正了你的安于现状，让你勇往直前；它重塑了你的犹豫不决，教你披荆斩棘。

职场的迷茫，情场的焦虑，改变现状，都在你的一念之间。

二十几岁奋斗的年纪，放弃安逸，梦想终将载你远航！

参考资料

-不要在奋斗的年纪选择了安逸

　文本解读

　《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣;二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句(过渡句)，是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。本次教研课我选择第二课时教学。我打算在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的能力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。

　教学目标

　1、知识技能：

　⑴ 能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。

　⑵ 有感情地朗读课文3~7自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。

　⑶ 揣摩作者写作的表达方式(比较、拟人、贬意褒用)初步感受作者幽默风趣的写作语言。

　2、过程方法：

　通过朗读、想象说话来理解课文。

　3、情感态度价值观：

　体会作者的喜爱之情。

教学重点

　体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。

　教学难点

　有所感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程

一、顺情导入，整体感知

　师：昨天我们学习了13课《白鹅》，你们觉得风子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的

　(请用一个词表达)

　生：高傲、有趣、有意思、威风、可爱、架子十足──(让6、7位同学说)听得出来你们都很喜欢这个高傲的动物。生读“好一个高傲的动物!”而鹅不仅表现在姿态上，更表现在……

　生：叫声、步态、吃相。板书：叫声、步态、吃相。

　师：这节课我们深入课文的字里行间，再次走近白鹅，欣赏白鹅。赶快读读3~7小节，看看哪些句子表现出白鹅的高傲，把你最喜欢的句子用波浪线画下来。

　(生读完、画完。)

　师：现在我们来交流交流，你可以读你特别喜欢的句子也可以谈你的体会。

　(随学生发言学习任何一部分。)

　二、细读高傲、品味可爱

　师：你从哪儿体会到白鹅的高傲

　预设情景：

　1、叫声：

　生：我从白鹅的叫声中体会到他的高傲!见到生客他必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现他的威严。远处有人走动，也没惹他，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　师：体会的不错。如果鹅会说汉语的话，你们猜猜他会说些什么呢

　生：见到生客，他会大声训斥：说：“你是谁为什么不通报一声就进来没礼貌的家伙!”

　师：够傲的。

　生：当篱笆外有人走路时，他引吭大叫，一定说：“外面谁在走动最好离这儿远点!”……

　师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职，难怪主人喜欢他。谁愿意来读读第三自然段，让我们从他的叫声中进一步体会鹅的高傲和尽职。

　指名读：

　多神气呀!多尽职呀!

　师：怪不得说养鹅等于养狗，作者表面写鹅叫得凶，高傲，其实是在夸他勇敢尽职，讨人喜欢。我们再来夸夸白鹅，感觉肯定不一样，齐读第三节。带着感情来读读作者的赞叹：好一个高傲的动物!

　师：听出了你们的喜欢，听出了你们的赞叹!你们还从哪儿感受到了鹅的高傲

　2、步态：

　生读“鹅的步态更是傲慢了!”

　师：由鹅的步态你们想到哪些人

　(大王、老板、将军)

　师：你来读读看，鹅老板来了没有。

　(指名读)

　(鹅的步调从容，大模大样的，破像……)

　评：大模大样的真像个鹅大王。

　评：你把他读活了，他可真够霸道的。丰子恺爷爷的笔下的白鹅比你们的都要风度翩翩。课文说颇像京剧里的净角出场。净角就是京剧里的花脸，你们想象一下黑脸包公、白脸曹操出来的时候是什么样子

　(大模大样，从容不迫、威风、架子十足、不可一世。)

　师：带着这样的感觉一起把这样的白鹅带到眼前。

　生齐读。

　师：既然写鹅为什么前面还要写鸭

　生：这样写更能突出鹅的步调从容。

　师：对啊!那你说说鸭的步调怎样

　生：急速、局促不安。

　(生表演)

　师：这样比较白鹅的傲慢更讨人喜欢了。

　师生合作读：

　能带着你的感情来读读这句话吗

　“好一个高傲的动物!”

　3、吃相：

　师：鹅的叫声、步调挺有意思，而鹅的吃饭一定能让你笑掉大牙。生快速浏览5~7节。你觉得鹅吃饭好笑在哪儿

　4、反馈：

　食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。简单处理前两个部分。

　⑴ 食物：

　引读相关句子，让学生谈体会。

　⑵ 吃法：

　三眼一板，一丝不苟。让学生找出相关的句子读一读。

　最好笑的是“鹅狗争饭吃，搞得主人不得不侍侯他”。

　5、演读：

　重点演读“鹅狗争饭吃”师范读：

　你们觉得有趣在什么地方

　生谈感受：

　想象调皮狗和鹅的不同表情和动作、对话。

　同桌合作练读表演：

　第一幕：教给方法，第二、三幕同桌合作选择一幕表演和朗读。

　(一人读，一人演。)

　指导学生有感情地来朗读。

　6、回归中心：

　此时，你想对这只白鹅说些什么呢

　怪不得作者最后赞叹说：

　因此鹅吃饭时，非要有一个人侍侯不可，真是架子不足!

　7、指读句子：

　⑴ 这种侍侯对白鹅来说是无比的骄傲。

　齐读。

　⑵ 这种侍侯对作者来说是无比的乐趣。

　齐读。

　⑶ 千言万语化作一句话，读：

　好一个高傲的动物!

　三、课外延伸

　同学们你喜欢这只白鹅吗你愿意把自己当作白鹅来介绍自己呢尽情发挥你的想象，建议用上这节课我们积累的词语：

　厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 昂首大叫

　净角出场 毫不相让 从容不迫 厉声叫骂 架子十足

　学习作者比较幽默的表达方法，把你笔下的白鹅说得让人喜欢。

　学习写话：

　我是一只( )的白鹅，( )。

板书设计

　姿态

　叫声 尽职 勇猛

　高傲 步态 从容 神气 (对比)

　吃相 架大 好笑

教学反思

　整堂课上下来没有我想象和预设那样顺利和流畅。

　在导入时我向学生提出“你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的”如果加上“请用一个词来表达”指向性更明确，也便于节省时间。学生说到“高傲”、“架子十足”、“神气”、“吃相古怪”……初步让我感觉学生并不喜欢这只白鹅。这时我没有及时调整教学策略。接着我按预设的那样教学，当赵永亮朗读高傲的句子：“因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足!”我问：“为什么”赵永亮说：“我觉得它要人侍侯，可真高傲。”学生感觉没错，我怕大多数学生思维都停留在3、4小节，没转得那么快。就没再趁机追问。于是再问学生还找到哪些句子。终于有学生说到了第3节的内容。我就开始预设中的理想化教学。但尽管学生能够说，读。我感觉学生们的理解很肤浅，与文本还有一段距离。我两次范读，学生才勉强进入状态。之后教学的机械化也开始明显起来。以至于学习到第6、7自然段时，徐昌辉说：“我一点也不喜欢这只白鹅。”我很惊讶这位悟性高的孩子会说出这样的话。于是我不得不再范读“鹅狗争食”的部分。终于部分学生脸上露出了笑容。

　可是下课铃就此响起。我们不得不停止学习。课后我想学生怎么会进入不了文本原来课文中用了较多的反语，一个正面赞美的词也没有。难怪学生一下子找不到感觉。而我的引导失效也是学生进入不了文本的原因。课后有老师建议你为什么不让学生模仿一下白鹅的步态和鸭子的步态呢是啊!让两名大胆的学生表演一下，课堂上的气氛就不会那么紧张了。此时的笑声也许会给学生带来灵感。