2013年第一场雪景赞美语言

毛泽东诗词名句2007-07-23 12:48

1、一万年太久，只争朝夕。 （毛泽东·满江红·和郭沫若同志）

2、今日长缨在手，何时缚住苍龙？ （毛泽东·清平乐·六盘山）

3、不到长城非好汉，屈指行程二万。 （毛泽东·清平乐·六盘山）

4、踏遍青山人未老，风景这边独好。 （毛泽东·清平乐）

5、我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。 （毛泽东·蝶恋花·答李淑一）

6、红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （毛泽东·长征）

7、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （毛泽东·长征）

8、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （毛泽东·长征）

9、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 （毛泽东·长征）

10、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 （毛泽东·忆秦娥）

11、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ （毛泽东·菩萨蛮·大柏地）

12、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 （毛泽东·到韶山）

13、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 （毛泽东·到韶山）

14、中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。 （毛泽东·为女民兵题照）

15、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 （毛泽东·人民解放军占领南京）

16、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 （毛泽东·人民解放军占领南京）

17、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 （毛泽东·和柳亚子先生）

18、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 （毛泽东·送瘟神）

19、天连五岭银锄落，地动山河铁臂摇。 （毛泽东·送瘟神）

20、金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。 （毛泽东·满江红·和郭沫若同志）

21、四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。 （毛泽东·满江红·和郭沫若同志

闻友赴京

京都新雪后，不比仲秋时。

夜寂人无寐，天昏鸟不驰。

南来原是客，北去又成诗。

相见或相念，踌躇费我思。

咏雪

骆宾王

龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。影乱铜乌吹，光销玉马津。

含辉明素篆，隐迹表祥轮。幽兰不可俪，徒自绕阳春。

咏雪

吴均

微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空如雾转，凝阶似花积。

不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。

下雪天，总是让人感觉寒冷却又无比的清新和新奇，因为每一年，下雪，总是很少的。

早晨，打开窗，只看见白茫茫的一片，心里就被又一种“才见领头云似盖，已惊岩下雪如尘，千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云”的美景所吸引！

路上，显的好冷清，偶尔有一两个人走过，也是脚步匆匆，也许寒意让他们想快点回到温暖的家吧！人少了，世界就不免有几许凄凉，我记的汪莘说过“谁家残雪，何处孤烟？向一溪桥，一茅店，一鱼船，，，，，”我想这就是此刻路上行人的心情吧？

“窗外雪初霜，翠幌香凝火未消，独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断，更残倍寂寥。”沈佩虽然说的有些凄凉，而我此刻心里暖暖的，现在外面的美景让我陶醉，心绪也渐渐的飞起来了！

为什么古人把雪花和梅花联在一起来赞美？“一剪寒梅，傲立雪中”，我想这是除了赞美在寒冷中依然美丽，依然挺立以外，也许主要的是在赞美我们的革命先辈们在众多艰难和险阻下的那份坚贞也不屈！

吕本中说过：“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奈绝”；卢梅坡也说过：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这些诗词把梅和雪比喻得是那么完美，那么无暇！

渐渐的，太阳露出了笑脸人们开始活跃起来，声音也渐渐的多了起来，雪，慢慢的融化了，“雪消门外千山绿，花放江边二月晴”，欧阳修的这句诗词用在此时此刻是再也恰当不过了！

朱自清说过：“去的尽管去了，来的尽管来着，来去的中间，又怎样的匆匆呢？”是啊，天阴晴变化不就和人生的酸甜苦辣一样的道理吗？

又回到暖暖的被窝，已经没有了丝毫的睡意，靠在床头，打开电脑，里面又传出了我熟悉的旋律。听着音乐，喝着热气腾腾的茶，眼睛总留恋的看向窗外，看着外面滑过的风霜雨雪，一年一年，周而复始，我愿意栖息在我自己的城堡中，静静的看这岁月如水流逝，岁月的痕迹已经挂在了我的脸上，也挂在了我的心头，我知道，终于有一天我的眼睛不再如雪般的清澈。。。。。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的小学二年级看雪教案，希望能够帮助到大家。

小学二年级看雪教案1

　 教学目标：

　1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。

　2、正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。

　 教学重、难点

　1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。

　2、初步体会文章的思想感情。

　 教学过程

　 导入揭题

　师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗(出示谜语)

　生：读，猜(雪)。

　师：真棒!一下就猜出来了，喜欢雪吗一起来写一写这个字吧!

　(师板书，生书空。)

　师：下雪了，多好玩啊!你们是怎么玩的(同学回答)

　师：今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫做《看雪》。(补充课题)快来读一读吧!

　初读、识字

　师：看到这个课题，你想知道什么(生质疑)用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦!(生读)

　师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。

　师：看到大家学的这么认真，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了(出示词语)，快来认一认它们吧!(生认读)

　师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识它们吗(出示生字)说一说你是怎么记住他们的(注意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”)

　师：这些字宝宝很想和你们做游戏，愿意带它们一起玩吗

　(做猜字游戏。游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧!”

　……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。

　师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧!(词语)

　 再读理解

　师：刚才大家的问题非常好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉(生读)

　师：出示问题“1、谁想看雪2、在哪里看雪3、看到了怎样的雪”指名说一说。

　师;知道台湾在哪吗在地图里找一找(课件展示中国地图)，介绍台湾省。

　师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的(1、2)读一读吧!

　师：北京的雪是怎样的(生说，课件展示)

　师：雪景真美啊!你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景，请你们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解(“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。)

　师：北京的冬天这么美，这么热闹，真想让台湾的小朋友现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗(出示儿歌)就把它作为我们这节课的结束语吧!

　作业

　认读生字、新词。

　如果台湾小朋友来到我们这里，你会怎样给他们介绍我们这的美景

小学二年级看雪教案2

　教学准备

　1学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

　2课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

　3生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

教学过程

　 第一课时

　一、复习导入

　1大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗谁愿意背给大家听一听

　2谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文，学习生字

　1自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

　2小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　3课件出示“我会读”：

　台湾省商店橱窗指了指接着

　讲故事铺着雪毯银装打雪仗

　学生自由读、齐读、指名读。

　4借助游戏，巩固识字。

　(1)用生字卡片开火车读。

　(2)自编短文巩固识字。

　在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

　[巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。]

　 三、看雪景，读课文

　1出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。

　2欣赏北国雪景风光音乐片。

　3自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么

　4假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

　〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕

四、指导写字

　1教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

　2范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

　3其余生字请学生自己观察、书写。

　五、拓展活动

　搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

　[课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。]

　 第二课时

　 一、复习检查

　1朗读课文，检查生字认读情况。

　2课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。

　二、朗读感悟

　1自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。

　2选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说老师心里在想什么

　[倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。]

　3教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。

　4自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

　5展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

　6分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

　7分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

　8配乐朗读。

　〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕

　三、完成课后“我会连”的练习

　四、拓展活动

　1展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

　2给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

小学二年级看雪教案3

　 教学目标

　1、认识10个生字，会写8个字;

　2、学习并积累第九自然段中的语句;

　3、练习问句和感叹句的语气;

　4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。

　 教学流程

　 第一课时

　 一、导入。

　师：同学们，冬天你们最盼望什么

　(估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年

　的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。)

　师：下雪了，多好玩!你们是怎样玩的(学生回答)

　 二、板书课题、读题

　1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

　2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)

　 三、激兴初读

　师：读了课题，你想知道些什么

　(学生回答预设：谁看雪在哪儿看雪看到了怎样的雪)

　师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案

　[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]

　师：读了课文，你知道了自己想知道的吗

　[想知道的内容提示：

　1、谁看雪(台湾的小朋友看雪)

　2、在哪里看雪(在商店的橱窗里看雪)

　3、看到了怎样的雪(小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪)]

　师：课文除了讲这些，还讲了什么吗请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么

　(生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪)

　师：真聪明!看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们的心愿是什么

　(生答：什么时候到北京来看雪呀)

　师：在课文的哪儿讲了这个意思

　(生找到课文的第十段)

　 四、练读课文

　师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

　(生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句)

　师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。

　(教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。)

　(生评价略)

　师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。

　(每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读)

　 五、练习对话

　师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么

　(生答略)

　师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。

　(生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使学生悟出这也是老师说的话)

　师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。(生练读)

　师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。(略)

　(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：

　(1)您//看见过/真的雪吗的吗宜用上扬的调值35

　(2)您/是在哪儿见过的的的宜用平调33

　(3)北京//离这儿/很远吧的吧宜用高平调55。)

　 六、作业

　1、帮助老师把课文题目长胖些

　[此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：

　台湾小朋友棉花做成的

　老师童年在北京看真的雪

　他们想到北京真的

　2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗那我们应该怎样对台湾小朋友说呢

　(先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些)

　(播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略)

　师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这，我为你们真诚的友谊鼓掌!(下课)

　 第二课时

　 一、导入。

　师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好

　 二、拓展活读。

　师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢

　师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢(生答略)

　师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢(生答略)

　师：了不起，可爱的孩子们!你们真的太棒了!我向你们学习!愿意帮助我吗(引入字词练习)

　 三、字词句练习

　1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语

　(学生组词略)

　2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分

　(待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土)

　3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好!

　[教与学这种双边活动是要讲究时机的，当学生没有进入状态时，教如同隔靴搔痒，只有当学生进入了状态，有的放矢地教才能事半功倍]

　师：刚才我发现你们个个都写得很认真!老师向你们学习!下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对

　(大屏幕出示：

　1、老师(讲起)童年玩雪的情景。

　2、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高兴)了!

　3、天上(铺着)雪花，地上(飘着)银装，树上(披着)雪毯，到处一片洁白。)

　(生改，并评分略)

　4、你们觉得课文中哪些句子读起来听(生自主选择，略)

　5、能把这些好听的句子背出来吗试试看!(生读、背略)

　6、看书中插图背诵第二段和第九段。(生同桌互相背略)

　[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性!每个人的潜意识里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役!学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在自己选择的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累!]

　 四、质疑问难

　师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗

　(问题预设：为什么台湾很难看到雪资料准备及解答过程：

　1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方

　2、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案)

　(生提问及解答略)

　[小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫千条江河归大海，而是用智慧、用爱心去润物细无声教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为]

　 五、总结课文

　师：我们今天学了哪篇课文(生答略)

　师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么(生答略)

　师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。

小学二年级看雪教案4

认知目标：

　1 认识省、店、橱等10个生字字。

　2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

能力目标：

　引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。

情感目标：

　1体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　2体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

重点：学习生字，有感情的朗读课文。

　难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

　 二、教法学法

　德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

　而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

三、教学理念

　1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，培养了学生敢于尝试、勇于探索的精神。

　2、打破传统农村教师一只粉笔、一张黑板的教学模式，合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。

　3、本节课突出远程教育的特点。利用远教资源进行教学，操作简单、使用方便、声情并茂的教学形式，即开阔了学生视野，又丰富了教学活动，从而达到了优质教学资源共享。

四、教学过程

　其教学过程分为以下四个环节进行：

　 第一步：创设情境，激发情感

　新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天，就让我们去欣赏那美丽的雪景吧!”然后，我利用远程教育资源，让学生欣赏雪景，感受雪中的美及乐趣，对课文进行整体感知。

　通过老师充满激情的导入，激发学生学习的欲望。图、文、声的结合，使学生沉浸在美丽的雪景中，欣赏之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受。并及时设疑：宝鸟台湾孩子只能在商店里看到雪景，这是怎么回事呢

　设计意图：利用农远资源，抓住儿童好奇的心理特点，激发学生学习兴趣，上课一开始就集中了学生的注意力。学生学习欲望得到提升。

　 教学的第二步：初步感知，情感体验

　1、初读课文

　利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，接着让学生自学课文并用自己喜欢的方式解决生字。最后同桌互相交流识字的技巧。

　 2、检查生字

　出示课件，采用多种方式认读，并借助农远资源纠正学生的读音。通过教师小结，教会学生识记生字的技巧，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

　设计理念：这一环节是落实教学目标的中心环节，充分合理利用农远资源，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。

　第三步：融入情感，愉快教学

　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生初读课文后，我设计了“我会说”“我会问”“我会答”三种形式，让学生根据自己的水平，谈一谈对课文的认识，学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。接着让学生再次欣赏雪景图，感受雪美的同时，体会台湾儿童看不到雪的那种心情，并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京来吗两岸小朋友的愿望能实现吗最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话，完成本课的能力目标。

　 第四步，总结升华，憧憬向往

　学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。所以在这里，我大胆质疑：小朋友们，学了本课，你们想对台湾的小朋友说些什么让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

一、还记得那一场雪陪着我的孤单下了一夜直到心被冰封冻结再也感觉不到你的出现。

二、一场雪下不尽冬天的冷漠朝如青丝暮成雪

三、秋天的思念一叶一叶地飘落冬日的美丽的雪花一片一片地翩跹对你的爱凋落又萌生永无止境地辗转在流年。

四、雪后的景象更是如此银白覆满大地天地连成一线模糊了边界模糊了天地只有那一串脚印如细碎的花缀在地的一角成为静谧的注释。

五、漫天的雪花飞舞它们是那么的悠然自动那么的纯洁无暇。仿佛整个世界都被这种气息所笼罩。吹口气好像马上要将你融化。窗外的银杏不情愿的飘落下那几片的叶子挂上了这白茫茫的一片

六、像棉絮一般轻盈的雪像芦花一般柔美的雪像蒲公英带绒毛的种子一般的雪在风中自由飞翔自由舞动尽情释放尽情嬉戏。

七、其实下雪没什么只不过是上帝在撕他的寒假作业罢了！

八、寒冷侵蚀着每个人的肌肤城市许久没有雪的踪迹就像一个人的眼泪凝结在心上成了伤口我们仍然会

九、也许我们会在富士山下一起赏樱;然后在某个居酒屋享用最新鲜的金枪鱼寿司;而当北海道落下初雪你恰好在我身边。

十、片片互玲珑飞扬玉漏终。乍微全满地渐密更无风。

十一、如此凄美的雪景如此妩媚的月色实在是使人难以忘怀。但也许是我太过于多情了。唉残雪化蝶入梦飞夜尽天明几时回

十二、白天雪在天空上飞飞扬扬慢慢撒落大地披上雪白的银装好美啊下雪了先是小朵小朵的雪花柳絮般轻轻地飘扬;然后越下越大一阵紧似一阵。

十三、知道雪为什么是白色的吗因为它忘记了原来的颜色。

十四、雪是诗人的泪雪是天空的白嫁衣雪是纯洁的美。

十五、雪真的好冷好冷我此刻从来没有感到这样的孤独。仿佛我站在一个被世界遗弃的角落仿佛我是一个被全世界抛弃的浪人。

十六、雪仿佛一位纯洁的少女在白茫茫的世界里婷婷玉立;雪仿佛一片洁白的云朵在蔚蓝的天空中飘来飘去;雪仿佛一朵雏菊的花瓣随风洒落飘荡在你是心里。

十七、雪中看心心灰意冷。一切都是白色的一切只为你。慢慢看雪等待

十八、冬季残歌寒风萧瑟伫立落雪盼着你细步而来待安好笑颜。听雪花飘零梅树枝头傲骨寒梅正迎风雪笑你是否会有几丝欣慰吧。

十九、今天北京下雪然后很多北京人的脑海里应该是这样的年的第一场雪比以往时候来的要早一些你在南方的艳阳里大雪纷飞我在北方的寒夜里四季如春。

二十、下雪了好想变成雪花这样就可以落在你的肩头。

二十一、只见蒙蒙细雨之中银白色的珍珠漫天洒落宛如仙女的舞裙又似天使的白羽。雪越下越大给山川大地披上了一层厚厚的棉衣连我们院子也不例外。

二十二、长街吻过千堆雪你却未看我一眼。

二十三、在这个未曾下雪的冬季诉说着我与她的伤感回忆带着感伤带着凄凉带着悔恨我又想起了她想起了那段情感

二十四、真想在下雪天和你一起走一不小心就白了头。

二十五、下雪了告诉单身狗们一个好消息你们升级为雪橇犬了。

二十六、寒冷侵蚀着每个人的肌肤城市许久没有雪的踪迹就像一个人的眼泪凝结在心上成了伤口我们仍然会

二十七、雪让人的感觉只有一个字冷。大地一片银白一片洁净而雪花仍如柳絮如棉花如鹅毛从天空飘飘洒洒。

二十八、世界上没有不融化的雪也没有永远不变的爱情~人心都是会变的。

二十九、下雪了如果我们不打伞一直走是不是就可以一路到白头？

三十、我住的城巿从不下雪记忆却堆满冷的感觉。

三十一、每个人心中都有一团火也都有一片雪。只有一个人最有缘的人能够点燃你的那团火融化你的那一片雪

三十二、我探出头看见窗外那纯洁的雪花飘落又是一场轮回的结束一切又回到远点开始

三十三、断桥是否下过雪我望着湖面。

三十四、你尝过雪的味道么凉凉的一下子就能透到心里。

三十五、他说撒哈拉沙漠不会下雪只有真爱出现的时候才会下雪。

三十六、冬天还没有到来就已经这么冷了要是冬天真的来了就不知道还要怎么冷呢!可能要把人都给冻僵了

三十七、纯洁的雪洗濯了肮脏的世界邂逅的只是安静的大地。

三十八、空中晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

三十九、远望去雪给肥胖的黄土高坡加了个大白胡子犹如一个背着大包的圣诞老人正对着我笑呢！再往远看往日那碧蓝雄伟的秦岭山脉如今已在苍茫的天宇里消失得无影无踪了。

四十、我们可不可以像那场雪一起飘一起落一起走到最后。

四十一、纯洁的雪洗濯了肮脏的世界邂逅的只是安静的大地。。。

四十二、漫天飞舞的梨花落在掉光了叶子的老树上好似孙儿为他披上了一件雪白的大衣。我试探着用手去接住那一个个可爱的精灵看着它们在我手上嬉戏一切都是那么有生机。