核心素养导向的课堂教学（三）

第二章第2节学科核心素养形成的主要路径——学科活动。

如果说学科知识是学科核心素养形成的主要载体，那么学科活动则是学科核心素养形成的主要路径。能力只有在需要能力的活动中，才能得到培养素养，只有在需要素养的活动中才能得到形成。

1学科活动的解读、价值和意义。

完整的学科活动包括实践活动（动手，感性）和认识活动（动脑，理性）两个方面。学科教学的实质就是学科活动，包括教师教的活动和学生学的活动，其中学的活动是根本学科教学的过程及学科活动的过程中，荷兰数学教育家弗赖登塔尔而也强调数学学习是一种活动。他认为这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验，仅仅靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。（所以我们的教学，要强调学的活动，要让学生说、做、看、练、归纳、书写、展示）。

2学科活动的特性。

实践性：学科活动中的时间本质上是一种学习及实践性的学习或学习性的实践，实践性包括以下几层意思：凸显直接经验，没有一定的直接经验学生难以理解，和掌握间接经验；强调身体参与，纸上得来，终觉浅绝知此事要躬行杜威、陶行知都强调做中学；重视感性因素的作用，教学不仅要关注和发展人的理性因素，同时也要关注和发展人的感性因素。重理性、轻感性只能造成对人性的肢解，而传统课堂教学缺乏人情味，缺乏对人的感性因素的刺激和满足，也就丧失了应有的感染力和召唤力；倡导用中学，一要着眼于目的，将用知识作为学知识的重要目的，强调学习知识的目的在于运用知识于社会实践，即“因用而学、学以致用”。二要着眼于功能和作用，将用知识作为学知识的一种手段和方法。强调知识的运用，可以促进知识的学习，可以发挥以用促学的功效。陶行知先生强调知识的运用，提出以用书来代替读书，用“是否用的出去”来判定真知识和假知识。三要着眼于过程将用知识的过程看作学知识的过程，认为知识的运用过程也包含着知识的学习过程，或者知识运用本身就是一种知识学习过程。强调学用结合，强调知识学习要密切联系实际，达到活学活用的学习效果。

思维性：首先就学科知识本身而言，他是思维的产物智慧的结晶，其次就学生认识活动而言，学科活动主要是学生自主阅读、独立思考的过程中，学而不思则罔，学习过程，必定是思考的过程。

自主性：学科活动，无论是实践过程还是实践，认识都是一种“有我”的活动，而非“无我”的活动。主要有以下几个特征，主动性、完整性、独立性。

教育性：学科活动的价值归宿是学生的发展及学科核心素养的形成，就学生和学科的关系来说，学科知识，把学生描述成一个人在学习学科知识，课堂学习成为一种纯粹的学科知识，传承恪守学科知识逻辑的流程，这种教学把学生排斥在课堂之外，成了课堂的局外人。而学科活动则把学生描述成一个学习学科知识的人，学生按照自己的意愿和兴趣，从自己的生活经验出发，通过自己的实践和认识建构自己的学科知识。没有深度的课堂，必然是平庸表层的课堂，没有温度的课堂，必然是机械乏味的课堂。深度和温度的均衡分布，最有利于课堂教学效益最大化，所以我们要依据学科核心素养形成与培育的要求，同时考虑学科特点和学生特点来处理，两者的关系是学科教学过程，真正成为学生学科核心素养形成的过程。

课堂教学是一项复杂的劳动,是科学,也是艺术课堂教学的目的是相同的,传授知识、提高学生的能力、培养高素质人才但方法不能是一成不变的,如何提高课堂效率,是所有一线的教师始终探究的课题教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等,这都是在课堂教学中引出的,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行在大力推行素质教育的今天,提高教学质量,培养时代需要的人才,课堂教学尤为关键本人就以下几点浅谈如何提高课堂教学效率1认真研究教材,充分备课力求深入浅出、灵活多变地教给学生实实在在的知识,这是提高课堂效率的前提和基础备课既要备知识,又得备学生,从学生的实际出发,适当的调整内容的讲授顺序,增减例题,详略得当切实加强基础知识、基本技能和能力的教学,教学内容要符合学生的实际认识水平和思维规律,内容的深度和广度要适宜,内容还要科学、准确、严密,突出重点又要分散难点,注意新旧知识的衔接与连贯教学不仅要使学生理解概念、法则、公式、定理、结论,还要能够记牢并熟练运用这就需要变式练习,这是巩固知识的必要环节,而单一重复的练,容易使学生(本文共计1页) [继续阅读本文]

1 我们要遵守课堂规则作文400~500字

家有家规，班有班规，校有校规，国有国规。但是我认为对于我们学生来说课堂上的规矩是必不可少的，我认为以下几点，是作为一个学生该遵守的：

一、课前准备：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在铅笔盒下方。

二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静伏在桌上，右手在下，左手在上，面朝走廊，安静等待老师上课。

三、问好：上课铃响，教师走进教室 ，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“老师，您好”，说“您好”字时行鞠躬礼，“您好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。

四、整队：师生问好后，到专用教室上课的同学，听从老师要求快速整齐排队，做到快、静、齐、轻。

五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。

六、举手：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。

七：倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。

上课准备：预备铃响，教师务必提前一分钟到达教室门口，检查学生课前准备情况（课本、练习本、草稿纸、笔等，要按指定位置放好），调控师生情绪，以创造良好的教学气氛。

2上课：课堂教学要用普通话，语言要规范、清晰、生动、有感染力，教态要自然亲切，教学要注意实效，要有小结；下课铃一响，准时下课，坚决不准拖堂。

3知识性：课堂教学内容必须丰富、充实、有层次，面向全体学生，兼顾到不同学生的要求。对概念、规律的表达要求准确、精练、逻辑严密，讲授知识必须准确，坚决杜绝出现知识性错误和术语错误。我们要人人做到遵守课堂规则。

2 遵守课堂规则的作文

如遵守课堂纪律是学习的需要，遵守课堂纪律可以培养自己的责任心，遵守课堂纪律将来才能遵守社会法律等。

再议论如何做，比如严格要求自己从小事入手，经常对课堂纪利进行总结表扬先进寻找不足等。下文可以作为参考。

主要讲的是如何做。遵守课堂纪律 提高学习效率 课堂是学生最为重要的学习场所。

遵守课堂纪律，保持良好的学习环境，一方面是对老师的尊重，另一方面是为了提高学习效率。 上课铃响以后，学生们利用一两分钟的时间进行短暂休息，平静一下课间激动的情绪，取出课本、文具，准备上课。

老师进教室后，师生互相问好后，学生才能迅速坐下。坐下时，不要太猛，以免弄得桌椅发出响声。

如果上课迟到了，应特别注意举止的文明和礼节的周到。迟到是违反校纪的行为，如果迟到者冒冒失失往教室里闯，既不尊敬老师，也打搅了其他同学的学习，影响了正常的教学秩序。

因此，迟到后，进教室前要用老师能听到的声音喊“报告”，征求老师同意后，才能归位，归位时，一定要小心谨慎，动作快，脚步轻，以免再次影响他人。回到座位，要立刻拿出书本，认真听讲，不要左顾右盼。

如果老师当时没有问迟到的原因，下课后一定要找老师讲明情况并致歉。

3 请以课堂为题目写一篇文章

可以谈谈无趣的课堂，再反过来写如果知识的好处，这样作文分高一些。

一个具有高度文明的民族与本国优秀的学校是分不开的。例如拥有百万财富的美国人有哈佛大学这样的学府，有绅士风度英国人有剑桥大学这样的学府。无论在哈佛还是在剑桥，再著名的学府也是由大大小小的课堂组成。优秀的文化、先进的科学是从这些课堂播散到世界各地。难道所有的知识都是从课堂传出的吗？当然不是。 我们不能否认学校里的课堂给人们带来巨大贡献，但生活中处处是课堂，这些课堂给人们的贡献也是不可磨灭的。从小了说，参加竞赛就是一个课堂，无论是体育竞赛还是文化竞赛。体育竞赛可以促使我们锻炼身体，体育竞赛帮助我们强健体魄，改进身体状况，其作用就像体育课。在文化竞赛中人人都想得到好名次，从而促使人们更加努力学习，这也可以当成是一场文化课。我以前看到一段喜剧，大概内容是一个连队各班之间进行卫生比赛，一个炊事班一心想拿第一，那一个班的几个笨手笨脚的士兵在评比前学会打扫卫生，而且非常努力，因此得到第一。这次竞赛让他们学会劳动，这次竞赛不是一个“课堂”吗？这种“知识”在学校的课堂学得到吗？ 往大了说，像战争，战争可以使沃土千里一夜之间变成焦土一片，使富足变成贫穷。普通人从这个课堂里看到了战争的坏处。军事家们从一次次战争中汲取经验和教训，为下一次胜利做好准备；政治家们则从这里研究战争的起因，为下一次如何避免战争发生，因为战争是政治的延续。战争也是课堂，不同的人从这里学到了不同的道理和知识，只不过是“学费”高了一点。 生活中的课堂能开阔视野，增长才干，锻炼体魄，磨练意志、使心灵得到进化，智能得到开发，我们不仅仅在学校的课堂学习，而且还要在生活中的课堂学习，每当遇到一件事情我们可以说“这也是课堂”。

这是我在别处找的，希望能帮得上你。

4 多彩的课堂作文要求600字以上不要抄袭的,

这也是课堂课堂一定要有形吗？我的回答是：不一定我的课堂是自然，在这里我学会了好多在这个课堂里，蝴蝶是我的老师，它教给我“尽管成功的过程是痛苦的，但依然要选择成功，因为痛苦的尽头是彩虹”所以，每当我因成功而痛苦时，我都一遍又一遍地告诉自己：“痛苦过后是彩虹，痛苦过后是彩虹……”在这个课堂里，落叶是我的老师，它教给我“尽管结果是要化为泥土，但这也是好的，因为我们又哺育了下一代，我们以行动向世界宣告了我们的价值，尽管我们不突出，但这就够了”因此，每当我去参加什么活动时，我都会选择无私奉献在这个课堂里，菊花是我的老师，它教给我“我之所以选择了寂寞枯槁的秋天，是因为我比别人多想了一步，在百花盛开的春天，谁会有暇来观顾我们的容颜，只有在秋天，我才可以得到人们的欣赏与赞，尽管环境恶劣，但是我无悔”是菊花教会了我“多想一步，你的一生都会开满艳丽的花朵”在这个课堂里，灾难是我的老师，它教给我“灾难是一个人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才会有所作为孰知‘生于忧患，死于安乐’所以对待挫折要以广阔的胸怀，对待生活要以乐观的心态”所以，面对人生，我笑口常开；面对挫折，我面不露怯…… ……自然，这也是一个课堂，是人生最宝贵且又无法用金钱去衡量的课堂从自然这个课堂里，我学会了很多。

5 求作文范文,两篇都要作文（任选一题）（1）阅读下面的材料,根据

课 堂上，老师问：“假如我们要驶向新的目标，要征服未知的旅程，需要使用一艘大船，冲风破浪到达岸边，那么，你们最愿意承担的角色是什么？”大部分同学的选 择是“当船长”“当舵手”“当建造师”，也有一部分同学选择是“当水手”，少部分同学选择“坐在甲板上喝茶”“乘客”，而选择“当电焊工、当修理工”的几 乎没有。

读了这则材料，你有哪些思考、感悟和联想？请写一篇不少于800字的文章要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明（2）阅读下面的材料，根据要求作文。俄罗斯作家索尔仁尼琴说：“除了知情权以外，人也应该拥有不知情权，后者的价值要大得多。

它意味着我们高尚的灵魂不必被那些废话和空谈充斥。过度的信息对于一个过着充实生活的人来说，是一种不必要的负担。”

读了这则材料，你有哪些思考、感悟和联想？请写一篇不少于800字的文章。

6 课堂的基本要求是什么作文

所谓互动性原则，是指教学活动设计必须注意教学双方的互动作用，真正体现“以学定教，以教导学”的教学理念。

作文教学评价的成效首先取决于教学中人际关系的正确处理，体现这一原则，关键是要抓住“善教”与"乐学"。李镇西老师在《花开的声音》一书中曾这样写道：“当我抱着全班同学的作 到教室时，有同学欢呼起来：‘啊，评讲作文？太好了！’‘我最喜欢作文了！’……评奖的作文是《礼物》。照例是‘佳作亮相’，‘片断欣赏’等栏目，同学们一一上台朗读他们的作文，我不时加以画龙点睛的评价，我诙谐的语言不时引起学生们愉快的笑声。像往常的任何一堂语文课一样，教室里洋溢着和谐而轻松的气氛'”。从这一教学片断中可以看出，李镇西老师以其具有科学性、艺术性的教学活动促使学生爱学、乐学，以"寓教于乐"的教学手段，让学生在学习中有所思，有所得，并最终形成了学生良好的学习态度。他从素质教育的根本要求出发，启发学生的兴趣、自觉、主动等主体性因素。他在课堂教学中充分体现了文本的魅力和自身的教学魅力，做到了教师主导和学生主体的最佳配合，善教与乐学的和谐统一，最大限度地发挥学生的主体作用。因此，我们认为，作文教学过程中存在着教师、学生和客观世界这三个最主要、最基本的要素，学生是认识的主体，教师在引导学生完成对客观世界的认识过程中起主导作用，整个教学过程是通过这三个基本因素间的相互作用实现的。

7 这也是课堂作文

这也是课堂

生活处处有课堂，只要留心皆学问。

每一件小事，都足以让人联想到似乎只属于课堂的专利——知识。

季节篇

在“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的夏天，散布于“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的荷塘边，望着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷塘边，望着”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，吮吸着“古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香，”你是否会“沉醉不归路，”而“误入藕花深处呢？”

在“明月松间照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭松不改青葱色，盆菊仍霏清静香”的庭院里，“栏外青山排跶绕，楼前积木当湖看，”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，”再加上“落霞与孤鹰齐飞，秋水共长天一色”的境界，顶能让你心旷神凝。

小结：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋有黄花景，东吟向雪待；如此微妙的境界，你是否觉得“诗韵遗千秋呢”

名心篇

春秋交替，光阴流转。让我们一起来瑕瑜互说名人——

阵沷仰慕“鸿之志”最终挣臂一呼，司马公《史记世家》，项羽志在天下，一句吾可取而伐之“成就了霸业。陶潜醉心于田园，采菊东篱下，悠然见南山”尽显魏晋风流。要么”不为五斗米折腰”要么”安能摧眉折腰事权贵”要么”留取丹心照汗青。”

何止大人物有大志向，吾辈少年自有少年狂缈昆仑，笑吕梁，魔剑数十年，终将试锋芒！

书本篇

阴阳轮回，终将回到根本——书。

读《钢铁是怎样炼成的》看见了战争与苦难，也看见了英雄的成长史；读《牛虻》看见了精神的力量；读《简爱》看见了心灵的平等；读《爱的教育》看见了亲情，友情的可贵；读《飘》看见了美好期待；读《哈利波特》看见了纯洁心灵的伟大力量。

小结：万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年，沏杯菊花茶，品一品这令人平然心动的书本。

生活处处有学问，只要留心皆学问。

每一件小事，都是一个课堂的缩影，学会观察事物，先回学习。

引言：学习知识固然重要，但是将知识转化为自己的能力才是最终的目标。所以学生们不仅要在课堂上将知识学习透彻，还要将知识运用到生活中，运用到实践中让他成为自己的一种能力，这样知识才比较有意义。课堂上学的东西，我们应该怎样在实践中运用呢？接下来跟着小编一起去了解一下吧。

一、课堂上的知识怎么转变为实践能力

在生活中每个人都会在课堂上学习各种各样的知识，这些知识有关乎语文，也有关乎数学，更有科学以及物理和化学都是不一样的知识，我们怎么样才能将知识转换为我们的能力呢？而且将知识转换为我们的能力，才是我们学习知识最大的目的。首先我们需要将知识学习透彻，有了很好的理解，就能在生活中得以运用。要安排好自己的学习时间，在学习中将学习的氛围提高，然后将自己学习透彻的知识在生活中检验一下运用一下。

学生也可以通过在日常生活中做一些实践，看自己的学习到底有没有对生活有帮助，这也是一种很好的方式。学生也可以与老师与父母参加一些志愿活动，在志愿活动中将所学的知识运用出来，这样既能提高自己的意识也能提高对能力的认知。这些都是非常好的办法，只有你将知识掌握的很透彻，才能将能力运用的很好。

二、注意平常日常生活

所以学生要注意平常日常生活中运用自己所学的知识，既然学习了就有它的用处，就不用用一些笨的方法，可以通过自己的小脑袋开发出比较好的方法来对待问题。所以在生活中需要同学对日常生活的注意，注意生活中有什么问题从而引发思考，将自己的方式与方法转变为能力，为自己为家里，为社会解决问题。

如何处理课堂教学资源的"预设"与"生成”？\x0d\答：\x0d\一、课前充分预设。\x0d\我们在讲授一节新课之前，应该充分的去预设在教学中可能会出现的答案或者问题。设计时，我常常假设自己是学生，用两个问题来问自己：1、这节课我愿意来听吗？2、这些问题我会解决吗？充分站在学生的角度上去预设可能出现的问题，这样设计的课才能更好的便于学生去学习。\x0d\二、生成灵活处理。\x0d\当然，充分的去预设教学并不代表着要去按预设的步骤一步一步来，学生是鲜活的生命，我们不能用固定好的教案来限制学生活跃的思维。\x0d\所以，预设是生成的基础，生成是预设的升华。处理好两者的关系，因势利导，达成预设，促其生成。在“精心预设”中体现教师的匠心，在“动态生成”中展现师生智慧互动的火花，努力达成“精心预设”与“动态生成”的平衡，让“动态生成”在精心预设的基础上绽放教学的精彩。

知识图谱对课堂教学、科学研究或课程体系启示：知识图谱，它能为学科研究提供切实的、有价值的参考。在课堂教学、科学研究或课程体系可以使用知识图谱更加有效的展示知识。知识图谱是通过将应用数学、信息科学等学科的理论与方法与计量学引文分析、共现分析等方法结合，并利用可视化的图谱形象地展示核心结构、前沿领域以及整体知识架构达到多学科融合目的的现代理论。

知识：

知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念，有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的。