草原教案

　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的草原教案6篇，欢迎阅读与收藏。

草原教案 篇1

　教学内容

　小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

　教学目标

　1、认知目标：

　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

　2、能力目标：

　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

　3、情感目标：

　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　教学重点

　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

　教学策略

　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

　通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

　教学媒体设计

　制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

　教学过程

　一、激趣导入，揭示课题

　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

　2、提出本课课题。

　3、回顾课文：

　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

　二、引发探究主题

　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢？从这是怎样的草原？这是怎样的草原人？等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。

　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原？展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

　三、揭示中心，总结全文

　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么？

　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

　四、查阅资料，拓展创新

　1、通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。

　2、学生留言。充分利用网络提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用网络论坛进行实时交流。

　五、作业

　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

　点评

　这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在教学设计的理念上凸显课改新理念。

　一、创设基于师生交往互动的教学关系

　教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，教师通过组织讨论、指导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。

　二、注重一切为了每一位学生的发展的理念

　在整个教学过程中，教师精心设计了学生自主探究活动，主要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原？和这是怎样的草原人？两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括等认识活动中，进一步理解课文。

　三、注重综合性学习

　以4人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以致用。既完成了对学习效果的评价检测，又促使学生调动自身潜力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。

　四、计算机网络成了教与学的有力工具

　《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情境；开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。

草原教案 篇2

　一、教学目标

　1知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。

　2．过程、方法：通过观察想象表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。通过色彩艳丽的百灵鸟的形象，让学生体验色彩搭配的美感。

　3情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。

　二、教学重点、难点

　重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的外形特征。了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法。认识色彩对表现画面的作用。 难点：选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的百灵鸟。 三、课时安排、教具准备 本课为1课时

　课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类、学生课下搜集鸟类资料。 四、教学过程 1导入，创设教学情境

　（1）出示，看，他是谁？（刘千）师：他是做什么的？（变魔术）老师跟他学了变魔术，你们信吗？现在开始变，变出一只鸟。 （2）听听优美动听的声音猜是什么鸟？（百灵鸟）今天我们一起学

　习百灵灵鸟。

　2了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟

　(1)师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？（课件） (2)现在让我们认识更多的百灵鸟（课件）

　A沙百灵：是国内观赏笼鸟之一，草原名贵鸟，生活在河北省北部，青海东。

　B云雀：全世界大约75种，羽毛颜色像泥土。

　C角百灵：颊部白色并有黑色宽阔胸带，尾暗褐色，后爪长而弯曲。 D斑百灵：一般腿粗壮而尾短，嘴厚。

　E歌百灵：体步的红褐色百灵，顶冠棕色而多具黑色斑纹。 F蒙古百灵：头顶周围粟色成环，有长而显著白色眉纹。 3分析百灵鸟的形态

　（1）我们对百灵鸟有了一定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在做什么呢？

　（2）让我们一起玩一个“对号入座”游戏（从形态上分析这分别是那只百灵鸟的影子） 4分析百灵鸟的花纹图案线条

　师：百灵鸟不仅有特点的外形和优美的歌声，再看看百灵鸟身上有哪些图案、花纹、线条？

　5．师：根据百灵鸟的特点，老师现在也想用多种图案和线条画一只漂亮的百灵鸟，你们想看吗？（师范画）

　6．今天的森林舞会要开始了，现在小朋友们送来一些参加舞会的百灵鸟，让我们一起欣赏一下。（学生作品） 7．学生作业

　你们能运用多种线条、图案、色彩为今天的森林舞会送上漂亮的百灵鸟吗？（出示作业要求）

　8．展评：请评出今天你认为最漂亮的百灵鸟去参加今天的森林舞会。 9．拓展：老师刚收到森林舞会为今天的小朋友送来的一封信，你们想看吗？

草原教案 篇3

　 教学目标

　1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的情绪和音乐形象。2、能认真聆听无伴奏合唱《牧歌》，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点

　学唱歌曲《小黄鹂鸟》教学准备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、欣赏〈牧歌〉1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的〈〈天堂〉〉吧（2）你们猜猜，我们今天要走近哪个民族？对，蒙古族2、欣赏（1） 请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请注意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2） 从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听（3） 老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有注意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4） 再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入 一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结

　 第三课 草原上教学时量：2-2课时

　教学目标

　1．能认真聆听《森吉得玛》随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2．能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞。3．能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。4．能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞教学难点：1．能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。2．能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学准备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏〈森吉德玛〉1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度 2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2)速度变了，情绪呢？三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜欢跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习基本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲《大雁湖》5、边唱歌边跳舞四、节奏活动《小马跑来了》蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的项目呢，瞧，有三匹马过来了

　第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||

　第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||

　第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||为什么第二匹和第三匹跑得快呢？因为他们有一个小圆点在帮忙呢，（学习附点八分音符）

　五、学习《可爱的羊群》（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听（2）读谱（划拍唱曲）（3）唱词（4）用不同的速度演唱《可爱的羊群》

　六、小结

草原教案 篇4

　 教学内容分析：

　这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

　全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

　 学生分析：

　1、本次教学对象是一年级学生，他们自控能力较差，需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。

　2、由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。

　3、学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。

　4、学生初步具备了搜集信息的能力。

　 学习目标：

　学生将在信息技术创设的草原美丽情境中理解课文，有感情的朗读课文，背诵课文。本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。

　1、学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。

　2、了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　 教学过程：

　一、导入

　1、(播放草原音乐)这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，想一想还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了。回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的那你带着自己的感受来读读课题吧。

　设计意图：上课之前先让学生欣赏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。

　2、复习词语

　二、学习第一段(静)

　(课件展示：黎明前的草原图)

　师：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静。沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢读读文中第一小节。

　1、生自读课文

　2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。文中第一句话，谁愿意读给大家听。

　3、师评点： 这是远处的鞭声，这是近处的鞭声。我们一起来甩起这响亮的马鞭吧!

　4、刚刚醒来的草原是什么样儿的读读文中第二句话。

　冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了，草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。这就铺满新绿的草原，这绿色望也望不到边，覆盖了整个大地。像什么谁愿意看着这幅图再来读这句话

　5、醒来的草原在宁静中展示着生机，真是风光无限哪。一起来读读文中的第一小节。

　设计意图：语言文字会带给人不同的感受，在教学中要引导学生读出自己的感受，在低年级语文教学时就应该是学生有这样的意识，因此，我借助课文中的第一句话，请学生模仿鞭声，让学生明白了同一句话有不同的读法，会带来不同的效果。

　三、学习第二段(热闹)

　1、醒来的大草原风光美丽，在这美丽的风光里到处充满着欢乐，读读课文第二段，哪一句话让你体会到了欢乐

　2、出示：“一只只羊儿……”

　说说理由，带着快乐的心情来读读。

　3、比较句子：

　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

　指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方

　4、现在，你们就是这些可爱的羊儿，想不想第一个跑到草地上你这只羊急着去草原上干什么小羊们，你们的心情激动吗开心吗把你的心情带到句子中读出来。

　5、草原的早晨，羊儿们真快乐呀，还有哪句话让你感受到快乐了

　6、出示;“牧民们跨上骏马……”

　牧民们为什么这么高兴再来读读这句话。我感受到你们的快乐了。

　7、草原上快乐的又何止羊群、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐吧。

　(课件播放草原羊群奔跑，牧民放马，各种动物成群的图)

　8、草原的早晨到处洋溢着欢乐。让我们再读课文，享受草原带给我们的欢乐吧。

　设计意图：为了更深刻的体会草原早晨的欢乐、欣欣向荣的景象，我搜集了许多，并让学生说说自己看完的收获，既体会了草原上万物的欢乐，又进行了语言训练。

　四、学习第三段(美)

　1、读第三段。听老师读，你仿佛看到了什么，听到了什么那你也照老师的样子来读读课文。

　设计意图：凡是教师范读课文时,学生听得特别认真、专注。这是为什么呢这是因为教师范读能体现教师对课文的'理解,体现教师的朗读技巧。教师范读时的表情、语气、语调、体态,学生听得见,感受得到，这对学生理解课文的思想意义起了重要作用，同时也能激起学生朗读课文得愿望，第三段是对草原景色美的描述，我就设计了教师范读得环节，把文章的美读出来让学生体会到。

　2、课件出示：羊群在草原上奔跑。

　3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的绿色，羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。他们跟天上的白云连在一起，让你分不清哪里是云，哪里是羊群。请你用读书声来表现这美丽的景色读给你的同桌听听。愿意读的同学一起来读。

　4、(播放牧歌)听，这是什么声音

　这歌声被风吹到，传到了很远很远的的地方，连天上的白云都能听得到呢，书上用了一个词叫“回荡”。

　5、草原上美丽的风景，悠扬的牧歌，让我们都陶醉了，把第三小节美美得读出来吧。

　五、总结拓展

　1、这就是草原的早晨。它是宁静的早晨，它是热闹的早晨，它是处处洋溢着欢乐的早晨。现在，你一定对草原的早晨又有了新的感受吧!带着你的感受，再来读读课文吧。

　2、练习背诵

　3、从你的读书声中我感受到了你对草原的喜爱。课前老师让你们搜集关于草原的诗，你们完成了吗我们一起来朗诵吧!

　4、语言文字像一个个小精灵，它能把自己同的感受变成一篇篇优美的文章，老师也写一篇《草原的早晨》。你来读一读吧，比比跟今天学的的课文哪个更美。

　设计意图：一节成功的课会带给学生一些思考，而不是画上一个圆满的句号，在这次教学的最后，我展示出一首诗歌，也是草原的早晨，描写的同样是草原早晨的情境，这大大激发了学生的阅读兴趣，我想，他一定会带给学生一些思考，会让他们初步体会到语言文字的魅力。

　六、课外延伸

　选择自己喜欢的方式表达对草原的喜爱之情。

　 教学反思:

　经过本次教学活动，引发了我许多思考，我对语文阅读教学又有了一些自己的认识。

　首先是语文课中重点词句的理解。这一点应该是教与学共同关注的一点，同时也是一节课容易发光的点。我将重点刚在学生的学上，放在细节问题的处理上，放在字词句的训练上，我开始在网上查阅大家之作，我想学习别人是采用哪些方法来进行重点词语的理解和训练的，其中有一篇名师窦桂梅的教学设计，让我受益匪浅，深受启发，那些巧妙引导学生学习的方法深深吸引着学生，让人眼前一亮，让人回味。因此，我也在我的课堂上精心设计了几处引导学生理解重点词语的环节。

　其次是语文课中的情。许多优质课是文章的情打动了授课老师，授课老师的动情感染了学生，感染了所有听课的老师，而我在这次讲课中没有动情，因此，也没有感染我的学生，在这一点上，我认为自己很失败。

　第三点，我觉得自己的课太薄了。语文课上听、说、读、写，而在我这节课读得不深，也没有涉及写的内容。

　第四点，也是感触最深的一点，学生的素养。我认为，自己的学生培养的不到位，学生不会读书，不会表达，这次活动引发了我一个新想法，那就是如何从一年级入手，有计划、有目标的提高学生的素养。但我认为这不只是语文老师的问题，是我们各科老师共同面对的问题，学生的养成习惯，课堂学习状态，都需要我们每位老师共同努力。

草原教案 篇5

　 一、说教材

　《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

　在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

　 二、说教法与学法

　为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

　新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中，我大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。在教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分，在共同学习远迎客人部分后，我引导学生总结并利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式去研读，去畅想。这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩，不够深入，但答案却是多姿多彩，真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的主动性失落的局面。学生选择自己喜欢的内容学习，并不影响他们对整篇课文的把握。相反，在老师的整体调控下，学生深入地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在倾听他人的见解时，对非自己所研读的内容也有所了解，从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭。

　 三、拓展学生思维，课外延伸课内

　新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教，学生的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念，在这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件，让学生感受到草原的发展变化，既为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧，从而增强了学生的环保意识和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸课内。这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚开始。

草原教案 篇6

　 教案准备

　1、斑马的。

　2、图画纸、炭铅笔。

　 教案过程

　一、出示斑马的，请幼儿观察斑马的外形特征，向幼儿提问：

　1、斑马的外形有什么特征？（身上有黑白的条纹。）

　2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？

　（一种说法是，在日光和月色的照射下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其形状变得模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）

　二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。

　教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样控制手的力度，绘画出不同粗细和深浅的线条。

　三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最后才画身体上的黑白条纹。

　四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等，为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作保护，防止炭粉脱落。

　五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展示在展览角中，供幼儿互相欣赏。

　 教案建议

　教案前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随意绘画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮助幼儿熟悉材料。

　分享一下教案需要用到的关于草原上的办法展示：

五年级下册语文课文第一课草原的好词好句

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我的愉快。

在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 流，轻轻流入云际。

这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好想回味着草原的无限乐趣。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河！

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

……

五年级下册语文课文第一课草原对比的句子是什么

课文中对比的句子如下：

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

五年级下册语文课文第一课草原小标题,最多四个字

美丽草原 热闹草原 欢迎客人 好客主人 依依不舍

五年级下册语文课文第一课续写

草原送别

——五年级课文《草原》续写

雍景园小学　六(2)班　叶家巨集

此时，夕阳已西下，把大地照得通红，几片同片晚霞覆盖天空，把整个天都映红了，红红的，红红的，抹了一把温馨的友谊，似乎一座红桥架起，载着咱们的友谊，让咱们蒙汉的友谊连起、拉近。待到分别了，但谁也不肯走。你站在那，我站在这，对视著，虽语言不同，但心可是一样，大家心领神会。这时，主人走了过来，几次拥抱，几分温情，恋恋不舍地搭著“我”的肩膀，我们向蒙古人们告别，他们向我们告别，再告别，我们再回敬。

这时，天空慢慢地，颜色变得更深重，开始变黑。我们骑着马奔向汽车所在处，眼睛却没有看着前面，而仍然是互相对视，那一分草原情深依然还在留念，主人把我们送到差不多时，建议下马而行，我们走在草原上，那份友谊都把我们围住了，使人产都默默无闻地。虽无声，但意重，千头牛万头象都托不起。漫步在草原上，也不知怎的，就情不自禁的拥抱起来，拥抱了再拥抱，此刻的手热乎乎的，也不知是谁握著。

到了停车处，主人与我们最后一次告别，我们向他回告，草原情深不忍别，何时才可重相见？是啊！草原的浓浓情意，一分别可能只有在心里品味了

五年级下册语文第一课草原的感受

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学本课的重点是引导学生随著作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

五年级下册语文课文第一课年草原老翁敬酒时会说

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

酒被蒙古人看作是敬老和待客的最好物品。所以逐渐形成了饮酒的习俗，其中颇有讲究。

无论在饮“赛林艾尔克”(奶酒)或是在饮“哈尔克，，(烧酒)时，他们都要对长辈或客人敬酒。有趣的是在敬酒时，还有许许多多的敬酒歌，表达对长辈及客人的尊重。特别是一些敬酒歌，极为普及，几乎男男女女的蒙古人都会唱。在敬酒时，一边唱歌，一边敬酒，气氛十分活跃感人。在流传极广的一首敬酒歌中，形容用金杯、银杯和铜杯斟上满满的酒，和长辈和客人欢聚在一起的欢乐心情。除此以外，在博尔塔拉、巴音郭楞等地的蒙古人还用古老的民间曲调唱敬酒歌，歌词一般也不固定，大都用比喻的手法，以借用他们熟悉的山、水、鸟、花卉、湖泊、兽类等，来抒发和表达对长辈和客人的尊敬及思念的心情。歌词因人而异，很有分寸。

蒙古人对长辈和客人极为尊重和热情，所以当长辈和客人上马、下马、进门、迎接、送别时，都要敬酒，有时还要唱上一段精彩的敬酒歌。例如送客人上马时，要敬上一杯“马镫酒”，祝愿客人喝了酒后腿上有劲，一路顺风。

蒙古人在敬酒时，也常有“借花献佛”的习俗。例如当主人敬给客人一杯酒时，客人也可以借主人的酒，敬给其他人，以表达尊敬和友好的感情。不过，蒙古人去作客或是看望老人时，从不空手，往往都要带上酒或其他食品。

蒙古人在敬酒时，自己要先喝一口，然后再敬给客人，以表酒里纯净和同欢共饮的感情。客人在回敬主人时，也要让在座的客人呷一口，使饮酒的气氛显得格外亲切。

五年级下册语文课文第一课课时夺冠

参考： :newxue/kewen/12761447421885

《爱如茉莉》教学设计之一

沈惠勤

-

教学目标

1认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3联络生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的薰陶。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1语言描述， 汇入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

1自学课文。

要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联络上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

（3）初步理解课文大意。

2检查交流。

（1）出示生字词检查认读

茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡无奇

一本正经蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联络生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

3梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

三、巩固生字，描红临写

1练读词语

2趣味记字

（1）温柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

3描红临写

要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

四、布置作业

1写好生字，记住生字新词。

2朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，感受茉莉

1课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

2学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香嫋嫋3在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还嫋嫋地钻进了心中。为什么呢？

二、精读课文，品味爱心

1描述：爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

1小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

2班级交流（预设）。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么练习读。

小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系著爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂著恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握著的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：谈谈对这段话的总体感受。

引导2：从“恬静的微笑”、“紧握著的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

引导3：一个“探”字使你想到了什么？

小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

引导2：联络当时情景、抓住提示语指导朗读。

引导3：分角色朗读。

引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

四、归纳提炼，诵读积累

1朗读全文，整体回归。

2出示小诗，练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影，

爱是妈妈羞红的脸，

爱是对亲人的片片思念，

爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱，

爱是心情的坦然，

爱是亲密的牵手，

爱是阳光的恬淡。

爱是真诚理解，

爱是沟通无限，

爱是会心一笑，

爱是温情款款。

爱如茉莉，洁白纯净；

爱如茉莉，清幽香远。

（1）读一读，背一背。

（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

《爱如茉莉》教学设计之一沈惠勤

教材理解

“爱”就一个字——《爱如茉莉》听课有感

《爱如茉莉》的语感培养案例刘红强

真水无香——有感于薛法根《爱如茉莉》的教学蒋娜洁

课上得精彩，点评评得出色聂在富

课之境界——张学青老师《爱如茉莉》赏析

《爱如茉莉》教学实录之二陈飞

《爱如茉莉》教学实录之一薛法根

《爱如茉莉》导读张广祥

学习辅导

多媒体教学

课件下载

苏教版语文五年级下册爱如茉莉教学设计,映子word

爱如茉莉PPT课件,映子

五年级下册语文课文第一课生字,认字词语

手舞足蹈

shǒu　wǔ　zú　dǎo

[释义] 蹈：跳动。两手舞动；两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。

[语出] 《孟子·离娄上》：“乐则生矣；全则恶可已也。恶可已；则不知足之蹈之；手之舞之。”

[正音] 足；不能读作“zhú”。

[辨形] 蹈；不能写作“倒”。

[近义] 欢天喜地 欢欣鼓舞

[反义] 闷闷不乐 不苟言笑

五年级下册语文课文第一课为什么要以草原为题

用“草原”为题，既写出了草原的美景，表现了草原的独特风光；又写出了蒙古族同胞热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。

整篇文章草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

五年级下册语文课文书第一课好词好句好段有哪些大神们帮帮忙

你只要读懂了这篇课文，就一定可以发现许多好词好句和好段的！ 一定要认真的！

采纳哦

情境导入，明确目标

同学们，中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。今天，就让我们走进民族文化的瑰宝戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味吧。

二、自主学习，预习反馈

戏曲的种类：据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。比较流行著名的剧种有：

京剧、昆剧、越剧、豫剧、黄梅戏、评剧、粤剧、庐剧、徽剧、淮剧、沪剧、吕剧、湘剧、河南坠子、河北梆子、湖南花鼓戏、淮北花鼓戏、梅花大鼓、梨花大鼓、京韵大鼓、西河大鼓、评弹、单弦、山东快书、山东琴书 等五十多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。

三、合作探究，落实目标

（一）昆剧

明朝中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔剧种，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的，有 “中国戏曲之母”的雅称。昆剧是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，它的基础深厚，遗产丰富，是中国汉族文化艺术高度发展的成果，在中国文学史、戏曲史、音乐史、舞蹈史上占有重要的地位 。

比较出名的有《桃花扇》、《牡丹亭》、《长生殿》、《西厢记》等。

欣赏《牡丹亭》选段。

（二）京剧

1、京剧是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名。1790年，安徽的四大地方戏班——三庆班、四喜班、春台班、和春班——先后进京献艺，获得空前成功。此后，徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出，于是一种以徽调“二簧”和汉调“西皮”为主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种诞生了，这就是京剧。因为它是一种集歌唱、舞蹈、音乐、美术、文学等为一体的艺术形式，所以被誉为“东方歌剧”

京剧的特色：

2、京剧表演讲究唱、念、做、打并重，常用虚拟动作，重视情景交融，声情并茂。在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运，是京剧的一大特色。

红忠紫孝，黑正粉老，

水白奸邪，油白狂傲，

黄狠灰贪，蓝勇绿暴，

神佛精灵，金银普照。

红脸含褒义，代表忠勇，如关羽；黑脸为中性，代表猛智，如包拯；蓝脸为中性，代表草莽英雄，如窦尔敦；白脸含贬义，代表凶歼，如曹操；金脸和银脸是神秘，代表神妖。

3、展示脸谱

4、名家介绍

本世纪20年代京剧旦行先后成名的四位有代表性的演员：梅兰芳，尚小云，程砚秋，荀慧生。四大名旦各树一帜，雄踞舞台。四大名旦在艺术上不断进取，表演，唱腔精益求精，各有独门剧目陆续问世，蔚成流派。

5、京剧剧目

京剧传统剧目有上千个，流行的有《将相和》《群英会》《空城计》《贵妃醉酒》《三岔口》《拾玉镯》《打渔杀家》等。6、京剧《苏三起解》欣赏

（三）黄梅戏

1、黄梅戏发源于湖北黄梅县，发展壮大于安徽安庆一带。它是由民间山歌小调发展而成的，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受各地人民群众的喜爱。代表曲目有：《天仙配》、《女驸马》等。

2、黄梅戏《女驸马》选段欣赏

（四）豫剧

1、豫剧原称河南梆子，也叫河南高调是在河南地方小曲的基础上，吸收秦腔、蒲州梆子等形成的新剧种，至今已有三百年历史，流行于河南和邻近各省。声腔分豫东调、豫西调两大流派。豫东调以开封、商丘为中心，男声高亢，女声活泼，擅长表演喜剧。豫西调以洛阳为中心，男声苍凉悲壮，女声委婉缠绵，擅长表演悲剧。代表曲目有：《穆桂英挂帅》、《花木兰》等。

2、豫剧《花木兰》选段欣赏

四、成功体验，巩固提升

戏曲知多少知识竞答：

必答题：

第一组：1、享有“中国戏剧之母”雅称的剧种是：

A、京剧 B、黄梅戏

C、昆剧D、二人转

2、我国的戏曲剧种大约有多少种？

A、35种 B、36种

C、350种 D、360种

3黄梅戏发展壮大于哪？

A、湖北黄梅县

B、安徽安庆

C、湖北安庆

D、安徽黄梅县

第二组：1、昆剧迄今已有多少年历史？

A、二百多年

B、四百多年

C、六百多年

D、八百多年

2、善于表演具有正义感的古代妇女形象是京剧四大名旦中的哪一位？

A、梅兰芳B、程砚秋

C、荀慧生D、尚小云

3、下列哪一个不是1790年进京献艺的安徽四大戏班之一？

A、三喜班 B、四喜班C、春台班 D、和春班

第三组：1、在京剧脸谱中，颜色不同，象征人物的性格品质、命运也不同，下列代表褒义色彩的是：

A、蓝脸B、红脸

C、黑脸D、白脸

2、享有“东方歌剧”盛誉的哪一剧种？

A、京剧 B、豫剧

C、昆剧 D、越剧

3、戏曲的角色分为生旦净丑四大行当，大多是扮演性格品质相貌上有些特异的男性人物是哪一行当：

A、旦 B、生C、净D、丑

第四组：1、下列哪一项不是世界三大古老戏剧的剧种：

A、希腊的悲喜剧

B、印度的梵剧

C、俄罗斯的芭蕾剧

D、中国的戏曲

2、你设计一下，在京剧中扮演曹操，应选什么色彩的脸谱：

A、红脸 B、白脸

C、黑脸 D、黄脸

3、下列属于东北二人转曲目的是：

A、《天仙配》B、《玉堂春》

C、《花木兰》D、《回杯记》

抢答题：

1、戏曲的角色分为哪四大行当？

2、我国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，请你至少说出4种以上的剧种？

3、你能说出京剧旦角的四大流派吗？

4、你知道表演吐火和变脸的是哪一个剧种吗？

听戏曲，说出曲名和剧种

湖南花鼓戏《手拉风箱》

黄梅戏《夫妻双双把家还》

越剧《天上掉下个林妹妹》

京剧《红灯记》选段

看，模仿动作

五、过关检测，发展延伸

学唱《唱脸谱》

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是我整理的手指教案10篇，希望能够帮助到大家。

手指教案 篇1

　 活动准备：

　彩色颜料几样、彩笔人手一支、白纸每人一张

　 活动目标：

　1、让小朋友初步学会手指点画的方法，表现出可爱的毛毛虫。

　2、能大胆地作画，培养小朋友对手指点画的兴趣。

　活动准备：每组两盒水粉颜料（内放棉花）、抹布、白纸、范画一幅。

　 活动过程：

　 一、出示范画，引起幼儿的兴趣。

　（1）今天呀！我给小朋友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁？（出示毛毛虫挂图），请你们仔细看一看，它是用什么材料画的呀

　？

　（2）我们一起来学习用手指点画毛毛虫。

　 二、幼儿学习手指点画，教师巡回。

　（1）小朋友可以用食指蘸上你喜欢的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。

　（2）颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚，并用绿色油画棒添画小草。

　（3）手上有颜色的用抹布擦一擦。

　 三、总结评价，结束活动。

　（1）展览作品，请幼儿相互评价。

　（2）教师表扬画面整洁，画得好的和有进步的幼儿，并对所有作品给予肯定。

手指教案 篇2

　 活动目标

　1尝试用手指点、拖的方法进行绘画。

　2体验手指作画的乐趣，养成良好的绘画卫生。

　3感受在音乐中进行美术活动的乐趣。

　4引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　5感受作品的美感。

　 活动准备

　节奏较快的音乐、水粉颜料、调色盘、泡沫板、擦手湿巾、简笔画、教师范画。

　 活动过程

　一、游戏导入

　手指游戏吸引幼儿的注意力。

　二、引领创作

　1出示范画，讲解绘画步骤，使幼儿对手指点、拖画有初步的了解。

　2重点讲述点画技能。

　三、播放音乐，幼儿创作，教师巡回指导

　1听音乐，根据音乐的快慢，让手指跳起来。

　2鼓励幼儿大胆作画，克服胆怯心理。

　3提醒幼儿用湿巾擦手，注意卫生。

　4适当指导能力较弱的孩子。

　四、展示作品

　把画好的作品放在黑板上展示，并请幼儿相互交流。

　 教学反思：

　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

手指教案 篇3

　 活动目标：

　1通过游戏，感受亲情教育。

　2初步训练手指的灵活度。

　3通过游戏，感受手指睡觉的乐趣。

　 重难点分析：

　重点：说到哪句话出哪个手指。

　难点：伸出无名指。

　 活动过程：

　一、导入：认识手指。

　提问：小朋友，你们知不知道五只手指的名称(幼儿随便说，不一定能说对，但没关系。)

　二、展开：

　1带领幼儿初步认识“儿歌”中的手指名称：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。

　引导语：手指一家给小朋友们带来了一个好玩的手指游戏，想和小朋友们一起玩呢!

　2幼儿学习手指游戏，师做示范。

　手指游戏内容：

　大哥哥睡了(伸出大拇指)，

　小妹妹睡了(伸出食指)，

　小弟弟睡了(伸出中指)，

　你睡了(伸出无名指)，我睡了(伸出小指)，

　我们大家都睡了(双手合璧装睡觉)。

　铃声响起… …

　大哥哥醒了(打开大拇指)，

　小妹妹醒了(打开食指)，小弟弟醒了(打开中指)，

　你醒了(打开无名指)，我醒了(打开小指)，

　我们大家都醒了(打哈欠)。

　3重点指导：伸出无名指。

　4幼儿自由练习，教师重点指导能力弱的幼儿。

　5幼儿以表演的形式进行展示。

　三、结束：讲评认真做的幼儿。

　“xxx小朋友眼睛一直看着老师，跟着老师一起做，手指非常灵活，做得可棒了。”

　 活动反思：

　这一游戏的特点是将手指的名称拟人化，帮助幼儿能够很好的记忆，在口述的过程中有亲切感。其实我觉得孩子们交流中最原始也是最重要的一点：简单，明了，通俗易懂。我相信在以后的教学中我会更加重视平淡、简单的交流方式，强调创新，因为作为教师的我们永远只应该用孩子的眼光去看待世界。

手指教案 篇4

　小孩子握笔的力道还不足，他们更愿意用手指来画画。所以小鱼哥哥也设计了许多用手指画画的课程。当然，老师也和每一位小朋友的家长有事先沟通，因为手指画画，难免会弄脏衣服，需要事先给家长打好招呼，以免造成误会。

　课程目标：

　1，用手指画画，掌握不同的手指划动出现的图案的不同。

　2，调动孩子的想象力，发展孩子自由的天性。

　3，简单让孩子用手指勾画出较有美感的画面。例如，一朵小花，一棵小草，一枚苹果等。

　4，帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　5，理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　课程准备：

　1，舒缓且能让人静心的古典音乐。

　2，每一个小朋友发颜料，纸，印有各种花草，水果的打印纸一张。

　3，围裙，抹布，小凳子等。

　课程重点：

　1，用手指画画，必须强调孩子们不能用沾了颜色的手指去揉眼睛，也不能喂到口腔里。

　2，用手指画画时，胳膊要抬高，不要让小朋友的手肘处抹在纸上，否则画会糊掉。

　3，老师必须放大眼睛，全面积观察孩子，发现有小朋友用颜料打闹，揉眼睛，喂口腔的动作，要及时制止。

　课程过程：

　1，老师先示范一下用手指画画，最好是能画出一幅较漂亮的画来，引起孩子们强烈的兴趣。

　2，开始由小朋友们画画。老师告诉孩子们，你们可以展开想象力，想画什么画什么。

　3，老师围着小朋友做持续的转动，发现有问题的小朋友，及时给予帮助。

　课程结束：

　老师从中选择出几张画的好的，表现好的小朋友给予充分的肯定和表扬。

　老师带小朋友去清洗手指，课程结束。

　活动反思：

　每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

手指教案 篇5

　教学要求

　1学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

　2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

　3学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

　重点难点

　1掌握生字新词，做好摘录笔记。

　2在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

　课时安排

　两课时

　第一课时

　教学目的

　1学会本课的生字、词语，会规范地书写。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3理解课文的内容。

　重点难点

　掌握生字新词，做好摘录笔记。

　教具准备

　本课生字词语卡片。

　教学过程

　一、读课题质疑，导入新课（7）

　1齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？

　2在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

　二、初读课文，感知整体（10）

　1自由读文，要求读正确、流利。

　2指名分他读课文。

　3全班齐读。

　三、自主识字，交流评议（13）

　1抽读生词，同桌互查。

　2抽个别读。

　3开火车读。

　4交流识字方法。

　四、默读课文，了解内容（10）

　1默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

　2说给同桌听。

　五、布置作业

　1书写本课生字新词。

　2朗读课文。

　教后感

　第二课时

　教学目的

　1复习上节课学习的内容。

　2理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

　重点难点

　在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

　教具准备

　课文朗读CD。

　教学过程

　一、查检复习（10）

　1复习认读生字、词语。

　2默写生字词语。

　3指名朗读课文。

　二、自读自悟，理解课文（20）

　1学习起因部分。

　⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。

　⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

　2学习经过部分。

　⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

　⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

　3学习结果部分。

　⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

　⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

　三、交流讨论（5）

　黑色金盏花还能开放吗？

　四、布置作业（5）

　黑色金盏花还能开放吗？写一写。

　板书设计

　培育出纯白金盏花将获重金——起因

　二十年如一日培育金盏花——经过充满理想

　绿手指满怀信心

　培育出了纯白金盏花——结果的老园丁

　还能种出黑色的金盏花

　教后感

手指教案 篇6

　学习目标：

　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　课前准备：

　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

　2．自学题的课件。

　课时安排：

　1课时

　教学过程

　一、激发兴趣，导入新课

　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

　二、初读课文，理解大意

　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　2．边读边想，课文主要写了什么内容？

　三、自学感悟，读文明理

　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

　1．自读课文，填表格。

　手指名称

　优 点

　缺 点

　大拇指

　食 指

　内容概括：这篇介绍了关于《手指》教学设计A案,手指，希望对你有帮助！

手指教案 篇7

　 活动目标

　1．鼓励幼儿大胆作画，体验手指点画的乐趣。

　2．培养幼儿的审美感受力和创造力。

　 活动准备

　纸、黑记号笔、调色盘、水粉颜料、抹布。

　 活动过程

　 一．手指游戏：

　二．讲述故事，引出手指的神秘本领——点画：

　1．教师边讲述边作画。

　2．提问：“小手的本领是什么？”

三．学习手指点画的技能：

　1．控制手指点画的力度。

　2．灵活交换应用五个手指进行点画。

　3．变花样（横着、斜着、两个指印重叠）进行点画。

　 四．幼儿合作创作：

　 五．评价活动：

　教学实录

　以故事引出手指点画，幼儿非常感兴趣。

　在幼儿创作中，幼儿的想象力是丰富的。

　但从幼儿的作品来看，有些幼儿的作品不是用手指点出来的，而是用手指直接画出来的。因为点画和画保留的痕迹不一样。

　这个活动，是我07年的一个原创活动。今天，我把活动目标重新做了个定位，从培养幼儿的技能和认知以及情感出发。活动中，当我以故事的形式，在幼儿的关注和感叹中引出手指点画时，从他们新奇的眼神中了解到了幼儿的兴趣点被我激发起来了。在幼儿创作环节，我打破以往一味地模仿，而是鼓励幼儿自主创作，从不同内容上进行趣味手指点画。他们感受、掌握了特殊的作画方式，充满了快乐。这个活动形式幼儿非常喜欢，为今后的创意美术活动做好铺垫，在今后的活动中还应更大地发挥幼儿的创造潜能，进行更好的美术创作。

　每课一问：如何更好地指导幼儿区分手指点画和手指画画？

手指教案 篇8

　 活动目标

　1学习用手指点画梅花，注意花儿的大小、疏密，小班美术教案手指点画梅花盛开。

　2培养幼儿养成保持画面整洁干净的良好习惯。

　 活动准备

　1创意绘本，绘画范例大图。

　2梅花的若干。

　3调好的白色、**、粉红色、红色颜料每组幼儿一份，抹布若干。

　 活动过程

　1展示梅花的，提醒幼儿注意观察梅花的形状和颜色。教师对梅花进行简单的介绍。

　2告诉幼儿，今天我们和小猪一起让梅花盛开。教师在绘画大图上示范讲解手指点画梅花的方法。重点示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等。

　3教师提出点画要求。教师重点提示：蘸色要适当，把梅花点画在树枝上。注意先从上端树梢点，再点下边的。小心别把颜料弄到衣袖上，手指上的颜料不要往身上抹，保持画面干净。

　4作品展览，互相欣赏讲评。

　 活动延伸

　1学习儿歌《花儿好看我不摘》

　公园里，花儿开，

　红的红，白的白。

　小朋友们都来看，

　花儿好看我不摘!

　2可以在美工区里投放点画材料，让幼儿点画出更多更美的花朵。

　 小班美术教案手指点画

　 设计背景

　通过用手指画，让幼儿看手指画，是怎么画的，用什么画的，在让幼儿畅所欲言都说出来是什么做的，在培养幼儿的点画的能力，资料《小班美术教案手指点画梅花盛开》

　 活动目标

　1尝试用手指蘸颜料在纸上随意点画。

　2能模仿教师的动作学习点画。

　3愿意大胆点画，感受到用手指在纸上留下痕迹的乐趣

　 重点难点

　让幼儿让认识到颜色分别颜色都有什么颜色的，提高幼儿的观察能力。

　 活动准备

　1颜色颜料，红色绿色**颜料等每组都2到3块抹布，在每人一张八开的大白纸。

　 活动过程

　1教师以边魔术的方式出示颜料，请幼儿说说颜色的名称。

　师：1看!你们知道这是什么吗(颜料)

　2这是什么颜色

　2教师以游戏化的语言和夸张的动作讲解示范手指点画。

　师：我们邀请颜色宝宝来和我们一起做游戏好不好呀

　师：边做示范边讲解，点画出一朵小花。

　师：先用手指和颜色宝宝亲一亲，再让颜色宝宝和纸亲一亲，到处亲亲。

　师：边将画好的画展示给幼儿看，边做出惊讶的表情问：颜色宝宝怎么啦

　师：带领幼儿说一说：我点了一朵小花，

　师：提心幼儿点画完后将手擦干净。

　师：最后手指和小抹布亲一亲，干干净净。

　3幼儿做画。

　师：用语言提示和动作带动鼓励幼儿自己大胆作画。

　师：用惊讶的语气引起幼儿对颜色痕迹的发现，并用语言表达。

　师：你点了什么呀

　4将幼儿画好的作品贴出来，在幼儿一起欣赏，在为自己拍拍手，教师再为每一位幼儿贴上小红花，表示鼓励。

　 延伸活动：

　1可将用完的颜料放在活动区里，提供幼儿在区角活动时间可以再玩手指点画，让幼儿感受到美术活动的乐趣。

　2在家的时候，家长和幼儿一起用手指作画，激发幼儿能大胆进行美术创作。

手指教案 篇9

　学习目标：

　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　课前准备

　1．预习课文，理解字词。

　2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

　教学过程

　一、谈话导入，揭示课题

　1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个"我"至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的'事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

　2．板书课题，齐读课题。

　二、初读课文，检查预习

　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

　3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。

　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　三、自读课文，理解内容

　1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　3．汇报交流，体会道理

　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　理解要点如下：

　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　四、品读课文，体会写法

　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真"却无爱憎在其中"吗？

　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

　教学反思：

手指教案 篇10

　手指印画就是运用手指蘸上颜料印出不同的图案的一种形式，其操作简单，效果明显，这种形式比较适合小班幼儿的年龄水平。这个月在我们班级里也开展了一些手指印画的活动，怎样在活动中适宜的教，让幼儿在活动中主动的学，我做了一些尝试。在开展活动时我得到了一些收获，也反思出一些问题。

　 活动目标

　1．欣赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。

　2．尝试进行手指印画活动，并添画出各种小动物，体验成功的快乐。

　3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　 活动准备

　动物（螃蟹、长颈鹿、小鸡等）、水粉颜料、油画棒、抹布

　 活动过程

　1．出示预先动物。

　师：“春天到了，草地上来了许多的小动物。它们是谁？是什么样子的？”

　师：现在，我用小手也能变出这些小动物来，你们瞧！

　（幼儿表现：幼儿的注意力很集中，仔细观察上的动物，很多幼儿都能积极的举手回答问题，说出图上的动物幼儿很感兴趣）

　2．师用手指印画，引起幼儿兴趣。

　师：先让我的手指蘸一点颜料，然后在颜料盒的边上舔一舔，印在纸上。再用油画棒给小动物添画上眼睛、脚、嘴巴等器官。（活动中向幼儿介绍手指印画：小鸡、螃蟹、长颈鹿、毛毛虫等几种动物，重点介绍长颈鹿、螃蟹印法）

　（幼儿表现：幼儿能仔细观察教师示范作法，请个别幼儿示范作画A：幼儿印长颈鹿时两个圆之间离得太远，不便于作画。B：幼儿印螃蟹时手指是竖着印的，因此印的螃蟹不形象，我及时引导幼儿要横着印，再添画上脚。）

　3．启发幼儿想象。

　师：你们想不想也来试试看？除了老师上面介绍的一些小动物，你们还想变出谁来？鼓励幼儿操作之前先想想、说说。

　4．请一幼儿尝试来印画，对于一些细节，如：颜料不要蘸太多，予以重点提醒，引起幼儿重视。

　5．请幼儿集体操作，提醒幼儿颜料不要弄到身上。

　（幼儿表现：在操作的过程中大部分幼儿都能积极的参与，一些幼儿先点，再用抹布擦掉颜料，进行添画。一些幼儿先点点子再进行添画。在给小鸡添画时嘴巴画得不尖，有些圆。螃蟹的脚画得太长。）

　6．展示幼儿作品，集体欣赏：“你最喜欢谁的画，为什么？”

　 活动反思：

　1．结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。

　手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫，在区域游戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的经验。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中出现的问题。在出示范例的时候我也注意到范例的美感，让幼儿充分的欣赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的能力进行作画，便于幼儿操作。

　2．把握细节扎实开展活动。

　细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也注意一些细节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕捉优点进行放大，并捕捉缺点对全体幼儿进行及时教育，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我鼓励能力弱的幼儿可以模仿老师的范例来作画，能力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。

　不足之处：在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。